SESION DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REGION : AMAZONAS
1.2. UGEL : RODRIGUEZ DE MENDOZA
1.3. I.E : -------------------------
1.4. DIRECTOR : -------------------------
1.5. PROFESORA : -------------------------
1.6. GRADO : --------------------------
1.7. SECCION : --------------------------
1.8. N° DE ALUMNOS : -------------------------
II.-SITUACION DEL CONTEXTO:

III.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
 PROPOSITO DIDACTICO
IV.-SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES
V.-SECUENCIA DIDACTICA
 INICIO
 DESARROLLO (proceso de escritura- proceso lector Antes-Durante-Después)
 CIERRE

VI.-EVALUACION

VII.- BIBLIOGRAFIA

SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1. REGION : AMAZONAS

1.2. UGEL : RODRIGUEZ DE MENDOZA
1.3. I.E : -------------------------
1.4. DIRECTOR : -------------------------
 1.5. PROFESORA : -------------------------
1.6. GRADO : --------------------------
1.7. SECCION : --------------------------
1.8. N° DE ALUMNOS : -------------------------

II.-ASPECTOS CURRICULARES (1° Fase procesos mentales( clasificar, Comparar)

 DOMINIO

 APRENDIZAJE ESPERADO

 TIEMPO

 SITUACION PROBLEMÁTICA

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACION
III.-SECUENCIA METODOLOGICA
(manipular, vivenciar) se evidencian procesos metodológicos de la enseñanza de la matemática, fase de resolución de problemas, materiales.)
 INICIO
 DESARROLLO
 CIERRE

IV.-EVALUACION

VII.-BIBLIOGRAFIA
 Rutas
 Textos del MED
 Mapas de Progreso.
 PROGRAMACION ANUAL

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REGION : AMAZONAS
1.2. UGEL : RODRÍGUEZ DE MENDOZA
1.3. I.E : 18332
1.4. DIRECTOR : LLYLMAR PINEDO RIMACHI
1.5. PROFESORA : BLANCA JARDELINA CHIUCA FLORES
1.6. GRADO :2
1.7. SECCION : ÚNICA
1.8. N° DE ALUMNOS : 19

II.-DIAGNÓSTICO

ASPECTOS PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

A)PEDAGÓGICO -Poco dominio en la programación con las -Pocas capacitaciones sobre -Programaciones didácticas - Asistir a capacitaciones en
rutas de aprendizaje. las rutas. inadecuadas. forma permanente.

-Material educativo insuficiente -Poca gestión administrativa - Dificultad en el proceso - Adquisición de material
enseñanza - aprendizaje educativo para cada
estudiante
-Dificultad en utilizar instrumentos de -Desconocimiento de Evaluación sumativa.
evaluación. metodologías
- Se prioriza la evaluación sumativa y no -Resistencia de los docentes
la formativa. para el cambio.
-Estudiantes desmotivados. -Irresponsabilidad de los
Padres de familia.
-Ejemplos negativos en la
-Poca práctica del valor de la honradez y
comunidad.
respeto.
- Falta de motivación en
-Poca práctica de la lectura
casa y en la escuela.
- Niños maltratados impide el desarrollo
-- Hogares desorganizados.
de su personalidad.
-Violencia familia.
- Incumplimiento de las
- Formación restringida, tradicional
-Poco interés y bajo rendimiento
académico.
-Algunos estudiantes con hábitos
negativos.
- Dificultades en la comprensión de
textos
-- Bajo nivel de aprendizaje.
- Reuniones de trabajo, taller
sobre evaluación del educando
- Desarrollo de un currículo
por competencias y
capacidades formativas.
- Aplicación de estrategias de
métodos activos.
-Realización de estrategias de
concientización para la
práctica de valores.
-Estrategias para inculcar el
hábito de la lectura: el
cuaderno viajero, La hora de la
lectura.
- Escuela de padres.
 ASPECTO --Falta de acompañamiento, normas educativas. -Plan de acompañamiento,
asesoramiento y monitoreo. asesoramiento y monitoreo.
ADMINISTRATIV -Confusión en el desarrollo en las
O programaciones con las rutas de
-Falta de fluido eléctrico
aprendizaje.
- No se utiliza las TICSs
- Sesiones no vivenciales acorde
-Coordinación con la Dirección
con las TICs.
AMAPAFA, Docentes y
autoridades.

