Clase 4 Bimestre: IV Ciencias 8

Tema: Presión
Evidencias de aprendizaje: Interpreta los resultados de experimentos en los cuales analiza el
comportamiento de los fluidos (líquidos y gases) teniendo en cuenta sus características y propiedades
(volumen, densidad y presión).

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación - Agua caliente suficiente,

conceptual - Grifo o llave de agua fría. (Si no hay acceso al grifo,
- Vea el video con anterioridad para poder desarrollar la se puede usar un balde con agua fría).
clase en caso de que haya alguna falla o inconveniente - Guía del docente y Guía del estudiante.
en la proyección del mismo durante la clase.
Materiales o recursos para el estudiante
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía
- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
del estudiante.
- En grupos de 4: 2 botellas plásticas medianas con
- Verifique que la práctica propuesta pueda realizarse
tapa (aproximadamente 300 ml).
y que esta funcione.
Materiales o recursos para el profesor
- Televisor o Video beam con sonido.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable
a) Objetivo (s) de la clase: y cálida a sus estudiantes,
estableciendo contacto
- Construir la noción de presión a partir del análisis de los efectos
visual con cada uno de ellos.
Introducción

que ésta produce sobre los objetos.

Organice rápidamente a los
b) Actividades: Clase magistral
estudiantes para dar inicio
- Revisión de la tarea. a la clase.
- Proyección de video.
- Actividades de la Guía del estudiante: práctica experimental
y resolución de preguntas.

15 min: Detenga el video cuando lo

• Proyecte el Video No. 20. considere necesario, e invite
Explicación

a los estudiantes a analizar

las situaciones presentadas.

Video

Aulas sin fronteras 13

Ciencias 8 Bimestre: IV Número de clase: 4

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
15 min: Organice los estudiantes en
• Pida a los estudiantes que preparen los materiales para la realización grupos de 4.
de la práctica.
Asegúrese de que los
Explicación

• Prepare una cantidad suficiente de agua caliente para la cantidad estudiantes sigan las 4
de botellas que haya en el salón y cuidadosamente agréguela a las instrucciones dadas en Grupos de cuatro
botellas. Igualmente, prepare la fuente del agua fría. la Guía del estudiante
• Solicite a los estudiantes que previamente lean el procedimiento de y que tomen nota de
la Actividad 9 de la Guía del estudiante y sigan las instrucciones dadas. sus observaciones en el
cuaderno.

15 min: Acompañe las discusiones

de los grupos e invíteles a
Aplicación

• Solicite a los estudiantes que resuelvan las preguntas de la Actividad 9

de la Guía del estudiante con el fin de que identifiquen el efecto en la tener la mayor cantidad de
botella debido a la diferencia de presiones fuera y dentro de la botella y aspectos en cuenta para
caracterizar lo observado.
4
elaboren una noción de presión a partir de los efectos que esta produce. Grupos de cuatro

5 min: Escoja algunos estudiantes

Síntesis

• Solicite a los estudiantes que socialicen las respuestas a sus preguntas. que compartan las
respuestas a las preguntas.
Plenaria

DESPUÉS

Materiales del estudiante para la siguiente clase

- Guía del estudiante, cartuchera, cuaderno, botella plástica, una puntilla y cinta pegante.

RESPUESTAS

Actividad 9
Nota: Todas las hipótesis de los estudiantes serán válidas y los términos que empleen para referirse a la presión o a la
acción sobre la botella podrán ser tenidos en cuenta. Será el docente quien oriente la discusión hacia la noción de
presión que se desarrollará más ampliamente en la siguiente clase.
a) ¿Qué ocurre con la botella? ¿Cómo lo explica? Proponga posibles hipótesis.
La botella se aplasta debido a la presión del aire en la parte externa. Al agitar la botella con el agua caliente, el vapor
del agua ocupa el espacio dentro de esta y luego de taparla y enfriarla, ese vapor de agua se condensa o se vuelve
líquido y ocupa menos espacio dejando una presión menor al interior de la botella, ocasionado así que la presión
externa la aplaste.
b) ¿Qué ocurre al interior de la botella? ¿Cómo cambian las sustancias que allí se encuentran?
Al agitar la botella con el agua caliente, el vapor del agua ocupa el espacio dentro de esta y luego de taparla y enfriarla,
ese vapor de agua se condensa o se vuelve líquido y ocupa menos espacio, dejando una presión menor al interior de
la botella.

14 Aulas sin fronteras

Bimestre: IV Número de clase: 4 Ciencias 8

c) ¿Qué hay en el exterior de la botella? ¿Qué es lo que empuja la botella hacia adentro?
Fuera de la botella está el aire que también ejerce presión sobre la botella, al ser menor la presión de adentro la botella
se aplasta.

Aulas sin fronteras 15

Clase 5 Bimestre: IV Ciencias 8

Tema: Presión y presión en fluidos

Evidencias de aprendizaje: Interpreta los resultados de experimentos en los cuales analiza el
comportamiento de los fluidos (líquidos y gases) teniendo en cuenta sus características y propiedades
(volumen, densidad y presión).

