PROGRAMACIÓN ANUAL DE INGLÉS

I. INFORMACIÓN GENERAL:
C.E.N.E. : SEÑOR DE LA MISERICORDIA
DIRECTORA : HNA.FLORA ÑAÑEZ GUTIERREZ
NIVEL - CICLO : SECUNDARIA VI
ÁREA - CURSO : INGLÉS
GRADO Y SECCIÓN : 1º A, B, C y D
DURACIÓN EN SEMANAS : 38 SEMANAS
FECHA DE INICIO : 02 MARZO DEL 2016
DOCENTE : ELIZABET RIVAS PARRAGUEZ - SANDRA GURREONERO PASTRANA

II. FUNDAMENTACIÓN
El CENE Señor de la Misericordia, desarrolla un enfoque socio cognitivo humanista, basado en un currículo
humanista, cristiano, mariano franciscano, que se evidencia en la aplicación del Modelo doble T, que busca
desarrollar en nuestros estudiantes las capacidades fundamentales institucionales: Expresión, comprensión,
pensamiento crítico creativo y resolución de problemas, las cuales permitirán formar personas competentes que
respondan a las exigencias del mundo actual, interrelacionando el eje transversal institucional, los temas
transversales y los lemas motivadores; mediante el desarrollo de las tres capacidades fundamentales del área:

 La capacidad de expresión y comprensión oral, permite expresarse en una segunda lengua, con claridad,
fluidez, coherencia y persuasión utilizando adecuadamente el código verbal y no verbal.
 La capacidad de comprensión de textos, relaciona al estudiante con el texto en segunda lengua,
empleando estrategias que desarrollan los niveles de lectura para obtener conclusiones a través de un juicio
crítico, asertivo y reflexionar sobre el proceso mismo.
 La capacidad de producción de textos permite la elaboración de textos en segunda lengua, de diferente tipo
aplicando estrategias para la cohesión, coherencia y el uso adecuado de reglas ortográficas o noción de las
mismas.

Esta Programación Anual pretende contribuir con la mejora continua que se detalla en el plan de trabajo del área,
respondiendo a los seis compromisos de gestión escolar, orientando nuestro actuar y asegurando que los
estudiantes aprendan, los compromisos que se relacionan con el presente plan son:

 Compromiso 1: Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la Institución.

 Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa.
 Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa.
 Compromiso 6: Instrumentos de gestión: Formulación del PEI e implementación del PAT.

El inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente y, como tal, se convierte en una herramienta útil
en la formación integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la información para satisfacer las exigencias
académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con
personas –que hablan inglés- de otros entornos sociales y culturales, así como para transitar laboralmente en
diferentes contextos. En tal sentido, el área de Inglés tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa
en una lengua extranjera, la que le permitirá adquirir la información de los más recientes y últimos avances
científicos y tecnológicos, ya sean digitales o impresos en inglés, así como permitirles el acceso a las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación para ampliar su horizonte cultural. Además, se les crea las
condiciones y oportunidades para el manejo de metodologías innovadoras que fortalezcan su autonomía en el
aprendizaje de otras lenguas.

III. COMPETENCIAS DE ÁREA

CAPACIDAD DE ÁREA COMPETENCIAS

Expresa con fluidez sus ideas, opiniones, necesidades y sentimientos sobre temas
Expresión y cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada para una
Comprensión Oral interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su
proceso comunicativo.
Comprende el mensaje de su interlocutor, solicitando aclaraciones, mostrando su
posición frente a temas de su interés.

Comprensión de Comprende textos de uso cotidiano, variados de mayor complejidad y extensión

Textos relacionados consigo mismo, con su familia, con su entorno inmediato, expresado en un
lenguaje común.

