[INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE Nº 17 “DR. RENE G.

FAVALORO]
AÑO 2019
Profesorado de educación secundaria de matemática

TRABAJO PRÁCTICO DE SUJETOS DE LA EDUCACIÓN

1 • Revisen las definiciones del término cultura.

A• Establezcan posibles relaciones de los adolescentes con la cultura

B• Piensen dos a tres ejemplos y compártanlos con sus compañeros

A • Creemos que le término cultura no puede definirse de manera precisa, pues consideramos que
está compuesta por varios factores que conforman la vida de cada persona como por ejemplo la
historia, la vestimenta, la música, la religión y ritos, la comida, entre otros. Es decir que para
nosotros es un concepto multifacético en el que intervienen distintas actividades, diversos
factores y dimensiones. Como lo definió Taylor la cultura es “un todo complejo”.

Además sabemos que la cultura cambia a lo largo de la historia, según las épocas, las
formas de desarrollo de las sociedades y de sus individuos, ya que ésta traspasa a grupos humanos
cambiantes, por lo que es difícil dar una definición del término ya que en su trayectoria van
surgiendo nuevas perspectivas y planteamientos que requieren de nuevas soluciones acordes al
momento.

Podemos decir que el movimiento cultural no es un hecho aislado individualmente, sino

que está conformado por distintos sujetos sociales. Así, en la época moderna, a través del
iluminismo, la racionalidad, los avances de la ciencia, entre otros eventos, se buscaba llevar
adelante un todo ordenado y regido por distintas normas, con lo cual se pretendía homogeneizar a
los sujetos. Esta visión utópica fue llevada al interior de las instituciones en general, lo cual
comprende a las escuelas, que pretendían que los niños y/o adolescentes incorporen los mismos
saberes en el mismo momento y de la misma manera, obteniendo así un conocimiento “en serie”
o “estandarizado”.

La cultura de la posmodernidad llega para tirar abajo ese pensamiento utópico de orden y
perfección, dando paso a nuevos individuos, cuyo objetivo primordial es lograr el propio bienestar,
es decir, la priorización individual por sobre la social. Aparecen aquí los distintos métodos para
querer retrasar la edad adulta, comienza a darse mayor importancia al aspecto físico y visual
personal, los objetivos cambian su curso y la prioridad ya no es el pertenecer a la adultez, sino que
su llegada sea más tardía. A la vez esos individuos, sobre todo los adolescentes, buscan pertenecer
a un grupo social con sus mismas características, es decir, que sus pares compartan sus gustos
musicales, su sexualidad, su vestimenta, incluso en algunos casos su estatus social. Como lo
expresa Anna Freud, este sentido de identificación puede considerarse un mecanismo de defensa,
y clasifica a éstos como: la escisión (divide la realidad caótica en lo malo y lo bueno), la proyección
(ubicar en otro aspectos desagradables de uno mismo), la identificación (permite asimilar un

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atributo del otro y hacerlo propio, este aspecto es fundamental en el proceso educativo) y por
último la idealización.

En lo referente a las escuelas se busca comenzar a entender los sujetos de forma

individual, cada uno con sus historias, sus tiempos de aprendizaje, es decir, se los considera como
un todo heterogéneo en los que influyen los acontecimientos sociales (política – económica),
familiares y personales. Según el texto de Obiols y Obiols “la cultura posmoderna es un subsistema
dentro del sistema que contribuye al mejor funcionamiento del sistema de enseñanza”.

No podemos dejar de decir que las familias tienen una doble perspectiva respecto de la
escuela, por un lado la consideran una segunda casa ya que pasa a ser un lugar donde se brinda
amor, contención, motivación a los sujetos, desde que se inician en el proceso escolar hasta que
logran concretar su trayectoria, y por el otro se considera como un lugar donde “depositan” los
niños y/o adolescentes para serenar el ámbito del hogar, en el sentido más individualista del
término. Debido a la demanda social los establecimientos educativos han crecido en cantidad
convirtiéndose en una entidad burocrática de difícil manejo, además es notable que el sistema
educativo se desarrolle a des-tiempo comparado con los procesos culturales, sociales,
tecnológicos, etc.

