Estadística Descriptiva

Paso 3: Análisis de la Información

Leydy Yiseth Velasco Guerrero

Código:

1.072.191.313

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

Bogotá

Marzo 2019

Objetivos:
 Introducción:

En este trabajo se presenta la aplicación de medidas Univariantes analizándolos datos de la

base Pruebas SABER 11 - 220 estudiantes 2020 (16-1), junto con los distinto análisis que
se comprende y el manejo del programa infostat tales como lo son las tabla de frecuencia,
gráficas, además de la determinación de la media, la mediana moda cuartiles, deciles,
percentiles realizando la respectiva interpretación del resultados de los mismos.
Todo esto se realiza con la finalidad que en el proceso de estudio tengamos la capacidad de
comprender la diferencia entre el cálculo de medidas de tendencia central usadas en las
variables discretas y continua; así como las de las medidas de dispersión.
De igual manera asimilar la temática de la unidad 1 y 2 y cumplir con el requerimiento de
la guía de actividades para poder afianzar los conocimientos propuestos en la aplicación de
los ejercicios estadísticos.

JUSTIFICACIÓN
La actividad está dirigida a una gran variedad de datos con mucha información recolectada,
dando soluciones por medio de un estudio descriptivo con reglas y fórmulas para hallar la
solución a cada problema, obteniendo óptimos resultados estadísticos, para predecir o
descifrar cualquier estudio en específico.

Objetivos

Objetivo General
Aplicar los conocimientos correspondientes para la realización del caso propuesto
PRUEBAS SABER 11-2020, por medio de las Medidas Univariantes de tendencia central
y las Medidas Univariantes de Dispersión.
Objetivos Específicos
 Escoger y calcular variable discreta por medio de las medidas univariantes de
tendencia central.
Realizar tablas de frecuencia (graficas) Calcular medidas de tendencia central (media,
mediana, moda, los cuartiles, deciles 5 y 7; percentiles 30, 50 e Interpretar sus resultados.
 Elegir variable continua y calcular.
 Diseñar tabla, graficarla, y calcular medida de tendencia central.
 Determinar tipo de asimetría (los cuartiles, deciles 5 y 7percentiles 50 (Interpretar
sus resultados).
 Calcular para las medidas de Univariantes de dispersión rango, varianza, desviación
Típica y coeficiente de variación. Para las variables continuas y discretas.

ACTIVIDAD 1.

Resumir mediante un mapa mental las medidas estadísticas univariantes (medidas de

tendencia central, medidas de posición, medidas de dispersión), describiendo ampliamente

una de ellas.

MAPA MENTAL:
 Actividad 2. Medidas Univariantes -variable Discreta
A partir de la base de datos: Pruebas SABER 11 - 220 estudiantes 2020 (16-1), encontrada
en el entorno de aprendizaje Colaborativo, cada estudiante deberá elegir una variable
cuantitativa discreta distinta, manifestarlo en el foro paso 3 Análisis de la Información y
calcular las medidas de tendencia central y de dispersión.

a. Tabla de frecuencia datos no agrupados. Cada estudiante deberá elegir una

variable cuantitativa discreta y diseñar una tabla de frecuencia para datos no
agrupados, a partir de ella elaborar un diagrama de barras y un diagrama de líneas.

TABLA DE FRECUENCIA VARIABLE CUANTITATIVA

DIAGRAMA DE BARRAS
Concluisones:
Se puede concluir que de los 220 estudiantes 30 consultan 4 libros, 22 consultan 7 libros, 1
estudiante llega a consulta entre 30 a 41 libros.
b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable cuantitativa discreta
elegida, cada estudiante deberá calcular las medidas de tendencia central (media,
mediana, moda), medidas de posición: cuartiles, Decil 5 y percentil 50, determinar
el tipo de asimetría y curtosis e interpretar los resultados y asociarlos con la
problemática: Identificación de los principales factores que influyen en los
resultados de las pruebas SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y
privadas de Colombia
Media: En promedio los 220 estudiantes consultan aproximadamente 11 libros.
Mediana: El 50% de los estudiantes consultan entre 7 libros y el otros 50% de loa
estudiantes consultan entre 56 libros.
Max: 56
Min: 7
Q1=7: El 25% de los estudiantes consultan entre 7 libros y el 75% consultan entre 7 y 56
libros.
Q3. 13: El 75% de los estudiantes consultan entre 7 a 56 libros y el 25% consultan entre 7 a
13 libros.
Moda: La moda es 4 ya que es el número de libros consultados que más se repite.

Percentil 50: El 50% de los estudiantes consultan entre 7 libros y el otros 50% de los
estudiantes consultan entre 56 libros.
Asimetría: En este caso la asimetría es positiva ya que esta da un valor de 1,84 mayor a 0,
lo cual indica que la mayoría de los libros consultados está a la izquierda del valor
promedio lo cual quiere decir que son menor a 10,91 libros consultados.
Curtosis = 3,04; Los datos se distribuyen de una manera Leptocúrtica, lo cual indica que
concentración normal alrededor del promedio, es decir del 10,91 libros consultados por los
estudiantes.

c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa discreta elegida calcular:

Rango, varianza, desviación típica, coeficiente de variación, posteriormente
interpretar los resultados y asociarlos con la problemática: Identificación de los
principales factores que influyen en los resultados de las pruebas SABER 11 en
estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia.

El rango es igual al valor máximo menos el valor mínimo.

