Corporación Universitaria Minuto de Dios

Centro de Educación para el Desarrollo

Práctica en Responsabilidad Social
Plan de trabajo

Nombre del proyecto social de formación: ARMAPAZ

Objetivo General del proyecto social de formación:
Aportar a la formación ética y política de los estudiantes de Uniminuto Ibagué, por medio del impulso
de procesos de inclusión e integración comunitaria, en comunidades urbanas y rurales de la ciudad de
Ibagué, a partir del desarrollo de la estrategia ARMAPAZ.
Objetivo Específicos del proyecto social de formación:
1. Construir e implementar proyectos y acciones que aporten al proceso de formación ciudadana
en comunidades urbanas y rulares de la ciudad de Ibagué.
2. Construir e implementar proyectos y acciones que favorezcan la organización y participación
ciudadana en comunidades urbanas y rulares de la ciudad de Ibagué.
Nombre de la organización social o comunitaria: Barrio milagro de Dios
Nombre de los Estudiantes:
1. Ana Maria Gonzales Gonzalez ID 672910
2.  Maria Paula Mendoza Gutierrez ID 660400
3. Nini Johana Canchala Castañeda ID 669171
4. Yadira Alejandra Quintero Quintero ID 670754
Días y horas de trabajo en campo:
Vamos a trabajar seis días con dos horas por cada día.
Objetivo general del plan del trabajo de los estudiantes:
sensibilizar a los niños de 6 a 8 años del barrio milagro de Dios sobre las emociones para que ellos
logren controlarlas, todo esto por medio de las actividades pedagógicas.
Justificación:
Hemos considerado relevante el proyecto de manejo de emociones a los niños entre 6 a 8 años ya que la
constitución colombiana prevalecen los derechos de ellos por encima de los demás, se decidió analizar
las implicaciones emocionales de los niños en todos los contextos involucrándonos desde su entorno
escolar ya que algunos presentan un bajo rendimiento académico y otros ni siquiera cuenta con la
oportunidad de asistir a una institución educativa, desde las diferentes investigaciones realizadas se ha
planteado la importancia de trabajar el plan social en el ámbito emocional de los niños, también con el
fin de promover la tolerancia desde la niñez ya que es uno de los factores que más afectan a la
comunidad colombiana por falta de autocontrol emocional, ya que este consiste en la falta de regular
los impulsos de manera consciente, voluntaria y adaptativa, también es presentada por síntomas como:
estar a la defensiva, reaccionar de manera impulsiva, enfado, depresión en situaciones de estrés,
dificultad para mantener la atención, entre otros. En el proyecto también hemos planteado lo importante
que es esto para prevenir consecuencias emocionales como: depresión, ansiedad, resentimientos,
miedos exagerados, sentimientos de culpa, perfeccionismo y autocrítica.  

Desde estudios psicológicos se plantea la importancia de la inteligencia emocional en los primeros años
de los niños para garantizar la estimulación de autoconciencia, la autorregulación y la empatía, además
para la mejora de resultados académicos; en este último el niño se puede sentir confiado a sus
capacidades y habilidades,  por eso se tiene en cuenta el formar competencias socioemocionales
implementado actividades centradas en lo lúdico y lo creativo, por ejemplo: juegos, lecturas de cuentos,
canto y dibujo que permitan a los niños su mayor expresión y tenga conocimiento de sus propias
emociones. 

Basados en datos generales sobre las emociones, el autocontrol emocional y la importancia de este, se
ha considerado trabajar este tema para el proyecto social desde el interior de la comunidad del barrio
milagro de Dios ya que anteriormente se ha mencionado la falta de tolerancia por parte de los
habitantes de Ibagué, siendo el 80% los homicidios por la intolerancia todo debido a que las personas
no saben controlar sus emociones y solucionar sus problemas, por eso desde el punto de vista en el
proyecto planteado es bueno trabajar desde la infancia el autocontrol emocional. 

