ACTIVIDAD Nº 1

“ME ENCUENTRO CON MIS AMIGOS”

AREA: PERSONAL SOCIAL

Entonan la canción “Si te sientes muy contento”…

Si te sientes muy contento da tres palmas

Da tres palmas otra vez, otra vez…
Si te sientes muy contento da tres vueltas
Da tres vueltas, otra vez, otra vez…
Si te sientes muy contento da tres saltos
Da tres saltos, otra vez, otra vez.

- Salimos por el patio, paseamos en forma libre; corren, saltan, y a la voz del profesor dice STOP los
niños quedaran quietos sin moverse, repetir 3 veces la misma acción
- Luego en el aula se realiza la dinámica “Bingo de nombre”

Cada niño escribe su nombre en una tarjeta y la deposita en una caja sobre grande; recibe una
hoja de papel y un lápiz.
Cada niño debe presentarse a los demás y escribir los nombres de los participantes, uno en un
cuadro sin repetir.
Cuando todos hayan llenado sus hojas, se juega igual que el bingo; se sacan las tarjetas una
por una y se anuncia el nombre del escrito. Los jugadores marcaran las que tienen.
Canta BINGO el primero que marque 5 nombres en línea: horizontal, vertical o diagonal. Al final
todos se integran.

- Responden a preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Tenemos un compañero nuevo? ¿Cuál es su nombre?

- Es importante conocernos y saber nuestros gustos para vivir en armonía.
- Se reparte una ficha a cada niño para completar, dibujar y luego pegarla en su cuaderno.

FICHA PERSONAL

“ME CONOZCO” O “CONOCIÉNDOME”

1. Ni nombre: ……………………………………………………………………………….
2. Mi apellido paterno: …………………………………………………………………….
3. Mi apellido materno: ……………………………………………………………………
4. Fecha en que nací: …………………………………………………………………….
5. Lugar: ……………………………………………………………………………………
6. Nombre de mi papá: …………………………………………………………………..
7. Nombre de mi mamá: ………………………………………………………………….
8. Mi estatura es: ……………………………………
9. Mi peso es: ……………………………………….
10. Marco el color que tengo:
11.
Ojos Piel Cabello
Negros Trigueña Negro

Cafes Moreno Castaño

Verdes Blanco Blanco

Azules Rubio
 AREA: MATEMÁTICA

Salimos al patio para realizar el siguiente juego:

“Antes y después”

Instrucciones:
- A cada niño se le entrega una tarjeta numerada con frutas (naranjas, manzanas o plátanos).
A la orden del guía se ubicaran de acuerdo a la indicación: Ejemplo.
Sale adelante el niño que tiene el número siete, luego se dice: Raúl tiene siete naranjas pero ANTES tenía
una naranja menos, sale el número seis, después le regalan una naranja más. Sale el número ocho. Así
sucesivamente reconociendo el antecesor y sucesor de cada número.
En el patio se les reparte chapas, semillas, palitos, etc., se indica formar el número que indica el guía…
luego se les dice formar el número antecesor de … y sucesor de…

ANTECESOR SUCESOR

2 Hay 3 pollitos 4

Hay 20 naranjas

Hay 36 lápices

- Enseguida registran el número respectivo: numeral y literalmente.

94 68 109

134 95 214

212 108 440

67 36 96

438 135 136

AREA: COMUNICACIÓN
- Luego conversa con sus compañeros y expresa:
a) Lo que hice durante las vacaciones
b) Las personas con las que me divertí
c) Como ayude a mis padres
- Enseguida grafican y escriben lo que comentaron y lo plasman en sus cuadernos.
Las personas con
Qué hice… las queme divertí…

MIS VACACIONES

Cómo ayudé a mis

padres…

- Se entrega una ficha con la lectura: “Retorno a la escuela”

“Retorno a la escuela”

Pasaron las vacaciones y los días de diversión. ¡Que alegría siento de volver a
la escuela!
Hoy me portare bien, saludaré y atenderé mis clases. Espero ver a José y Raúl
mis mejores amigos. Con ellos jugaré en el recreo, compartiré las horas de
estudio. Hoy regreso a la escuela con deseos de aprender muchas cosas útiles
para la vida.

