INFORME DESCRIPTIVO

Problemática: Factores que Influyen en el Rendimiento Académico de los estudiantes de

Instituciones Públicas y Privadas del territorio Nacional

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el municipio de Tunja departamento del Boyacá, se realizo una encuesta a 110

estudiantes de las instituciones educativas de los grados Quinto y Tercero de primaria,
con el fin de determinar los factores que influyen el rendimiento académico de los
estudiantes de instituciones públicas y privadas. El estudio permite analizar distintas
variables que influyen en la problemática como materias de mayor dificultad, materias de
bajo y básico desempeño, comportamiento estudiantil, entre otros.

Este estudio de investigación permitirá analizar cada una de las variables más relevantes
de los encuestados y así lograr obtener conclusiones que ayuden a mejorar el nivel
académico y factores relevantes que inciden en sus procesos de formación para buscar
alternativas de solución.
 INTRODUCCION

En el presente trabajo se dará a conocer el tema a cerca de los factores que Influyen en el
rendimiento académico de los estudiantes de Instituciones públicas y privadas del
territorio nacional, ya que es una problemática constante y bastante amplia en el contexto
Colombiano. Por lo tanto, se debe estudiar por medio de una metodología completa, que
reúna métodos cualitativos y cuantitativos. El principal instrumento para la recolección de
datos, se basa en la estadística descriptiva.

En resumen, con este trabajo pretendemos introducirnos a la estadística descriptiva,

desde la investigación de una problemática educativa; estos resultados del análisis
estadístico permitirán el entendimiento y surgimiento de soluciones para comprender
cuales son dichos factores que Influyen en el rendimiento académico de los estudiantes.
 JUSTIFICACION

La educación además de ser un derecho fundamental; es la base para el desarrollo de la

sociedad; sin embargo variables cualitativas y cuantitativas correlacionadas con su
entorno están afectando el normal desarrollo de los estudiantes, por ende es necesario
implementar estrategias que permitan generar espacios de aprendizaje, construcción de
conocimiento y formación integral como persona. Por ende es de vital importancia
identificar los factores que Influyen en el Rendimiento Académico de los estudiantes de
Instituciones Públicas y Privadas del territorio Nacional; determinar si las condiciones
socioeconómicas, el grado de escolaridad de los padres influye en el desempeño
académico, comportamiento del estudiante o sobre su estado de salud (proceso de
crecimiento).

OBJETIVOS

- Objetivo General

Realizar un informe estadístico donde se agrupe los trabajos anteriores, aplicando sus
debidas correcciones.

- Objetivos específicos

Determinar una propuesta individual para el objeto de estudio

ESQUEMA DE TRABAJO

 Formulación del problema (objetivos y justificación)

 Lista de elementos para resolver el problema

 Recolección de datos cualitativos (Revisión bibliográfica)

 Tabla de asociación de conocimientos

 Planteamiento de variables

 Creación del instrumento para recolección de datos

 Recolección de datos cuantitativos

 Caracterización del problema

 Caracterización de variables cualitativas

 Diseño de tablas y gráficas

TEMA Descripción
Estudiantes de las instituciones
Población: educativas del municipio San Sebastián
de Mariquita
110 estudiantes de grados Quinto y
Tamaño de la muestra
Tercero de primaria
Instrumento de la recolección de la
Encuesta
información
La ubicación espacio temporal del
Municipio Tunja Boyacá
estudio.
Cada uno de los estudiantes de Quinto y
La Unidad estadística.
Tercero de primaria
- Grado cursado
- Genero
Variables cualitativas - Grado escolaridad acudiente

- Estrato
Variables cuantitativas discretas

- Edad
Variables cuantitativas continuas
 LABORATORIO

En estadística denominamos gráficos o diagramas a aquellas imágenes que, combinando

la utilización de sombreado, colores, puntos, líneas, símbolos, números, texto y un
sistema de referencia (coordenadas), permiten presentar información cualitativa y
cuantitativa. La utilidad de los gráficos es doble, ya que pueden servir no sólo como
sustituto a las tablas, sino que también constituyen por sí mismos una poderosa
herramienta para el análisis de los datos, siendo en ocasiones el medio más efectivo no
sólo para describir y resumir la información, sino también para analizarla.

La calidad de un gráfico estadístico consiste en comunicar ideas complejas con precisión,

claridad y eficiencia, de tal manera que:

 Induzca a pensar en el contenido más que en la apariencia

 No distorsione la información proporcionada por los datos
 Presente mucha información (números) en poco espacio
 Favorezca la comparación de diferentes grupos de datos o de relaciones entre los
mismos.

