ACTIVIDAD 4 - RECOGIENDO SABERES EN TORNO A LA DIVERSIDAD, LA INCLUSIÓN Y

LAS POBLACIONES DIVERSAS

Jorge Eliecer Pérez Sepúlveda

Erika Anruth Martínez López
Alumnos

Giovanni Alexander Salazar Valenzuela

Tutor

Corporación Universitaria Iberoamericana.

Contaduría Pública.
Cátedra Iberoamericana – diversidad – Actividad 4 - Recogiendo saberes en torno a la Diversidad, la
Inclusión y las Poblaciones diversas
Febrero 2020
 RECOGIENDO SABERES EN TORNO A LA DIVERSIDAD, LA INCLUSIÓN Y LAS
POBLACIONES DIVERSAS
Cátedra Iberoamericana - Diversidad
Segundo semestre
Erika Anruth Martínez López
Febrero de 2020

Esta actividad nos enfocamos principalmente en el tema de lo que es diversidad, desde los diferentes
conceptos que se representan en la sociedad a través de sus poblaciones, nociones, inclusión y entorno
social que lo hace diverso y con una extensión muy amplia en todo el territorio colombiano.

Colombia es un país biodiverso donde existen muchos leguajes, las creencias religiosas, el arte, Etnias, la
música, y regiones destacadas por su caracterización de algún tipo de población, en los que existe la
interacción de culturas diferentes. La política ayuda a promover acciones a favor de la preservación
cultural de muchas regiones. Lo importante sería que las instituciones y las estructuras pudieran ir de la
mano a lo ancho y largo de tanta diversidad que representa al país, teniendo en cuenta algunas prioridades
como lo son la educación para zonas rurales, zonas urbanas y zonas indígenas con personas capacitadas y
escuelas adecuadas para cada región, sin inclusión de algunos habitantes que padezcan de una
discapacidad tanto mental como física.

PRINCIPALES NOCIONES DE LA DIVERSIDAD

Se dan en nuestro país a través del entorno que nos rodean se destacan: Diversidad de lenguajes, especies,
poblaciones, religiones, fauna, flora, etnias, costumbres, cultura Afirmación política y cultural de los
derechos de las minorías; podemos resaltar algunas nociones según de investigadores como:

 Inés Dussel: nos dice:

 Afirmación política, cultural de los derechos de las minorías.
 Esta también entendida en ocasiones como un indicador de extrema pobreza o discapacidad
manifiesta.
 Sinónimo de diferente y desigualdad.

 José Gimeno Sacristán:

 Circunstancia de los sujetos de ser distintos y diferentes.
  Manifestaciones normales de los seres humanos, de las culturas y de las respuestas de los
individuos ante la educación en las aulas.
 Es a la vez variedad natural.
 Reto a ser gobernado.
 Posibilidad o conveniencia de diversificar.
 Ruptura de la homogeneización que ha traído consigo la forma compacta de entender el
universalismo cultural.

Por otra parte durante las lecturas realizadas me llamó la atención estos apartes:
“Todas las desigualdades son diversidades, aunque no toda la diversidad supo desigualdad”
“Hay que acostumbrarse a vivir con la diversidad y a trabajar a partir de ella”
“La diversidad es algo que en una sociedad tolerante, liberal y democrática es digno de ser respetado.”

PRINCIPALES NOCIONES EN TORNO A INCLUSIÓN SOCIAL

La exclusión social ha suscitado interés en diversas partes del mundo, tanto por investigadores como por
actores políticos, sin embargo, parece no existir acuerdo respecto de qué es la exclusión social y, por
consiguiente, qué entendemos por sociedades inclusivas. Esta situación es paradójica, pues la inclusión y
la exclusión social han ganado terreno en el discurso político internacional, pero ambas parecen diluirse en
términos sustantivos.

Pues consideramos que del surgimiento de una sociedad de la normalización radican nuestras nociones y
prácticas en torno a los colectivos sociales considerados como “diferentes”, como es el caso de las
personas etiquetadas como “discapacitados” Anteriormente no serviremos como referencia de algunas de
las reflexiones de Canguilhem en torno al concepto de lo normal, y su relación con lo anómalo y lo
patológico; nuestras nociones acerca de lo que es normal y lo que no lo es, de lo que es saludable y lo que
no lo es, definiciones que distan mucho de ser algo universal y dado, sino que más bien guardan relación
con lo considerado como normal, según cuestiones tanto del orden de lo estadístico como del orden de los
juicios de valor, es decir, de lo que una sociedad estima como bueno y deseable.