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación . Agua.

conceptual . Lugar abierto o poceta (balde) donde pueda caer
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía el agua.
del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante
- Consulte y amplíe su conocimiento acerca de
- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
presión y profundidad.
- Materiales por grupos de 4 estudiantes:
- Realice la práctica con anterioridad para verificar
. 1 botella plástica perforada con tres orificios
los resultados.
a 5, 10 y 15 cm de la base.
Materiales o recursos para el profesor . Agua.
- Guía del docente y Guía del estudiante. . Lugar abierto o poceta (balde) donde pueda caer
- Materiales para la práctica: el agua.
. 1 botella plástica perforada con tres orificios
a 5, 10 y 15 cm de la base.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable
a) Objetivo (s) de la clase: y cálida a sus estudiantes,
Introducción

estableciendo contacto
- Identificar los factores que afectan la magnitud de la presión
visual con cada uno de ellos.
ejercida por un fluido.
Organice rápidamente a los
b) Actividades: Clase magistral
estudiantes para dar inicio
- Actividades de la Guía del estudiante: lectura dirigida, resolución a la clase.
de preguntas a partir de la práctica realizada.

20 min: Utilice los contenidos del

• Solicite a los estudiantes que lean el texto “¿Qué es la presión?” que video y lecturas para resolver
Explicación

se encuentra en la Actividad 10 de la Guía del estudiante. dudas en que requiera

• Indique a los estudiantes que a medida que leen, deben escribir ampliar el conocimiento. Individual
en el espacio de cuadro de diálogo las preguntas que tengan para
que las compartan al final de la lectura.

16 Aulas sin fronteras

Bimestre: IV Número de clase: 5 Ciencias 8

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
• Retome las preguntas de los estudiantes y compleméntelas haciendo
énfasis en la influencia de la profundidad y la densidad en el valor de
Explicación

la presión en fluidos.
• Pida a los estudiantes que resuelvan las preguntas que se encuentran
al final de la lectura de la Actividad 10 de la Guía del estudiante y
tengan en cuenta las dudas que discutieron acerca de la lectura. Clase magistral

25 min: Se recomienda hacer la

• Solicite a los estudiantes que desarrollen la Actividad 11 de la Guía práctica en un lugar abierto
del estudiante, siguiendo las instrucciones de la guía y la orientación o encima de una cubeta o
del docente y tomando nota de sus observaciones y preguntas, para
establecer la relación que existe entre la presión y la profundidad en
desagüe por si falla.
4
Durante la práctica, retome Grupos de cuatro
fluidos.
los elementos discutidos a
Aplicación

• Pida a los estudiantes que respondan las preguntas del punto 2 de partir de la lectura haciendo
la Actividad 11, para afianzar la relación que existe entre la presión énfasis en la influencia de la
en fluidos, la profundidad y la densidad. profundidad en la magnitud
de la presión del fluido.
Acompañe los análisis
hechos por los estudiantes
al momento de responder
las preguntas.

5 min: Seleccione algunos

• Socialice algunas de las respuestas a las preguntas del punto 2 estudiantes que compartan
Síntesis

de la Actividad 11 de la Guía del estudiante. las respuestas a las

preguntas.
Plenaria

DESPUÉS

Materiales del estudiante para la siguiente clase

- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.
- Material para la práctica: un vaso de boca ancha, un trozo de cartulina que cubra la boca del vaso.

RESPUESTAS

Actividad 10
Resuelva las siguientes preguntas.
a) ¿Qué entendió acerca de lo que es la presión? Explíquelo con sus palabras.
Se espera que a partir de la lectura los estudiantes caractericen la presión a partir de los efectos descritos.
b) ¿De qué factores depende la presión al interior de un fluido? Explique.
Depende de la profundidad al interior del fluido y de su densidad, pues entre más profundo, mayor cantidad de fluido
estará actuando por encima y entre más denso, mayor número de moléculas habrá en dicha cantidad de fluido.

Aulas sin fronteras 17

Ciencias 8 Bimestre: IV Número de clase: 5

Actividad 11
2.
a) ¿En cuáles orificios de la botella, el agua que sale llega más lejos? ¿A qué cree que se debe?
Entre más abajo en la botella esté el orificio, el agua que sale llega más lejos. Esto se debe a que a mayor
profundidad hay mayor presión, pues en ese punto es mayor la cantidad de fluido que hay por encima.
b) ¿Qué diferencias hay entre los tres puntos en términos del volumen y la masa de agua que hay sobre el nivel
de cada uno de estos?
Entre más profundo, hay mayor volumen de liquido y por ende mayor masa.
c) ¿Cómo influyen esas diferencias en la manera en la que sale el agua a través de cada orificio?
Al haber mayor masa de fluido, este puede ejercer una mayor presión ocasionando que al salir, el fluido llegué
más lejos.
d) Si se cambiara el agua por otro líquido más o menos denso, ¿cambiarían las observaciones y los cálculos? ¿Cómo?
La densidad afecta de manera directa el valor de la presión que un fluido ejerce. Por lo tanto si se emplea un
fluido de mayor densidad, la presión aumentaría generando un mayor avance del fluido al salir, y si se disminuye
igualmente disminuye la presión y el efecto.