- Después de leer, encierran las palabras que se escriben con mayúscula y pegan en su cuaderno.
- Luego las escriben y forman una oración

1.- ___________________________________________________________________________________

2.- ___________________________________________________________________________________

3.- ___________________________________________________________________________________

4.- ___________________________________________________________________________________

- A continuación el mapa conceptual.

LAS MAYÙSCULAS

Nombres propios, de
Instituciones, lugares,
países, nombres propios Al iniciar un escrito. Después de un punto.
de animales

- Jugamos
 con los recorridos. Si comienzas por la flechita y vas por el recorrido correcto hasta el puntito
en forma
E horizontal
A H oOvertical, encontraras
D una
M palabra.
N AEscribe dicha palabra
E Lteniendo
E cuidado
T  que al
empezar usa la mayúsculas.
S R P Z N A L E V O P I
C U E L E R S T I S Ì O
U P R A P Y N I A B R N
  
  
 C A A R Z A A R P U S E 
N M A O M U L T U E T N
P R O S N C U P I D U A
O K F E O A R I O S O W
 

- Ordena las oraciones:

1.- Jugaré mis Hoy con recreo amigos en el

___________________________________________________________________________________

2.- Regresan aprender Los contentos niños a

___________________________________________________________________________________

3.- Libros amigos son Mis os mejores

___________________________________________________________________________________

4.- La corazón es dueña oración mi de

___________________________________________________________________________________

5.- Hombre vida El responsable en triunfa la

___________________________________________________________________________________

- Completan la escalera con las letras del abecedario (mayúscula y minúscula)

e E
a b c d A B C D

- Elaboran las letras del abecedario en mayúscula y minúsculas en tarjetas en dos tipos de letras.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff

A B C D E Ff
a b c d e
e
e
 ACTIVIDAD Nº 2
“CELEBRANDO LA SEMANA SANTA”
AREA: COMUNICACIÓN

- Enfocar la canción “Demos Gracias”

Demos gracias al Señor

Demos gracias, demos gracias al Señor
Por las mañanas las aves cantan
Las alabanzas a Cristo el Salvador
Y tu hermano porque no cantas
las alabanzas a Cristo Salvador
Ra, ra (Bis)

Comprensión lectora
 Lectura
EL GATO CONFITE

- Colorea todas las vocales que encuentres.

Al gato Confite
le duele la muela
y no va a la escuela.

Muy alta, muy seria,

se pena gatuna
llega hasta la luna…
Los chicos se acercan,
besan a Confite
para que no grite.

El perro dentista le ha recetado

bombón de pescado.
M. Elena Walsh

 Lee y marca con una x las respuestas correctas:

1. ¿Cuál es el nombre del gato? 3. ¿Qué hacían los chicos para que el gato
no grite?
Comelio
no le hacían caso
Confite
se fueron y lo dejaron solo
Gatuno
se acercan y lo besan
2. El gato tenía dolor de:
4. ¿Quién era el dentista?
cabeza
el gato
patas
el perro
muelas
el niño

 ¿Qué crees qué pasó con el gato Confite cuando se curó del dolor de muela?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Completa el Cuadro

Conjunto de
palabras que
expresan una idea

Se empieza con LA Se coloca punto al

mayúscula ORACION terminar de escribir

Tiene sujeto y
predicado

 Forma una oración, según la figura

- Transcriben las palabras subrayadas en orden alfabético para buscar su significado en el diccionario
(No olvidar que al empezar se escribe con mayúscula).
 Consolaban: _____________________________________________________________________
 Defecto: ________________________________________________________________________
 Empeño: ________________________________________________________________________
 Estatura: ________________________________________________________________________
 Hábil: __________________________________________________________________________
 Inteligente: ______________________________________________________________________
 Justicia: ________________________________________________________________________

- Pinta el cuadro con el sinónimo de cada palabra

Animar Cantar
 Consolaban
Perfecto Deficiencia
 Defecto
Descansar Perseverancia
 Empeño

 Estatura Talla Peso

 Hábil Incapaz Capaz

 Inteligente Ingenioso Tonto

 Justicia Acomodar Igualdad

- Ubica las siguientes palabras en el cuadro de doble entrada: ayudar, avión, abuelo, ampliar, algodón,
actuar, aéreo, antena, azafata, admiración, aplicada, afanoso, aquietar, aguantar, arco iris, airoso,
asteroide, ajustar, átomo, algunos, autista.