De esta forma se puede tener en cuenta que muchas veces la noción que tenemos de algo se debe a la
diversidad de pensamientos, comportamientos situaciones que pasan entorno a un determinado ambiente o
lugar que se encuentra un individuo, donde se tiene la noción de algo porque vemos lo que ha pasado
alguna vez en la sociedad que rodea un hecho, se puede caracterizar por lo que creemos que está bien
porque otras personas lo piensen así, o que según la sociedad lo determine como malo y las nociones se
dejen confundir por estos hechos, cometiendo quizás errores porque se aprenden conductas que no están
claras.

POBLACIONES DIVERSAS

Son un grupo de personas determinadas con diferentes características entre ellas la forma de aprender,
hablar, pensar, actuar y sentir, también se puede catalogar que las poblaciones diversas están constituidas
por conjunto de niños o adolescentes que se agrupan entre sí, con un aspecto similar; estas poblaciones
son focalizadas para recibir educación formal, con estrategias y planes de acción que ayuden a salir
adelante con los estudios realizados por cada uno de estos niños.

Entre las poblaciones que se destacan como diversas se encuentran: Niños con necesidades educativas en
zonas rurales y urbanas, educación para adultos ayudando a personas de edad avanzada a continuar con
sus estudios y terminarlos teniendo en cuenta los principios básicos con desarrollo integral, siendo flexible
ante esta condición de estudiantes.

Afrocolombiana, niños con necesidades especiales que padecen de alguna discapacidad, etnoeducacion y
la población que son fronteriza que tienen alguna dificultad por presentar muchas distancias para llegar a
un lugar o institución para capacitarse y ser preparados por profesores que se encuentren calificados para
brindarle el mejor conocimiento y enseñanza a estos niños y fomentar en la equidad.

En el tema de la diversidad y la inclusión, se puede hacer la relación de estos dos temas partiendo desde la
inclusión dando una breve explicación de que trata, es hablar de justicia y parece lógico, que para
construir una sociedad justa sea necesario desarrollar modelos educativos equitativos que afronten con
justicia los desequilibrios existentes en la misma. Es decir, mientras el discurso de la integración se
sustentaba en el principio de igualdad de oportunidades, cuando hablamos de inclusión, hablamos de
oportunidades equivalentes.

“Porque diferentes somos todos, porque cada una de las culturas humanas es diferente y porque la
diferencia es una de las cualidades que mejor caracteriza al ser humano. Y precisamente esta diferencia
entendida como paradigma de la libertad y como elemento enriquecedor, es la que nos ayuda a organizar
una percepción de la otredad que permita la construcción de una diversidad cultural no jerarquizada
basada en el conocimiento y reconocimiento del otro”. Kaplan (1998)
 LA INCLUSIÓN Y LA DIVERSIDAD

Se puede indicar, marcar o hablar, las cuales hace algo diferente representado con características
específicas, también la diversidad se ve reflejada en especies, poblaciones, etnias, costumbres y todo lo
que atribuye a ser vivo que viva en un entorno variado y con muchas riquezas en un territorio de lo hace
multidiverso.

Ahora bien, teniendo en cuenta la relación que existe entre la inclusión y la diversidad se destacan que, al
presentar diversidad en nuestro entorno, la inclusión se ve más reflejada en todos aquellos niños que
tienen algún tipo de discapacidad, pero la relación que tienen desde el enfoque educativo basado en la
diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza, aprendizaje y en consecuencia
favorecedor del desarrollo humano. La diversidad en la escuela es el compromiso de la comunidad
educativa para contemplar la atención a la diversidad dentro del propio currículo y el proyecto educativo
de centro, y no como algo al margen.

La relación existente es que habiendo tanta diversidad en niños con diferentes discapacidades para
aprender e interactuar, se ve la inclusión en la educación y enseñanza a través del rechazo por tener una
condición diferente a los otros niños, y quizás menos capacidades físicas que los hacen diferente a “niños
normales”; dentro de la inclusión se ven unos principios que se establecen tales como: Principio de
normalización, se planta en el ámbito escolar; principio de integración el cual refleja la necesidad de
aproximación del entorno al sujeto (adaptaciones curriculares o en el puesto de trabajo, donde se da la
discriminación positiva.

