La psicología se constituyo como disciplina científica a fines del siglo XIX.

En 1879 los trabajos

experimentales de Wilhelm Wundt marcaron su verdadero comienzo. Para wundt la psicología
debía estudiar todo lo que pasaba dentro de la conciencia de las personas, proponía hacerlo a
través de la auto-observación o introspección

Wundt para estudiar la vida psíquica descomponía sus elementos mas simples ,que no solian
tener relación entre si ,para luego volver a reunirlos o asociarlos este procedimiento lo llamo
elementalísimo asociacionista.

¿qué es la Psicología? Es la ciencia que estudia la conducta

y las motivaciones de la conducta. El porqué las personas piensan,

siente o actúan de una manera u otra.

Teorías sobre el desarrollo

Psicoanalítica :

Trata de elaborar un modelo de funcionamiento psicológico consciente ,pero sostiene que los
principales determinantes de la conducta son inconscientes y se interesa principalmente por
estudiar la motivación que origina la actividad,que es atribuida a una energía interna del
organismo que puede canalizarse de distintas maneras.Muchos han sido los aportes que Freud
hizo al conocimiento humano entre lo que se destacan:

El INCONCIENTE: Freud fue el primero en estudiar y sistematizar aquellos procesos que no

pueden ser observados directamente, sino que se deben de inferir a partir de sus
manifestaciones. Son los procesos inconscientes que se manifiestan por: los sueños, los actos
fallidos ,los chistes, los síntomas neuróticos, los lapsus

Freud divide al aparato psíquico en tres modos diversos de procesamiento:

Sistema inconciente:esta constituido por aquellos contenidos psíquicos a los que se le ha sido
negado el acceso al sistema preconciente y conciente ,o sea lo reprimido.Todo lo reprimido es
inconciente mesta sometido a su legalidad y esta costituido fundamentalmente por los deseos
infantiles.No rigen las leyes del procesamiento lógico

Sistema preconciente:contenidos psíquicos que no estando el campo actual de la conciencia

pueden ser traídos a ella.Esta ubicado entre el sistema c y el sistema i y separado por la
censura.

Ssitema conciente:encargado de recepcionar los datos provenientes del mundxterior y

también del mundo interior .Es fundamentalmente actual a diferencia de los dos anteriores
que funcionan por huellas mnémicas

Segunda teoría del aparato psíquico:

El yo: es uan isntacia intermedia ya que esta al servicio de tres amos.el ello,el super yo y la
realidad e intermediadora,ya que a través del yo se tramitan las pulsiones del ello teniendo en
cuenta los mandatos del super yo y los obstáculos que le presenta la realidad.

El super yo: es la instancia normativa de la personalidad.Es el que le indica al yo lo que esta

bien y lo que esta mal según los valores transmitidos a través del cuerpo normativo y
valorativo del discurso cultural.Tiene que ver con los valores transmitidos al niño por sus
padres durante el proceso de socialización,.Suege como heredero

El ello: es el polo pulsional de la personalidad,es lo impersonal,lo involuntario e

incontrolable .Es la sede de los isntintos ,es inconciente ,busca sastifaccion inmediata no tolera
la tensión y exige gratificación inmediata.

Teoria conductista:

EL MOVIMIENTO CONDUCTISTA APARECE COMO UNA REACCION EN CONTRA DE LA

PSICOLOGIA ALEMANA QUE DE ACUERDO AL ESPIRITU DE LA EPOCA CONSIDERABA QUE TODA
CONCEPCION O DOCTRINA PSIQUICA DEBIA ESTAR ENMARCADA EN EL AMBITO DE LAS LEYES
FISICAS Y BIOLOGICAS , Y QUE LOS PROBLEMAS DE LA PSICOLOGIA DEBIAN SER REDUCIDOS A
LA FORMA DE PROBLEMAS DE LA FISICA.

LA CRITICA EN CUANTO A METODO INSTROPECTIVO ESTABA EN RELACION A SU

SUBJETIVIDAD ,POR CUANTO CONSITE EN UN SUJETO HABLANDO DE SI MISMO.NO HAY EN
ESE METODO,POSIBILIDAD DE VERIFICACION CIENTIFICA ,Y SUS RESULTADOS CARECEN DE
VALIDEZ ,COSA QUE NO OCURRE EN LAS CS DE LA NATURALEZA

EL CONDUCTISMO ES UNA DISCIPLINA ESTRICTAMENTE OBJETIVA Y EXPERIMENTAL ,UBICADA

DENTRO DEL ORDEN DE LAS CS DE LA NATURALEZA,CUYA FINALIDAD ES EL CONTROL Y LA
PREDICCION DE LA CONDUCTA ,TANTO ANIMAL COMO HUMANA

EL FUNDADOR DE ESTA NUEVA CORRIENTE FUE JOHN B.WATSON QUIEN PROCLAMARA LA

NECESIDAD DE UNA PSICOLOGIA RADICALMENTE DIFERENTE RESPECTO DE LA QUE ESTABA EN
BOGA ,QUE TENGA POR OBJETO DE ESTUDIO SOLO LO QUE PUEDA SER ABORDADO DE FORMA
OBJETIVA Y EXPERIMENTAL:LA CONDUCTA.