Como se ha mencionado anteriormente que los derechos de los niños prevalecen más que los demás y
basándose que en sus primeros años de vida, el niño desarrolla la capacidad intelectual de
comunicación con el fin fortalecer la tolerancia. La inteligencia emocional beneficia a los niños para
que en su vida permita afrontar situaciones difíciles con mayor eficiencia, a ayudar a mantener la
calma, ayudar a tener mayor claridad de pensamiento al relacionarse con los demás, controlar el estrés,
tomar mejores decisiones, aumentar su concentración, mejor su autoestima y mejorar el bienestar
emocional. 
 Para formular el plan de trabajo se debe tener en cuenta:
1. Para cada sesión se debe construir la planeación con los siguientes apartados.

PLANEACIÓN
SESIÓN Nº: 1 Indique el numero de la sesión a realizar FECHA: Indique la fecha en la que se realizará la
por parte de los estudiantes en el escenario de práctica. actividad.
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: EL equipo de trabajo debe elegir un nombre creativo en coherencia con el
objetivo de la actividad.

OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:

El objetivo debe responder a las preguntas sobre: Qué (qué se va a hacer), Para qué (Articulación con el plan de
trabajo y Cómo (momentos que permiten cumplirlo) se va a hacer.

DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)

Inicio:
Describa las estrategias y actividades con las que se iniciará la sesión.

Desarrollo:
Describa la estrategia y actividad principal con la que se hará el desarrollo de la sesión. No olvide que este
momento se constituye en el centro de la actividad y por lo tanto amerita le debida planeación y discusión por
parte del grupo de estudiantes.

Cierre:
Describa las estrategias y actividades con las que se hará el cierre de la sesión

RECURSOS:
Mencione los distintos recursos audiovisuales, materiales, espacios, recursos humanos, entre otros, que se
requieran para el desarrollo de cada sesión.
 PLANEACIÓN
FECHA:  Indique la fecha en la que se realizará la
SESIÓN Nº:  2 intervención 1 
actividad. 
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: juega, diviértete y aprende.
OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD: 
Enseñar a los niños sobre las emociones, con el fin de que logren identificar y conocer sobre cada una
de ellas, esperamos poder conocer más acerca de la personalidad o el estado de ánimo que manejan los
niños de este sector. Empezando, vamos a dividir a los niños en cuatro grupos para que ellos aprendan
de cada emoción y se identifiquen con cada una de ellas por cada sección. 
DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad) 

Inicio: 
 Actividad rompehielos del oso meloso, consiste en una canción en la cual, de interactuar con los
niños, algunas partes de sus cuerpos con el fin de que ellos se aprende el nombre de nosotras las
encargadas de grupo.
 Actividad rompehielos de la pelota, consiste en tirar la pelota y al momento de que el niño la
reciba debe dar su nombre y alguna cosa favorita (animal, fruta, color, deporte) de una manera
rápida, si no lo logra hacer entonces tendrá una penitencia, de igual manera se tendrá en cuenta
que los niños logren identificar a sus compañeritos.
 Por medio de la misma técnica que utilizamos en la primera sesión antes de las figuras y colores
de cartulina, vamos a dividir los niños en cuatro grupos para que cada compañera escoja un
grupo de niños para explicar las diferentes emociones (tristeza, alegría, ira y miedo)