ASPECTOS PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

-Falta de la organización de GIAs. -Falta de comunicación -Cada docente trabaja en -Organizar GIAS en la II.EE.
forma individualizada
CLIMA

INSTITUCION
AL

CUADRO RESUMEN DE PROBLEMAS PRIORIZADOS SEGÚN FUENTES INFORMATIVAS PARA PROGRAMACION CURRICULAR DIVERSIFICADO.
 FUENTES PROBLEMAS PRIORIZADOS

CASERÍO EL LÍBANO 01.- Desconocimiento del valor nutritivo de los productos alimenticios propios de la zona.

02.- Falta de conciencia y cuidado de la diversidad ecológica como potencial del desarrollo
sostenible de la provincia.

03.- Padres de Familia, líderes y autoridades dejan solo a la escuela la labor educativa
desligándose de su rol.

RECURSOS Y POTENCIALIDADES DEL CASERÍO EL LÍBANO 04.- Indiferencia de autoridades para la conservación y mantenimiento de recursos naturales
y turísticos del caserío El Líbano.

CALENDARIO COMUNAL Y CIVICO DEL CASERÍO EL 05.- Cultivo de plantas alimenticias e industriales en forma tradicional sin apoyo técnico.
LÍBANO
DEMANDAS Y ESPECTATIVAS DE MADRES Y PADRES DE 06.- Escaso conocimiento académico de los padres de familia para apoyar en el trabajo
FAMILIA DE EL LÍBANO. pedagógico de sus hijos.

07.- Falta comunicación y diálogo entre las Instituciones Educativas, Autoridades locales y
organizaciones de base.

08.- Los Padres de Familia no están bien organizados en las AMAPAFA , y no participan en el
CONEI.

09.- Niños que demuestran dificultades en comprensión lectora y razonamiento matemático.

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS 10.- Poca valoración y equidad a la persona para ejercer sus derechos y deberes dentro de su
NIÑOS Y NIÑAS DE EL LÍBANO rol que le compete como niño, joven, ciudadano y adulto.

11.- La tecnología de la información y de la comunicación en la enseñanza no está al servicio

de la población mayoritaria de la niñez rural.

12.- La falta de práctica del aseo personal, alimenticio y ambiental contribuyen a la

proliferación de enfermedades y epidemias que repercuten en el rendimiento académico de los
estudiantes.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1.- Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en la lectura, escritura y la
expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.
2.- Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia
perspectiva intercultural.
3.- Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
4.- Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y
circunstancias.
5.- Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos.
6.- Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.
7.- Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le permiten insertarse al mundo
productivo.
8.- Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.
IV.-METAS GENERALES:(STANDARS-MAPAS DE PROGRESO)
AREA CICLOS/GRADOS-STANDARS

COMUNICACIÓN EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

Comprende textos sobre temas diversos identificando
información explícita; infiere hechos y temas en una
situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus
conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario
de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son
adecuadas4, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
COMPRENSION DE TEXTOS.
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco
evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia.
PRODUCCION DE TEXTOS.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de
su experiencia previa. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Utiliza
algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto. Explica el propósito y el destinatario al
que se dirige en los textos que produce.

MATEMATICA NÚMERO Y OPERACIONES

Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa y entre números
naturales hasta 100. Agrupa objetos que tienen características comunes, y al interior los organiza
reconociendo subclases, sin dejar objetos fuera de las colecciones formadas. Explica los criterios que usó
para clasificar, interpreta y ejecuta consignas con las expresiones “todos, algunos, ninguno”. Estima, compara
y mide la masa de objetos empleando unidades no convencionales y el tiempo empleando unidades
convencionales como días o semanas. Resuelve, modela y formula situaciones problemáticas de diversos
contextos referidas a acciones de separar, agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades 1, usa distintas
estrategias de solución y explica cómo llegó a la respuesta y si esta guarda relación con la situación
planteada. Se aproxima a la noción de multiplicación mediante adiciones repetidas y a la noción de mitad
como reparto en dos grupos iguales (Mapa de Progreso de Matemática: Número y Operaciones

