Revista Latinoamericana de Psicología

Fundación Universitaria Konrad Lorenz

revistalatinomaericana@fukl.edu
ISSN (Versión impresa): 0120-0534
COLOMBIA

1980
Sonia García de Ruiz / Aída García de Rubiano
INFLUENCIA DE LA AUTORIDAD FAMILIAR SOBRE LA ESTRUCTURACIÓN DE
LOS VALORES DE LOS HIJOS
Revista Latinoamericana de Psicología, año/vol. 12, número 003
Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Bogotá, Colombia
pp. 513- 520

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal

Universidad Autónoma del Estado de México

http://redalyc.uaemex.mx
 REVISTA LATINOAMERICANA DE PSICOLOGIA
1980 VOLUMEN 12 NfJ 3 513-520

INFLUENCIA DE LA AUTORIDAD FAMILIAR

SOBRE LA ESTRUCTURACION DE LOS VALORES
DE LOS HIJOS
SONIA GARCÍA DE RUIZ * y AfDA GARCÍA DE RUBIANO
Universidad Externado de Colombia

In order to investigate the relationship between authorítarianísm in

the family and values in the children, 150 adolescente, 16_18 years old
were selected. An adaptation of Adorno's F scale was applied to the 150
fathers and the 150 mothers. An adapted versión of Allport-Vemon-
Lindzey's Study of Values was applied to the 150 adolescents. The order
of values was: theoretical, economical, political, aesthetic, social, and
religious. No significant relationship was found between authoritarianism
and values. On the other hand, mothers were found to be more autho-
rí tarian than fathers,

La presente investigación tuvo como objetivo encontrar si existe

relación entre las formas extremas de autoridad ejercida por los
padres de familia y la estructuración de la escala de valores de los
hijos.
¿Cuál de las dos formas extremas del ejercicio de la autoridad,
adopta cada progenitor en particular?
La familia y específicamente los padres, se destacan como los
principales agentes educativos, promotores de cambio en los hijos,
que imprimen sentido a sus vidas, forman la conciencia moral, los
sentimientos, los valores y en pocas palabras influyen en la estruc-
turación de su personalidad.
En el concepto de familia son muchas las variables que están
involucradas. En el presente estudio se ha considerado solamente

• Dirección: Calle 103 N~ 49-51, Bogotá, Colombia.

 nurz y RUBIANO

una de ellas, la A utoridad de los padres en sus formas extremas de

Autoritarismo y No autoritarismo.
Aunque son varios los estudios que han tratado el tema de la
familia y de su influencia en la formación de la personalidad en
general, no existe una investigación que proporcione datos acerca
de la influencia que el tipo de autoridad familiar ejerce en los va-
lores de los hijos. El tema de los valores, ha sido estudiado entre
otros por Fisher quien investigó el parecido intrafamiliar de padres e
hijos en lo que respecta a los valores teorético, económico, social,
político, estético y religioso. Fisher encontró correlaciones positivas
y en especial elevadas en los valores religiosos y económicos.
Entre los estudios sobre autoritarismo, son notables los de Ador-
no y sus colaboradores y los de Elder, En el libro La Personalidad
Autoritaria, publicado originalmente, en 1950, Adorno y sus cola-
boradores abordan el tema de las interacciones existentes entre pa-
dres e hijos y destacan la importancia de las experiencias tempranas
en la integración del Yo.
Elder en 1962 estudió las variedades en las técnicas de crianza
adoptadas por los padres y definió siete estructuras disciplinarias
que iban desde los métodos autocráticos, autoritarios hasta los No
autoritarios o "laissez faíre".
En este trabajo se encontró que los padres eran más autoritarios
que las madres. El autoritarismo resultó ser la técnica más corriente
empleada por los padres de familias numerosas sin importar la
variable de clase social.
En Colombia, Gutíérrez de Pineda (1970) en el IV laboratorio
nacional sobre población, fecundidad y planificación familiar, trató
el tema de la familia y sus valores. Analizó los cambios que han su-
frido los valores especialmente los religiosos y los políticos y resaltó
la importancia de una mayor participación de la mujer en el hogar
mediante el ejercicio de la autoridad.
El presente estudio se llevó a cabo en un intento por aportar
bases teóricas a la investigación psicológica en nuestro medio.

METODO
Sujetos
A- 300 padres de familia que integraban 150 hogares, de clase
socioeconómica media alta.
B- 150 hijos. de familia procedentes de los hogares seleccionados.
Los hijos de familia eran adolescentes de edades comprendidas
entre los 16 y los 18 años, estudiantes del último año de bachille-
rato clásico, de colegios particulares de Bogotá, D. E.
 INFLUENCIA DE LA AUTORIDAD FAMILIAR 515

Instrumentos
Para el desarrollo de este trabajo se adaptó la Éscala F de auto-
ritarismo de T. W. Adorno. Este instrumento se utilizó para medir
el Autoritarismo y el No autoritarismo de los padres de familia.
La escala adaptada quedó constituida por 20 ítems integrados
en la siguiente forma (véase la Tabla 1).