LA FINALIDAD DE LA PSICOLOGIA CONDUCTISTA ES LA PREDICCION Y CONTROL DE LAS

CONDUCTAS.FORMULAR LEYES QUE RIGEN EL COMPORTAMIENTO HUMANO Y SER DE ESA
MANERA UNA CIENCIA UTIL PARA LA VIDA HUMANA.

EL COMPORTAMIENTO SE DEFINE COMO EL CONJUNTO DE RESPUESTAS ADAPTADAS

,OBJETIVAMENTE OBSERVABLES,DETERMINADAS POR ESTIMULOS IGUALMENTE OBSERVABLES
EN FORMA OBJETIVA,QUE EJECUTA UN ORGANISMO BIOLOGICO

DE SUS INVESTIGACIONES SOBRE NIÑOS ,APORTA QUE AL MOMENTO DE NACER,HABRIA TRES

TIPOS DE RESPUESTAS EMOCIONALES BASICAS(NO APRENDIDAS),COMO REACCIONES ANTE
ESTIMULOS MUY ESPECIFICOS:MIEDO,IRA Y AMOR.SOBRE LA BASE DE ESTAS TRES EMOCIONES
BASICAS ,EL SER HUMANO DESARROLLARA UNA MULTIPLICIDAD DE EMOCIONES DIFERENTES .
REFUERZO:PRESENCIA DE ALGUN ELEMENTO POSITIVO QUE SURGE JUNTO CON,O
ACOMPAÑANDO LA APARICION DE UAN RESPUESTA ,EL CUAL ACTUA FORTALECIENDO LA
PROBABILIDAD DE EMERGENCIA DE LA MISMA.CUMPLE LA FUNCION DE RECOMPENSA DE LA
RESPUESTA,Y SE BASA TAMBIEN EN EL ESQUEMA E-R AUNQUE A DIFERENCIA DE WATSON
ENFATIZAN EL PAPEL DE LA RESPUESTA Y NO EN EL ESTIMULO.

TEORIA DE LA GESTALT

PSICOLOGIA COGNITIVA: se ocupa del estudio del procesamiento de la información y sus

diferentes manifestaciones,tales como el atención, el reconocimiento de patrones de
aprendizaje, memoria, procesamiento del lenguaje,solución de problemas y razonamiento.

El cognitivismo surgió como reacción al paradigma estimulo-respuesta , estableciendo la

necesidad de centrar su estudio en las variables mediadoras:atención ,memoria, percepción,
motivación

El termino esquema designa a patrones cognitivos estables.Son modelos internos o aspectos

del self y del mundo a través de los cuales el sujeto percibe y rememora o recuerda la
información

Situacion-esquema-significado

.El sistema nervioso contiene un plan o estructura general dentro del cual pueden(en verdad
deben) introducirse unidades individuales de respuesta ,en forma independiente de la
retroalimentación especifica del medio.La conducta no deriva de incitaciones ambientales
,sino que procesos que tienen lugar en el cerebro la preceden de hecho y dictaminan de que
manera un organismo lleva a cabo un comportamiento complejo.La organización no es
impuesta desde afuera,sino que se emana del interior del organismo

Simposio de Hixson:fue uno de los numerosos congresos que los científicos de orientación
cognitiva celebraron durante las décadas de 1940 y 1950.Tuvo por cierto tal especial
importancia en nuestra historia,a raíz de dos hechos :su vinculación del cerebro con la
computadora, y su impecable desafio al conductismo prevaleciente .