CAMBIO Y RELACIONES
Identifica patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras y patrones de repetición con dos
criterios perceptuales, completa y crea sucesiones gráficas y numéricas y explica si un término pertenece o
no pertenece a una sucesión. Interpreta la igualdad entre dos expresiones equivalentes con adiciones y
sustracciones hasta 20 usando material concreto; explica que la equivalencia entre dos expresiones se man-
tiene si se agrega o quita una misma cantidad a ambas partes de la igualdad. Determina el valor desconocido
en una igualdad que involucra adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento. Establece, describe y
representa gráficamente relaciones entre objetos de dos colecciones (Mapa de Progreso de Matemática:
Cambio y Relaciones).

GEOMETRIA Y MEDICION
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de
objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.
Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y
desplazamiento de objetos en el plano.
ESTADISTICA
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje
 gráfico.
CIUDADANIA Interactúa con todos sus compañeros y compañeras respetando gustos y preferencias distintos a los suyos.
Cumple las normas que ha construido con su grupo y reconoce que estas favorecen una mejor convivencia.
Usa estrategias sencillas para resolver conflictos.
Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como riquezas del
país.
Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de interés del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas
de las opiniones propuestas para llegar a un acuerdo.
Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; está atento a que todos cumplan con sus
responsabilidades y participa en la elección de
representantes de aula.

COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS

Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del
Perú, apreciando su diversidad.
Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y INDAGA, A PARTIR DEL DOMINIO DE LOS MÉTODOS CIENTÍFI COS, SOBRE SITUACIONES SUSCEPTIBLES
TECNOLOGIA DE SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Con esta competencia buscamos que nuestros estudiantes desarrollen capacidades que les permitan
investigar con procedimientos científicos, para que produzcan, por sí mismos, conocimientos nuevos sobre
situaciones no conocidas, respaldados por sus experiencias, sus conocimientos previos y las evidencias
UTILIZA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS QUE LE PERMITAN EXPLICAR HECHOS Y FENÓMENOS NATURALES Y
TOMAR DECISIONES INFORMADAS O
PLANTEAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Esta competencia desarrolla en los estudiantes capacidades que hacen posible la aplicación de los
conocimientos científicos para comprender su entorno, encontrar explicaciones acerca de hechos y
fenómenos de la realidad, y tomar decisiones o plantear alternativas que contribuyan a la solución de
problemas de su interés personal y social, como la desnutrición, el uso indebido de drogas, el cambio
climático y otros. Sin embargo, este quehacer se complementa con los aportes de otras ciencias.
DISEÑA Y PRODUCE OBJETOS O SISTEMAS TECNOLÓGICOS QUE RESUELVAN PROBLEMAS DE SU ENTORNO
El desarrollo tecnológico es hoy la base de la comprensión científica del mundo natural; por eso, el
conocimiento científico y el conocimiento tecnológico se encuentran en una relación de acoplamiento.
CIENCIA Y AMBIENTE CUERPO HUMANO YCONSERVACION DE LA SALUD
Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado
para conservar la salud.
SERES VIVENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección
para la conservación del medio ambiente.

MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.
ARTE EXPRESION ARTISTICA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias,
ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.
APRECIACION ARTISTICA
Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su
entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.

EDUCACION FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

RELIGIOSA Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la
humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.

TESTIMONIO DE VIDA
Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
EDUCACION FISICA COMPRENSION Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas
 como medios para cuidar su salud.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse
en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su
actuar.
CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ
Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y
recreativas; respetando reglas sencillas

V.-DETERMINACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS.

SITUACIÓN DE CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD PRODUCTO A OBTENER
TANGIBLES E INTANGIBLE
Inicio del año escolar. Recibimos con armonía el -Normas de convivencia.
año escolar y nos -Ambientación de sectores.
organizamos para convivir -Organización de grupos.
armoniosamente. -Uso de mayúsculas y reglas
ortográficas.
Semana Santa Recordamos la muerte, -Organización de la biblioteca
pasión y resurrección de del aula.
Jesús. -Tríptico.
-Creación de alabanzas.