Produce textos variados con adecuación, coherencia y corrección, relacionados consigo

Producción de Textos mismo, con su entorno familiar y social, utilizando elementos lingüísticos y no
lingüísticos, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.
IV.- EJE Y TEMAS TRANSVERSALES
EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL: Educación en la fe católica para la evangelización, según el carisma de las
Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 02 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental (OE4)
Tema Transversal Nº 04 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. (OE 1)

V.- ORGANIZACIÓN DE UNIDADES

N° Título de la Unidad Valores
Responsabilidad
“Reencontrándonos felices, iniciemos un año escolar promoviendo una cultura
01 Amor a la naturaleza y
ecológica franciscana”.
conciencia ecológica
“Sembremos en nuestro país una cultura de paz y ciudadanía” Fraternidad
02
Respeto
“Investigando responsablemente, asumimos actitudes preventivas frente a Responsabilidad
03
situaciones de riesgo” Servicio/minoridad
“Celebrando nuestro aniversario, en el año santo de la misericordia, propiciamos la Respeto
04
convivencia en paz y bien a ejemplo de la familia de Nazaret”. Fraternidad

VI.- ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, VALORES Y ACTITUDES – CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS

CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE

PRIMER BIMESTRE
1.- EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.  Expresión de plegarias en inglés, opiniones,
Listening and speaking ideas, consejos y opiniones en tiempo presente
 A street survey mediante juego de roles, diálogos, dramatización y
 A conversation about a party exposiciones.
 A conversation between two teachers.
 Intonations of affirmative sentences and questions.  Descripción de uno mismo y apariencias de las
 Class survey: Are you good at…? personas mediante imágenes y textos literarios y
 Spelling no literarios.
2.-COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
Reading  Pronunciación de sonidos mediante medios
 A dialogue between two teenagers audiovisuales, canciones.
 A dialogue: Back to school
 A dialogue: at the schoolyard  Análisis de diversos textos literarios y no
 A short text: Meet The Simpsons literarios.
 A dialogue about a birthday party  Identificación de uso de una gramática adecuada
 Two short texts: Meet our school staff! mediante medios audiovisuales, imágenes.
 A form for a sports center.
Vocabulary  Inferencia de palabras, expresiones y lecturas
 Greetings mediante textos literarios y no literarios, medios
 Alphabet audiovisuales, imágenes.
 Numbers 1-100
 Personal items  Producción de oraciones simples, compuestas y
 Colors composiciones en inglés mediante textos literarios
 Countries y no literarios, imágenes, medios audiovisuales.
 Classroom language
 School subjects  Organización de la nueva información en relación
 Jobs sports a las cuatro habilidades del idioma inglés, tales
 Family members como listening, reading, writing y speaking a través
 Seasons de organizadores visuales, textos literarios y no
 Date literarios e imágenes.
3.-PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Grammar  Redacción de composiciones a partir de la
 Verb to BE información adquirida en relación a los tiempos
 Article a / an gramaticales mediante organizadores visuales y
 Verb to be (affirmative, negative, questions, short textos literarios y no literarios
answers)
 Possessive adjectives
 The verb to have (affirmative, negative, questions,
short answers)
 Wh- questions (when / what /who)
Writing
 A short paragraph about oneself
 A short report of a survey
 A few sentences about family members.
 A birthday party invitation.
Two short paragraphs about people one knows.
SEGUNDO BIMESTRE
1.- EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.
Listening and speaking
 Three short dialogues
 A message on an answering machine
 A conversation between two friends
 A monologue about girl´s hobbies.
 Pronunciation of third person singular –s
 Group work on separate time activities
 Spelling
2.-COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
Reading
 A phone conversation
 Andrew´s weekend schedule
 A dialogue at the recreation center.
 A questionnaire for a music survey.
 Two students´wedsites
Vocabulary
 Days of the week
 Time
 After school activities
 Spare time
 Routines
 Hobbies
3.-PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Grammar
 What time is it?
 Present simple (affirmative, negative, questions and
short answers)
 Present simple with wh- question.
 Like, love, hate +ing
 Adverbs of frequency (always, usually, often,
sometimes, never)
 How often…?
Writing
 A short paragraph about one´s after school activities.
 A daily schedule
 A short e-mail
A paragraph for a website.

