Guíasdécimo

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
“MONTES DE MARIA”
Acreditada de Verificación Calidad por el M.E.N., según Resol. No. 7017 del 06 de agosto de 2010 y
de Calidad y Desarrollo, según Resolución Nº 2163 de 04 de noviembre de 2003
Transición – Primaria - Bachillerato con Profundización en Pedagogía – Programa Formación Complementaria
DANE No. 113657000018 – NIT. 806-013-259
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PROCESO DE EVALUACIÓN PRIMER PERÍODO ACADÉMICO
EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA, MEDIA Y FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
GUÍA DE APRENDIZAJE No. 1

Segundo período
NÚCLEO LENGUA
PROYECTO DEL NÚCLEO: La Oralidad y la Escritura en la formación Socio

humanística del docente de los Montes de María.
ENCUENTRO PEDAGÓGICO: Desarrollo de competencias comunicativas en lengua

inglesa
EJE PROBLÉMICO: Democracy and peace: duties.
EJE CURRICULAR: The value of communication for coexistence, peace and human
rights.
TUTOR: ANASTASIA CAFFRONI GRADO: DÉCIMO GRUPO: 1-2-3-4-5-6
ÁMBITOS CONCEPTUALES: Adjetivos comparativos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
▪ ¿De qué manera los adjetivos comparativos en inglés refuerzan el significado

de un texto?
SUBPREGUNTA:
▪ ¿Cómo forman su comparativo los adjetivos cortos en inglés?
▪ ¿Cómo lo hacen los adjetivos largos?
▪ ¿Existen algunos adjetivos que forman su comparativo en forma irregular?
COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS
▪ Lingüística
▪ Pragmática
▪ Socio-lingüística
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
▪ Reconoce las reglas lingüísticas en la formación de los comparativos en inglés.
▪ Construye textos comparativos sencillos.
Tutora: Lic. Anastasia Caffroni

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PRIMER MOMENTO: EL AUTOAPRENDIZAJE, APRENDIZAJE INDIVIDUAL, AUTODIDAXIS
1.Observa este video en YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=kjCB0pjeKw4&feature=youtu.be
o lee sobre esta temática en el anexo 1.
2. Ejercicio de lectura sobre los comparativos en inglés

Reading comprehension exercise about the comparatives.
1. Vocabulario
• Both: ambos o ambas

• Quite: muy o bastante
• Sausage: salchicha
• Spicy: picante
• For starters: para empezar
• Road: carretera
• Safe: seguro
• Thin: delgado
• Handsome: bien parecido o guapo
2. Lee la entrevista a Mary Brian, una persona que ha vivido en Australia y Estados
Unidos, y luego contesta las preguntas:
Reporter: Mary, please tell us what you think about Australia and The United States.
Mary: Well, they are really nice countries and I love both of them. They are quite
different, though.
Reporter: Tell us about those differences.
Mary: For starters, the U.S.A. is larger than Australia and there are more people
there than in Australia.
Reporter: What about the food?
Mary: I love Australian food, especially Cabanossi; it is a type of sausage. Food in
Australia is more traditional and spicier than in the States.
Reporter: I’ve heard that American people drive faster than Australian.
Mary: Yeah, that’s right. Roads in the USA are usually safer and bigger than in
Australia so, people can drive faster.
Reporter: Is it true that people in Australia are taller and thinner than in the US?
Mary: I don’t know. Probably you are right, but I am not sure.
Reporter: Finally, let’s talk about men.
Mary: Men are most of the times more handsome in Australia. However, my husband

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is American and he is pretty attractive.
Reporter: Thank you Mary for your time.
a. Does Mary think Australia and The United States are very similar?
1. Yes, she does.
2. No, she doesn’t
3. Not mentioned
b. Which food is more traditional?

1. American food
2. Australian food.
3. Not mentioned.
c. Does Mary think American men are more handsome than Australian men?
1. Yes, she does
2. No, she doesn’t
3. Not mentioned
d. Where are roads safer and bigger?

1. In The USA
2. In Australia.
3. Not mentioned.
e. Is American food spicier than Australian food?

1. Yes, it is.
2. No, it isn’t.
3. Not mentioned
f. Where do people drive faster? _______________________________________
g. Why do American people drive faster? _________________________________
h. Are there different types of food in Colombia? Say some.