Con el avance de la tecnología, la ciencia y el cambio del pensamiento, aparecen nuevos

elementos que influyen notablemente en la vida cotidiana, por ejemplo la publicidad, la cual
invade todos los espacios de comunicación, sea televisivo, radial, editorial, virtual, etc. Aquí
también podemos observar un cambio profundo en las premisas publicitarias a través del tiempo,
actualmente las mismas cuentan son una dinámica visual, sensorial, auditiva que capta
completamente la atención del usuario, reflejando la vertiginosidad de la vida cotidiana, a la vez
que están dirigidas a un público específico, ya que a través de los estudios de mercado pueden
distinguir si los productos están destinados a niños, adolescentes, adultos, adultos mayores,
público femenino, masculino, etc.

B • Un ejemplo que podemos nombrar en lo referido a los adolescentes y la cultura es la

apropiación conjunta de una moda o tendencia, es decir ropa, calzados, cortes de pelo, color de
tinturas, maquillajes, los tatuajes, etc. Otro ejemplo podemos visualizar es el de las redes sociales
y aplicaciones más usadas por ejemplo instagram, snapchat, twiter, pou, etc. Otro ejemplo claro
de la relación entre adolescentes y cultura es la adhesión de grupos de pares a ciertas ideologías,
por ejemplo el feminismo, las ambientalistas, las políticas, etc. Otro ejemplo podría ser el de
pertenecer a un grupo según sus gustos musicales, por ejemplo el trap, el reggaetón, rock, pop,
cumbia, electro, punk, etc.

2 • Seleccionen 20 avisos publicitarios de diarios y revistas

A• Identifiquen a que público está dirigido cada aviso

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B• Numeren los avisos y organicen la información en una tabla

C• Respondan a éstas preguntas: ¿Encuentran avisos dirigidos a un público adolescente?

¿Qué tipos de productos o servicios promocionan? ¿Qué imagen de los adolescentes presentan?

A•B•

MEDIO EN EL QUE
TIPO DE PRODUCTO O FECHA DE PÚBLICO AL QUE
N° MARCA FUE PÚBLICADO
SERVICIO PUBLICACIÓN ESTA DIRIGICO

SERVICIO: PROGRAMA PÚBLICO

1 SG REVISTA 2018
TELEVISIVO INDIFERENCIADO

PRODUCTO: PROSPECTO JOVENES Y ADULTOS

2 NICOTINELL REVISTA 2018
MÉDICO

PRODUCTO: RECREACIÓN/ PÚBLICO

3 SOL TROPICAL REVISTA 2016
DEPORTIVO INDIFERENCIADO

PÚBLICO
4 SERVICIO: ALOJAMIENTO AMÉRIAN REVISTA 01/10/2017
INDIFERENCIADO

PRODUCTO: NESCAFE “DOLCE

5 REVISTA 2017 JOVENES Y ADULTOS
ELECTRODOMESTICO GUSTO”

6 SERVICIO: FINANCIERO CRÉDITO ARGENTA REVISTA 2018 ADULTOS

PRODUCTO: ARTICULO DE NIÑOS, JOVENES Y

7 BILLIKEN REVISTA
COMERCIO 2015 ADULTOS

SERVICIO: MEDIO DE JOVENES Y ADULTOS

8 LOS 40 REVISTA 2018
COMUNICACIÓN

SERVICIO: COBERTURA
9 MEDIFÉ REVISTA 23/05/2019 JOVENES Y ADULTOS
MÉDICA

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CHIN CHIN PÚBLICO

10 SERVICIO: TURÍSTICO REVISTA 23/05/2018
MENDOZA INDIFERENCIADO

PRODUCTO: LIMPIEZA DEL

11 AYUDÍN REVISTA 2018 JOVENES Y ADÚLTOS
HOGAR

12 PRODUCTO: TECNOLÓGICO SAMSUNG REVISTA 2019 JOVENES Y ADÚLTOS

VICHY
13 PRODUCTO: BELLEZA REVISTA 2017 MUJERES
NEOVADIOL

SERVICIO:
FUNDACIÓN EL
14 ENTRETENIMIENTO REVISTA 31/07/2018 NIÑOS Y JOVENES
LIBRO
EDUCATIVO

MUEJRES NIÑAS,
15 PRODUCTO: BELLEZA NAIL LACQUER REVISTA 2017
JOVENES Y ADULTAS

PÚBLICO
16 PRODUCTO: INDUMENTARIA KEDS REVISTA 2018
INDIFERENCIADO

17 SERVICIO: COMERCIO MAXICONSUMO DIARIO 02/06/2019 JOVENES Y ADÚLTOS

PRODUCTO: HOGAR
18 VITRO CONVECTOR REVISTA 2018 JOVENES Y ADÚLTOS
(AMBIENTE)

