DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 2 Fecha: Agosto 2012-

Identificación del Curso

Administración en Salud Ocupacional

Programa(s):

Nombre del curso: Factores de Riesgo

Período Académico: Segundo Periodo Académico

Componente y Area Profesional

Créditos: 3

Trabajo con acompañamiento 48

directo (Horas)

Trabajo independiente (horas) 96

GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

1. BIENVENIDA

“Va a ser una Universidad distinta, con propósitos grandiosos, con métodos filosóficos y
científicos, que sea la síntesis del pensamiento moderno acerca de la ciudad futura...
vamos a formar jóvenes soñadores de Colombia, capaces de darle un rumbo totalmente
nuevo al país, para lograr dirigir la República por los nuevos caminos que ella anhela y
necesita... Queremos ofrecerle al país una Universidad donde se formen los nuevos
hombres de Colombia, los que estarán preparados para enrumbar el país por los cauces de
honradez, de progreso, de trabajo que él necesita”. P. Rafael García-Herreros, cjm

Con estas palabras nuestro fundador compartió la visión de futuro de la

Universidad, esta asignatura aporta a la formación integral y el desarrollo
del pensamiento crítico mediante el desarrollo de competencias en el área
de Factores de Riesgo.

Es propósito general de la asignatura, el estudio de los factores de riesgo

presentes en las condiciones de trabajo, que pueden generar efectos
adversos en la salud de los trabajadores. Este aspecto negativo que
coexiste en la relación Salud – Trabajo, es aquí motivo de estudio por
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cuanto corresponde al ámbito de la higiene y la seguridad industrial,

componentes básicos de la Seguridad y Salud en el Trabajo.

2. INTRODUCCIÓN

La asignatura Factores de Riesgo , contribuye de manera efectiva en el

propósito de la Seguridad y Salud en el Trabajo, de proteger y conservar la
Salud de las personas en los sitios de trabajo. Conocer y aplicar
eficientemente los procesos de identificación y valoración de los diferentes
factores de riesgo que pueden estar presentes en las condiciones de
trabajo, constituye una fortaleza importante del Profesional Administrador
de la Salud Ocupacional, pues además de participar activamente en el
diagnóstico integral de las condiciones de salud y trabajo, le permite tomar
decisiones eficaces para el control de tales factores, en la fuente, en el
medio o en el propio trabajador.

La asignatura se divide en trece Unidades básicas, que corresponden al

alcance esperado de la misma, la primera Unidad Análisis del Riesgo. La
Segunda Unidad: Clasificación de los agentes de riesgos. La tercera Unidad
denominada Agentes de Riesgo Físico. La Cuarta Unidad Agentes de
Riesgo Químico. La quinta unidad corresponde a Agentes de Riesgo
Biológico. La sexta unidad Agentes de Riesgo Eléctrico, los Agentes de
Riesgo ergonómico corresponde a la séptima unidad. La octava Unidad
Agente de riesgo psicolaboral.. La novena Unidad: Agente de Riesgo
Publico. La décima Unidad denominada Agentes de Riesgo de seguridad.
La décima primera Unidad Trabajos de Alto Riesgo. La décima segunda
unidad corresponde a Panorama de Factores de Riesgo, e Indicadores de
gestión en Seguridad y Salud en el trabajo denominada la décima tercera
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3.OBJETIVO GENERAL

Brindar a los estudiantes conocimientos en la identificación, clasificación,

valoración y control de los diferentes factores de riesgos existentes en el
ámbito laboral de tal forma que pueda realizar de manera efectiva el
diagnostico requerido para la intervención necesaria en cualquier sector
económico.

4.OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Identificar la clasificación de los riesgos existentes

- Analizar e identificar fuentes generadoras de riesgo
- Identificar los efectos que se pueden presentar al entrar en exposición
con los agentes de riesgo
- Diferenciar los riesgos y priorizarlos de manera cuali- cuantitativa
- Identificar y estudiar el panorama de factores de riesgo, el concepto de
peligro y la matriz de peligros y riesgos.
- Identificar y aplicar la metodología para la elaboración de diagnósticos
de condiciones de trabajo y valoración de factores de riesgo.
- Diferenciar la conceptualización básica relacionada con riesgo, factor de
riesgo, condición de trabajo
- Conocer la metodología de control por medio de indicadores de gestión.