__________________________________________________________________
SEGUNDO MOMENTO: ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE PARA DESARROLLAR EN CASA.
1. Actividad:
Organiza oraciones utilizando las palabras, es necesario agregar algunas palabras

para que cada oración quede correcta.
Ejemplo: My fater/ fat/ my brother. My father is fatter than my brother

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Patricia / beautiful / Andrea _____________________________________________
A train / fast / a bicycle _________________________________________________
I / happy / you ______________________________________________________
New cars / good / old cars. ______________________________________________
Colombia / large / Costa Rica ____________________________________________
Rainy days / bad / sunny day. ___________________________________________
Elephants / big / dogs. _________________________________________________
Art / interesting / fashion. _______________________________________________
Carl / funny / Andrew. __________________________________________________
TERCER MOMENTO: PRODUCTOS, SOCIALIACIÓN POR MEDIOS VIRTUALES
4.Construye un texto sencillo sobre dos personas, o dos lugares o dos deportes o
sobre lo que más te guste, donde evidencies el uso de los comparativos. Asegúrate
de utilizar tanto adjetivos cortos como adjetivos largos. Puede ser un texto escrito, un
video, una presentación en PowerPoint, etc.
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Participación honesta en la realización individual de las actividades asignadas. (Recuerda que es

una guía de autoaprendizaje)
2. Dominio de los elementos lingüísticos trabajados en la guía.
3. Creatividad en la construcción de textos atendiendo al nivel de inglés manejado.
ASPECTOS A EVALUAR BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
• Da respuestas coherentes y completas.

• Utiliza con propiedad los elementos lingüísticos en la
construcción de enunciados comparativos.
• Es creativo en la presentación del trabajo final evidenciando
el uso de comparativos
•

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ANEXO 1
Los adjetivos comparativos en inglés

Los adjetivos comparativos (comparative adjectives ) son adjetivos que se
usan para hacer una comparación entre dos sustantivos (nouns).
Por ejemplo:
The blue shirt is better than the green shirt.

La camisa azul es mejor que la camisa verde.
This book is longer than that one.

Este libro es más largo que aquel.
Hay dos clases grandes de adjetivos comparativos: los irregulares y los regulares.
Adjetivos irregulares
Empecemos con los pocos adjetivos que se consideran irregulares.
Adjetivo Adjetivo comparativo
good better
(bueno) (mejor)
bad worse
(malo) (peor)
further
far
/farther
(lejos)
(más lejos)
little less
(poco) (menos)
much más
(mucho) (más)
Adjetivos regulares
Ahora veamos cómo formar los adjetivos comparativos regulares, que se pueden
dividir en dos categorías: los adjetivos cortos y los adjetivos largos.
Adjetivos cortos

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Hay varias reglas que hay que seguir para formar los adjetivos comparativos.
• Regla 1: Si un adjetivo tiene una sílaba, agrega el sufijo -er al final. (short -
> shorter )
• Regla 2: Si un adjetivo termina en la secuencia

[consonante, vocal, consonante], duplica la última consonante antes de
aplicar la regla 1. (wet -> wetter)
• Regla 3: Si un adjetivo termina en -e, agrega -r al final. (large -> larger)
• Regla 4: Si un adjetivo tiene dos sílabas y termina en -y, cambia la y a i y

agrega el sufijo -er al final. (tiny -> tinier )
Adjetivo Adjetivo comparativo Regla
small smaller
Regla 1
(pequeño) (más pequeño)
short shorter
Regla 1
(bajo) (más bajo)
long longer
Regla 1
(largo) (más largo)
young younger
Regla 1
(joven) (más joven)
old older
Regla 1
(viejo) (más viejo)
big bigger
Regla 2
(grande) (más grande)
wet wetter
Regla 2
(mojado) (más mojado)
thin thinner
Regla 2
(delgado) (más delgado)
fat fatter
Regla 2
(gordo) (más gordo)
nice nicer
Regla 3
(simpático) (más simpático)