Caracterización de variables cualitativas; Tablas y gráficos estadísticos.

Clasificar cada una de las tablas de frecuencia para datos no agrupados y realizar la
gráfica respectiva, según el tipo de variable (cualitativa, cuantitativa discreta, cuantitativa
continua)

Tipo de variable: cualitativa

- Grado cursado

Tabla de frecuencia y grafica

 GRADO CURSADO

0.55 0.45
FR
Axis Title

61 49
FA

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Axis Title

QUINTO TERCERO

Moda: Estudiantes de Quinto grado

De la variable grado, se puede concluir que de los estudiantes encuestados el 45%

representados son de grado tercero y el 55% corresponden al grado quinto de la muestra
de 110 estudiantes.
 - Genero

Tabla de frecuencia y grafica

GENERO

0.34 0.66
FR

37 73
FA

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

MASCULINO FEMENINO

Moda: Género femenino

De la variable Genero, se puede concluir que de los estudiantes 100 encuestados el 66%,
son mujeres y el 34% son Hombres. Aparentemente hay una mayor tendencia a que
sean las mujeres quienes opten por estudiar.
 - Grado escolaridad del acudiente

Tabla de frecuencia y grafica

GRADO ESCOLARIDAD ACUDIENTE

0.04 0.45 0.010.06 0.45

FR

4 49 1 7 49
FA

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

BASICA MEDIA NINGUNA SECUNDARIA UNIVERSITARIA

Moda: igualdad en 45% en grado Universitaria y Media,

Tipo de variable: cuantitativas continúa

- Edad

Tabla de frecuencia y grafica

EDAD

0.6 0.26 0.26 0.25 0.15

FR

7 29 29 28 17
FA

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

7 8 9 10 11

Moda: 9 Años

De la variable edad se puede concluir que hay una equivalencia en la cantidad de niños
de 9 7 8 años con un 26%, la cantidad de niños de 7 años de edad es la menor con 6% de
la muestra total.
 - Estrato

Tabla de frecuencia y grafica

Moda: Estrato 2

De la variable estrato se puede concluir que la mayor cantidad de niños pertenecen al

estrato 2, con un 45%, seguido del estrato 3, con un 42%, y por último el estrato 1 con un
14%.
Tipo de variable: cuantitativas continuas

- Estatura

Moda: 1,26 de estatura

De la variable estatura, se puede concluir que hay mayor cantidad de nuños que miden
1,26m, pues este dato se presenta en un porcentaje del 10%, la estatura de los
estudiantes de primaria varia demasiado aproximadamente entre 1,22m 1,50m.

- Peso

Tabla de frecuencia y grafica

Moda: 30 kilogramos

De la variable peso se puede concluir que hay más estudiantes que pesan 30kg, siendo
también una variable con datos muy cambiantes para cada uno de los estudiantes.

- Desempeño comportamiento

Tabla de frecuencia y grafica

Moda: 3,8 y 4,5

De la variable desempeño en comportamiento, podemos concluir que se presenta una

mayoría de estudiantes con desempeño de 3,8 y 4,5 siendo los datos más repetidos con
un 12%, la menor cantidad de estudiantes son los que poseen un desempeño de 3.0.

Tabla de contingencia para la variable GÉNERO y materias con mayor dificultad

MATERIAS CON MAYOR DIFICULTAD

CIENCIA
CIENCIAS S
NATURALE CASTELLAN SOCIALE MATEMÁTIC Total
GENERO S O S AS general
FEMENINO 11 20 9 33 73
MASCULIN
O 3 15 4 15 37
Total
general 14 35 13 48 110

MATERIAS CON MAYOR DIFICULTAD

GENERO CIENCIAS CASTELLAN CIENCIA MATEMÁTIC Total
NATURALE O S AS general
 SOCIALE
S
S
FEMENINO 11/110 20/110 9/110 33/110 73/110
MASCULIN
3/110 15/110 4/110 15/110 37/110
O
Total
14/110 35/110 13/110 48/110 110/110
general

MATERIAS CON MAYOR DIFICULTAD

CIENCIA
CIENCIAS
GENERO CASTELLAN S MATEMÁTIC Total
NATURALE
O SOCIALE AS general
S
S
FEMENINO 10 18.18 8.18 30 66.36
MASCULIN
2.72 13.6 3.6 13.6 33.52
O
Total
12.72 31.78 11.78 43.6 100
general

MEDIDAS UNIVARIANTES DE TENDENCIA CENTRAL

VARIABLE DISCRETA

Elegir una variable discreta que sea representativa y elaborar una tabla de frecuencias
para datos NO agrupados, calcular las medidas de tendencia central: media, mediana,
moda, los cuartiles, deciles 5 y 7; percentiles 30, 50 e interpretar sus resultados.