Desarrollo: 
(GRUPO 1) Alegría: a la compañera a la cual le correspondió esta emoción decidió llevar un cuento
“El ladrón de las sonrisas” para leer con los niños y así aprender de esta emoción, de que trata, de qué
manera se expresa etc. la actividad a realizar será la “caja de las sonrisas” esta es una caja en la cual
hay varios pedazos de cartulina, en la que escribiremos algo que nos haga sonreír o sentir bien (una
anécdota, un chiste, una situación, divertida, un recuerdo etc) y al otro lado de la cartulina es decir por
atrás vamos a dibujar una sonrisa, cada niño tendrá su propia caja de sonrisas la cual podrá llevarse a su
casa para que cuando se sienta triste vaya a la caja y busque alguna de las sonrisas que lo haga sentir
mejor.
(GRUPO 2) Tristeza: este se va a explicar de manera didáctica mediante un cuento, pues la
compañera que le corresponde la emoción de tristeza ha decidido hacer un buzón donde puedan guardar
sucesos tristes que han atravesado, para el desarrollo de esta actividad se va a realizar gotas de lágrimas
donde permitirá a los niños escribir lo que los entristece por el lado posterior, la idea de esta actividad
es poder expresar libremente sus sentimientos, al cabo de estar lleno, se vaciara el buzón y veremos de
manera clara que esta emoción nos ha hecho aprender de alguna manera positivamente, ante esta
actividad y cualquier desarrollo se le leerá el cuento “despedida de la tristeza” como una breve
explicación.  
(GRUPO 3) Ira: para esta emoción la compañera decidió empezar con una breve explicación sobre
esta emociones de manera didáctica con carteles con imágenes para los niños y de actividad realizar un
gráfico con un juego que se llama “SEMÁFORO” acá los niños podrán entender  lo que sienten y
sucede en el momento que se presenta el sentimiento de ira, esta actividad consiste en que el niño
pueda relacionar su comportamiento y va de la siguiente manera EL ROJO: será para que piense antes
de actuar, AMARILLO: la precaución y las consecuencias que pueden tener y el VERDE: controlar la
respiración y expresar lo que siente en el momento y al finalizar se les hará una pequeña reflexión  para
que ellos puedan entender y aprender a manejar de una mejor manera cuando estén en un momento de
tensión y de ira. 
(GRUPO 4) Miedo: primero que todo la compañera explicara esta emoción mediante un cuento, la
actividad propuesta por la compañera es en la que optó por llevar un fantasma come-miedos, es un
fantasma gigante en foamy, similar a un buzón de sugerencias. en el cual los niños afrontan los miedos
reconociéndolos en sí, los niños se dirigirán y depositarán en él sus miedos por medio de un relato
escrito o mediante un dibujo. Allí podemos conocer los miedos de cada niño y ayudar a superarlos, de
manera que al finalizar la actividad los sacaremos y leeremos delante de los niños, haciendo una breve
reflexión acerca de que debemos superar todos nuestros miedos sin importar cuál sea. 

Cierre:
Para el cierre haremos una actividad basada en un juego didáctico con todos los niños creando dos
grupos la cual trata de pasar un globo entre todos en su respectivo grupo por arriba y por abajo, al
terminar este juego haremos la entrega del refrigerio para que cada uno se dirija a su hogar. 
RECURSOS: 
 sillas
 mesas
 cartulina de colores
 colores
 foamy
 marcadores
 regla
 papel iris
 tijeras
 cajas de cartón
 cartón 
 copia con imágenes de ira
 pelota

PLANEACIÓN
 FECHA: Indique la fecha en la que se
SESIÓN Nº: 3 intervención 2
realizará la actividad.
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: Juega, diviértete y aprende.
OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:
Enseñar a los niños sobre las emociones, con el fin de que logren identificar y conocer sobre cada una de
ellas, esperamos poder conocer más acerca de la personalidad o el estado de ánimo que manejan los
niños de este sector. Empezando, vamos a dividir a los niños en cuatro grupos para que ellos aprendan de
cada emoción y se identifiquen con cada una de ellas por cada sección. 
DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)

Inicio: 
 Actividad rompehielos el semáforo el cual consiste en un calentamiento con el fin de que los
niños entren en confianza, cuando las líderes griten rojo paran, amarillo preparados para arrancar,
verde arranca y hueco salta.
 Actividad rompehielos mi favorito es consiste en que la líder del grupo forme en círculo dando la
espalda al centro de esta, es decir mirando hacia atrás a los niños y a las compañeras de grupo
para hacer preguntas como mi color favorito es rosado, los niños que se volteen tendrán que decir
su nombre y darse un pequeño abrazo o chocar los cinco con el otro compañerito.
 Por medio de la misma técnica que utilizamos en la primera sesión antes de las figuras y colores
de cartulina, vamos a dividir los niños en cuatro grupos para que cada compañera escoja un grupo
de niños para explicar las diferentes emociones (tristeza, alegría, ira y miedo)