La atención a las necesidades educativas de cada cual ha de partir del reconocimiento de todos y cada uno
de nosotros como personas completas y distintas desde el momento en que nacemos, por lo que el
compromiso de atender dichas necesidades implica garantizar una serie de condiciones irrenunciables que
deben ajustarse al contexto de cada realidad; los valores que sustentan la diversidad e inclusión escolar: la
heterogeneidad, la homogenización en la escuela, que a su vez ocurre como resultado de las prácticas
selectivas en los sistemas educacionales, es vista desde esta perspectiva como un empobrecimiento del
mundo de experiencias posibles que se ofrece a los niños, perjudicando tanto a los escolares mejor dotados
como menos dotados.
Los sistemas educativos deben ser de un sistema escolar amplio, con la necesidad que todos los niños
aprender a desarrollar sus capacidades y habilidades a través de estas organizaciones que les brinden un
apoyo a los niños con algún tipo de discapacidad para que ellos no se sientan rechazados o diferentes los
demás, donde puedan desarrollar bases culturales en igualdad de condiciones y oportunidades y Escuelas
Inclusivas se trata de avanzar en la cultura de la diversidad, considerada ésta en su sentido más amplio y
no como un déficit, sino como un valor por trabajar en una escuela pública sin exclusiones.

CONCLUSION

El entender la diversidad, comprende la riqueza de pensar espacios en los que interactúen no solo las
diferentes culturas sino como aquel conglomerado de variadas formas de ser y actuar de cada persona
desde su vivencia y contexto. El ser humanos está ligado a ser diferentes unos de otros, esto se cristaliza al
momento de expresar formas de sentir, descifrando el mundo que se construye, por lo cual la
incorporación del reconocimiento de los grupos minoritarios no es suficiente, se deben comprender
paradigmas presentes en las convicciones culturales, sociales y educativas, lo cual implica evolucionar
estructuras lógicas de pensamientos, formas organizativas de poder y esquemas presentes en la sociedad.

Por otra parte, las relaciones concretas con la población a nuestro alrededor tienen como punto de inicio la
afinidad, particularidad importante en el proceso de socialización entre Iguales, lo cual exige ahondar más
en este fenómeno; dentro de las relaciones entre pares, considerar la diferencia implica más que propiciar
espacios para compartir, cambiar concepciones, implica una constante relación con procesos de inclusión,
temas de diversidad, interculturalidad y demás. Por lo cual uno de los interés fundamentales de la
instituciones es la promoción y fortalecimiento de elementos que permitan la aceptación del punto de vista
del otro, sin entran en conflicto por ello.

Para finalizar podemos hacer énfasis en la inclusión y la diversidad en poblaciones que representan al país
teniendo diversas etnias, culturas y las cuales hacen participe a la educación donde se ven reflejados casos
niños con discapacidad, tener en cuenta que desde el momento de nacer todos somos únicos y diferentes a
los demás en condiciones físicas, existiendo una buena educación sin discriminación se puede hacer de un
país democrático más participativo.

Los valores deben ser promovidos tales como la tolerancia, libertad, respeto y amor por los demás.
Referencias:

 Desde la dicapacidad hacia la Diversidad Funcional, Revista Internacional de Sociología (RIS)

Vol.68, nº 2, Mayo-Agosto, 289-309, 2010.

 Escobar Triana, J. (2012). Defensa de la diversidad y de la dignidad humana en la Declaración

Universal sobre Bioética y Derechos Humanos de la UNESCO.

 Defensa de la diversidad y de la dignidad humana en la Declaración Universal sobre Bioética y

Derechos Humanos de la UNESCO, noviembre 18, 2015, Jaime Alberto Escobar Triana.

 La construcción del discurso acerca de la diversidad y sus prácticas, José Gimeno Sacristán-
Universidad de Valencia.

 Reflexiones sobre el concepto de inclusión social. Una propuesta desde la teoría feminista para el
estudio de las políticas públicas, Javiera Cubillos Almendra, 2017