PÚBLICO
19 SERVICIO: TURISMO LA CAPITAL DIARIO 26/05/2019
INDIFERENCIADO

PRODUCTO:
20 BILLIKEN REVISTA 07/07/2016 NIÑOS
ENTRETENIMIENTO

21 SERVICIO: APUESTA QUINI 6 DIARIO 2019 ADÚLTOS

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C • Si podemos encontrar distintos avisos publicitarios dirigidos hacia los adolescentes

Los tipos de productos o servicios que promocionan son:

 Programas televisivos
 Productos /servicios tecnológicos
 Productos de indumentarias
 Productos /servicios de entretenimientos y deportes
 Servicios de turismos

La imagen que los adolescentes presentan en los avisos publicitarios reflejan imágenes
estereotipadas de los mismos, que acaban siendo asumida por los propios jóvenes. Los cuales son:

 Los jóvenes que aparecen en ella responden a un estereotipo de adolescentes divertidos,

dinámicos, triunfadores, seductores y superficiales
 Imágenes con muchos colores y diferentes tipos de letras para captar la atención de los
consumidores
 Se destaca la estética corporal o los cuerpos atléticos para los adolescentes
 Adolescentes que se presentan en las imágenes están representados algunos por
compromiso, amistad, esfuerzo, solidaridad, etc.
 La imagen de los adolescentes que se muestra en los avisos publicitarios son referidas a la
moda actual que se impone.
 En las publicidades actuales de los adolescentes se hace más hincapié en el uso del tabaco,
alcohol y el sexo, para que todos tomen conciencia
 Hay varios avisos publicitarios en el que están dirigidos a distintos grupos de los
adolescentes

3 • Reúnanse en grupos y hagan una breve encuesta entre varias personas que conozcan.

A• Pregunten a las personas encuestadas si consideran que la adolescencia es una edad

difícil y porque?

B• Comparen los datos obtenidos

C• Elaboren una conclusión entre todos

D • Hagan las mismas preguntas a cinco personas de distintas edades y comparen sus
respuestas con las conclusiones alcanzadas por el grupo ¿Varían las respuestas según la edad de
las personas consultadas? ¿De qué manera?

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A • Como grupo hemos decidido realizar una encuesta más detallada sobre las inquietudes que
surgieron respecto del tema tratado. A continuación presentamos las preguntas que conforman
nuestra encuesta:

1) Elige 3 características que crees que definen a los adolescentes:

a. Alegría l. Paciencia
b. Altruismo m. Pasividad
c. Amabilidad n. Pesimismo
d. Constancia o. Prepotencia
e. Creatividad p. Rabia
f. Energía vital q. Rebeldía
g. Entusiasmo r. Respeto
h. Esfuerzo s. Sacrificio
i. Impaciencia t. Satisfacción
j. Imprudencia u. Sentido del humor
k. Independencia v. Testarudez
w. Timidez

2) Crees que los adolescentes no podrían vivir sin…

a. Correo electrónico d. Una familia
b. Redes sociales e. Amigos
c. Telefonía móvil

3) ¿Qué crees que distrae a los adolescentes?

a. Las muchas cosas que tienen en la cabeza al mismo tiempo.
b. Que están pensando en divertirse.
c. Cuestiones hormonales.
d. Que es un momento de la vida en el que es normal estar distraído.
e. Que hay demasiadas cosas interesantes que hacer.

4) ¿Qué relaciones entre los adolescentes son las que más te preocupan?

a. Las de amistad.
b. Las relaciones sentimentales.
c. Las relaciones de acoso, competencia o bullying.
d. Las de aislamiento, ya sea por mi parte o de otros.

5) ¿Hay adolescentes que admires?

a. Lo que se dice admirar, no.

b. A los que consiguen cosas importantes siendo tan jóvenes.
c. A los que son populares.
d. A los que sacan buenas notas.
e. A los que tienen iniciativa.

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6) ¿Cómo sientes que son las posibilidades de futuro de los adolescentes?

a. No parece que haya demasiadas.

b. Son infinitas.
c. No tengo idea.

7) ¿Qué crees que hace perder la confianza a los adolescentes?

a. El no tener amigos.
b. Los cambios físicos.
c. El sentirse diferente.
d. No lo sé.

8) ¿Por qué crees que los jóvenes recurren a la violencia?

a. Porque no le dan importancia.

b. Porque les parece algo normal en la sociedad.
c. Porque también la reciben ellos en su entorno.
d. Porque está presente en los medios y las redes sociales.