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late later
Regla 3
(tarde) (más tarde)
large larger
Regla 3
(grande) (más grande)
pretty prettier
Regla 4
(bonita) (más bonita)
dirty dirtier
Regla 4
(sucio) (más sucio)
skinny skinnier
Regla 4
(flaco) (más flaco)
happy happier
Regla 4
(feliz) (más feliz)
Adjetivos largos
Algunos adjetivos comparativos forman el comparativo colocando la palabra más antes

del adjetivo original. Algunos adjetivos de una o dos sílabas también se incluyen en esta
categoría, sobre todo los que son participios presentes (como exciting o frightening) o
participios pasados como burned o padded).
Veamos algunos ejemplos:
Adjetivo Adjetivo comparativo
attractive more attractive

(atractivo) (más atractivo)
stylish more stylish

(elegante) (más elegante)
excited more excited

(emocionado) (más emocionado)
challenging more challenging

(retador) (más retador)
dangerous more dangerous

(peligroso) (más peligroso)
beautiful more beautiful

(hermosa) (más hermosa)
frightening more frightening

(espantoso) (más espantoso)
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wonderful more wonderful

(maravilloso) (más maravilloso)
fantastic more fantastic

(fantástico) (más fantástico)
Casos especiales
Para algunos adjetivos comparativos, puedes añadir más antes del adjetivo original o
el sufijo -er, ya que ambas formas son aceptadas.
Por ejemplo:
Adjetivo Adjetivo comparativo con -er Adjetivo comparativo con more
narrow narrower more narrow

(estrecho) (más estrecho) (más estrecho)
gentle gentler more gentle

(tierno) (más tierno) (más tierno)
clever cleverer more clever

(listo) (más listo) (más listo)
Bueno, ¿y cómo se usan estos adjetivos para comparar? ¡Es fácil! Nada más tienes
que usar la siguiente fórmula:
Fórmula para hacer comparaciones:

objeto 1 + forma conjugada de to be + adjetivo comparativo + objeto 2
¡Veamos algunos ejemplos!
This apartment is newer than that apartment.

Este apartamento es más nuevo que ese apartamento.
This shirt is bigger than the red shirt.

Esta camisa es más grande que la camisa roja.
This room is nicer than ours.

Esta habitación es más linda que la nuestra.
That dog is skinnier than this dog.

Aquel perro es más flaco que este perro.
This jacket is more stylish than that one.

Esta chaqueta es más elegante que aquella.

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Segundo período
NÚCLEO LENGUA


inglesa
rights.
ÁMBITOS CONCEPTUALES: Adjetivos superlativos
▪ ¿De qué manera los adjetivos superlativos en inglés refuerzan el significado de

un texto?
SUBPREGUNTA:
▪ ¿Cómo forman su superlativo los adjetivos cortos en inglés?
▪ ¿Cómo lo hacen los adjetivos largos?
▪ ¿Existen algunos adjetivos que forman su superlativo en forma irregular?
▪ Lingüística
▪ Pragmática
▪ Reconoce las reglas lingüísticas en la formación de los superlativos en inglés.
▪ Usa con propiedad tanto los adjetivos comparativos como los superlativos
▪ Construye textos donde evidencia el uso de adjetivos comparativos y superlativos.
▪ Utiliza los comparativos y los superlativos para construir textos con un significado
positivo.

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1.Observa este video en YouTube:

En la clase pasada trabajamos los adjetivos comparativos, espero te acuerdes, si no,
en este video tendrás la oportunidad de recordar algo sobre ese tema y aprender sobre
los adjetivos superlativos. Mientras más veces lo observes mayor será tu
autoaprendizaje.
https://www.youtube.com/watch?v=d4bojlDqhCs
O puedes remitirte al anexo 1 si no tienes internet.
Actividad 1:
Ejercicio de lectura sobre los superlativos en inglés
Reading comprehension exercise about comparative and superlative adjectives.
a. Haz una lista de los comparativos y otra de los superlativos que se encuentran en
el texto.
b. Completa las oraciones de acuerdo con el texto.
My city is called Phoenix, and it’s in the state of Arizona.

