Joaquin Ruiz BastoMATEMATICAS 3 Geometria analitica basica BACHILLERATO GENERAL SERIE INTEGRAL POR COMPETENCIAS Joaquin Ruiz BastoTess Cet ey te utilizar estos medios: Grupo Editorial Patria® ion Bachillerato, Universitario y Profesional Direcci6n editorial: aver Enrique Callojas Coordinacién editorial: Ama Sémano Castilio Elaboracion do ribricas: Nkx Polo Vokizquoz, paginas: 26-28, 66, 67, 82, 83, 116, 117, 166, 197, 198, 199 Disefio de interiores y portada: Juan Bemardo Rosado Sos ‘Supervision de preprensa: Miguel Angel Morales Verdugo Diagramacion: Jorge Antonio Martinez Jménez, Gustavo Vargas Martnez Fotografias: Thinkstock Mateméticas 3. Geometriaanaltica basica Serie integralpr competencias — Derechos reservados: (©2014, Joaquin Ruiz Basto = (©2014, Grupo Editorial Pala, SA. de CV. ISBN ebook: 978-607-744-000.0 a Renacimiento 180, ol. San Juan Tihuaca, Delegacion Azcapotzalco, Cédigo Postal 02400, México, DF. ‘Miembro dela Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro nim, 43 ‘Queda prohibida la reproduccién o transmisién total o parcial del contenido della presente obra en ‘cualosquiora formas, sean electrénicas o mecénicas, sin el consentimiento previo y por escrito del editor. Impreso en México / Printed in Mexico Primera edicién ebook: 2014Dedicatoria A Estela, Rodrigo, Leonardo, Christian y Ricardo. A todos Jos que coniribuyeron para la reallzacién de esia obra.Contenido micas amt 3 ccs Af acave CFI Parte 1 Desarrollo de competencias....... 001 Reconoces lugares geométricos ... 2 Aplicas las propiedades de segmentos rectilineos y poliganos. 32 Aplicas los elementos de una recta como lugar geometrico. . an) Utilizas distintas formas de la ecuacion de una recta.......... Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia .. 118on iccu! s1o0u Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parabola....... Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse Parte 2 Material de consulta Seccién 1. Graficas e intersecciones con los ejes Seccién 2. Simetrias de una gréfica Seccién 3. La ecuacién general de primer grado Apendice eee eee eects Soluciones a ejercicios impares de autoevaluacion de la Parte 1........... Soluciones a ejercicios impares de la Parte 2 Anexo. Valores y formulas trigonométricas 00.2... 158 200 239 240 244 248 253 269 281 283Competencias genéricas del Bachillerato General Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres | una convivenciaadeeuacla en sus ambitos social, profesional, Eami- dlben estar en la capacidad de desempefiar,y las cuales les por | lia, ete, porlo anterior estas competenciasconstruyen el Perfil dal mitra a les estudiantes comprender su entorno (local, egional, | Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. nacional o intemaciona) ¢inflaren d,contar com hemamientas | 4 confinuacién sccnlstan a competencias gendicas: bbisicas para continuaraprendiendo ao largo dea vida, ypractica 1. Seconocey valora.asi mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objctivos que persigue 2. Es sensible al arte y participa enla apreciacin e interpretacién de sus expresiones en distintos géneros 3._ lige y practica estilos de vida saludables 4. Escucha, interpreta y emite monsajespertinentes en distintos contextos mediante la tilizacisn de medi, cédigos y herramientasapro- Piados. ‘S. Desarvollainnovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos estableciios. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y elevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica ytelexiva 7. Aprende por inicatva e intents propio alo largo del vida 8. Participa ycolabora de manera electiva en equiposdiverses. 9. Participa com una concienciacivica yética en la vida de su comunidad, regién, México yel mundo 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia I inculturalided ya diversidad de creencias valores, ideas y pricticas sociales 11. Contrbuyeal desarrollo sustentable de manera critica, con aciones responsables. Competencias disciplinares basicas del campo de las Matematicas Gompetencias disciplinares basicas 1. Conssnwye¢ interpre modelos malemtons medenie apeacion de Drovedmienins atméions alebracas geométics y wriadonaesparaia =X = KX | XK OK. corTpension y ands de stuacones res, hinotéteaso ormales 2, Formula y resuate problemas matematns apicando disenteseniogies «=X =X KX OX OX 3. Exla interpre bs rails obteidos median procadientos ‘malemdtoos los cantata con rodeos esebloidos 0 uaciones raion 4 gent la sobcénobtenida de n probema, con mods rumen, cos anafcos 0 vaiacionses mediante llenqucle vba materaicoy X =X KX xX X xX Xx uso de s ecrologis dela nfomacin y comunica 5, Ala as eaconas nie dso rs vrbles do un proczsn sock 0 A rata para deterrinar 0 estar su ooportsninto. ‘6. Cusntiica,represena y conrasta experimental o metematcarents as magnitudes de espacio yas proiedades fsicas des objeos que lo x} xj] x]x]x]x rodean. 7. lige un enfonue deters 0 un altri para eesti dun rors x fentena, yagumena su perinenca. 