4. COMPETENCIAS
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Cognitivas

Identificar y valorar los factores de riesgo presentes en el ambiente laboral,

como medio eficaz para el diagnóstico de las condiciones de trabajo.

Conocer técnicas para la identificación y valoración cuantitativa y/o

cualitativa de los diferentes factores de riesgo que se presentan en los sitios
de trabajo

Proponer estrategias para la prevención y control de los factores de riesgo

Praxeológicas

Identificar y reconocer en los entornos laborales los riesgos presentes que

coexisten en la relación Salud – Trabajo y que son propios de las dinámicas
laborales cotidianas.

Actitudinales

Proponer estrategias y/o mecanismos de control para mantener a los

trabajadores de las empresas trabajando en un ambiente sano y seguro,
efectuando los diferentes análisis de las teorías y metodologías
relacionadas con los factores que pueden afectar la Seguridad y salud en el
trabajo.
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5. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS

Unidad Nombre de Unidad

1 ANALISIS DEL RIESGO

CLASIFICACION DE LOS AGENTES
2
DE RIESGO
3 AGENTES DE RIESGO FISICO

4 AGENTES DE RIESGO QUIMICO

5 AGENTE DE RIESGO BIOLOGICO

6 AGENTE DE RIESGO ELECTRICO

7 AGENTE DE RIESGO ERGONOMICO

8 AGENTE DE RIESGO PSICOLABORAL

9 AGENTE DE RIESGO PUBLICO

10 AGENTE DE RIESGO DE SEGURIDAD

11 TRABAJOS DE ALTO RIESGO

PANORAMA DE FACTORES DE
12
RIESGO
INDICADORES DE GESTION EN
13 SEGURIDAD Y SALUD EN EL
TRABAJO
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6. CALENDARIO DEL CURSO

UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA DE

APRENDIZAJE ENTREGA

INTRODUCCION Y BIENVENIDA
Presentación del curso inducción Lista de asistencia Firma en la Tutoría
Tutoria 1
DESARROLLO DE LA TEMATICA
UNIDAD TEMATICA 1 Con base en las El diseño de mapas
1. Análisis del Riesgo lecturas sugeridas conceptuales puede hacerse
1.1 Conceptos Básicos Realizar un Mapa en físico como digital o por Tutoría 1
1.2 Riesgo, factor de riesgo conceptual, con los aula virtual
1.3 Fuentes Generadoras conceptos adquiridos.
1.5 Peligro
1.6 Matriz de peligros y riesgos
2. Clasificación de los factores de
riesgo
2.1 Clasificación de acuerdo con la
naturaleza
2.2 Clasificación de acuerdo con el
origen y la acción. Con base en las lectura El medio de entrega puede
UNIDAD TEMATICA 2
3. Agentes de Riesgo físico. sugeridas contestar el ser físico, digital por el correo Tutoría 2
3.1 Identificación y control del ruido Cuestionario propuesto o en aula virtual
3.2 Ventilación en clase.
3.3 Vibraciones
3.4 Radiaciones
3.5 Iluminación
3.6 Temperatura
3.7 Presión
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UNIDAD TEMATICA 3 Después de ver video Físico, digital o por el aula

4. Agentes de riesgo químico de apoyo en aulas cada Virtual. Tutoría 2
4.1 Clasificación de los químicos según estudiante realiza un
su presentación, su origen y categoría Cuadro de resumen con
4.2 Control de sustancias químicas condiciones y planes de
4.3 Solventes, corrosivos, inflamables e acción.
irritantes
4.4 Estrategias de protección
4.5 Prevención de Accidente.