It isn’t the biggest city in the USA, and it isn’t one of the most cosmopolitan, but it is
definitely one of the hottest.
It’s cheaper than a lot of other cities: probably the most expensive places are New
York and San Francisco.
What Phoenix used to have was one of the fastest growth rates of any city in the US.
It was able to grow faster than other cities because of all the construction.
But now in the economic recession, there is much less construction and some people
are moving away.
The biggest state in the US is Alaska, and the one with the most people is California.
Alaska is much bigger than California, but the population is much smaller.
California is a little bit smaller than Spain, and Texas is a little bit bigger. Alaska is
more than 3 times bigger than Spain!

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1. One of the hottest cities in the US _____________________________

2. The biggest state in the US __________________________________
3. The most expensive cities in the US____________________________
4. Phoenix is not one of the most _____________________ city in the
USA.
Actividad 2
a. Escribe en inglés estas oraciones. Recuerda poner en práctica lo aprendido.
Este libro es más barato que ese libro. ____________________________________
Esta prueba es más difícil que la última prueba. _____________________________
Londres es la ciudad más cara en Inglaterra- _______________________________
NY is la cuidad más ruidosa de USA. _____________________________________
b. Ahora pasa a castellano estas sencillas oraciones:
Yesterday was hotter than today. _________________________________________
That joke was funnier than his joke. _______________________________________
That is the most beautiful painting here. ____________________________________
He is the most important person I know. ___________________________________
This is the best school in the city. _________________________________________
4.Construye un texto acerca de la persona que tú más admiras.

___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________.

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4. Participación honesta en la realización individual de las actividades asignadas. (Recuerda que es

una guía de autoaprendizaje)

construcción de enunciados utilizando adjetivos
superlativos.
• Es creativo en la presentación del trabajo final evidenciando
el uso de adjetivos superlativos.
•
ANEXO1
Adjetivos Superlativos – Cómo usar el superlativo en inglés

¿Sabes usar los adjetivos superlativos en inglés? ¡Es fácil!
Aquí veremos cómo usar el superlativo en inglés, además de un par de consejos sobre
el buen uso comparativo. Para empezar…
¿Cuál es la diferencia?
Pues, los adjetivos comparativos, como ya vimos, se usan para comparar dos cosas
entre sí. El superlativo compara una cosa con toda la categoría a la que pertenece.
Un poco más de explicación…
Ejemplos del comparativo y superlativo en inglés

Primero, el comparativo:
Madrid is bigger than Valencia. (Compara 2 cosas: Madrid y Valencia)

Y ahora, el superlativo:
Madrid is the biggest city in Spain. (Compara Madrid con todas las demás ciudades
en España… toda la categoría.)
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Y otro ejemplo:
I’m older than my brother. (Compara una persona con otra.)

I’m the oldest in my family. (Superlativo, que compara una persona con los demás
del grupo.)
Formamos el superlativo con el articulo definido “the” que se utiliza para cosas únicas.
Luego tenemos dos formas superlativas, dependiendo de si el adjetivo es largo o corto.
Los adjetivos superlativos en inglés

Los adjetivos cortos (que en comparativo tienen el sufijo -er) usan el sufijo -est en
superlativo. Pongo el comparativo también, para que no nos olvidemos.
base … comparativo … superlativo

big, bigger, the biggest
small, smaller, the smallest
old, older, the oldest
young, younger, the youngest
fast, faster, the fastest
slow, slower, the slowest
happy, happier, the happiest
early, earlier, the earliest
late, later, the latest
cheap, cheaper, the cheapest
Superlativos en inglés con adjetivos más largos

Los adjetivos largos usan the most + el adjetivo en forma base para formar el
superlativo. Aquí tienes el comparativo en medio, y el superlativo al final.
base … comparativo … superlativo

expensive more expensive the most expensive
beautiful more beautiful the most beautiful
interesting more interesting the most interesting
entertaining more entertaining the most entertaining
exciting more exciting the most exciting
intelligent more intelligent the most intelligent
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Superlativos irregulares
Los irregulares son los mismos que en comparativo:
good, better, best

bad, worse, worst
far, further, furthest
Así podemos formar muchas frases útiles:
William is the happiest person I know.

That was one of the most entertaining books I’ve ever read.
The Lakers are having their worst season ever.
The oldest person in my family is my grandfather. He’s 89 years old.
The summer solstice is the longest day of the year, and the winter solstice is the
shortest.
In my opinion, The Godfather was Marlon Brando’s best role.
The biggest state in the USA is Alaska.
The longest river in the world is the Nile, in Africa.