Tabla de datos no agrupados para ubicar los valores de la variable discreta.

Nombre de la variable cuantitativa discreta: Número de textos escolares que

posee en casa

posició posició posició posició posició

dato dato dato dato dato
n n n n n
1 15 23 10 45 4 67 14 89 15
2 5 24 25 46 13 68 12 90 8
3 12 25 13 47 12 69 5 91 8
4 10 26 15 48 10 70 12 92 3
5 7 27 7 49 5 71 13 93 6
6 22 28 12 50 20 72 3 94 20
7 20 29 10 51 35 73 8 95 12
8 15 30 12 52 40 74 4 96 5
9 9 31 30 53 12 75 4 97 12
10 23 32 23 54 23 76 10 98 14
11 25 33 35 55 28 77 10 99 6
12 7 34 23 56 8 78 5 100 10
13 18 35 12 57 7 79 5 101 5
14 20 36 10 58 12 80 8 102 8
15 10 37 15 59 9 81 8 103 12
16 8 38 7 60 5 82 12 104 8
17 12 39 6 61 6 83 3 105 8
18 6 40 14 62 12 84 6 106 12
19 15 41 12 63 10 85 8 107 11
20 5 42 20 64 20 86 8 108 7
21 6 43  7 65 9 87 12 109 20
22 4 44  18 66 8 88 18 110 5

Frecuencias

Variabl xi fi fa fiXi
e
1 3 3 3 9
2 4 4 7 16
3 5 10 17 50
4 6 7 24 42
5 7 7 31 49
6 8 13 44 104
7 9 3 47 27
8 1 10 57 100
0
9 1 1 58 11
1
10 1 18 76 216
2
11 1 3 79 39
3
12 1 3 82 42
4
13 1 6 88 90
5
14 1 3 91 54
8
15 2 7 98 140
0
16 2 1 99 22
2
17 2 4 103 92
3
18 2 2 105 50
5
19 2 1 106 28
8
20 3 1 107 30
0
21 3 2 109 70
5
22 4 1 110 40
0
Total 110 1321

Calculo de la media

22

∑ f i xi
1321
x́= i=1 = =12
110 110

Calculo de la mediana

28+8 36
= =18
2 2

Medidas de tendencia central.

MEDIA 12
MEDIANA 18
MODA 12

Tabla para ubicar los cuartiles.

Cuartil Posición Valor

Q1 27,5 9,5
Q2 55 18
Q3 82,5 7,5
Cuartil Q1

k ∙ N 1 ×110
= =27,5
4 4

12+7
=9,5
2

Cuartil Q2

k ∙ N 2 ×110
= =55
4 4

28+8
=18
2

Cuartil Q3

k ∙ N 3 ×110
= =82,5
4 4

12+ 3
=7,5
2

Tabla para ubicar los deciles.

Decil Posición Valor

D1    
D2    
D3    
D4    
D5 55 18
D6
D7 77 7,5
D8    
D9    

Decil D5

k ∙ N 5 ×110
= =55
10 10
28+8
=18
2

Decil D7

k ∙ N 7 ×110
= =77
10 10

10+5
=7,5
2

Tabla para ubicar los percentiles.

Percentil Posición Valor

P1    
P2    
P3    
P30 33 29
.
.
P50 55 18
P99

Percentil P30

k ∙ N 30 ×110
= =33
100 100

35+23
=29
2

Percentil P50

k ∙ N 50 ×110
= =55
100 100

28+8
=18
2

Formulas: cálculo de cuartiles, deciles y percentiles para datos no agrupados.

Análisis de resultados

Los cuartiles, deciles y percentiles me permiten dividir los datos en partes iguales según
aplique, 4 partes iguales, 10 partes iguales o 100 partes iguales, al realizar los calculo
podemos identificar que hay algunas equivalencias, sabiendo que la mediana de los datos
representa el 50%, podemos mirar que el cuartil 2, el decil 5 y el percentil 50, equivalen a
la mediana pues representan la parte central de la muestra.