Día de la madre Valoremos a nuestra -Confeccionan tarjetas.

madre y a la virgen María -Acrósticos.
-Poesías.
-El sustantivo
-Oraciones
-Lectura y escritura de N.N
Día del padre, día del Valoremos el día del padre -Confección de tarjetas.
campesino. y la labor del campesino. -Acrósticos
Aniversario de la -Poesías
Institución Educativa. -Álbum de hojas.
-Los alimentos.

Las fiestas Patrias Celebramos el aniversario -Periódico Mural.

de nuestra independencia -Acróstico.
nacional. -Poesías
-Creación de cuentos.
-Resolución de ejercicios de
+,-,x,/.
-Fiestas patronales del Conservando limpia Periódico mural, afiches,
caserío y provincia. nuestra escuela y pancartas
comunidad vivimos Tachos de basura
-Llegada de la primaria mejor. Resolución de problemas,
oralidad, etc.
-Poca práctica del valor Practicamos el valor de Periódico mural, desfile
de la honradez la honradez dentro y costumbrista.
-Aniversario de la fuera de la I.E Producción de cuentos y
provincia leyendas
-Aniversario de la Celebramos con Periódico mural
región. entusiasmo el
aniversario de nuestra Resolución de problemas.
Fiestas de todos los región.
santos
-Llegada de la Navidad Demostramos nuestro Tarjetas navideñas,
amor a Jesús en esta villancicos.
navidad. Resolución de problemas y
 producción de textos
( cuentos).

VI.-SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

A COMPETENCIA CAPACIDADES
R
E
A
EXPRESIÓN ORAL
Se expresa oralmente en forma eficaz en Adecúa eficazmente sus textos
diferentes Situaciones comunicativas en orales a la situación
función de propósitos diversos, pudiendo comunicativa y a su propósito.
hacer uso de variados recursos expresivos.Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad
C empleando las convenciones del
O
lenguaje oral en cada contexto.
M
Aplica variados recursos
U
N expresivos
I según su propósito y las
C distintas situaciones
A comunicativas.
C COMPRENSIÓN ORAL Reflexiona sobre sus textos
I Comprende críticamente diversos tipos de orales para mejorarlos de forma
O textos orales en variadas situaciones continua.
N comunicativas, poniendo en juego procesos Interactúa manteniendo el hilo
de escucha activa, interpretación y reflexión
PRODUCCION ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos
de textos orales según su propósito
comunicativo, de manera espontánea o
planificada, usando variados recursos
expresivos.
COMPRENSION ORAL
Comprende críticamente diversos tipos de
textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretación y reflexión.
temático y adaptándose a las
necesidades de la interacción.
Escucha activamente diversos
tipos de
textos orales en distintas
situaciones de interacción.
Recupera y reorganiza
información en diversos tipos de
textos orales.
Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
Reflexiona críticamente sobre la
forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Organiza su discurso, tanto
planificado como espontáneo,
según su propósito, auditorio y
contexto.
Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
Aplica variados recursos
expresivos según distintas

PRODUCCION ESCRITA
Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación, textualización y
revisión.
COMPRENSION ESCRITA
Comprende críticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas según su propósito de lectura,
mediante procesos de interpretación y
reflexión.
situaciones comunicativas.
Evalúa el proceso de producción
de su discurso para mejorarlo
de forma continua.
Escucha activamente mensajes
en distintas situaciones de
interacción oral.
Identifica información en
diversos tipos de discursos
orales.
Reorganiza la información de
diversos tipos de discursos
orales.
Infiere el significado del
discurso oral.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del
discurso oral
Se apropia del sistema de
escritura. Planifica la
producción de diversos tipos de
texto.
Textualista experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
 convenciones del lenguaje
escrito.
Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como
escritor