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Segundo período
NÚCLEO LENGUA


inglesa
rights.
ÁMBITOS CONCEPTUALES: Modals: Should / Could
▪ ¿De qué manera los verbos modales refuerzan mi interacción con los demás?
SUBPREGUNTA:
▪ ¿Cómo pido y/o doy consejos en inglés?
▪ ¿Cómo hablo de mis habilidades en tiempo pasado?
▪ Lingüística
▪ Pragmática
▪ Reconoce las reglas lingüísticas en la formación de los superlativos en inglés.
▪ Usa con propiedad tanto los adjetivos comparativos como los superlativos
▪ Construye textos donde evidencia el uso de adjetivos comparativos y superlativos.
▪ Utiliza los comparativos y los superlativos para construir textos con un significado
positivo.

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ACTIVITY 1:
1. What topics do teenagers usually talk about? Put the topics in order from
the most common to the least common.
▪ the future
▪ problems with parents or siblings
▪ problems with friends
▪ homework and exams
▪ sports
▪ TV, music, films
ACTIVITY 2:
2. Read the situations and say what are the teens talking about using only one
or two words.
a. Two people from my class always make fun of me because I always wear a cycle helmet
when I’m cycling to school. The roads are quite busy so I think it’s safer to always wear a
helmet. I want to be safe, but they say it looks stupid. Normally I don’t care what they say,
but sometimes it hurts when they are mean.
Rachel, 14
b. I have a group of five really good friends. But my friend Diana is really annoying. She
always criticises one of us – what we wear, what we say, what we’re having for lunch –
everything. Sometimes I talk to her about it, and she always apologises, but then she starts
doing it again.
Aleja 15
c. I usually hang around with my friends Max and Larry at break – we all love basketball.
But now they smoke. They have a group of new friends who go to get cigarettes at break
and smoke them behind the gym. We hardly ever play basketball now, and I feel like I’m
losing my friends. Maybe I should start smoking too?
Jack, 14
▪ make fun of: burlarse de

▪ I don’t care: no, me importa
Vocabulary ▪ annoying: fastidioso/a
▪ apologise: disculparse
▪ hang around: pasar el rato
▪ break: descanso
ACTIVITY 3:
Observa estos videos:
https://www.youtube.com/watch?v=btVmyidsjWA (Should)
https://www.youtube.com/watch?v=paWIw_Yr4C8 (Could)
O lees los anexos 1 y 2 para saber sobre estos temas.

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Actividad 1:
Read the situations again in activity 2 first moment, and complete this chart:
Rachel Aleja Jack

1.What is the
problem?
2.What is your
idea to solve the
problem?
Actividad 2:
Read the advice. Match the sentences with Rachel, Aleja and Jack.
a. You should find some new friends who enjoy your hobby. ____________
b. You shouldn’t be friends with someone who is always criticizing you.__________
c. You could ask your friends and other classmates to wear one too. ____________
d. You should ask her why she always criticises her friends. ___________________
e. You shouldn’t worry what other people say about you. _____________________
f. You shouldn’t do things that are bad for your health. _______________________
5. Look again at the modal verbs in activity 2. Which verb do we use to:
a. give a suggestion? ____________
b. give advice and tell someone to do something? _____________
c. give advice and tell someone NOT to do something? ____________
Look at the picture and write a short story, saying the problem and the possible solutions.

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______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________.
7. Participación honesta en la realización individual de las actividades asignadas. (Recuerda que es una guía de
autoaprendizaje)