Desarrollo:
(GRUPO 1) Alegría: a la compañera a la cual le correspondió esta emoción decidió llevar un cuento “El
ladrón de las sonrisas” para leer con los niños y así aprender de esta emoción, de que trata, de qué
manera se expresa etc. la actividad a realizar será la “caja de las sonrisas” esta es una caja en la cual hay
varios pedazos de cartulina, en la que escribiremos algo que nos haga sonreír o sentir bien (una anécdota,
un chiste, una situación, divertida, un recuerdo etc) y al otro lado de la cartulina es decir por atrás vamos
a dibujar una sonrisa, cada niño tendrá su propia caja de sonrisas la cual podrá llevarse a su casa para que
cuando se sienta triste vaya a la caja y busque alguna de las sonrisas que lo haga sentir mejor.
(GRUPO 2) Tristeza: este se va a explicar de manera didáctica mediante un cuento, pues la compañera
que le corresponde la emoción de tristeza ha decidido hacer un buzón donde puedan guardar sucesos
tristes que han atravesado, para el desarrollo de esta actividad se va a realizar gotas de lágrimas donde
permitirá a los niños escribir lo que los entristece por el lado posterior, la idea de esta actividad es poder
expresar libremente sus sentimientos, al cabo de estar lleno, se vaciara el buzón y veremos de manera
clara que esta emoción nos ha hecho aprender de alguna manera positivamente, ante esta actividad y
cualquier desarrollo se le leerá el cuento “despedida de la tristeza” como una breve explicación.  
(GRUPO 3) Ira: para esta emoción la compañera decidió empezar con una breve explicación sobre esta
emociones de manera didáctica con carteles con imágenes para los niños y de actividad realizar un
gráfico con un juego que se llama “SEMÁFORO” acá los niños podrán entender  lo que sienten y sucede
en el momento que se presenta el sentimiento de ira, esta actividad consiste en que el niño pueda
relacionar su comportamiento y va de la siguiente manera EL ROJO: será para que piense antes de
actuar, AMARILLO: la precaución y las consecuencias que pueden tener y el VERDE: controlar la
respiración y expresar lo que siente en el momento y al finalizar se les hará una pequeña reflexión  para
que ellos puedan entender y aprender a manejar de una mejor manera cuando estén en un momento de
tensión y de ira. 
(GRUPO 4) Miedo: primero que todo la compañera explicara esta emoción mediante un cuento, la
actividad propuesta por la compañera es en la que optó por llevar un fantasma come-miedos, es un
fantasma gigante en foamy, similar a un buzón de sugerencias. en el cual los niños afrontan los miedos
reconociéndolos en sí, los niños se dirigirán y depositarán en él sus miedos por medio de un relato escrito
o mediante un dibujo. Allí podemos conocer los miedos de cada niño y ayudar a superarlos, de manera
que al finalizar la actividad los sacaremos y leeremos delante de los niños, haciendo una breve reflexión
acerca de que debemos superar todos nuestros miedos sin importar cuál sea. 

Cierre: 
y ya al finalizar haremos unas series de preguntas acerca sobre cada emoción vista en la intervención,
con el fin de que los niños puedan recordar y tener presente lo visto en la actividad.
RECURSOS:
 sillas
 mesas
 cartulina de colores
 colores
 foamy
 marcadores
 regla
 papel iris
 tijeras
 cajas de cartón
 cartón 
  copia con imágenes de ira

PLANEACIÓN
SESIÓN Nº: 4 intervención 3 FECHA: Indique la fecha en la que se
 realizará la actividad.
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: Juega, diviértete y aprende.
OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:
Enseñar a los niños sobre las emociones, con el fin de que logren identificar y conocer sobre cada una de
ellas, esperamos poder conocer más acerca de la personalidad o el estado de ánimo que manejan los
niños de este sector. Empezando, vamos a dividir a los niños en cuatro grupos para que ellos aprendan de
cada emoción y se identifiquen con cada una de ellas por cada sección. 
DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)