VARIABLE CONTINUA

Elegir una variable Continua que sea representativa y siguiendo los lineamientos, diseñar
una tabla de frecuencia para datos agrupados, representarla gráficamente por medio de
un histograma de frecuencias, un polígono de frecuencias, calcular las medidas de
tendencia central, determinar el tipo de asimetría, los cuartiles , deciles 5 y 7 ; percentiles
25, 50 ( Interpretar sus resultados).

Variable continua: EDAD

Min 7
Max 11
RANGO 4
K 8
A 0,50
R* 4
Exceso 0

Tabla de frecuencia para datos agrupados.

Numero Límite Límite Marca de Frecuencia Frecuencia F*x
de clase inferior superior clase (x) absluta (f) absoluta
acumulada
1 7,0 7,5 7,3 7 7 50,8
2 7,5 8,0 7,8 29 36 224,8
3 8,0 8,5 8,3 0 36 0,0
4 8,5 9,0 8,8 29 65 253,8
5 9,0 9,5 9,3 0 65 0,0
6 9,5 10,0 9,8 28 93 273,0
7 10,0 10,5 10,3 0 93 0,0
8 10,5 11,0 10,8 17 110 182,8
Totales 110 985,0

MEDIA 8,95
MEDIANA 8,8
MODA 7,5
Formulas: Calculo Media, Mediana y Moda para datos agrupados.

  Posición valor
Q1 28,24 9,5
Q2 30,77 8,5
Q3 33,90 10,5
D5 30,77 8,5
D7 33,90 10,5
P25 28,24 9,5
P50 30,77 8,5

Fórmula para el cálculo de los cuartiles, deciles y percentiles para datos agrupados.
A pesar de ser datos agrupados, los cuartiles, deciles y percentiles aplican de la misma
manera que en los datos no agrupados me permiten dividir los datos en partes iguales
según aplique, y las equivalencias continúan presentándose, en cuanto a las partes en
que se dividen ya sea cuartil, decil o percentil, esto debido a que se está realizando el
cálculo de estas variables en los mismo datos y con la misma muestra.

2. MEDIDAS UNIVARIANTES DE DISPERSION

Con la variable Discreta elegida calcular: rango, varianza, desviación típica y coeficiente
de variación. Interpretar los resultados obtenidos y asociarlos con el problema objeto de
estudio.

Frecuenc
marc Frecuenc
numer Límite Límite ia f * X 2
o de inferi superi
a de ia
absoluta f*X
X2
clase Absluta
clase or or acumula
(X) (f)
da
1 3 8 5 31 31 164,7 28,2 874,9
2 8 12 10 45 76 447,2 98,8 4443,9
3 12 17 15 12 88 174,8 212,1 2544,8
4 17 22 19 10 98 191,9 368,2 3681,6
5 22 26 24 7 105 166,7 567,0 3969,2
6 26 31 28 2 107 56,9 808,7 1617,4
7 31 35 33 2 109 66,1 1093,1 2186,3
8 35 40 38 1 110 37,7 1420,3 1420,3
 1305,
Totales
110 9 20738,5

RANGO 37
MEDIA 11,87
140,93
MEDIA^2
47,60
S^2
6,90
S
58,11
CV

Formulas: Medidas de dispersión

Con el cálculo de la variación de la media es decir la varianza y la desviación estándar,

podríamos comparar esta variable con datos de otro estudio y determinar distintos
factores según aplique como por ejemplo la calidad de un producto de 2 fabricas
diferentes.

1. Con la variable Continua elegida calcular: rango, varianza, desviación típica y coeficiente
de variación. Interpretar los resultados obtenidos y asociarlos con el problema objeto de
estudio.

numer Límite Límite marc Frecuenc Frecuenc

f*X
o de inferio superi a de ia ia
 X2   f * X  2
clase r or clase Absluta absoluta
(X) (f) acumulad
1 7 8 7 7 7 50,8 52,6 367,9
224,
2 8 8 8 29 36 8 60,1 1741,8
3 8 9 8 0 36 0,0 68,1 0,0
253,
4 9 9 9 29 65 8 76,6 2220,3
5 9 10 9 0 65 0,0 85,6 0,0
273,
6 10 10 10 28 93 0 95,1 2661,8
7 10 11 10 0 93 0,0 105,1 0,0
11 182,
8 11 11 17 110 8 115,6 1964,6
985,
Totales
110 0 8956,4

RANGO 4
MEDIA 8,95
80,18
MEDIA^2
1,24
S^2
1,11
S
12,42
CV

Formulas: Medidas de dispersión.