construcción de enunciados utilizando verbos modales.
• Es creativo en la presentación de trabajos evidenciando el
uso de verbos modales.
•
ANEXO 1
Should
Hoy en día, internet está plagada de entradas de blogs con títulos como “30 movies you should watch
before 50” (“30 películas que deberías ver antes de los 50”) o “Things you should never say to your
boss” (“Cosas que nunca deberías decirle a tu jefe”). Estos artículos que ofrecen consejos son por lo
general muy populares y, para indicarte que algo es una buena idea o para dar recomendaciones,
suelen utilizar “should”. Ok, veamos entonces este verbo modal, “should”, en inglés.
¿Cuándo lo utilizamos?
Hay determinadas situaciones en que solemos emplear el verbo “should”. Una de las principales,
como hemos visto, es para dar consejos:
If your headache doesn’t get better in a couple of days, you should go to the doctor (Si el dolor
de cabeza no mejora en un par de días, tendrías que ir al médico).
If you want to improve your language skills, you should try to read something in English every
day (Si quieres mejorar tu nivel, deberías tratar de leer algo en inglés todos los días).
De la misma manera, podemos utilizar “should” para opinar sobre lo que creemos que sería la
situación ideal:
Education should be free for everyone (La educación debería ser gratuita para todos).
Women shouldn’t be paid less than men for doing the same work (Las mujeres no deberían cobrar
menos que los hombres por realizar el mismo trabajo).

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Fíjate en que, cuando usamos “should” de este modo, no estamos refiriéndonos necesariamente a
situaciones reales, sino hablando de lo que creemos que sería lo correcto.
“Should” también resulta útil para especular sobre lo que podría pasar, indicando lo que creemos
que es probable:
‘Where’s Joe?’
‘He finishes work at 6 p.m. today, so he should be here soon.’
(―¿Dónde está Joe?
―Hoy termina de trabajar a las seis, así que debería de llegar pronto).
The party on Saturday should be good - everyone is going (La fiesta del sábado debería salir bien:
va todo el mundo).
Igualmente se puede usar “should” en pasado para aludir a cosas que habrían sido una buena idea
(pero no ocurrieron), sobre todo cuando lamentamos algo:
I should have told her I loved her (Debería haberle dicho que la quería [pero no se lo dije, y ahora
estoy triste por ello]).
Clara shouldn’t have sent that e-mail (Clara no debería haber enviado ese correo electrónico [pero
lo envió, y fue una mala ocurrencia]).
¿Qué reglas hay que tener en cuenta?
“Should” es un verbo modal, así que sigue las mismas reglas que otros verbos modales:
1. Los verbos modales nunca van seguidos por “to”, sino por un infinitivo sin “to”:
Deberías estudiar más si quieres aprobar el examen.

You should to study more if you want to pass that exam. ✗
You should study more if you want to pass that exam. ✓
2. La forma negativa de “should” es “should not”, aunque normalmente utilizamos la

contracción “shouldn’t” (a menos que queramos dar un énfasis especial a la frase):
You shouldn’t listen to what James says - he’s often wrong (Más vale que no escuches lo que
dice James: casi siempre se equivoca).
The children definitely should not be allowed in the study (Definitivamente, los niños no deberían
entrar en el despacho).
3. En preguntas afirmativas, “should” suele servir para consultar si algo es buena idea, mientras
que en las negativas suele confirmar lo que creemos que debería haber ocurrido o debería
haberse hecho.
Should I turn off the lights? (¿Debería apagar las luces? [es decir, ¿es buena idea?, ¿quieres que lo
haga?]).
Shouldn’t you have finished by now? (¿No tendrías que haber terminado ya? [vamos, que yo creo
que deberías haber terminado]).

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ANEXO 2
Could
Cómo usar los verbos modales CAN y COULD en inglés
¿Sabes usar los verbos modales can y could en inglés? Aquí lo vamos a descubrir.
El verbo modal can se usa para hablar de habilidades. Could se usa para hablar de habilidad en el
pasado. Se usan también los dos verbos para pedir cosas o para pedir que alguien haga algo.
Como otros verbos modales, se hace la negación con la palabra not o la forma corta -n’t. La pregunta
se hace poniendo el verbo modal al principio, sin nada más:
I can run fast.
I can’t run fast.
Can you run fast?
Yes, I can.
No, I can’t.
Igual que los otros verbos modales, can no tiene otras formas según la persona. Así que es muy
sencillo: I can, you can, he can, she can, etc.
Y could es igual…
I could speak Italian when I was a child.
I couldn’t speak Italian when I was a child.
Could you speak Italian when you were a child?
Yes, I could.
No, I couldn’t.
Ejemplos de cómo usar los verbos modales CAN y COULD
Aquí tienes unas frases sencillas que utilizan las palabras de can y could.
I can come to your house for dinner, but I can’t bring anything. I don’t have time to stop at the store.
I can’t stay up late tonight because I have to work in the morning.
She can speak French, but she can’t speak German.
Can you speak up? I can’t hear you!
She can’t afford a new car, so she bought a used one.
Can you buy some stamps if you go past the post office?
I could see the sunset out the window of my old house. From my new house I can’t.
She couldn’t cook until she moved out of her parents’ house.
He could run much further when he was in shape.
I could speak English when I was a child, but I couldn’t speak Spanish.
Otro uso: can y could para pedir cosas