Rango: El rango de los libros consultados por los 220 estudiantes esta entre 49.

Desviación estándar o típica: Ya que la desviación estándar es de 10.81, nos permite

analizar que el número de libros consultados por los estudiantes es heterogénea ya
que hay niños que consultan solo 7 libros y están los que estudian 56 libros.

Coeficiente de variación; Teniéndose en cuenta que en este caso la CV es de

99.04% tenemos una diferencia significativa entre las consultados de los libros y
esto podría afectar el resultado académico y evaluativo de los estudiantes.

Actividad 3. Medidas Univariantes -variable Continua

A partir de la base de datos: Pruebas SABER 11 - 220 estudiantes 2020 (16-1), encontrada
en el entorno de aprendizaje Colaborativo, cada estudiante deberá elegir una variable
cuantitativa continua distinta, manifestarlo en el foro paso 3 Análisis de la Información y
calcular las medidas de tendencia central y de dispersión.

a. Tabla de frecuencia datos agrupados. Cada estudiante deberá elegir una variable
cuantitativa continua y diseñar una tabla de frecuencia para datos agrupados
identificando rango, número de intervalos, amplitud y a partir de ella elaborar un
histograma de frecuencias y un polígono de frecuencias. Finalmente, interpretar los
resultados y asociarlos con la problemática: Identificación de los principales
factores que influyen en los resultados de las pruebas SABER 11 en estudiantes de
Instituciones públicas y privadas de Colombia.
RANGO: Dato mayor-dato menor: 15,2-0=15,2
INTERVALOS: (K)=1+3.322*LOG (220)=8,78 APROX= 9
AMPLITUD=RANGO/NÚMERO DE INTERVALOS=15,2/9=1,68
PRIMER INTERVALO= DATOMENOR+AMPLITUD=0+1,68=1,68
TABLA DE FRECUENCIA PARA DATOS AGRUPADOS:

HISTOGRAMA Y PÓLIGONO DE FRECUENCIA.

Conclusiones:
• De los 220 estudiantes 116 trabajan entre 0 a 1,69 horas por semana.
• De los 220 estudiantes 23 trabajan entre 5,07 a 6,76 horas por semana.
• De los 220 estudiantes, 0 trabajan entre 6,76 a 8,84 y entre 10,13 a 11,82 horas por
semana.
 b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable cuantitativa
continúa elegida, cada estudiante deberá calcular las medidas de tendencia central
(media, mediana, moda), medidas de posición: cuartiles, Decil 5 y percentil 50,
determinar el tipo de asimetría y curtosis e interpretar los resultados y asociarlos
con la problemática: Identificación de los principales factores que influyen en los
resultados de las pruebas SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y
privadas de Colombia.

Media: En promedio los 220 estudiantes trabajan 3,92 horas por semana.
Mediana: El 50% de los 220 estudiantes trabajan 0 horas a la semana y el otros 50%
trabajan 15,2 horas por semana.
Q1= 0 El 25% de los estudiantes trabajan entre 0 horas a la semana y el 75% trabajan entre
0 a 15,2 horas a la semana.
Q3=8,5 El 75% de los estudiantes trabajan entre 8,5 a 15,2 horas a la semana y el otro 25%
entre 0 a 8,5 horas a la semana.
Moda: las horas que más trabajan los estudiantes entre semana es de 0.

c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa continúa elegida calcular:

Rango, varianza, desviación típica, coeficiente de variación, posteriormente
interpretar los resultados y asociarlos con la problemática: Identificación de los
 principales factores que influyen en los resultados de las pruebas SABER 11 en
estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia.
Desviación típica o estándar: Desviación estándar o típica: Ya que la desviación estándar
es de 5,07, nos permite analizar que el número de libros consultados por los estudiantes es
heterogénea debido a que hay alumnos que no trabajan ninguna hora a la semana y por otro
lado están los que trabajan 15,7 horas a la semana.

Coeficiente de variación; Teniéndose en cuenta que en este caso la CV es de 129,24% %

tenemos una diferencia significativa entre las horas que trabajan los estudiantes lo cual
puede afectar el rendimiento académico por el tiempo dedicado al estudio.

Conclusiones:

Con este trabajo podemos concluir que al tener pleno conocimiento en la temática de
medidas univariantes estamos en la capacidad de desarrollar ejercicios prácticos donde
interpretamos los resultados de la base de datos propuestos en este caso El desempleo en
Colombia, con el cual se determinó a través de tablas de frecuencia y graficas
representativas los resultados para la moda, media, mediana, los cuartiles, deciles,
percentiles que son indispensables para el análisis de una información estadística.
La cual nos permite conocer de forma porcentual las cifras de desempleo, además de
conocer datos exactos sobre la cantidad y cualidades de la problemática para tener claridad
sobre el objeto de estudio.

Referencias bibliográficas:

García, J. E (2005). Análisis de Datos Unidimensionales.et al. Madrid: Paraninfo. Página

26 -42
Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de Frecuencias. Statistical
Descriptive. Cengage Learning Paraninfo, S.A. Paginas 41-50
https://www.youtube.com/watch?v=CbiEBka0L_c&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=oDclbf-5_NU&feature=emb_logo
https://www.youtube.com/watch?
https://www.youtube.com/watch?v=Ve03W-FcP7k&feature=emb_logo
https://www.youtube.com/watch?v=RegajiuWQFY&feature=emb_logo
http://estadisticadescriptivaunad100105.blogspot.com/2010/03/estadistica-100105.html