18 Aulas sin fronteras

Clase 6 Bimestre: IV Ciencias 8

Tema: Presión y presión atmosférica

Evidencias de aprendizaje: Interpreta los resultados de experimentos en los cuales analiza el
comportamiento de los fluidos (líquidos y gases) teniendo en cuenta sus características y propiedades
(volumen, densidad y presión).

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación - Prepare algunos ejemplos sobre la acción

conceptual
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía
del estudiante.
- Realice previamente las prácticas para verificar
sus resultados.
- Haga una investigación previa en la que ubique
ejemplos de los efectos de la presión atmosférica
que puedan ser familiares para los estudiantes.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del docente y Guía del estudiante.
de la presión atmosférica y sus efectos.
- Materiales para la práctica:
. 1 vaso de boca ancha.
. 1 trozo de cartulina que cubra la boca del vaso.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
- Material para la práctica en grupos de 4:
. 1 vaso de boca ancha.
. 1 trozo de cartulina que cubra la boca del vaso.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable
a) Objetivo (s) de la clase: y cálida a sus estudiantes,
Introducción

estableciendo contacto visual

- Evidenciar los efectos de la presión atmosférica.
con cada uno de ellos.
b) Actividades:
Organice rápidamente a los
- Actividades de la Guía del estudiante: lectura, práctica Clase magistral
estudiantes para dar inicio
de laboratorio, solución de preguntas. a la clase.

15 min: Utilice los contenidos del video

• Solicite a los estudiantes que lean el texto “La presión atmosférica” y lecturas para resolver dudas
que se encuentra en la Actividad 12 de la Guía del estudiante. en que requiera ampliar el
conocimiento. Parejas
Explicación

• Presente los ejemplos que preparó con anterioridad sobre la acción

de la atmósfera y sus consecuencias.

Clase magistral

Aulas sin fronteras 19

Ciencias 8 Bimestre: IV Número de clase: 6

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
25 min: Pida a los estudiantes que
• Pida a los estudiantes que una vez realizada la lectura del texto de elaboren preguntas para
la Actividad 12, respondan el cuadro de diálogo con el fin de aplicar compartirlas al final de la
el concepto descrito en el texto. lectura. Individual

• Pida a los estudiantes que realicen la práctica de la Actividad 13 Retome las preguntas de
de la Guía del estudiante en un espacio abierto. los estudiantes y explique
Aplicación

• Al terminar, solicite a sus estudiantes que respondan el punto 4 lo expuesto en la lectura.

de la Actividad 13 con el objetivo de ejercitar las habilidades de Asegúrese de tener acceso 4
pensamiento relacionadas con la indagación. al agua necesaria para la Grupos de cuatro
práctica.
Terminada la actividad invite
a los estudiantes a discutir las
respuestas y a tomar nota de
sus reflexiones.

5 min: Oriente las conclusiones de

• Socialice las respuestas a las preguntas del punto 4 de la Actividad 13 manera que se reconozca
Síntesis

y los análisis realizados por cada grupo. la influencia de la presión

atmosférica y los efectos
Plenaria
producidos por la diferencia
de presiones.

DESPUÉS

Materiales del estudiante para la siguiente clase - Agua caliente y fría (suministrada por el profesor).
Cartuchera, cuaderno y Guía del estudiante. - Colorante (tinta).
Materiales para la práctica en grupos de 4:
- 2 beaker o recipientes transparentes resistentes
al calor.

RESPUESTAS

Cuadro de diálogo 5
- Piense y responda: ¿Por qué razón el fluido empleado en el barómetro de Torricelli es el mercurio?
Al ser un fluido de muy alta densidad se requiere poca cantidad para que ejerza mucha presión por lo que es más sencillo
de emplear para reproducir grandes presiones como la atmosférica.
- Si el líquido empleado en el experimento de Torricelli hubiese sido agua, ¿la columna habría tenido que ser más grande o
más pequeña en comparación con la de mercurio? ¿Por qué?
Mas grande. La densidad del agua es mucho menor a la del mercurio, por lo que la cantidad de agua necesaria para que
una columna de dicho líquido ejerciera la misma presión que una atmosfera sería mucho mayor con respecto al mercurio.

20 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 6 Ciencias 8

Actividad 13
Vaso boca abajo
4. ¿Qué observan?, ¿Cómo explican lo que sucede?
La tarjeta se queda adherida a la boca del vaso y el agua no se derrama. Esto ocurre porque la presión atmosférica
actúa en todas direcciones, incluso de abajo hacia arriba sobre la tarjeta, y al ser mucho mayor que la presión ejercida
por el agua dentro del vaso, mantiene la tarjeta pegada e impide que salga el agua.

Aulas sin fronteras 21

Ciencias 8 Bimestre: IV Notas

Notas

22 Aulas sin fronteras

Bimestre: IV Notas Ciencias 8

Notas

Aulas sin fronteras 23

Ciencias 8 Bimestre: IV Notas

Notas

24 Aulas sin fronteras