La ciencia cognitiva fue admitida oficialmente alrededor de 1956 .Miller hace referencia al
Simposio sobre la teoría de la información realizado en en el instituto de tecnología de
Massachusetts entre el 10 y 12 de septiembre de 1956

En la década de 1960 ,las ideas del centro, asi como las de otros institutos de investigación
,fueron difundidas a través de libros y otras publicaciones.Lanzaron una obra donde
anunciaron el fin del conductismo corriente ,con su decraditado arco reflejo , y en su lugar
reclamaron un enfoque cibernético de la conducta en términos de acciones,iteracciones o
bucles de retroalimentación , y reajustes de la acción a la luz de la retroalimentación.Para
remplazar el arco reflejo los autores proponían una unidad de actividad denominada en ingles
TOTE (EVALUACION-OPERACIÓN-EVALUACION-SALIDA),una importante propiedad de la unidad
TOTE era que podía insertársela dentro de una estructura jerarquica perteneciente a otra
unidad TOTE mas amplia.
TEORIA PIAGETIANA

Ningun conocimiento humano esta preformado genéticamente,ni tampoco proviene de la

mera acumulación de datos extraidos del medio,sino que se origina y desarrolla en la
interaccion del sujeto y los objetos,y es la actividad practica del sujeto sobre esos objetos y la
modificación de sus estructuras cognoscitivas a partir de esa experiencia,lo que produce el
desarrollo y la costruccion del conocimiento.

El desarrollo se producirá por el por el cambio en las estructuras y los contenidos

(conocimientos) de la inteligencia, se puede considerar tanto,como una elaboración progresiva
de esquemas o conocimiento.Existen para Piaget dos funciones básicas que permiten esto:la
organización y la adaptación que a su vez tiene dos componentes (asimilación y acomodación)

La organización supone el acuerdo del pensamiento consigo mismo y la adaptación el acuerdo

del pensamiento con las cosas.La adaptación proporciona nuevas experiencias a través de
procesos de asimilación de los elementos del medio a la estructuras internas y de la
acomodación a esos elementos por la modificación de los esquemas y estructuras mentales
existentes.

Asimilación :siempre que el organismo utiliza algo del exterior y se lo incorpora

Acomodacion:supone la modificación de los esquemas y estructuras del sujeto por las

exigencias del medio

.En el proceso de desarrollo para Piaget intervienen cuatro factores:

a)la herencia

b)experiencia física con el mundo de los objetos

c)transmisión social

d)el equilibrio

Características de los estadios de desarrollo:

.el orden de sucesión de los estadios,es universal,aparece de la misma forma en todos los
individuos ,aunque las edades pueden variar

.cada estadios se caracteriza por un periodo de preparación y otro de adquisición de nuevas

equilibraciones

.cada estructura representa ,al mismo tiempo,la adquisición de un estadio y el punto de

partido de otro

.las estructuras que caracterizan un estadio se integran en la estructura del estadio siguiente

.El mecanismo por el cual unas formas de organización son sustituidas por otras mas
adaptativas es el proceso de equilibracion ,que opera a lo largo de todo el desarrollo,por lo
que también puede considerarse como invariante funcional.El desarrollo se concibe como la
sucesión de distintos estados de desequilibrios y equilibraciones.
.La actividad practica del niño sobre el medio físico es ,precisamente,la que supera los
desequilibrios ,dando lugar a la aparición de nuevos esquemas.En este sentido puede decirse
que se ha producido un cambio cognitivo o aprendizaje

La teoría constructivista de Vygotsky;

La construcción del conocimiento no es ,como en Piaget un producto del trabajo

individual,sino de la interaccion social.Para Vigotsky ,los significados están en el mundo social
externo.Las funciones psicológicas superiores son fruto del desarrollo cultural y no biológico,se
adquieren a través de la internalización de instrumentos.

La actividad es,por tanto,un proceso de trnasformacion del medio a través del uso de
instrumentos mediadores.

Lenguaje :surge en un principio como un medio de comunicación entre el niño y las personas
de su entorno.Solo mas tarde al convertirse en lenguaje interno ,contribuye a organizar el
pensamiento interno del niño,es decir,se convierte en una función mental interna.

Mientras que para Piaget el lenguaje egocéntrico representa una incapacidad de

comunicación,para Vigotsky es una fase en la evolución del lenguaje que desde el principio es
social y comunicativo y además proporciona un medio para clasificar los pensamientos de uno
mismo sobre el mundo.

.POSTULA LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO:DISTANCIA ENTRE LO QUE EL NIÑO PUEDE

RESOLVER POR SI SOLO,ES DECIR ,SU NIVEL DE DESARROLLO REAL Y LO QUE PODRIA REALIZAR
CON AYUDA DE UNA PERSONA MAS CAPACITADA,O SEA SU NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL

Teoria humanista:

Carls Rogers creía que a todos los seres humanos los motiva fundamentalmente un proceso
dirigido al crecimiento,al que denomino la tendencia a la realización

TENDENCIA A LA REALIZACION: propuso que toda la motivación se subsume bajo un proceso

fundamental,la tendencia a la realización,es decir:la tendencia direccional que se hace
evidente en toda la vida organica y humana-el impulso a expandirse ,extenderse
,desarrollarse ,madurar-la tendencia a expresar y activar todas las capacidades del
organismo,o el si mismo

La tendencia a la realización conduce a la diferenciación (complejidad),independencia y

responsabilidad social.Para Rogers la motivación intrínseca de cada persona es básicamente
buena y sana.En el psicoanálisis,el cristianismo y las instituciones eduactivas prevalecen
visiones mas negaticas de la motivación humana.