- Coloca cada palabra en su lugar.

a _____________________ a _____________________
b n
ac _____________________ a _____________________
p
a _____________________ a _____________________
d q
ae _____________________ ar _____________________

af _____________________ as _____________________

a _____________________ at _____________________
g
ai _____________________ a _____________________
u
aj _____________________ a _____________________
v
al _____________________ a _____________________
y
a _____________________ az _____________________
m
 AREA: MATEMÁTICA

- Observan el papelote: ¿Cuál es el camino? sobre una cuadrícula.

Estos caminos se pueden expresar así:

- Las flechas     indican hacia donde van los caminos en la cuadrícula.
- Cada número delante de la flecha indica las flechas que hay seguidas en la línea recta.

Camino Expresión de números con flechas

Verde 10 , , , , 

Azul 2  2  1  1 1 3 

- Caminos desde su origen:

7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Para llegar al  café Para llegar al  azul
avanzaremos 3 , 4  avanzaremos: (7 , 6 )

- Completa escribiendo el par de números.

7 Puntos Pat de números
6 A ( )
E
5 B ( )
C
4 C ( )
A D F
3 D ( )

2 E ( )
B
F ( )
1
0
1 2 3 4 5 6 7
 7 Puntos Pat de números
c
6 r a ( )
5 q c ( )
4 y e e ( )
3 x s r ( )
2 z s ( )
1 x ( )

0 y ( )
1 2 3 4 5 6 7 z ( )

- Grafica los puntos indicados, traza los segmentos y únelos en orden alfabético.

A (4, 7), B (8, 3), C (7, 1) D (9, 1), E (1, 8), F (2, 7)
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9

S (1, 6), T (9, 3) C (2, 1), D (8, 8)

8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9

F (2, 8), G (5, 3), H (8, 5) P (1, 7), Q (4, 3), R (9, 7)
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
 AREA: PERSONAL SOCIAL

- Leen la lectura.

“CUMPLO MIS NORMAS CON RESPONSABILIDAD”

Debemos practicar y acostumbrarnos a cumplir normas, respetar y hacer

cumplir reglas al hacerlo estamos siendo responsables, no sólo en el colegio
sino en todo momento.
Siempre debemos entregar las tareas a tiempo, mantener el orden y la
limpieza en el aula, cuadernos y papelógrafos.
Tener en cuenta el orden en las áreas del aula y los materiales del profesor,
significa RESPONSABILIDAD.

- Comentan sobre la lectura.

- Responden:
¿Qué entienden por normas o reglas?
¿Se debe respetar una regla de convivencia?
¿Qué normas o reglas tienen en sus hogares?

- Luego repartimos papelotes a cada grupo ya formado para elaborar normas de convivencia.
- Pegan sus papelotes en la pizarra, seleccionamos las normas que no se repiten y las mejoramos.

“MIS NORMAS”

1) Llegar temprano a la escuela.

2) Saludar a todos.
3) Obedecer a la maestra (o)
4) Cumplir las tareas.
5) Levantar la mano antes de hablar.
6) Devolver las cosas ajenas.
7) Tener limpia el aula.
8) No pelear, ni discutir.

- Cada norma la escribimos con letras grandes y con diferentes colores.

- La plastificamos con cinta de embalaje y la pegamos frente a los niños (lugar estratégico a un lado de la
pizarra).
- Luego elaboramos el siguiente cuadro.

MIS NORMAS

Nos Nos permite compartir En mi hogar,

respetamos todos los días sin escuela y barrio
unos a otros pelear debo cumplir

- Transcribimos las normas establecidas en el aula.