Inicio:
 Actividad rompehielos de presentación y calentamiento con juego de tocar el piso y el pecho, y
por último presentarse las líderes del grupo
 Actividad rompehielos el tingo tingo tango, con una pelota en cirulo tendrá de rotarla cuando el
indicado diga tango el que queda con la pelota se presenta su nombre y alguna cosa favorita.
 Por medio de la misma técnica que utilizamos en la primera sesión antes de las figuras y colores
de cartulina, vamos a dividir los niños en cuatro grupos para que cada compañera escoja un grupo
de niños para explicar las diferentes emociones (tristeza, alegría, ira y miedo)

Desarrollo:
(GRUPO 1) Alegría: a la compañera a la cual le correspondió esta emoción decidió llevar un cuento “El
ladrón de las sonrisas” para leer con los niños y así aprender de esta emoción, de que trata, de qué
manera se expresa etc. la actividad a realizar será la “caja de las sonrisas” esta es una caja en la cual hay
varios pedazos de cartulina, en la que escribiremos algo que nos haga sonreír o sentir bien (una anécdota,
un chiste, una situación, divertida, un recuerdo etc) y al otro lado de la cartulina es decir por atrás vamos
a dibujar una sonrisa, cada niño tendrá su propia caja de sonrisas la cual podrá llevarse a su casa para que
cuando se sienta triste vaya a la caja y busque alguna de las sonrisas que lo haga sentir mejor.
(GRUPO 2) Tristeza: este se va a explicar de manera didáctica mediante un cuento, pues la compañera
que le corresponde la emoción de tristeza ha decidido hacer un buzón donde puedan guardar sucesos
tristes que han atravesado, para el desarrollo de esta actividad se va a realizar gotas de lágrimas donde
permitirá a los niños escribir lo que los entristece por el lado posterior, la idea de esta actividad es poder
expresar libremente sus sentimientos, al cabo de estar lleno, se vaciara el buzón y veremos de manera
clara que esta emoción nos ha hecho aprender de alguna manera positivamente, ante esta actividad y
cualquier desarrollo se le leerá el cuento “despedida de la tristeza” como una breve explicación.  
(GRUPO 3) Ira: para esta emoción la compañera decidió empezar con una breve explicación sobre esta
emociones de manera didáctica con carteles con imágenes para los niños y de actividad realizar un
gráfico con un juego que se llama “SEMÁFORO” acá los niños podrán entender  lo que sienten y sucede
en el momento que se presenta el sentimiento de ira, esta actividad consiste en que el niño pueda
relacionar su comportamiento y va de la siguiente manera EL ROJO: será para que piense antes de
actuar, AMARILLO: la precaución y las consecuencias que pueden tener y el VERDE: controlar la
respiración y expresar lo que siente en el momento y al finalizar se les hará una pequeña reflexión  para
que ellos puedan entender y aprender a manejar de una mejor manera cuando estén en un momento de
tensión y de ira. 
(GRUPO 4) Miedo: primero que todo la compañera explicara esta emoción mediante un cuento, la
actividad propuesta por la compañera es en la que optó por llevar un fantasma come-miedos, es un
fantasma gigante en foamy, similar a un buzón de sugerencias. en el cual los niños afrontan los miedos
reconociéndolos en sí, los niños se dirigirán y depositarán en él sus miedos por medio de un relato escrito
o mediante un dibujo. Allí podemos conocer los miedos de cada niño y ayudar a superarlos, de manera
que al finalizar la actividad los sacaremos y leeremos delante de los niños, haciendo una breve reflexión
acerca de que debemos superar todos nuestros miedos sin importar cuál sea. 