TERCER BIMESTRE
1.- EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.
Listening and speaking
 Three short dialogues
 Part of a radio show
 Three monologues about extreme sports
 A phone conversation
 Guessing game who is it?
Pronunciation
 Sound /n/ and /ŋ/
 Sound /θ/and /ð/
 Spelling
2.-COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
Reading
 A dialogue about a woman´s costume
 A magazine article: St Patrick´s Day
 A post card: New Year´s eve
 A dialogue at a hospital
 A bus tour around New York City
 Two advertisements about extreme sports
 An e-mail from Cancun
Vocabulary
 Weather
 Clothes
 Footwear
 Celebrations
 Wishes
 Parts of the body
 Extreme sports
 Vacations activities
3.-PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Grammar
 Present progressive
 Present simple vs. Present Progressive
 Stative verbs
 Present progressive with future meaning
Writing
 An e-mail about the weather
 A short paragraph about a celebrations
An e-mail about one´s vacation.
CUARTO BIMESTRE
1. - EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.
Listening and speaking
 A dialogue between two friends
 An announcement at a grocery store
 Part of a radio show
 A dialogue between two friends about a recipe
 Group survey on food
Pronunciation
 Sounds /ʊ/ and /uː/
 Spelling
2.-COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
Reading
 A dialogue between two friends about a recipe
 A dialogue at a restaurant
 A newspaper article
 A dialogue at a grocery store
 A recipe: Mayan Chili Hot chocolate
Vocabulary
 Food
 Drink
 Containers
 Grocery store product
 Prices
 Adjectives related to food
 Words related to cooking
3.-PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Grammar
 This / that / these / those
 Plural nouns
 Countable and uncountable
 Some – any
 How much…? / how many…?
 There is / there are
 Much / many / a lot of / lots of / few / little
Writing
 A few sentences one´s friends ‘eating habits
 A questionnaire
 A shopping list
 An e-mail about street food in one´s country
 A recipe
CAPACIDADES – DESTREZAS FINES VALORES – ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL  Es puntual haciendo sus tareas y respetando sus
 Expresa ( Expresión ) horarios de estudio solicitados, con espíritu de
 Describe ( Expresión ) responsabilidad.
 Pronuncia ( Expresión )  Organiza y trae sus materiales de acuerdo al
COMPRENSIÓN DE TEXTOS horario escolar
 Analiza ( Expresión )  Realiza su trabajo demostrando esfuerzo en sus
 Identifica ( Resolución de problemas ) investigaciones con entusiasmo y alegría según el
 Infiere ( Expresión ) carisma franciscano.
 Demuestra su preparación e interés participando
PRODUCCIÓN DE TEXTOS activamente durante la sesión..
 Produce ( Pensamiento crítico y creativo )  Demuestra actitud de escucha durante los procesos
 Organiza ( Comprensión ) de enseñanza y aprendizaje.
 Redacta ( Pensamiento crítico y creativo ) RESPETO
 Asume y considera en su actuar las normas de
convivencia.
 Se reconoce a si mismo y reconoce a los demás
como personas creadas a imagen y semejanza de
Dios.
 Valora la formación que recibe con humildad y en
fraternidad.
 Valora el trabajo individual, familiar y colectivo
 Respeta y valora los bienes personales de los
demás y de la institución.
FRATERNIDAD
 Acepta la opinión de los demás en fraternidad.
  Corrige fraternalmente a sus hermanos en un clima
de acogida.
 Acoge a los nuevos integrantes de su familia
escolar con espíritu fraterno,
SERVICIO/MINORIDAD
 Trabaja en equipo demostrando tolerancia y
fraternidad con sus semejantes.
 Acoge al otro compartiendo las habilidades que el
Señor le ha regalado.
 Comparte los materiales en el trabajo de equipo.
AMOR A LA NATURALEZA/ CONCIENCIA
ECOLOGICA
 Cuida su entorno manteniendo limpio su lugar de
trabajo
 Muestra cultura ecológica.
 Da buen uso de los materiales que sus padres le
proporcionan para su aprendizaje.

IX.-BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFíA
DEL DOCENTE:

 H.Q. Mitchell (2014) Libro On Track 1 (guía del maestro) Lima. Edit. mmpublications.
 Harmer, Jeremy (2010) The Practice English Language Teacher. Edit. Longman
 www. Educa.pe
 www. Wikipedia.com
 www. Minedu.gob.pe
 www.longman.com/ldoce
 www.englishraven.com/methodology.htm
 www.englishjobmaze.com/bookstore/b-fsbt-melt.htm
 www.mmpi.net/ontrack/ontrackindex.htm
DEL ESTUDIANTE:
 On Track student book 1

Lima 02 de marzo del 2016.

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ELIZABET RIVAS PARRAGUEZ SANDRA GURREONERO PASTRANA
DOCENTE DOCENTE

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MARIA ELENA DELZO CAMAS Hna. FLORA ÑAÑEZ GUTIERREZ
COORDINADOR DE ÁREA DIRECTORA