TABLA 1

Adaptación de la escala F de Adorno

l. Un individuo de malas maneras, costumbres y educación, difí-
cilmente puede hacer amistad con personas decentes.
2. Ninguna debilidad o dificultad puede detenernos cuando te-
nemas suficiente. poder de voluntad.
3. Tal como es la naturaleza humana, siempre habrá guerras y con-
flictos.
4. Podríamos considerar como uno de los principales méritos de
la educación progresista el hecho de brindar al niño libertad
para expresar los impulsos y deseos naturales.
5. Quien no siente perdurable amor, gratitud y respeto por sus
padres merece todo nuestro desprecio.
6. Actualmente todo es inestable; debemos prepararnos para un
período de constantes cambios, conflictos y trastornos.
7. Lo que más necesita nuestra juventud es una disciplina estric-
ta, firme determinación y voluntad de trabajar y luchar por la
familia y la patria.
8. Hoy día en que tantas clases diferentes de gente andan y se
mezclan por todos lados, uno debe protegerse con especial cui-
dado contra el contagio de infecciones y enfermedades.
9. Debe castigarse siempre todo insulto a nuestro honor.
10. Sólo a través del sufrimiento se aprenden las cosas verdadera-
mente importantes.
11. Los. crímenes sexuales tales como la violación o los ataques a
niños merecen más que la prisión; quienes cometen estos crí-
menes deberían ser azotados públicamente o recibir un castigo
peor.
12. No importa lo que se haga, siempre que se haga bien.
13. Algún día se probará que la astrología puede explicar muchas
cosas.
14. Si la gente hablara menos y trabajara más, todos estaríamos
mejor.
516 RUlZ y RUBIANO

15. Hoy en día la gente se entromete cada vez más en asuntos que
deberían ser estrictamente personales y privados.
16. La participación ciudadana en la realidad social, no sirve de
nada porque todo está prefabricado y la democracia es una farsa.
17. La gente no se imagina hasta qué punto nuestra vida está di-
rigida por complots fraguados en lugares secretos.
18. Ninguna persona normal pensaría jamás en lastimar a un amigo
o pariente cercano.
19. Lo que este país necesita primordialmente, antes que leyes o
planes políticos, son algunos líderes valientes, incansables y de-
votos en quienes el pueblo pueda depositar su fe.
20. Aunque el descanso sea agradable, es el trabajo duro lo que da
interés y valor a la vida.

Se empleó también la escala de valores de Gordon Allport-Vernon-

Lindzey en su adaptación colombiana realizada en la Universidad
Nacional bajo la dirección de Pedraza. Esta escala se utilizó para
medir los valores teorético, económico, estético, social, político y
religioso de los hijos.

Procedimiento

La escala de autoritarismo adaptada para la investigación se

presentó como una encuesta de opinión pública a los grupos de
padres de familia, durante las reuniones que promovieron los rec-
tores de los colegios seleccionados.
La escala de valores de Gordon Allport se aplicó al grupo de
los hijos de los padres encuestados.
Las hojas de respuestas de la escala de autoritarismo para pa-
dres y madres y las hojas de respuestas de la escala de valores para
los hijos llevaban una numeración progresiva, establecida con base
en el orden de aplicación, en tal forma que se facilitara identificar
los padres de cada hijo.
Para la escala de Adorno los sujetos debían puntuar sus res-
puestas de acuerdo con los siguientes valores:

+ I leve acuerdo -1 leve desacuerdo

+ 2 moderado acuerdo -2 moderado desacuerdo
+ 3 marcado acuerdo -3 marcado desacuerdo

Los resultados se puntuaron de acuerdo con la escala de 1 a 7

en la siguiente forma:
 INFLUENCIA DE LA AUTORIDAD FAMILIAR 517

7 puntosa las respuestas de + 3

6 n
+2
5 + 1
n
3 - 1
2 n
- 2
1 - 3

Se determinaron los niveles de Autoritarismo y No autoritarismo

a partir de 'la construcción de una tabla de percentiles, elaborada
con tal objetivo.

RESULTADOS

Se estableció que no existe relación entre el autoritarismo y el

no autoritarismo del hogar y los valores teorético, económico, es-
tético, social, político y religioso de los hijos.
El método estadístico mediante el cual se llegó a esta conclu·
sión fue el coeficiente de correlación producto-momento de Pearson.
El nivel de significación seleccionado fue de .05.
La tabla 2 presenta los coeficientes de correlación encontrados
entre el hogar autoritario y el hogar no autoritario y los valores
de los hijos. Como puede apreciarse los coeficientes de correlación
indican que la correlación es casi nula para cada valor y Jos coefi-
cientes están muy distantes del criterio referencial adoptado.