Se apropia del sistema de

escritura.
Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
Identifica información en
diversos tipos de textos según
su propósito.
Reorganiza la información de
diversos tipos de texto.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto.
NUMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de Matematiza situaciones que
contexto real y matemático que implican la involucran cantidades y
construcción del significado y uso de los magnitudes en diversos
números y sus operaciones, empleando contextos.
diversas estrategias de solución, justificando Representa situaciones que
y valorando sus procedimientos y resultados involucran cantidades y
magnitudes
 Elabora diversas estrategias de
resolución haciendo uso de los
M números y sus operaciones.
Utiliza expresiones simbólicas,
A técnicas y formales de los
números y las operaciones en la
T resolución de problemas.
CAMBIO Y RELACIONES Argumenta el uso de los
E
Resuelve situaciones problemáticas de números y sus operaciones.
M contexto real y matemático que implican la Comunica situaciones que
construcción del significado y uso de los involucren cantidades y
A patrones, igualdades, desigualdades, magnitudes en diversos
relaciones y funciones, utilizando diversas contextos.
T estrategias de solución y justificando sus
procedimientos y resultados. Matematiza situaciones de
I regularidad, equivalencia y
cambio en diversos contextos.
C Representa situaciones de
regularidad, equivalencia y
A cambio.
Comunica las condiciones de
regularidad, equivalencia y
cambio en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias
GEOMETRIA para resolver problemas
Resuelve situaciones problemáticas de haciendo uso de los patrones,
contexto real y matemático que implican el relaciones y funciones.
uso de propiedades y relaciones geométricas, Utiliza expresiones simbólicas,
su construcción y movimiento en el plano y el técnicas y formales para
espacio, utilizando diversas estrategias de expresar patrones, relaciones y
solución y justificando sus procedimientos y funciones en la resolución de
resultados. problemas.
Argumenta el uso de patrones,
relaciones y funciones.
Representa gráficamente y
compara figuras geométricas
planas, a partir de sus
elementos esenciales: vértices y
lados.
Identifica, diferencia y relaciona
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD las figuras planas y los sólidos
Resuelve situaciones problemáticas de que pueden conformar.
contexto real y matemático que implican la Identifica, interpreta y grafica
recopilación, procesamiento y valoración de posiciones de objetos respecto
los datos y la exploración de situaciones de a otros.
incertidumbre para elaborar conclusiones y Resuelve problemas sobre
tomar decisiones adecuadas. posiciones y desplazamientos de
objetos en el plano.
Mide objetos, superficies,
tiempo, haciendo uso de
diferentes unidades de medida.
Resuelve problemas que
involucran medición y
comparación de longitudes y
superficie
 Interpreta y elabora esquemas
de
Clasificación.
Interpreta y representa
relaciones entre datos
numéricos en grafico de barras
en cuadriculas.
Identifica en situaciones
concretas la ocurrencia de
sucesos.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
CIUDADANIA

CONVIVE DEMOCRATICA E
PERSONAL SOCIAL.

INTERCULTURALMENTE. Se reconoce a sí mismo y a

Convive de manera democrática en
cualquier contexto o circunstancia y con
todas las personas sin distinción.
todas las personas como sujeto
de derecho, y se relaciona con
cada uno desde la misma
premisa.
Utiliza, reflexivamente,
conocimientos,
principios y valores
democráticos como base de la
construcción de normas y
acuerdos de convivencia
Se relaciona interculturalmente
con personas de diverso origen
desde una
 CIUDADADANIA
conciencia identitaria abierta y
dispuesta al
PERSONAL SOCIAL

enriquecimiento
Maneja conflictos de manera
constructiva
a través de pautas, mecanismos
y canales
apropiados para ello.
Cuida de los espacios públicos y
del ambiente desde
perspectivas de
vida ciudadana y de desarrollo
pp

sostenible.

DELIBERA DEMOCRATICAMENTE Problematiza asuntos públicos a

Delibera sobre asuntos públicos, a partir partir del
de argumentos razonados, que procesamiento de información
estimulen la formulación de una sobre ellos
posición en pro del bien común. Explica y aplica principios,
conceptos e
información vinculados a la
institucionalidad, a la
democracia y a la
ciudadanía.
Asume una posición sobre un
asunto público y la sustenta de
forma razonada.
Construye consensos en
 búsqueda del bien
común.

PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE Propone y gestiona iniciativas

Participa democráticamente en espacios de interés
públicos para promover el bien común. común.
Ejerce, defiende y promueve los
Derechos
Humanos, tanto individuales
como
colectivos.
Usa y fiscaliza el poder de
manera democrática.

COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD
GEOGRAFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTORICOS
Se orienta en el espacio y en el tiempo y
reconoce las características geográficas de su
contexto local y del Perú, apreciando su
diversidad. Reconoce y aprecia hechos
significacativos de su historia personal,
familiar, local y de la historia del Perú.
Ubica en el espacio personas,
lugares,
objetos y sucesos, utilizando
puntos de
referencia espacial y nociones
temporales.
Expresa su aprecio por los
hechos más significativos de su
historia personal y familiar.
Aplica conocimientos sobre los
cuatro puntos cardinales para
reconocer los límites del Perú.
Describe y valora las
características geográficas de las
regiones naturales del Perú.
Distingue los peligros de los
fenómenos
naturales que se producen en su
localidad
e identifica los lugares de
seguridad, en la
escuela y la comunidad, en
casos de emergencia.
Reconoce y valora el patrimonio
natural y
cultural de su localidad y
participa en su
conservación.
Identifica y valora las
manifestaciones culturales en su
comunidad local.
Relata y representa los hechos
más significa
cativos de su historia personal,
familiar y de la historia del Perú.
Describe y explica
acontecimientos importantes en
cada una de las etapas de la
 historia del Perú.

INDAGA, A PARTIR DEL DOMINIO DE LOS Reconoce situaciones

MÉTODOS CIENTÍFICOS, SOBRE susceptibles de ser investigadas,
SITUACIONES SUSCEPTIBLES DE SER las problematiza y formula
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA preguntas e hipótesis.
Diseña estrategias para hacer
una investigación.
Procesa información fiable y
relevante de distintas fuentes y
mediante distintos
procedimientos.
Formula conclusiones
C UTILIZA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS QUE fundamentadas, las argumenta
I LE PERMITAN EXPLICAR HECHOS Y sobre la base de evidencias y
E FENÓMENOS NATURALES Y TOMAR las comunica.
N DECISIONES INFORMADAS O PLANTEAR
C ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
I
A Explica fenómenos de la
realidad utilizando conceptos,
Y leyes, principios, teorías,
modelos científicos.
T Toma decisiones o plantea
E DISEÑA Y PRODUCE OBJETOS O SISTEMAS alternativas de solución con
C TECNOLÓGICOS QUE RESUELVAN argumentos científicos para
N PROBLEMAS DE SU ENTORNO. cuidar la salud y el ambiente y
O sobre otros aspectos de la vida.
L
O
G
I
A Selecciona información
pertinente para diseñar objetos
REFLEXIONA SOBRE LA CIENCIA Y LA o sistemas tecnológicos que
TECNOLOGÍA, SUS MÉTODOS, AVANCES E permitan dar solución al
IMPLICANCIAS SOCIALES problema
tecnológico.
Genera diseños de objetos o
sistemas tecnológicos
innovadores para enfrentar
desafíos.
Construye objetos o sistemas
tecnológicos
utilizando creatividad, destrezas
y técnicas.

Evalúa los diseños, objetos y

sistemas
tecnológicos en base a criterios
de eficiencia y pertinencia.
Asume crítica y reflexivamente
 las implicancias sociales de los
avances científicos
Asume una posición crítica
sobre la ciencia y sus métodos
Evalúa el impacto de la
tecnología en el ambiente y la
sociedad

CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA Identifica las características y

