PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

Informe Final
Introducción a la Investigación
2do Semestre Psicología

1. GENERALIDADES DEL PROYECTO

Título del Proyecto RACISMO Y BULLYNG

 CAROLINA MELO
Código 605101
Responsables CONSTANZA
estudiantil 608125
GARCES
NRC   
Dirección
electrónica de  
Responsables
2. DESCRIPCIONES DEL PROYECTO
Resumen ejecutivo (máx. 1 hoja)

Actualmente en el país y en el mundo ha tomado fuerza el fenómeno del bullyng

en diferentes campos pero especialmente en el escolar. Siendo con mayor fuerza
su presencia en los colegios sin dejar de lado que también esta en la
universidades lo cual hace pensar que no necesariamente va relacionado con la
edad o la madurez de las personas sino se forma a partir de otras causas
sociales que pueden llegar a fines trágicos.

El presente estudio del bullyng busca revelar y profundizar los daños del bullyng
en la sociedad así como las causas que lo generan entendiendo que la mayor
información encontrada es de su presencia en los colegios pero que también se
esta latente en la universidades.

Las causas del bullyng son múltiples y complejas y se manifiesta de distintas

maneras, desde el uso de apodos despectivos hasta la exclusión de los grupos o

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la agresión verbal directa. El resultado de estos ataques es el mismo, se genera
un daño psicológico que impide a la víctima tener un buen concepto de sí mismo
y su autoestima se ve dañada.

Entre las causas se encuentran el racismo, la homofobia, la situación económica,

las becas, entre otras. A nivel nacional la homofobia y el racismo son más
comunes y en cada región es diferente pues la cultura de cada una es diferente.
Todas y cada uno de las victimas deben aprender a enfrentar este problema
algunos con acompañamiento y otros en medio de su silencio.

El racismo también es una de la causas de bullyng enfrentado a sus víctimas a

sátiras y exclusión social ante lo cual el efecto del problema es que la persona
pierda el concepto de si mismo y su autoestima se vea afectada. Es necesario
estar alerta, crear campañas de sensibilización para identificar los casos y crear
compromiso de solución a los afectados. Muchos estudiantes llegan de otras
zonas para llevar a cabo sus estudios lo que hace que se tengan que enfrentar a
discriminaciones por el color de su piel y por la cultura con la que llegan a tratar
con otras personas que a manera de burla o rechazo demuestran su aceptación y
convivencia con ellos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Descripción del Problema (máx. 1 hoja)
El bullyng es un tema que aunque presenta estadísticas de los casos existentes
también permanece oculto ya que las victimas no denuncian y no se atreven a
denunciar por miedo a represalias, muchas veces llegando al suicidio como
solución al problema, destapando de esta forma la presencia de éste.
A nivel nacional las estadísticas son alarmantes con mayor énfasis en niños, y
aunque es más notorio en esta sociedad actual, hay que tener en cuenta que ha
existido desde mucho tiempo atrás. El acoso escolar se ha convertido en uno
de los temas  más polémicos de los últimos tiempos. El hecho de que las aulas
de clase sean cada vez menos seguras, es algo que preocupa no sólo a padres
de familia y a docentes, sino a las autoridades en general, por la razón de que el

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acoso ya no se está limitando a un territorio meramente escolar.

ESTADÍSTICAS: En Colombia, entre los datos revelados por el diario El

Espectador se evidenció que:

CLASE PORCENTAJE

MATONEO 30%

RACIAL 25%

HINCHA OTRO EQUIPO 20%

DISCAPACIDAD 10%

ASPECTO FISICO 10%

Al comparar los valores de “Bullying” en las diferentes regiones y el origen

(compañeros o docentes), se observa

La Costa: (todos los tipos de intimidación) (28%)

Seguida de Oriente: (intimidación de tipo físico, verbal y (26%)

“ciberbullying)

Centro (26,3%)

Los más bajos se encuentran en el Occidente (14,8%)

La región de Antioquia y viejo Caldas: son los más bajos y (11%)

no se observó “cyberbullying”.

Resulta que el bullying también está presente, aunque de manera silenciosa, en

las universidades según lo han estudiado expertos y lo han contado estudiantes
en consultas con sicólogos de bienestar universitario. Muchos optan por cambiar
de carrera, de universidad, o simplemente desistir de estudiar llevando a altos
porcentajes la deserción escolar.
Formulación del Problema

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  Pregunta de Investigación
Cómo influye el racismo en la presencia de bullyng en las Universidades de San
Juan de pasto?

