Informe Sobre Retos Y Oportunidades En La Educación Virtual

Presentado Por:

Charlenes Alexandra Severiche Gómez

Docente:

Carlos Alirio Quintero Lesmes.

Universidad de Santander UDES

Especialización en aplicación de las TICs para la enseñanza

Pinillos, Bolívar Sur

2018
 Introducción

Las Nuevas Tecnologías ofrecen múltiples posibilidades para facilitar la comunicación

educativa, los procesos de enseñanza y aprendizaje. La educación virtual y a distancia

se define como la transmisión de conocimientos de actos no presenciales, a través de

medios de educación en informática, en sus diversas combinaciones, para ofrecer

opciones educativas flexibles en tiempo y espacio. Su visión es contar con una sociedad

educativa integrada al uso de las tecnologías de la informática y de la comunicación

como herramientas para desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Su misión

es fortalecer el uso y aplicación de las Tecnologías de la información y de la

Comunicación, así como potenciar procesos de producción de materiales educativos

innovadores, enfocados a la capacitación docente no presencial y por ende al

mejoramiento de la educación en todos sus niveles.

Este informe tiene como finalidad el demonstrar la importancia y el protagonismo del

estudiante en la educación virtual, de los retos, compromisos y responsabilidades que

debe asumir éste y destaca los pros y los contras de este tipo de educación.
Primer día de trabajo

Mi primer día de trabajo en este programa fue un poco confuso en cuanto al manejo y

acceso del campus virtual UDES.

Una vez me notificaron el usuario y contraseña, me dispuse inmediatamente a acceder

al campus virtual, mi emoción fue grande cuando recibí en mi correo electrónico la

bienvenida al programa de especialización, y la activación del primer módulo, aunque el

acceso a la plataforma fue difícil debido a la precaria conexión a internet en el lugar

donde trabajo, pero intente varias veces hasta que pude entrar al CVUDES. Al entrar al

campus me encontré con una serie de accesos directos los cuales explore, visualicé la

AAA, los LEMS y me pregunte el significado de esos dos botones, accedí a la

plataforma, ansiosa de ver si tenía actividades a realizar, revise la agenda de avance del

aprendizaje y me encontré con la actividad número uno (1) la cual consistía en leer varios

documentos proporcionados por la universidad y redactar un informe con base en ellos,

estaba sobre el tiempo pero eso no me impidió realizar la actividad.

En cuanto a mí experiencia personal, me parece que el material de estudio de la actividad

numero 1 fue de mucha utilidad, porque me permitió ubicar los botones clave del campus,

el tutorial me permitió explorar con facilidad la función de cada uno de los botones de la

plataforma. En fin, mi primer experiencia en el campus virtual UDES, no fue cosa de un

día, me tomo varios días el poder conocer el campus, pero la experiencia vario con forme

fui accediendo al campus, y el sentimiento inicial que fue de frustración y desorientación,

se transformó en jubilo al comprobar lo sencillo que ha sido el manejo del Campus Virtual

UDES, al comprobar que no se está solo en este proceso, que el acompañamiento, tanto

del tutor como de los mismos compañeros es constante y que el proceso para obtener el
título de especialista va ser una experiencia muy enriquecedora, no solo por el hecho de

alcanzar el título de especialista, también por adquirir herramientas informáticas y

digitales que necesitamos tanto hoy en día.

Al leer el material de estudio me di cuenta que la sensación que experimente al acceder

al campus virtual, no fue aislada, y que es natural el sentirse así (desorientado, perdido),

pues, es muy frecuente que los estudiantes se sientan algo confundidos al encontrarse

con tal cantidad de herramientas en el aula virtual. Me sentí identificada con el caso que

presentaron en el material de estudio proporcionado por la plataforma Evolución y retos

de la educación virtual construyendo el E – Learnig del siglo XXI sobre el estudiante. (…)

“descargó el documento, lo abrió, lo imprimió (todavía no se había acostumbrado a leer

textos largos por pantalla) y lo puso en su mesa: se sintió perdido. Aquel pliego de

papeles, que leyó de pasada una sola vez, contenía una planificación de las 14 semanas

del semestre y donde se especificaban los materiales que tenía que trabajar cada

semana y las actividades que debía hacer. Además, también incluía las fechas de

entrega de los ejercicios y que la profesora tendría en cuenta para la evaluación final. A

pesar de ver este cuadro que relacionaba contenidos, actividades y fechas, no sabía por

dónde empezar (…)” ( Sancho y Borges, p. 31). Tomado de El aprendizaje en un

entorno virtual y su protagonista, el estudiante virtual cap:2 Gros, B. (2011)

Evolución y retos de la educación virtual construyendo el e-learning del siglo XXI.

Barcelona, España: OUC

Al leer estas líneas me dio la sensación de que estaban contando mi experiencia con el

nombre de otra persona.

muchas personas actualmente sienten el deseo y la necesidad de seguir estudiando, de

obtener títulos y habilidades para ser mucho más capaces y competitivos en el mundo

laboral, pero muchas veces no pueden llevar a cabo un curso o programa académico de

manera presencial, por diversas circunstancias. Pero con la implementación de la

educación virtual, esas excusas pierden fuerza toda vez que una persona que no cuenta

con el tiempo para realizar un estudio presencial, tiene la opción de inclinar y llevar a

cabo un programa de manera virtual, la educación virtual es una muy buena manera de

seguir formándonos ya que nos da una serie de ventajas sobre los programas

presenciales, tales como; racionalización del tiempo, aprendizaje a su propio ritmo, pero

estas ventajas hay que majarlas de manera correcta, por ello es necesario que la persona

que decida seguir un programa de formación virtual tenga claro que en este tipo de

programas es fundamental varios factores, como son: la responsabilidad, disciplina y

compromiso, se hace necesario ser muy cumplido en la entrega de actividades

asignadas, la organización del su propio tiempo, la disposición de aprender y ser

autónomos Se debe mejorar la distribución del tiempo, también se debe crear un

cronograma de actividades, que nos permita dividir nuestro tiempo de manera eficaz,

para evitar traumatismos, para poder llevar de manera satisfactoria todos nuestros

planes, sin descuidar aspectos importantes de nuestra vida. didacta, ya que es uno

mismo el que determina el tiempo y el ritmo de aprendizaje.

Matriz FODA sobre el rol del estudiante en la educación virtual.

Factores internos Factores externos

Fortalezas:
Oportunidades:
 utilización de herramientas
informáticas y virtuales.  Ser mayormente competitivo
en cuanto al manejo de la
 Compromisos con su propio
información y herramientas
aprendizaje, auto didacta.
digítales.
 Aprendizaje a su propio ritmo y
 mejoramiento del perfil
conveniencia.
profesional.
 organización de nuestro tiempo.
 Mayores oportunidades
laborales.

Debilidades:

 Mala distribución y Amenazas:

organización del tiempo.
 Subestimación, de muchas
 irresponsabilidad con su
personas hacia la
propio aprendizaje.
educación virtual.
 Conclusiones

En el anterior trabajo se resaltó el papel del estudiante virtual en su proceso de

aprendizaje. se presentaron las posibilidades que debe enfrentar una persona que, al

cursar un programa a distancia, y deja ver en gran medida que el aprendizaje depende

de la motivación e interés del estudiante, de la importancia de saber organizar su tiempo

y del compromiso que se debe asumir consigo mismo.

 Referencias Bibliográficas

 https://educacion-virtual-unid.wikispaces.com

 Gros, B. (2011) Evolución y retos de la educación virtual construyendo el e-

learning del siglo XXI. Barcelona, España: OUC