TABLA 2

Coeficientes de. correlación entre el autoritarismo y el no

autoritarismo de los padres y 10$valores teorético, económico,
estético, social, político y religioso de los hijos

HOGAR VALOR COEFICIENTE (r)

1. Social .2885
2. Religioso .2101
AUTORITARIO 3. Económico .1878
4. Teorético .0909
5. Político .0883
6. Estético .0717
1. Social .26
2. Político .18
NO 3. Económico .12
AUTORITARIO 4. Teorético .05
!S. Estético .03
6. Religioso .02
518 RUlZ y RUBIANO

En relación con el ejercicio de la autoridad, se encontró que las

madres de familia son más autoritarias que los padres (p. < .01).
El ordenamiento jerárquico de los valores de los adolescentes
estudiados quedó configurado de la siguiente manera:

1. Valor TEORETICO
2. Valor económico
3. Valor político
4. Valor estético
5. Valor social
6. Valor RELIGIOSO

En la Figura I se representa la escala de valores resultante, ela-

borada con base en las medias obtenidas por los adolescentes en cada
uno de los valores:

CONVENCIONES
MEDIAS T" Teorético
X 50 =
E Económico
P = político
ES = Estético
S -Social
R= Religioso
M
JO. ID
".:
M

20

10

o
T E P s R
VALORES
FIGURA 1 - ESCALA DE VALORES de los adelescentescolcmblencs

Para determinar las diferencias significativas entre los valores

estudiados se utilizó la prueba de Rangos de Duncan.

Religioso Social Estético Politice Económico Teorético

30.61 36.96 37.53 39.51 43.98 47.59

No existe diferencia significativa entre los valores estético y

político y social y estético. Difieren significativamente de todos los
demás valores el teorético, económico y religioso.
 INFLUENCIA DF. LA AUTORIDAD FAMILIAR 519

DISCUSION

Existe un sinnúmero de variables que inciden en la estructura-

ción y ordenamiento de valores, tales como la cultura, los rasgos
temperamentales, los intereses y las aptitudes.
Las variables Autoritarismo y No autoritarismo consideradas
en este estudio, constituyen extremos o abusos del término justo de
autoridad. En relación con este aspecto ha quedado comprobado
que el autoritarismo de los padres no se relaciona significativamente
con los valores de los hijos.
Se pudo establecer que las madres de familia son más autori-
tarias que los padres. El ejercicio del autoritarismo deforma el
sentido de la educación e induce a obrar por coacción y no por
convicción. Los padres no autoritarios se ubican en el otro extremo
y alejan de los hijos todo obstáculo.
En todo ser humano hay una necesidad natural de madurar y
progresar; el autoritarismo ahoga ese proceso evolutivo normal y
por otra parte la ausencia de toda autoridad crea confusión y deso-
rienta. La medida de la autoridad no está ni en la disminución ni
en la supresión de la iniciativa, sino en el equilibrio entre el exceso
del autoritarismo y el exceso de liberalismo.
El adolescente necesita la seguridad de una autoridad firme y
justa en el hogar; si no encuentra esa autoridad se produce una
reacción de choque contra la familia, el sistema educativo, la so-
ciedad y en consecuencia entra en crisis.
Reconocemos que la época actual está caracterizada por una
crisis de autoridad y por una crisis de valores. Hoy en día el primer
lugar es para las cosas, la sociedad de consumo absorbe todas las
esferas del ser humano. La era tecnológica, la industrialización,
cubren el campo de los intereses familiares, educativos, escolares,
sociales, individuales y colocan al hombre en el plano superficial.

RECOMENDACIONES

Este trabajo permite presentar sugerencias respecto a:

La familia, la mujer, la educación y los servicios de Orienta-
ción y Consejería.
La familia. La creación de centros de educación familiar, se
destaca como una necesidad apremiante para hacerle frente a la
crisis familiar que presenciamos. Padres y madres deben aprender
a desempeñar su misión en la educación y crianza de los hijos.
La mujer. La mujer debe prepararse cada vez más y mejor para
cumplir adecuadamente sus funciones de esposa, madre y parte del
mundo del trabajo.
520 RUIZ y RUBIANO

La educación. La apertura de especializaciones en e] área de la

educación familiar podría constituírse en uno de los medios apro-
piados para ganar la batalla de concientización de los valores hu-
manos que acordes con la época salvarán las instituciones primarias,
responsables por la educación de las nuevas generaciones.
Los servicios de Orientación y Consejería. Urge una reestruc-
turación en lo referente a funciones y requirimientos personales y
técnicas de la persona del orientador.

REFERENCIAS

Adorno, T. W. y cols. La personalidad autoritaria. Traducido del inglés. Bue-

nos Aires: Editorial Proyección, 1965.
Gutiérrez de Pineda, V. IV Laboratorio nacional sobre población, fecundidad
y planificación familiar. Palpa, 1970, en mimeógrafo.
Hovasse, C. Cómo educar a los hijos en la libertad. Traducido del inglés. Bar-
celona: 1971.
Moritz, H. La familia y los valores nOl"mativos. Traducido del inglés. Barcelona:
Editorial Herder, 1969.
Siegel, S. Estadística no paramétrica. Traducido del inglés. México: Editorial
Trillas, 1974.