 Preguntas Orientadoras

1. De dónde surgen los perjuicios racistas para promover bullyng?

2. Cómo se cultivan esos perjuicios racistas?
3. Cómo construir un espacio antirracista que prevenga el bullyng?

Objetivos

OBJETIVO GENERAL
Determinar cómo influye el racismo en la presencia del bullyng en las
universidades de la ciudad de San Juan de Pasto.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Determinar de donde surgen los perjuicios racistas que promueven el
bullyng en las universidades de San Juan de Pasto
2. Identificar como se cultivan esos perjuicios racistas
3. Construir un espacio antirracista a partir de ideas educativas que permitan
prevenir el bullyng en las universidades de la ciudad.

Antecedentes (máx. 2 hojas)

Para conocer más a fondo el tema propuesto, se da a conocer algunos

antecedentes:

El bullyng se rige según el enfoque cuantitativo, por lo que se da a conocer las

siguientes estadísticas:
Al comparar los valores de “Bullying” en las diferentes regiones y el origen
(compañeros o docentes), se observa que el porcentaje más alto de intimidación
se observa en la Costa (28%) seguida de Oriente (26%) y Centro (26,3%),
mientras que los más bajos se encuentran en el Occidente (14,8%) y en la región
de Antioquia y viejo Caldas (11%). La Costa obtuvo el porcentaje más alto en

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todos los tipos de intimidación, siendo el rechazo el más alto. Le sigue la región
Oriente en donde se observa un nivel de intimidación de tipo físico, verbal y
“ciberbullying”. Se encuentra también un alto porcentaje de matoneo de docentes
y compañeros pero bajo en el de especialistas y residentes. En la región
occidental, los porcentajes obtenidos fueron de los más bajos para casi todos los
indicadores evaluados excepto para el “bullying” Paredes O., Sanabria-Ferrand
P.A., González-Quevedo L.A., Moreno S.P. Volumen 18 • No. 2 - Julio -
Diciembre de 2010 167 ejercido por especialistas y residentes en donde los
porcentajes encontrados fueron similares a los de la Costa. Finalmente, al
comparar los porcentajes encontrados en todas las regiones, los de Antioquia
son los más bajos y no se observó “cyberbullying”. En esa misma región, entre
todos los tipos de intimidación.

A nivel internacional según cifras aportadas por la División de Seguridad Pública

del Ministerio del Interior, tras efectuar el segundo Estudio de Violencia en el
Ámbito Escolar (2008), se logró determinar que en Chile el 10,7% de los
estudiantes se declaran víctimas de matonaje, amenazas, acoso y discriminación
permanentes de parte de sus compañeros, presentándose el fenómeno un 7,6%
en colegios particulares, un 9,8% en subvencionados y un 12% en municipales.
Una encuesta mundial que realizó la OMS, en el año 2006, sobre violencia y
salud de estudiantes de entre 13 y 15 años, en la cual participó Chile, indicó que
un 42% de las mujeres y un 50% de los varones reportan haber sufrido bullying
en los últimos 30 días, en un contexto en que el reporte de los demás países
fluctuaba entre el 20 y el 65%.

En otras naciones, el fenómeno es igualmente preocupante. En España, por

ejemplo, destaca el Informe del Defensor del Pueblo que, en su primera edición
en el año 2000, indicaba que el bullying se aprecia en más del 50% de los
centros escolares y en más de la mitad de los alumnos.
Bellido (2010). Cerezo Ramírez (2009).

Si bien los casos de bullying en la región son poco comunes, en la Universidad

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de Nariño se llevó a cabo un estudio que demostró que en la universidad es
presente el bullyng resaltando el racismo como una de las principales causas, los
estudiantes que hicieron parte del estudio manifestaron su descontento en el
trato de los demás hacia ellos por ser afrodescendientes, y aunque no es publica
su reacción si manifiestan que está presente y que a su parecer no es justo con
ellos que tienen los mismos derechos que otros estudiantes.

De otra parte, con relación a las formas que adopta el bullying en el contexto
universitario y en coincidencia con otros estudios nacionales e internacionales en
escolares (Hoyos, Romero, Valega y Molinares, 2009; Kepenekci & Çınkır, 2006;
Pottinger & Stair, 2009), se observa que todas las formas de maltrato se
presentan en el contexto universitario, siendo más frecuente el maltrato verbal,
seguido de la exclusión social, y en menor proporción el maltrato físico directo e
indirecto. Las menos frecuentes son las formas de maltrato descritas como las
más graves: acoso sexual, intimidar para causar miedo y amenazar con armas.
Justificación (máx. 1 hoja)
Dialogar y sacar a flote la situación, como trabajar la autoestima de las víctimas,
ayudarlos a que enfrenten, de buena manera, a establecer los límites con quien o
quienes lo molestan y que no opten por el aislamiento, son algunas de las formas
de reaccionar ante esta problemática. Para esto es necesario vincular al
escenario donde se está desarrollando el problema para que con el uso de todos
sus recursos tanto materiales como humanos se pueda planificar, ejecutar y
evaluar estrategias que permitan prevenir el bullyng universitario y su
erradicación si ya existe.