UNIDAD TEMATICA 4 Con base en la lectura El medio de entrega puede Tutoría 3

5. Agentes de riesgo Biológicos de las cartillas sobre ser físico, digital por el correo
5.1 Virus, Bacterias, Hongos, Parásitos, “Panorama de factores o en aula virtual
5.2 Animales y Plantas de riesgo” de la ARP
5.3 Estrategias de protección y Protección Laboral
prevención Seguro Social Realizar
5.4 Normas de Bioseguridad una Presentación en
power point con
resumen del riesgo
UNIDAD TEMATICA 5 Con base en la Ley 9ª Físico, digital o por el aula Tutoría 3
6. Agentes de riesgo Eléctrico de 1979, y la Virtual.
Resolución 2400 de
6.1 Alta, media y baja tensión
1979, de los entonces
6.2 Energías estática y magnéticas Ministerio de Salud,
6.3 Estrategias de protección y Trabajo y Seguridad
prevención. Social diseñar un
Procedimiento de
trabajo para riesgo
eléctrico con base en el
RETIE
UNIDAD TEMATICA 6 Realizar un Diseño de El medio de entrega puede Tutoría 4
7. Agentes de riesgo Ergonómico. puestos de trabajo ser físico, digital por el correo
7.1 Naturaleza, manejo de cargas, planos y o en aula virtual
Biomecánica, Antropometría recomendaciones.
7.2 Movimientos repetitivos, posturas,
ambiente de trabajo
7.3 Prevención de Accidente o
enfermedad laboral
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UNIDAD TEMATICA 7 Tomando como base Físico, digital o por el aula Tutoría 4
8. Agentes de riesgo psico-laboral. los videos compartido Virtual.
8.1 Tareas repetitivas, tareas en aula. Realizar un
monótonas, turnos de trabajo Informe de creación de
8.2 Atención de público, comunicación, estrategia didáctica o
relaciones interpersonales, relaciones lúdica de intervención
jerárquicas para el control del
8.3 Clima laboral, Perfil ocupacional, riesgo
Responsabilidad, legislación
8.4 Prevención de Enfermedad Laboral

UNIDAD TEMATICA 8 Con base en el texto El medio de entrega puede Tutoría 5

9. Agentes de riesgo público. RESTREPO, Carlos, de ser físico, digital por el correo
la Universidad del o en aula virtual
9.1 Robos, atracos, secuestros,
Quindío, “Clasificación
asonadas general de Riesgos”,
9.2 Manejo de valores, escoltas y Módulo guía para
seguridad estudiantes a distancia
9.3 Prevención de accidentes del Programa de Salud
Ocupacional realizar un
Informe de visita a
policía con las
recomendaciones
recibidas, folletos e
instructivos recibidos
por parte de ellos.
UNIDAD TEMATICA 9 El estudiante debe Físico, digital o por el aula Tutoría 5
10 Agentes de riesgo de seguridad realizar una visita a una Virtual.
10.1 Mecánicos industria donde realice
10.1.1 partes en movimiento, un Informe de visita a
herramientas, equipos, caídas de empresa
objetos y personas del mismo nivel o metalmecánica
nivel superior identificando los
10.1.2 Proyección de partículas, agentes de riesgo.
10.1.3 Efectos posibles, métodos de
control
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10.2 Locativos realizar un Informe de El medio de entrega puede Tutoría 6

10.2.1 Estructuras conclusión análisis del ser físico, digital por el correo
10.2.2 Orden y aseo, señalización y riesgo por ventilación o en aula virtual.
demarcación deficiente en la planta
10.2.3 Almacenamientos y métodos de física de UNIMINUTO.
prevención y control en general

UNIDAD TEMATICA 10 Realizando un proceso Físico, digital o por el aula Tutoría 6

11 Trabajos de alto riesgo de observación en la Virtual.
planta física e la
11.1 Trabajo en alturas
UNIMINUTO diseñar y
11.2 Trabajos en espacios confinados compartir en clase
11.3 Trabajos especiales de seguridad, Listas de chequeo y
transito, deportes o ambientales permisos de trabajo
11.4 métodos de prevención y control realizados según
ocupacional fotografías del riesgo.

UNIDAD TEMATICA 11 Con base en el video El medio de entrega puede Tutoría 7

12 Panorama de Factores de riesgos visto en clase, en ser físico, digital por el correo
12.1 Metodologías para la realización de grupos de máximo 3 o en aula virtual
panoramas de factores de riesgos personas realizar un
12.2 Priorizaciones cuantitativas y Informe de la
cualitativas realización del
12.3 Planes de acción e intervención panorama de riesgos
según las diferentes
metodologías.
UNIDAD TEMATICA 12 Con base en la Guía Físico, digital o por el aula Tutoría 7
13. Indicadores de Gestión en Técnica Colombiana Virtual.
seguridad y salud en el trabajo NTC 45 ICONTEC,
13.1 Índice de frecuencia elaborar una Tabla en
13.2 Índice de severidad Excel con el control de
13.3 Índice de lesiones incapacitantes los indicadores, gráficas
13.4 Tasas de accidentalidad, y conclusiones posibles.
enfermedad.