9) ¿Cuáles crees que son los cambios más notorios desde sus épocas hasta hoy?

a. De la familia.
b. De la escuela.
c. De las políticas.
d. De las tecnologías.

10) ¿Por qué crees que pasaron los cambios anteriores?

a. La libertad que le dan las familias.

b. La distorsión de los valores.
c. El querer pertenecer a un determinado grupo.
d. El libertinaje que se visualiza en las redes, la tv, internet, etc.

11) ¿Qué opina sobre las formas de comunicación entre los adolescentes?

a. Violento.
b. Superficial.
c. Adecuado.
d. Indebido.

12) ¿Qué se imagina que podría pasar dentro de 10 años con las nuevas generaciones de
adolescentes?

a. Que se produzca un cambio radical.

b. No lo sé.
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c. Que todo este peor.

d. Que todo mejore.
e. Que todo siga igual.

B • A continuación presentamos un gráfico de barras en el que se puede comparar a simple vista

los datos obtenidos. Vale aclarar que el rango de edades de las 21 personas encuestadas es de 16
a 66 años.

RESPUESTAS
Nª PREGUNTA
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w
1 3 1 6 7 3 7 7 3 2 5 8 7 1
2 1 5 6 8 1
3 8 6 2 5
4 2 2 14 3
5 4 6 1 1 9
6 8 9 3 1
7 1 14 6
8 2 8 5 6
9 11 10
10 15 5 1
11 8 4 9
12 4 4 8 3 2

GRÁFICO (Anexo)

C • D • Llegamos a la conclusión que los adultos tienen una imagen de los adolescentes negativa
respecto de sus personalidades, ya que la mayoría destaca la imprudencia, rebeldía, testarudez,
impaciencia, entre otros. Piensan que tienen muchas cosas en la cabeza al mismo tiempo y que la
violencia que ejercen entre ellos, a nivel físico, psicológico y verbal es el reflejo del
comportamiento social y los cambios producidos tanto en las conformaciones como en las
libertades permitidas dentro de las familias en estos últimos años.

Se podría tomar como un aspecto positivo que varios de los encuestados destacan la
energía vital que poseen los adolescentes y admiran a quienes tienen iniciativa para llevar
adelante un proyecto y concretar una idea de superación. Además reconocen que los adolescentes
no podrían vivir sin sus familias y les preocupa el sufrimiento que padecen muchos adolescentes a
consecuencia del bullyng sufrido en todos los ámbitos, sean escolares, virtuales, etc. A

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consecuencia de esto opinan que los adolescentes pierden la confianza en sí mismos debido a
sentirse diferentes, lo que tiene relación directa con lo descripto anteriormente.

Existe un pensamiento contradictorio entre los encuestados ya que unos opinan que no
existe un futuro próximo de posibilidades para los adolescentes argumentando que todo estará
peor que en la actualidad, y otros opinan que las posibilidades que se les abren a los adolescentes
son muy amplias en el sentido laboral, educacional, comunicacional, entre otros debido a la
globalización y el avance constante de las tecnologías.

4 • Conversen en grupos ¿Creen que existen edades mejores que otras? ¿Por qué? ¿Qué
ventajas y desventajas presenta cada edad?

Las opiniones dentro del grupo son variadas, algunos creemos que si hay edades mejores
en el sentido que en por ejemplo en la adolescencia hay menos responsabilidades económicas,
laborales, se tiene una dependencia constante respecto de la familia o quien esté a cargo, además
se tiene más libertad en el sentido de que no importa tanto la opinión ajena según el
comportamiento o las acciones que se lleven a cabo, y la diversión es el mecanismo constante de
distracción y manifiesta el buen humor. Otros creemos que no existen diferencias entre edades
mejores o peores ya que pensamos que cada edad se vive en la forma y el momento que lo
amerita.

No podemos dejar de mencionar que existen casos en los que según el contexto, las
carencias, las ausencias, no todos viven acorde a lo normalizado socialmente, es decir, nos parece
extraño cuando un niño o un adolescente debe salir a trabajar para cubrir necesidades, no sólo
personales sino también familiares, que no sea un sujeto escolarizado, que no tenga posibilidades
de acceso a tecnologías, o a centros de salud, o simplemente a los alimentos básicos para su
desarrollo.

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16

14 Preg. Nº1
Preg. Nº2
12
Preg. Nº3
Preg. Nº4
10
Preg. Nº5

8 Preg. Nº6
Preg. Nº7
6 Preg. Nº8
Preg. Nº9
4
Preg. Nº10
Preg. Nº11
2
Preg. Nº12
0
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