Cada día las instituciones educativas y demás centros de formación están siendo
afectados por esta problemática que genera graves consecuencias, no solo para
la víctima, sino también para todas aquellas personas que están inmersas en
este fenómeno social. En las universidades estas diversas formas de bullying se
aplican por igual a la que sufren los bachilleres

Los profesores como formadores de esta generación tienen el deber de identificar

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este tipo de situaciones y no hacerse los de la ‘vista gorda’ y pensar que es una
simple enemistad entre compañeros.

Como se trata de gente grande la idea es no dejar que la situación avance o que
acabe con la paciencia, sino ponerle freno a tiempo. La víctima puede llegar al
punto de estallar, al grado de que la reacción no sea la que todos imaginan, sino
que puede llegar a voltear las cosas y responder de una forma poco pacífica.

Las personas que hacen bullying tienen un fuerte problema con su autoestima y
las propias vergüenzas, por lo tanto se debe conseguir apoyo y ayuda es
importante para que pueda salir de la empatía y la vergüenza. Para llegar a un
buen final sin tragedias que lamentar la clave es buscar apoyo, hablando del
problema y con el acompañamiento apropiado llegar a la solución que conlleve a
un ambiente educativo sano para todos.
Viabilidad (máx. 1 hoja)

El estudio del trabajo es viable siempre y cuando se den las siguientes

condiciones:
 Se cuente con los recursos físicos y humanos necesarios para ejecutar el
estudio
 Que la información requerida para el estudio sea verídica y real para el
completo análisis del estudio
 Se establezca un plan de actividades a realizar para el desarrollo del
estudio
 Se determinen los medios necesarios para el logro de los objetivos
planteados en el trabajo
 Se tenga aceptación del trabajo por parte de la universidad y de la
comunidad implicada en el estudio.

El papel de los profesionales en el control de esta problemática es de vital

importancia ya que es desde aquí donde se puede determinar la presencia de
acoso y el acompañamiento a las víctimas, atreves de actividades que involucren
a todo el estudiantado, los directivos y toda la universidad en general siendo este

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el espacio de formación que muchos individuos elegimos para nuestro desarrollo
personal y profesional.

Se debe tener en cuenta que todos los esfuerzos que se realicen en equipo
permitirán resultados positivos siempre y cuando se tenga una planeación de lo
que se va a realizar así como también un seguimiento para que su ejecución sea
efectiva y satisfactoria, involucrando todos los medios y recursos posibles en su
desarrollo.
Referencias

 Bellido Yáñez, Erick (2010). Prospección al fenómeno del bullying y la

violencia escolar. Revista Estudios Policiales N° 6, Santiago de Chile (11 – 28).
 Cerezo Ramírez, Fuensanta (2009). La violencia en las aulas. Análisis y
propuestas de intervención. Madrid: Pirámide.
 Contreras Álvarez, Ángela Paola. (Enero- junio 2013). [revista logos, ciencia y
tecnología]. El fenómeno de bullyng en Colombia. Recuperado de:
http://revistalogos.policia.edu.co/index.php/rlct/article/viewFile/195/206
 Nacional (12 Nov 2013). [El espectador]. Tres de cada cinco víctimas de
“bullyng” en Colombia piensan en suicidio. Recuperado de:
http://www.elespectador.com/noticias/nacional/tres-de-cada-cinco-victimas-de-
bullyingen-colombia-pien-articulo-457937
 Paredes Olga Lucía; Sanabria Pablo Alfonso, González Quevedo Luis Artemio;
Moreno Rehalpe Sandra patricia. (Diciembre 15 de 2010). [Scielo]. “Bullyng” en
las facultades de medicina colombianas, mito o realidad. Recuperado de:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-
52562010000200003.
 http://www.eumed.net/rev/atlante/2015/06/bullyng-universidad.html
 http://mugak.eu/revista-mugak/no-55/21-preguntas-sobre-los-incidentes-
racistas-en-las-aulas

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 *Toda actividad debe estar relacionada con un producto verificable.

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