SALUD. funciones de
Identifica las diversas partes del cuerpo los órganos de los sentidos.
humano y su funcionamiento, desarrollando Reconoce los huesos y músculos
hábitos de cuidado para conservar la salud. de las
C articulaciones móviles que
I permiten la
E locomoción al ser humano y los
N representa
C en modelos articulados.
I Compara las formas de
A locomoción de
los seres humanos con las de
animales
vertebrados.
Describe el recorrido de los
Y alimentos y del
aire en los seres humanos.
 Clasifica los alimentos en
A grupos, según
M necesidades: para crecer,
B energéticos
I ricos en vitaminas, para
E fortalecer huesos y
N músculos.
T Investiga las condiciones de
E higiene que
deben reunir los alimentos
aptos para el
SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL consumo.
MEDIO AMBIENTE Compara sus características y
Reconoce y valora la diversidad ecológica rasgos físicos
existente en el país y desarrolla hábitos de con los de sus familiares y con
cuidado y protección para la conservación del los de otras
medio ambiente. personas de su entorno y
elabora identikit
de rostros.
Mide y registra los cambios
corporales: talla, peso, dentición
y otros.
Aplica técnicas de: lavado de
manos,
cepillado de dientes, aseo
personal.
Identifica enfermedades
comunes de
 la localidad y la región, y las
MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL formas de prevención.
AMBIENTE
C Identifica los cambios que se producen en el
I mundo físico valorando su importancia para Identifica los componentes con
E la vida. vida y
N sin vida de microsistemas
C (ecosistemas
I pequeños).
A Deduce los efectos en la
germinación de
semillas y el crecimiento de
Y plantas, al variar las condiciones
de suelo, humedad, luz; en
almácigos que elabora.
A Identifica animales y plantas
M nativos y
B exóticos (foráneos) de su
I localidad.
E Clasifica semillas y frutos por
N sus
T características.
E Diseña y construye muestrarios
de semillas
de plantas nativas de su región y
rotula
con datos que investiga:
nombre, hábitat y
 otros.
Aplica técnicas de cuidado y
protección
de los animales y plantas de su
entorno escolar y familiar.

Propone y comprueba diversas

formas para
la formación de mezclas y
C disoluciones.
I Reconoce y mide la propiedad
E intensiva de
N masa.
C identifica los cambios de los
I materiales
A en sus características en la
formación de
mezclas y disoluciones: estado,
color, olor,
Y dureza.
Deduce los efectos en las
interacciones de
materiales sólidos y líquidos con
el calor.
A Explora efectos de la luz en los
M cuerpos o el
B ambiente: iluminación, color,
I día, formación de sombras,
E noche.
N identifica en la escuela, los
T lugares donde
E hay cables eléctricos o se
conectan
artefactos eléctricos y las zonas
de riesgo
de descargas eléctricas.
identifica los efectos de los
imanes sobre
materiales y sobre otros imanes.
Diseña y construye utensilios en
los que
aplica las propiedades
magnéticas de los
imanes.
Propone y comprueba formas
para hacer
reflejar el sonido en diferentes
superficies.
Investiga los cambios en la
forma de los
cuerpos cuando se les aplica
fuerzas, produciéndoles
deformaciones y estiramientos.
Explora y describe la flotabilidad
de los objetos.
 Identifica los materiales
derivados de
rocas y restos de seres vivos
existentes en diferentes tipos de
suelos.

EXPRESION ARTISTICA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus
vivencias, ideas, sentimientos y percepciones Expresión artística:
del mundo, haciendo uso de los diferentes Explora y experimenta el
recursos artísticos para explorar los espacio con su
elementos del arte vivenciándolos cuerpo, desplazándose
complacer. libremente y realizando
movimientos corporales en
diferentes direcciones y niveles.
Expresa de manera espontánea
sus vivencias, sentimientos y
situaciones imaginarias a través
del dibujo, pintura, títeres y
actuación.
 Representa situaciones
cotidianas o imaginarias,
A haciendo uso combinado de
diversos materiales de
R expresión grafico plástica.
Representa situaciones
T cotidianas o imaginarias
interactuando con sus
E compañeros: en juegos de roles,
creando efectos sonoros con
APRECIACION ARTISTICA objetos e instrumentos de
Percibe, observa y se expresa acerca de las percusión.
características de los diferentes elementos y Baila y se desplaza al compás de
espacios de su entorno natural y social, sobre canciones,
sus creaciones y las de sus compañeros, y las ritmos, melodías y danzas
manifestaciones artísticas presentes en su conocidas.
medio familiar y comunitario, investigando Crea secuencias rítmicas usando
sobre ellas y comentando sobre sus gustos y su voz,
preferencias. Cuerpo, instrumentos y objetos
sonoros. instrumentos de
percusión con materiales del
entorno.