Proceso de valoración organica:acerca a la persona a experiencias que producen crecimiento y

la aleja de las que lo inhiben.Es entonces la experiencia interna ,mas que las reglas externas ,la
que dirige las elecciones.Este proceso de valoración es natural en el lactante,quien valora el
alimento y la seguridad.Desafortunadamente ,cuando las personas se desarrollan sustituyen
esta experiencia interna con reglas exterans,conforme aprende valores de la sociedad que
interfieren con el desarrollo psicológico.

La persona plenamente funcional: la que es mas sana,posee varias características que Rogers
menciona.Estas características pueden interpretarse como signos de salud mental

Apertura a la experiencia Es receptiva a los sucesos subjetivos y

objetivos de la vida
Vivencia existencial Tendencia creciente a vivir en plenitud cada
momento .La experiencia no es fija y
estructurada
Confianza organica No es necesario depender de autoridades
externas para decir que es correcto
Experiencia de libertad Experimenta libertad para elegir

Creatividad Vive creativamente.

.Deseamos ser como el si mismo ideal,tal vez pretendamos incluso ser como el.El si mismo real
es diferente ,contiene las cualidades verdaderas o reales de la persona,incluida la tendencia a
la realización.El proceso de valoración organica conduce a la salud,el si mismo ideal conduce a
la perturbación.Rogers utilizo el termino de incongruencia para describir la experiencia de
conflicto entre el si mismo real y el si mismo ideal.Cuando una persona es incongruente
experimente el si mismo real como una amenza.

.Autorealizacion es diferente que realización.La autorealizacion es una tendencia enferma

cuando la persona se encuentra en un estado de incongruencia porque es la sociedad, y no el
individuo,la que define al si mismo que se esta realizando.

DESARROLLO: Para Rogers hay que darle al niño aprecio positivo incondicional.Para que el niño
pueda explorar todos sus potenciales.

Desarrollo de la creatividad:la creativiad requiere tres cualidades psicológicas “apertura a la

experiencia,un locus interno de evaluación y la capacidad de jugar con elementos y conceptos”

Terapia :Rogers aseguraba que la terapia ayudaba a las personas a reconectarse con sus
procesos de valoración organica.Se orienta hacia la experiencia del cliente,en particular hacia
los sentimientos,para movilizar la fuerza que produce el crecimiento de la tendencia a la
realización .Rogers listo seis condiciones que conducen al progreso terapéutico.Entre esas
condiciones se destacan el aprecio positivo incondicional,la congruencia y la compresión
empática.

Aprecio positivo incondicional:

.El terapeuta debe comportarse con congruencia:el terapeuta debe ser genuino y
transparente,de tal manera que el cliente pueda ver el interior de su experiencia
.Compresion empática:

Eduacacion humanista: tiene implicaciones para la relación entre el maestro y el estudiante y

para el contenido de la educación .Fomenta el desarrollo personal y profesional de individuos
únicos.La eduacion tradicional viola lo que plantea Rogers ,hacer de cada persona evaluador y
guía de su propia experiencia.

Matrices de aprendizaje:el conocimiento esta estructurado ,tiene en el sujeto una organización

, y este hecho no depende solo de las propiedades del aparato perceptual,no es solo
biológico ,no responde solo a las características de lo real,que se impone al sujeto.La
representación del mundo,el prisma cognitico a través del cual abordamos y conocemos la
realidad,tiene una estructura elaborada e incorporada en procesos de aprendizaje.Esta matriz
de relación sujeto-mundo,es resultante,es efecto del aprender pero a la vez opera
condicionando nuevos aprendizajes.Se constituye en interacion pero a la vez condiciona
modalidades de interaccion.

Lo llaman matriz por estructuración es el lugar o la forma en que se genera la particularidad

que tiene en cada uno de nosotros el vincularse,el aprender.

Este modelo o matriz es una organización social y personal.Definimos como matriz entonces a
la modalidad con la que cada sujeto organiza y significa el universo de su experiencia ,su
universo de conocimientos.Son estructuras en movimiento.Estas matricen se forman por las
relaciones sociales,desde los medios de comunicación masiva,desde la organización familiar