Evaluación final Cuestionario escrito e Presencial Tutoría 8

individual.
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7. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO

La asignatura Factores de Riesgo se desarrolla en la modalidad de

educación a distancia, apoyados en una serie de recursos tecnológicos a
través de los cuales el estudiante podrá desenvolverse libremente y de
forma sencilla a lo largo de los contenidos temáticos, objetos virtuales de
aprendizaje (OVA) y demás materiales y recursos, incluyendo el uso
intensivo de los recursos bibliográficos dispuestos en la biblioteca física y
virtual de la Universidad, lo que llevará al estudiante a alcanzar los objetivos
propuestos.

A lo largo de esta asignatura, existe una comunicación permanente

estudiante-tutor, a través de distintos medios como los foros de discusión,
salas de conversación (chat), mensajes personales con repercusión en las
cuentas de correo, entre otras, lo que permite la resolución de incógnitas, el
avance en temas de investigación y la generación de conocimiento tanto
individual como colectivo.

Los momentos de evaluación son concertados y plenamente conocidos por

el estudiante y son llevados a cabo en tiempos específicos dentro del
programa de la asignatura.

8. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

“La Institución ofrece una formación integral, basada en valores cristianos

(en la que “aprender a ser” es el aprendizaje fundamental); lo anterior
acompañado del “aprendizaje basado en el servicio”. Dicha integralidad,
como ideal de formación, se concreta en las acciones educativas de
desarrollo humano, responsabilidad social y adquisición de competencias
profesionales (entendidas como “aprender a aprender”) que orientan el
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modelo educativo institucional, que contempla entre otras: Una pedagogía

dialéctica; es decir, un enfoque que relaciona acciones y ambientes
educativos, que pueden ser en apariencia contradictorios (theoria vs.
praxis), alrededor del desarrollo de las competencias profesionales en el
proceso cognitivo que supone el quehacer educativo y se expresa en el
ejercicio profesional de la enseñanza y el aprendizaje. A los elementos
socializantes del quehacer educativo tradicional, como proceso de
trasmisión cultural, la pedagogía praxeológica añade, en sinergia dialéctica,
la acción educativa que libera, responsabiliza y hace autónomo al
individuo.” Tomado del Modelo Educativo UNIMINUTO, 2004

Esta asignatura busca que el estudiante esté en capacidad de generar

herramientas conceptuales y metodologicas en seguridad y salud en el
trabajo, para la formulación de estrategias de gestión dirigidas a la
prevención e intervención en los diferentes factores de riesgo
ocupacionales.
Se hará un seguimiento a través del aula virtual de los aportes e
intervenciones de cada estudiante, con el fin de planificar y dirigir las
experiencias de aprendizaje hacia los objetivos previamente establecidos y
para tener parámetros extras para la evaluación de la asignatura.

En el marco del desarrollo de las actividades académicas de la metodología

Virtual y Distancia se establecen actividades de trabajo independiente,
trabajos colaborativos y acompañamiento tutorial, con lo que se espera
conseguir los resultados del curso. A continuación se comentan los tipos
mencionados:
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• Estudio Independiente: Se desarrolla a través del trabajo personal con

acciones de investigación, lectura de textos, libros y/o artículos
relacionados con el tema, el análisis de material audiovisual y en
general desarrollo de actividades de autoaprendizaje y apropiación de
conocimiento, algunos de estos recursos se encuentran disponibles en
el aula virtual y otros serán encontrados por iniciativa propia del
estudiante.

• Acompañamiento tutorial: Corresponde a todas las actividades en las

que participa activamente el tutor en interacción con el estudiante para
discutir temáticas, ampliar conceptos, reforzar competencias, practicar
con casos de aplicación práctica o aclarar dudas, con miras a
incrementar el grado de apropiación del conocimiento por parte del
estudiante.

• Trabajo colaborativo: Mediante la conformación de pequeños grupos

de estudiantes, que trabajan de manera colaborativa y organizada, en
temáticas específicas relacionadas con la asignatura El grupo
colaborativo desarrolla competencias de trabajo en equipo, liderazgo y
empoderamiento en los roles del grupo, con ello se adquiere además de
conocimiento disciplinar, fortalezas de desempeño profesional y social.

9. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Se evalúa el conocimiento adquirido y el desarrollo de competencias

conforme a los objetivos de la asignatura, por medio de actividades
valorativas de la evolución positiva del estudiante y su posición frente a los
objetivos y el contenido de la asignatura. Para cuantificar lo anterior se
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cuenta con herramientas evaluativas, algunas de ellas a través del aula

virtual y otras en momentos de evaluación presencial directamente en el
aula de clase. A continuación se mencionan las estrategias de evaluación
que hacen parte de esta asignatura:

Herramienta
Características Peso evaluativo
evaluativa
Participación activa en espacios de
interacción, discusión y construcción
Foro de conocimiento. El curso cuenta con 10%
un Foro de discusión y su participación
aportante será valorada por el tutor.
Se realiza una valoración académica
tipo Quiz con duración no mayor a 15
minutos, en la que se evalúa el
Quiz 1 aprendizaje de conceptos y resolución 5%
de problemas cuando se haya
completado al menos el 20 % del
contenido temático
Una valoración tipo evaluación parcial
se realiza cuando se haya cumplido al
menos el 40% del contenido
Evaluación parcial 1 programático y está constituida por un 15%
examen VIRTUAL donde se evalúe el
desarrollo integral y el aprendizaje de
contenidos vistos hasta el corte
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Se realiza una segunda valoración

académica tipo Quiz con duración no
mayor a 15 minutos, en la que se
Quiz 2 evalúa el aprendizaje de conceptos y 5%
resolución de problemas cuando se
haya completado al menos el 60 %
del contenido temático
Una segunda valoración tipo
evaluación parcial se realiza cuando
se haya cumplido al menos el 80% del
contenido programático y está
Evaluación parcial 2 15%
constituida por un examen VIRTUAL
donde se evalúe el desarrollo integral y
el aprendizaje de contenidos vistos
hasta el corte
Es una actividad grupal que se
constituye con máximo 3 estudiantes
del curso por cada grupo de trabajo.
En ella se desarrolla un trabajo de
Trabajo Colaborativo investigación formativa en aula con un 10%
tema relacionado con la asignatura y
que se evidencia mediante la
presentación de un documento escrito
y registrado en el campus
Son actividades individuales o
grupales que se desarrollan al
Talleres en tutorìa 10%
momento de asistir presencialmente a
la tutoría y que tienen como objetivo
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fortalecer los conceptos preaprendidos

en el autoaprendizaje de la semana,
Máximo se deben desarrollar 3 talleres
durante el curso y su nota equivale al
promedio aritmético de los mismos.
Comprende la valoración de
conocimientos y competencias del
Evaluación Final 100% de la asignatura y se realiza 30%
mediante una evaluación escrita en el
último de los encuentros tutoriales

11. BIBLIOGRAFÍA

11.1 Textos de consulta

- HENAO, Fernando, Riesgos físicos Tomo 1, Ruido Vibraciones y
presiones anormales, ECOE Ediciones Bogotá D.C.
- HENAO, Fernando, Riesgos físicos Tomo 3, Temperaturas extremas y
ventilación, ECOE Ediciones Bogotá D.C.

Guía Técnica Colombiana GTC 45 ICONTEC

-Disposiciones Legales Pertinentes: Ley 9ª de 1979, Resolución 2400 de

1979, Resoluciones 2013 de 1986 y 1016 de 1989 de los entonces
Ministerio de Salud, Trabajo y Seguridad Social y Decreto 1295 de 1994.

-Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación ICONTEC.

 DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 2 Fecha: Agosto 2012-

-Normas Técnicas Colombianas. Santafé de Bogotá, Colombia. 1997

-Decreto 1295 de 1994 y demás normas legales vigentes: Ley 9ª de 1979

(Código Sanitario Nacional), Resolución 2400 de 1979 (Estatuto de
Seguridad Industrial) del entonces Ministerio de Trabajo y Seguridad Social,
-Resoluciones 2013 de 1986 y 1016 de 1989 de los entonces Ministerio de
Salud, Trabajo y Seguridad Social.

-Documento y cartillas sobre “Panorama de factores de riesgo” de la ARP

Protección Laboral Seguro Social.

-Módulo “Panorama de Factores de Riesgo” de la facultad de educación

abierta y a distancia de la Universidad del Quindío.

-Carlos Alberto Restrepo, Universidad del Quindío, “Clasificación general de

Riesgos”, Módulo guía para estudiantes a distancia del Programa de Salud
Ocupacional.