Cierre:
para finalizar con los niños realizaremos una serie de adivinanzas referente a las emociones con las que
estamos trabajando para que ellos así puedan compartir y pasar un momento más agradable. 
RECURSOS:
 sillas
 mesas
 cartulina de colores
 colores
 foamy
 marcadores
 regla
 papel iris
 tijeras
 cajas de cartón
 cartón 
 copia con imágenes de ira
 pelota
 PLANEACIÓN
FECHA: Indique la fecha en la que se
SESIÓN Nº: 5 intervención 4
realizará la actividad.
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: Juega, diviértete y aprende.
OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:
Enseñar a los niños sobre las emociones, con el fin de que logren identificar y conocer sobre cada una de
ellas, esperamos poder conocer más acerca de la personalidad o el estado de ánimo que manejan los
niños de este sector. Empezando, vamos a dividir a los niños en cuatro grupos para que ellos aprendan de
cada emoción y se identifiquen con cada una de ellas por cada sección. 
DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)

Inicio: 
 Actividad rompehielos del bombero consiste en que los niños imagines que la líder es una bombera
y tiene una manguera con la cual los mojara, si no saltan, se agachan o la esquivan.
 Actividad rompehielos quiere ser usted una parte de mi cola empieza la líder ingresando a uno por
uno de los niños, pero cada niño debe responder ejemplo yo Daniel quiero ser parte de tu cola.
 Por medio de la misma técnica que utilizamos en la primera sesión antes de las figuras y colores de
cartulina, vamos a dividir los niños en cuatro grupos para que cada compañera escoja un grupo de
niños para explicar las diferentes emociones (tristeza, alegría, ira y miedo)

Desarrollo: 
(GRUPO 1) Alegría: a la compañera a la cual le correspondió esta emoción decidió llevar un cuento “El
ladrón de las sonrisas” para leer con los niños y así aprender de esta emoción, de que trata, de qué
manera se expresa etc. la actividad a realizar será la “caja de las sonrisas” esta es una caja en la cual hay
varios pedazos de cartulina, en la que escribiremos algo que nos haga sonreír o sentir bien (una anécdota,
un chiste, una situación, divertida, un recuerdo etc) y al otro lado de la cartulina es decir por atrás vamos
a dibujar una sonrisa, cada niño tendrá su propia caja de sonrisas la cual podrá llevarse a su casa para que
cuando se sienta triste vaya a la caja y busque alguna de las sonrisas que lo haga sentir mejor.
(GRUPO 2) Tristeza: este se va a explicar de manera didáctica mediante un cuento, pues la compañera
que le corresponde la emoción de tristeza ha decidido hacer un buzón donde puedan guardar sucesos
tristes que han atravesado, para el desarrollo de esta actividad se va a realizar gotas de lágrimas donde
permitirá a los niños escribir lo que los entristece por el lado posterior, la idea de esta actividad es poder
expresar libremente sus sentimientos, al cabo de estar lleno, se vaciara el buzón y veremos de manera
clara que esta emoción nos ha hecho aprender de alguna manera positivamente, ante esta actividad y
cualquier desarrollo se le leerá el cuento “despedida de la tristeza” como una breve explicación.  
(GRUPO 3) Ira: para esta emoción la compañera decidió empezar con una breve explicación sobre esta
emociones de manera didáctica con carteles con imágenes para los niños y de actividad realizar un
gráfico con un juego que se llama “SEMÁFORO” acá los niños podrán entender  lo que sienten y sucede
en el momento que se presenta el sentimiento de ira, esta actividad consiste en que el niño pueda
relacionar su comportamiento y va de la siguiente manera EL ROJO: será para que piense antes de
actuar, AMARILLO: la precaución y las consecuencias que pueden tener y el VERDE: controlar la
respiración y expresar lo que siente en el momento y al finalizar se les hará una pequeña reflexión  para
que ellos puedan entender y aprender a manejar de una mejor manera cuando estén en un momento de
tensión y de ira. 
(GRUPO 4) Miedo: primero que todo la compañera explicara esta emoción mediante un cuento, la
actividad propuesta por la compañera es en la que optó por llevar un fantasma come-miedos, es un
fantasma gigante en foamy, similar a un buzón de sugerencias. en el cual los niños afrontan los miedos
reconociéndolos en sí, los niños se dirigirán y depositarán en él sus miedos por medio de un relato escrito
o mediante un dibujo. Allí podemos conocer los miedos de cada niño y ayudar a superarlos, de manera
que al finalizar la actividad los sacaremos y leeremos delante de los niños, haciendo una breve reflexión
acerca de que debemos superar todos nuestros miedos sin importar cuál sea. 