Apreciación artística:
Observa y describe las
características visuales, sonoras
 y cinéticas (de movimiento) de
elementos naturales y objetos
de su entorno expresando las
sensaciones que le producen.
Describe el proceso seguido en
sus producciones artísticas y las
de sus compañeros.
Expresa como se sintió al
realizar una creación artística
individual o participar en una
colectiva.
Describe los materiales y
procedimientos
que intervienen en
producciones manuales
y artísticas del entorno familiar
o comunitario expresando lo
que le gusta de ellas.
Hace un inventario sobre las
distintas producciones y
expresiones artísticas existentes
en su entorno familiar y
comunal.

E FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL Identifica que Dios es familia

D CRISTIANA unida: Padre, Hijo y Espíritu
U Reconoce el plan amoroso de Dios Padre Santo y es llamado a vivir como
C para la humanidad expresado en la creación El, en comunidad fraterna.
A del mundo, en la del ser humano a imagen y Identifica que Dios lo ha creado
C semejanza suya, y en su encuentro personal a su imagen y semejanza por
I con él. amor y que todas las personas
O son iguales en dignidad.
N Interpreta la Historia de la
Salvación a través de relatos
bíblicos: Dios prepara un pueblo
R para la llegada del Salvador en
E la figura de Abraham, Moisés,
L David, los profetas y María.
I Relata pasajes de la vida de
G Jesús con palabras sencillas,
I resaltando su mensaje
O
S TESTIMONIO DE VIDA
A Coopera en la conservación de la naturaleza
y en el cuidado y defensa de toda forma de
vida
Identifica que Dios lo ha creado
a su imagen y semejanza por
amor y que todas las personas
son iguales en dignidad.
Interioriza los gestos de Jesús:
caridad, perdón, reconciliación,
humildad y los aplica en su vida
diaria.
Respeta a los demás y se valora
a sí mismo, cuidando su cuerpo
 y salud, por ser un regalo de
Dios.
E COMPRENSION Y DESARROLLO DE LA Identifica las partes de su
D CORPOREIDAD Y LA SALUD. cuerpo en la práctica de
U Comprende su cuerpo de forma integral, lo actividades físicas utilizándolo
C utiliza en la ejecución de actividades físicas en su totalidad.
A sencillas, valorándolas como medios para Identifica fuerza, velocidad,
C cuidar su salud. flexibilidad y resistencia en
I juegos motores.
O Regula la frecuencia respiratoria
N en reposo y movimiento.
Reconoce y representa posturas
corporales sencillas de la vida
cotidiana.
F Toma medidas elementales de
I DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION seguridad en la utilización del
S CREATIVA espacio y de los materiales
I Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades educativos.
C de movimiento para resolver tareas motrices
A simples, orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse corporalmente y Reconoce el espacio general
manipular objetos; mostrando estableciendo relaciones con la
espontaneidad en su actuar. ubicación de personas y objetos.
Identifica y utiliza conceptos
espaciales básicos en la práctica
de actividades lúdicas y
secuencias simples de
movimiento.
 Discrimina diferentes
velocidades, utilizando
conceptos básicos relacionados
con la velocidad.
CONVIVENCIA E INTERACCION Identifica y realiza movimientos
SOCIOMOTRIZ sencillos de coordinación
Participa y establece relaciones sociales motora gruesa y fina.
adecuadas con sus compañeros, al realizar Adapta sus movimientos según
actividades lúdicas y recreativas; respetando ritmos o fragmentos musicales
reglas sencillas. en actividades rítmicas.

Practica con sus compañeros

juegos sencillos en base a
normas sugeridas.
Identifica juegos tradicionales
de su entorno y participa
integrándose en el grupo.
Reconoce el medio natural en el
que interactúa y practica
actividades recreativas
VII.-EVALUACION.