Se usan también can y could para pedir que alguien haga algo, o te dé algo. Es mucho más cortés
así, que usar el imperativo, por ejemplo.
Could you please open the window? It’s really hot in here.
Could I have some water, please?
Can you help me? Can I use the bathroom, please?

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INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR

GUÍA DE APRENDIZAJE No. 1

PROYECTO DEL NÚCLEO: La Oralidad y la Escritura en la formación Socio

ENCUENTRO PEDAGÓGICO: Desarrollo de competencias comunicativas en lengua

EJE PROBLÉMICO: Democracy and peace: duties.

TUTOR: ANASTASIA CAFFRONI GRADO: DÉCIMO GRUPO: 1-2-3-4-5-6

ÁMBITOS CONCEPTUALES: Adjetivos comparativos

▪ ¿De qué manera los adjetivos comparativos en inglés refuerzan el significado

Tutora: Lic. Anastasia Caffroni

1.Observa este video en YouTube:

o lee sobre esta temática en el anexo 1.

2. Ejercicio de lectura sobre los comparativos en inglés

• Both: ambos o ambas

Tutora: Lic. Anastasia Caffroni

b. Which food is more traditional?

d. Where are roads safer and bigger?

e. Is American food spicier than Australian food?

f. Where do people drive faster? _______________________________________

g. Why do American people drive faster? _________________________________

h. Are there different types of food in Colombia? Say some.

SEGUNDO MOMENTO: ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE PARA DESARROLLAR EN CASA.

Organiza oraciones utilizando las palabras, es necesario agregar algunas palabras

Ejemplo: My fater/ fat/ my brother. My father is fatter than my brother

Tutora: Lic. Anastasia Caffroni

Patricia / beautiful / Andrea _____________________________________________

A train / fast / a bicycle _________________________________________________

I / happy / you ______________________________________________________

New cars / good / old cars. ______________________________________________

Colombia / large / Costa Rica ____________________________________________

Rainy days / bad / sunny day. ___________________________________________

Elephants / big / dogs. _________________________________________________

Art / interesting / fashion. _______________________________________________

Carl / funny / Andrew. __________________________________________________

TERCER MOMENTO: PRODUCTOS, SOCIALIACIÓN POR MEDIOS VIRTUALES

1. Participación honesta en la realización individual de las actividades asignadas. (Recuerda que es

ASPECTOS A EVALUAR BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

• Da respuestas coherentes y completas.

Tutora: Lic. Anastasia Caffroni

Los adjetivos comparativos en inglés

The blue shirt is better than the green shirt.

This book is longer than that one.

Empecemos con los pocos adjetivos que se consideran irregulares.

Adjetivo Adjetivo comparativo

Tutora: Lic. Anastasia Caffroni

• Regla 2: Si un adjetivo termina en la secuencia

• Regla 3: Si un adjetivo termina en -e, agrega -r al final. (large -> larger)

• Regla 4: Si un adjetivo tiene dos sílabas y termina en -y, cambia la y a i y

Adjetivo Adjetivo comparativo Regla

Tutora: Lic. Anastasia Caffroni

Algunos adjetivos comparativos forman el comparativo colocando la palabra más antes

Veamos algunos ejemplos:

Adjetivo Adjetivo comparativo

attractive more attractive

stylish more stylish

excited more excited

challenging more challenging

dangerous more dangerous

beautiful more beautiful

frightening more frightening

wonderful more wonderful

fantastic more fantastic

Adjetivo Adjetivo comparativo con -er Adjetivo comparativo con more

narrow narrower more narrow