Cierre: 
y para concluir esta intervención colocaremos a los niños a dibujar algo relacionado con la actividad de
emociones para poder descubrir qué fue lo que más llamó su atención en esta intervención de este
modo cada niño va a crear algo que le servirá mucho para el manejo de sus emociones.
RECURSOS:
 sillas
 mesas
 cartulina de colores
 colores
 foamy
 marcadores
 regla
 papel iris
 tijeras
 cajas de cartón
 cartón 
 copia con imágenes de ira
 PLANEACIÓN
SESIÓN Nº: 6 encuentro final FECHA:
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: hasta una próxima ocasión

OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:

Dar a conocer y reforzar el aprendizaje sobre los 5 sentidos del ser humano, explicándolos de manera
sencilla y explícita, de tal manera que los niños puedan grabar o memorizar lo explicado.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)
Inicio:
Daremos un saludo de bienvenida explicando a los niños acerca de la actividad a realizar, por último un compartir
o refrigerio a todos los niños como signo de despedida.

Desarrollo:

La estación de los sentido: los cincos sentidos se divierten

Se trata de las estaciones de los sentidos, (gusto, olfato, vista, tacto, oído) dividiremos los niños en cuatro
grupos y cada uno deberá pasar por cada estación y así acertar en la estación correspondiente. 

1. En la estación del gusto los niños deberán pasar por grupo, deberán probar un alimento y adivinar
lo que está comiendo.
2. En la estación del olfato es para oler fragancias conocidas y acertar de donde provienen.
3. En la estación de la vista pasarán viendo dibujos en una cartulina y adivinaran que dibujo es, ó de
que se trata.
4. Enseñar a los niños a reconocer las texturas en la estación del tacto.

5. Y por último, agudizar los oídos para descubrir infinidades de canciones infantiles por medio de
la estación del oído..

Cierre:

 actividad para terminar: recordando ando  

Escogeremos a cada grupo y preguntaremos acerca del juego, ¿qué aprendizaje les dejó? ¿cuales fueron
los sentidos enseñados? ¿a qué parte del cuerpo pertenece cada uno?

●                   Refrigerio y despedida:

Cómo refrigerio daremos vasos con gelatina de sabores y un paquete de galleta wafer a cada niño, le
asignaremos a cada uno una nota donde evidenciamos el comportamiento (al niño sonriente se le
escribirá “Eres el niño más sonriente” nombre y un dibujo. Por último, nos despediremos.

RECURSOS:

 Espacio público
 alimentos como frutas
 olores de fragancias, como flores o velas.
 cartulina
 marcador
 plumas 
 tela
 música
 pc

 pañuelos
Indicaciones 1ª entrega:

En la primera entrega de este plan de trabajo se construyen cuatro (04) sesiones utilizando el cuadro de
planeación, describiendo detalladamente las acciones que se implementaran en la organización social en
coherencia con el proyecto social de formación y los acuerdos del grupo de trabajo.

En el plan de trabajo el grupo de estudiantes debe incluir herramientas participativas y creativas en las
diferentes sesiones planeadas. En el aula virtual los estudiantes encuentran material que permite comprender
y hacer uso de estas herramientas.

El profesor – tutor una vez entregada esta versión realiza retroalimentación y recomendaciones que deben ser
atendidas por el equipo de trabajo.

La planeación general y de cada sesión serán objeto de mejora durante todo el proceso de la práctica.

Recuerde que las dinámicas de los grupos pueden variar, por lo tanto, siempre se deben tener a mano posibles
alternativas, actividades adicionales o recursos en caso de presentarse cambios. (Clima, recursos, número de
participantes, situaciones especiales de la organización social o comunitaria entre otros).

Indicaciones 2ª entrega:

En la segunda entrega y acorde a la realimentación del profesor tutor se debe evidenciar una mejora sustancial
en toda la planeación de acuerdo con las comprensiones de los conceptos de comunidad, herramientas de
trabajo participativo y la comprensión del proyecto social de formación.