4.

INVESTIGACION Y RECOGIDA DE DATOS

Para el desarrollo de nuestra investigación nos centraremos en una serie de

preguntas ligadas al patrimonio cultural a las cuales daremos respuesta a través de
diversos gráficos y hablaremos sobre las opciones con mayor número de respuestas para
poder concluir finalmente utilizando los resultados obtenidos.

Las siguientes preguntas se han realizado a través de la aplicación “Formularios

de Google”, la cual resulta de fácil acceso para todo el mundo. El título elegido para
nuestro formulario ha sido “Patrimonio Cultural en las aulas”, el cual ha obtenido un
total de 22 opiniones diferentes.

La primera pregunta del cuestionario aborda el empleo del patrimonio y la

manera en que se incorporan los diversos tipos de elementos patrimoniales dentro del
aula según los intereses de los docentes:

1-¿Qué elementos es el más empleado para explicar o hablar sobre Patrimonio

Cultural en su aula?

Elementos paisajisticos
10%
Elementos museisticos
14% Elementos
arquitectonicos Elementos arquitectonicos
43% Elementos arqueologicos
Elementos naturales
Elementos naturales Elementos museisticos
19% Elementos paisajisticos
Elementos arqueologicos
14%

Como muestra el gráfico, el elemento más votado por parte de los docentes de
las diferentes opciones que he propuesto ha sido el arquitectónico, lo cual puede ser
debido a la gran posibilidad de oferta que ofrece la provincia en este aspecto, pudiendo
citar como ejemplos: la Alcazaba, la Catedral, el puente del mineral, la antigua estación
de tren, etc.
 Dichos monumentos resultan de gran atracción visual, lo que puede llamar de
manera notoria la atención de los niños. Además, la posibilidad de acceso a ellos para
poder crear escenarios de enseñanza- aprendizaje es uno de los motivos que desde mi
punto de vista influye en el resultado del grafico anterior.

En el caso de los elementos naturales y paisajísticos, a pesar de ser los

siguientes más votados en nuestra lista, presentan un porcentaje muy bajo en relación al
nivel de recursos con los que contamos en nuestra provincia, como es el caso del Parque
Natural de Cabo de Gata, el cual nos permite realizar gran cantidad de actividades que
no solamente engloban el Patrimonio Cultural, sino también el histórico y natural.

Además, cabe destacar que nuestra provincia cuenta con 6 monumentos

naturales de las 30 que posee toda Andalucía, lo que proporciona aún más juego a la
hora de tratar temas relacionados.

2. ¿Cómo incluye los contenidos patrimoniales en el desarrollo de la asignatura de

Ciencias Sociales?

Mediante salidas escolares

29%
38% Mediante la explicacion del
profesorado y la realizacion de
trabajos por parte del alumnado

Mediante videos,pantalla
electronica o diapositiva
33%

Mediante el libro de texto

Mediante enciclopedias,revistas..

El resultado obtenido en este grafico muestra que el medio a elegir entre los
docentes ha variado del medio tradicional en la utilización del libro, al nuevo
recurso implantado en las aulas como la utilización de las TIC , la puesta en
marcha de las pizarras electrónicas en la mayoría de aulas de primaria hacen que
el alumnado dispongan de una información de primera mano. Aunque algunas
ocasiones , se utiliza de mero conector con el libro de texto creando asi una
comunicación directa entre la información que queremos dar y el alumno
actuando este como receptor. Para hablar sobre esto me baso en una de la
experiencias que vivi en mi periodo de prácticas, en la que se utilizaba la pizarra
electrónica para exponer el libro de texto a los alumnos al mismo tiempo.

A pesar de los nuevos métodos de enseñanza tecnológicos que se están en

vigor hoy en día, cabe destacar Otro aspecto a destacar es la similitud de
porcentaje de la opción b con respecto a la opción a , la cual nos da a entender que
no hemos abandonado del todo el método tradicional y la realización de trabajo
por parte de los alumnos.

En tercer lugar encontramos las excursiones o salidas escolares ya que bien

organizada es siempre un recurso educativo válido y eficaz que prepara al alumno
para desarrollar estrategias de aprendizaje permanente, tomando como punto de
partida su entorno, pero que pueden hacerse extensivas a cualquier otra realidad.

3¿Ha recibido información en su centro sobre cómo enseñar la Didáctica del Patrimonio?

1% 10%

Si.¿Como? ( Responder en la
opcion otra)
No
Otra: Atraves de asociaciones del
barrio, colectivos
89%
Cuando hablamos de La didáctica , damos a entender como el conjunto de una serie de
métodos cuya función es la de proporcionar una mejora en la comprensión del patrimonio
para todos los ciudadanos de manera eficaz y practica. En esta pregunta hay una mayoría
absoluta en la que muestra su falta de información acerca de eeste tema, lo que para mi a
entender las administraciones tienen que dar mas importancia y acercarlo mas de cara al
publico no solo que conste con un simple aprtado de dibujos o imágenes que puedan
aparecer en el libro de texto.

4. ¿Crees usted que se debe dar más importancia a este tema en los centros escolares?

15%
3%

Si
No
Tal vez

82%

tema supone que los profesores ven en la enseñanza del patrimonio una herramienta
altamente interesante para alcanzar otros conocimientos científicos, simbólicos e
identitarios como sociedad.

En todo esto es cierto y razonable, también lo es que para educar con el patrimonio, los
educadores, en la enseñanza reglada, han de sacar a los alumnos del aula y les deberían
mostrar el patrimonio de sus aulas con estos objetivos y lo adultos, por su parte, adquieren
conocimiento del patrimonio a través de su tiempo de ocio, del turismo cultural y de todo
aquello que lo difunde y propaga

5. ¿A la hora de hablar sobre términos patrimoniales,¿ ejemplifica dichos términos con el

Patrimonio Cultural propio de su país, comunidad autónoma, provincia, barrio…?
 10%
3%

Si
No
En algunas ocasiones

87%

Es importante saber identificar que concepto empleamos

6. ¿Crees usted que dichas ejemplificaciones ayudan a mejorar el aprendizaje de esta área?

10%
1%

SI
No
El aprendizaje es el mismo y no
interviene
89%