COLEGIO MARIA VICTORIA

Asignatura: Matemáticas Grado: 9 Fecha:

Primer periodo académico

Guía de trabajo académico (Basado en el modelo constructivista por competencia)

Nombres del estudiante:

Propósitos de la clase: Identifica el concepto y la resolución de las inecuaciones.

Competencias: Resolución de problemas

Niveles de desempeño:

1. Introducción: Son desigualdades en las que interviene una o más incógnitas, números y uno
de los signos de desigualdad (">", "<", "≥", "≤"), las cuales se verifican para determinados
valores de las incógnitas.
2. Contextualización:
3. Preguntas previas: ¿Qué es una inecuación de primer grado?
¿Cómo utilizamos las inecuaciones de primer grado en la vida cotidiana?

Experiencias: Realiza un las siguientes actividades planteadas.

 INECUACIONES DE PRIMER GRADO
1. Definición
La desigualdad de la forma:
ax + b > 0 ó ax + b  0

ax + b < 0 ó ax + b  0

o toda aquella que pueda transformarse en una de las cuatro anteriores se denomina “desigualdad de primer
grado” con una incógnita.

Por ejemplo: 3x – 8 < 0 ; 5x + 13 > 0

2x + 3  0 ; 3x + 9  0
3x 2x
-5 > +2
2 5

2. Solución
Se denomina así a todo valor de “x” que satisface la desigualdad dada.

Por ejemplo:

El número 2 es solución de 3x – 8 < 0, puesto que :

3 . 2 – 8 < 0  -2 < 0

3. Resolver una Inecuación

Significa hallar todos los valores de la incógnita que verifican la desigualdad dada. La búsqueda de la
solución de cualquier inecuación de primer grado con una incógnita da lugar a desigualdades elementales de la
forma:

 x>a

- x  <a, >  conjunto solución

a x +

 xa

- x  [a, >  conjunto solución

a x +

 x<a

- x a +
 x  <-, a>  conjunto solución

 xa

- x  <-, a]  conjunto solución

x a +

2x  5
Ejemplo: Resolver -1>3-x
3

4. Intervalos Finitos

 Intervalo Cerrado : [a, b] = {x  R/ a  x  b}

- a x b +

 Intervalo Abierto : <a, b> = {x  R/ a < x < b}

- a x b +

 Intervalos semiabiertos :
[a, b> = {x  R/a  x < b}

- a x b +

<a, b] = {x  R/a < x  b}

- a x b +

5. Inecuaciones con Valor Absoluto

Para resolver este tipo de inecuaciones se utilizan los siguientes teoremas :

Teorema 1: a < b  b > 0  -b < a < b

Ejemplo: Resolver x - 3 < 1  -1 < x – 3 < 1

2<x<4
 x  <2, 4>

Teorema 2: a > b  b > 0  a < -b  a > b

Ejemplo: Resolver 2x - 3  7

2x – 3  -7  2x – 3  7
x  -2 x5

- x -2 5 x +

1. Señalar cuál o cuáles de las siguientes

afirmaciones es verdadera : 3. Si : -10 < m < 2, resolver la inecuación :

mx x  1 2x  3
 <
2x  1 2  x m2 3 4
I. Si :  > 1; entonces :
5 3
x>2 m 2
5x  1 3x  13 5x  1 a) x> d) x
 2( m  10 )
II. Si : > ;
4 10 3
5( m  2)
entonces : x > 1 <
m  10
3x  1 x  1 x
III. Si :  < 1 ; 5( m  2)
5 2 7 b) x> e) x
entonces : x < 7
m  10
m2
>
a) Sólo I b) Sólo II c) 2( m  10)
Sólo III 5(m  2)
c) x<
d) I y III e) II y III 2( m  10 )

2. Si : k < 0, resolver la inecuación : 7 2

4. Resolver el sistema : 0,4x + <
x 1  3x x2 3 3
 <
k 2 4k x – 1,2
5x + 17 > 9x -
1k 63
a) x> d) x
1  2k
a) x < -20 b) x > -20 c) x
2(1  k )
<
3(1  2k ) > 53/4

