PAIS CARACTERISTICAS DOCUMENTOS Y LIBROS MÉTODO

CUBA  Influencia de Rusia.

 Música clásica.
VENEZUELA  Maestro Abreu 1.980 Sistema Nacional de orquestas. FESNOJIV
 Música clásica. TRADICIONALES:
 Refuerzo del carácter en los niños para que salieran adelante y ORFF, KODALY,
lograr los propósitos. SUZUKI,
(SISTEMA DE ORQUESTAS, IDEAS DE LOS PROFESORES EN LAS
PROVINCIAS)
TÉCNICA DE LOS COLORES:
1. Reconocer las líneas y espacios del pentagrama diferenciados
con colores. (3 MESES DE ENTRENAMIENTO) y uso con niños
con condición especial (síndrome de Down, asperger, autismo)
2. “ORQUESTA DE PAPEL”: Instrumentos con material reciclado.
Aprendizaje del ritmo y montaje de canciones. (ESCUELAS
URBANAS EN AFRICA, NIÑOS DE BAJOS RECURSOS,
JOHANNESBRUGO)
3. Canciones lúdicas asociadas al movimiento.

 Colores: Escala de C, cada tono tiene un color y se va rotando

por instrumentos básicos de armonía (piano, flauta y xilófono)
para poder tocarlos. Asociado a eso también las figuras
rítmicas: Redonda-azul-4 tiempos…

ESPAÑA 1. DIDÁCTICA DE LA
MUSICA PARA LA
EDUCACION INFANTIL
(PILAR PASCUAL
MEJIA)
2. Libro Didáctica de la
música para primaria
(PILAR PASCUAL
MEJIA)
Desarrollo evolutivo y
musical del niño por
edades.
3. Proyectos musicales
inclusivos (Marta Fdez.-
Carrión Quero)

ITALIA PINTEREST REGGIO EMILIA

REGGIO EMILIA
  Composiciones musicales
 Atelier de música y sonido
 Área sensorial
 Música: (trabajo con tiempos y espacios) de la siguiente manera:
ORGANIGRAMA:
 Asamblea, inicio, introducción al proyecto, bienvenida.
 Crear espacios que sean ricos en oportunidades para los niños y
sus procesos (proyecto).
 Apoyo de la motricidad gruesa, conceptos.
 Uso de las TICS.
 Juego heurístico y juegos de rol.
 Canciones de las experiencias con los niños en la asamblea
(compartir experiencias) principio y final.
 Espacios de provocación (video beam) ambientaciones.
 Crear efectos de sonido con instrumentos de percusión.
 Acceso a los instrumentos y un espacio para crear (dibujando,
pintando, moldeando)
 Laboratorio de sonidos (comparaciones tímbricas) exploración las
cualidades sonoras de diferentes materiales.
 Se trabaja con armonías y sonoridades.
 La música es aplicable y diseñable. Tener en cuenta el punto de
vista de los niños, habilidades, intereses, ver como ellos ven la
música.
COLOMBIA Pautas para la aplicación Suzuki, Tort, Yamaha,
de métodos de enseñanza Bayard, Dalcroze,
musical desde un enfoque Kodaly, Martenot, Orff,
constructivista. Willems (MUSICA)

Piaget, Moog, Vigotsky

(PEDAGOGIA)