MARÍA ALEJANDRA AVELLANEDA SALAZAR

FORMACIÓN DIDÁCTICA DE PROFESORES DE INGLÉS A TRAVÉS DE

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Este artículo tiene como propósito comprender la realidad de la formación docente

en inglés, a través de una comunidad de aprendizaje. Para comprender dicha
realidad, se realizó una investigación cualitativa con un enfoque epistemológico de
la hermenéutica, durante el desarrollo de esta investigación se evidencia que la
metodología se encuentra dividida en tres partes. La primera parte se denomina
exploración y caracterización esta fase se ejecutó gracias a la creación de un blog
que les permitió a los participantes compartir diversas herramientas didácticas
para la enseñanza del inglés. La segunda tiene el nombre de enseñanza de inglés
y didáctica, en esta parte los investigadores realizaron entrevistas y preguntas
abiertas sobre las diversas formas de enseñar y la frecuencia de uso de recursos
didácticos. Por ultimo tenemos la formación y práctica docente, en esta etapa se
creó un foro virtual que tenía como finalidad generar una reflexión sobre las
prácticas docentes en la enseñanza de lengua extranjera.

Por otro lado esta investigación establece unas categorías o ejes temáticos tales
como: didácticas para el mejoramiento de la enseñanza en lengua extranjera, las
estrategias pedagógicas y la reflexión del rol docente en la enseñanza de una
segunda lengua. Finalmente, tenemos los resultados los cuales nos muestran que
después de todo el procedimiento investigativo se logró crear una reflexión
respecto a la didáctica de enseñanza del inglés desde diferentes perspectivas, se
logró identificar los diferentes tipos de elementos didácticos y se logró que el
maestro saliera de la zona de confort superando limitaciones con el fin de mejorar
su formación y aplicarla en una comunidad de aprendizaje especifica.

BIBLIOGRAFIA

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/789%20(3).pdf