1k d) –20 < x < 53/4 e) N.A.

b) x< e) x
1  2k
5. Se desea saber el mayor número de
1k
> alumnos que hay en el aula, si al doble del
3(1  2k )
número de éstos se le disminuye en 7, el
2(1  k )
c) x> resultado es mayor que 29 y sí al triple se
3(1  2k )
 le disminuye en 5, el resultado es menor a) –36 b) –21 c) –
que el doble del número aumentado en 16. 18
d) 18 e) 25
a) 20 b) 22 c)
21 9. Resolver el sistema:
d) 18 e) 19 x + 3 < 5
2x + 4 > 2
6. Un comerciante adquirió cierto número
de artículos de los que vendió 70 y le a) <-8, -3> b) <-1, 2> c) <-
quedaron más de la mitad; al día siguiente 8, -2>
le devolvieron 6, pero logró vender 36, d) <-8, 2> e) <-8, -3>  <-1, 2>
después de lo cuál le quedaron menos de
42. ¿Cuántos artículos formaban el lote? 10. Se define la operación:

2 m 1 n
a) 140 b) 141 c) mn=
3
142
d) 139 e) 143 Hallar el conjunto solución de la
inecuación definida por: x  2  3/4

7. Los paquetes del mismo tipo, pesan el

mismo número entero de kilogramos y las a) x  -9/8 d) x

pesas tienen indicado su peso en  1/8

kilogramos. b) –9/8  x  -7/8 e) –

1/8  x  1/8
c) x  -7/8

10 3
11. Señalar cuál o cuáles de las siguientes
afirmaciones es falsa :

I. Si : 2(x + 4) + 3(x - 1) > 4(x + 8),

entonces : x < 27
15
x 5 x8
II. Si : 2 +  - 5,
2 3
entonces : x  -11
5
III. Si : 6x + > 4x + 7, entonces : n <
7
Determinar el peso total de 2 paquetes
blancos y tres negros. 22
7
a) 16 kg b) 18 c)
20 a) Sólo I b) Sólo II c)
d) 21 e) 23 Sólo III
d) I y II e) II y III
8. Resolver el sistema:
12. Resolver el sistema:
4x  5
<x+3
7 x 3 x 1 x 2
-x 
3x  8 4 2 3
> 2x – 5
4 2 – x > 2x - 8

Indicar la suma de las soluciones enteras:

 a) x  [-1, 3> d) x  [-2, 15. Entre 3 cazadores A, B y C reúnen más
13/3> de 8 perros, B piensa adquirir 4 perros
b) x  [-2, 10/3> e) x más, con lo que tendría más perros que

 [-3, 10/3> entre A y C juntos. Se sabe que B tiene

c) x  [-1, 10/3> menos perros que C y los que éste tiene

no llegan a 5. ¿Cuántos perros tiene cada
13. Hallar el total de números enteros que cazador?

11 x
verifican el sistema :  <
3 2 a) 2, 3, 4 b) 4, 2, 3 c) 4,
3, 2
5x  14
9 d) 3, 3, 4 e) 3, 2, 4

5x  14 3x  6
>
9 5

a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 3

14. Un padre dispone de S/. 320 para ir a

un evento deportivo con sus hijos, si toma
entradas de S/. 50 le falta dinero y si las
tomas de S/. 40, le sobra dinero. ¿Cuál es
el número de hijos?

a) 5 b) 4 c) 6
d) 3 e) 7

1. Señalar cuál o cuáles de las siguientes x x 3

III. Si : 3 - <7+ , entonces : x
afirmaciones es verdadera : 4 4
< -13/2
x 3 x5 1
I. Si : 3 + > - 2 ,
6 3 3 a) Sólo I b) Sólo II c)
entonces : x < 19 Sólo III
3x  1 1  2x d) I y III e) II y III
II. Si : > , entonces :
2 3
x < 5/13
2
2. Si: - < a < 0, resolver la inecuación:
5
 3x  a  5x 5x  2 3. Resolver el sistema:

2a 2 10 a 3x
-5>7
4
a) <-, 1/5> b) <-, 1/3] c) x
+3>x–9
<1/5, > 2
d) [1/5, > e) [-1/5, 1/5]
a) <21, 24> b) <17, 21> c)
<18, 19>
d) <16, 24> e) <17, 24>

4. ¿Cuántos números enteros satisfacen el

sistema
5x – 6 > 3x - 14 ?
7x  5
> x + 12
2

a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

5. Para la confección de la parte final de un

libro habían cierto número de problemas,
se duplicó este número y se eliminaron 39
problemas porque eran muy sencillos, de
este modo quedaron menos de 65
problemas. Si se hubiera

triplicado el número original de problemas

y eliminando luego 70 por considerarlos
repetidos en capítulos anteriores.
¿Cuántos problemas habían inicialmente?

a) 38 b) 47 c)
51
d) 53 e) 57

6. Se compró un número impar y múltiplo de

3 de naranjas, tal que, si se vende la
cuarta parte, quedan por vender menos de
120, pero si se vendiera la sexta parte,
quedarían más de 129 por vender.
¿Cuántas naranjas se compraron?

a) 147 b) 159 c)
135
d) 165 e) 195
7. Hallar un número de dos cifras, sabiendo Hallar el conjunto solución de la
que la suma de ellas es mayor que 10 y que
3
la diferencia entre la cifra de las decenas inecuación definida por: x  1 <
4
y el doble de la que ocupa el lugar de las
unidades es mayor que 4. Indicar como
a) <-, -1/3> b) <-, 1/3> c) <-
respuesta el producto de las cifras.
2/3, >
d) <1/3, 2/3> e) N.A.
a) 24 b) 30 c)
18
11. Dado : 12 < x + 10 < 14.
d) 21 e) 27
Hallar : 4a + 5b
Si: 2a < 3(x + 1) + 1 < 2b
8. Resolver el sistema: 2x - 1 < 4
x + 2 > 3
a) 50 b) 70 c)
a) <-5, -3/2> b) <-3/2, 1> c) 64
<1, 5/2> d) 68 e) 60
d) <-3/2, 5/2> e) <-5, 1>
12. Hallar el total de valores enteros que
9. Resolver el sistema: 3x + 2  4 verifican el sistema : 5x – 9x + 2 > (x +
2x + 1 > 2
2) (-6)

a) <-, -2>  [2/3, > 3(2x + 3) < 7x – 2(x - 8)

b) [-2, -3/2>  <1/2, 2/3]

a) 13 b) 12 c) 11
c) [-3/2, 1/2>
d) 14 e) 15
d) [-2, 2/3]
e) <-, -2]  <-3/2, 1/2>  [2/3,
13. El perímetro de un triángulo isósceles es
>
200 m., si uno de los lados es múltiplo de
25. hallar las dimensiones del triángulo.
10. Se define la operación:

3 2m  1  2n a) 65, 65, 70 d) 75, 75, 50

mn= .
4 b) 50, 50, 100 e)
70, 70, 55
c) 150, 25, 25

14. A un estudiante le dieron a vender cierta

cantidad de pollitos, de los que vendió 35
y le quedaron más de la mitad. Luego le
devuelven 3, y vende después 18 con lo
que le restan menos de 22 pollitos.
¿Cuántos pollitos le dieron?

a) 69 b) 70 c)
71
d) 72 e) 73
 x
1 1
15. Resolver el sistema : <
2 2 a) 0 < x  1/2 b) <-, 0] c)
2x  1  2 <1, 5/2]
d) [1/2, 5/2] e) [5/2, >

Reflexión: Estas actividades han sido aplicadas a lo largo de historia, hoy en día aun las
utilizamos.

Acción: Por medio de estas competencias puedo conocer su utilización a lo largo de la

historia.

1. Evaluación: En esta guía se evaluara los siguientes aspectos:

Resolución de problemas
Compresión de ejercicios y problemas.
Complejidad de las actividades.
Cumplimiento con la fecha de entrega.