6, Interpret fata gies, mapas, gras y texas oon sirbalos xlxlxlxtxlxls rates y cents. vuPresentacion MATEMATICAS 3 Geometria analitica basica Escltercer libro del Sericintgnal por competencias que ayudarsa profesoresyestudiantesa organizary desarrollar expetiencias de aprendizajea lo largo del primer semestre escolar de bachillrato genera Esta obra se apega al programa oficial del asignatura y pone el centro dela actividad en el propio estudiante Asi, cada uno de los 7 blogues que lo integra inicia exponiendo una situacién pricica al estudiante, desu eentomo social, familiaro personal, que requiere la bisqueda de explcacioncso soluciones. La obra propone, en seguida, una secuencia didactica de actividades, que conduce al alamo ala solucién de {a situacién propuesta y que puede reaizarse individualmente o en forma colectiva de modo que, través del and- lisis fa reflex, cl estudio a investigacin yeltrabajo personaly colaborative, el estudiante desarrole habilidades cognitivas, haciendo y aplicando sus conocimientos, mismos que podr ampliaren ls segmentos informativos de cada leccidn, queincluyen jercicios de autoevaluacién con solucién para losimpares, Cada blogue contiene, después de cada situacién didictica, un proyecto de trabajo cuyo objetivo es que cl estudiante desarolle sus conocimientos y habilidades, y consolide Ia autonomia en su quehacer (Otra fuente complementaria de consulta de contenidos matematicos para el estudiante se proporciona en la segunda parte dal libro einclaye solucionesa ejercicios de orden impar. Ladistribucién deloscontenidas de curso en 7bloques permitiral profesor disponer de variados problemas, de aplicacin préctca para organizar su trabajo en elaula. Fsta segunda edicin se enriquece con nuevos ¢interesantes problemas y con moxielos de instrumentos para la cvaluacin:rubricasanaliticas listas de cote guias de observacién y lineamientos paral organizacién yusodeun portafalio de evidencias elementos que, sin dud, seran de gran utlidad para clalumno ye profesor. onocimienon Sin _ Ye Joaquin Ruiz Basto Sccucasin stietica__Rubriade Concemintos f ct a Comer ae iimecy” MEAS | pts Serene nats de tx sinacin, | Popes de bajo contaParte 1 Desarrollo de competencias Contenido Buoque 1 Reconoces lugares geoméricos AL Horas y dias... 4 B. Navio turistico - 10 ©. Volando una cometa. 18 Biogue 2 Aplicas las Pres ees A. El woleda Faaecthual. . . u B. Area para estacionamicnto, 4 C. Guitarras eléctricas......... 30 Biogur 3 Aplicas los elementos de una recta como lugar cemmait ‘A. Cultivo de plantas . . « B. Labola de billar...... 70 . Produecién automotriz. 16 BLOQUE 4 _Utilizas distintas formas de la ecuaci6n de una recta. A. Telefonia celular. . . 36 B. Pepperoni’s pizzas . 2 C. Industria lechora 98 D. Gra portuaria. . 104 E. Playas del Caribe 110 BLOguE 5 Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia ‘A. Con vasos desochables cee . 120 B. Dibyjoa mano . 126 CC. Flores y abejas - 132 D. Campo deponivo ..... 138 E. Juego prchispanico..... 144 F. Demolicién de un edificio 130 BLOQUE 6 Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parabola ‘A. Exploraciéa espacial 160 B. Con replay compas ... 166 . Cancha de hasquetbol. .. mm D. Impacto de gol . 130 E. Choro de agua. 138 BLOQUE7 Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse ‘A. Con tas de papel 202 B. Anamorfosis dl crculo, + 208 . La Tierra y la Lana. 24 D._ Ingenio arquitect +22 E. Fitbol on Australis ~ 228Reconoces lugares geométricos ernest eoeuas Sed en eee on Sigue instruccones y procedimientas de manera reflexiva, comprendiendo como cada Soreaeeniceneinesarsanenny sees Cee ee eed any Ce ey Peep Seen ent Se (adie adaubiedanatammnstohemmanaa’ Fee eee eae eee Ee Seen personne Ce ee ee eer Ld ae ee Re ee aL tal Peer ony Stennett eyBLOQUE Objetos de aprendizaje Geometria analitica introductoria, Sistema de coordenadas rectangulares. Parejas ordenadas: igualdad de parejas. Lugares geométricos. Para guiarse durante el vue ls aeonaves disponen de sistemas electiicas aque ubican su posi con lain aun sistema de referencia basadoen as (oordenadas geoqrfcas —ttd y longtud—, del sto donde via. La posiin del avin se representa en cada momento como un punto, durante su movimiento és describe unalineao trayectria ene espacio a ee eee dln en elec Lscunas qua supe que desiben a movese Deen een Reet ie bap eras condones scan co gars geome: Pens tirn styonaces lugares geométricas Situacion didactica [aetew Mele BLOQUE Canto dicen que un evento se realizar 4 las 15 horas, ccémo sabes que se estén refriendo a tas 3 dela tarde? Por lo el, eubones monaimeni ein cequivalencia: Parejas ordenacias » b Estén formadas por dos elementos, aumési- 1 B 08 © 10, escritos en el orden: (Primer ele- 2 4 ‘mento, segundo elemento). 3pm. Shores 1 areas no nunércas Puedes también estar 15 ~ 12 = 3, o usar el esiuo de fa divisén 12115, 3 (er. apellide, 20, apellido Se procede asf ponquc Tas horas del da pucden contarse en médlos de 12 horas (i= (Campos, Pasquel); (Lugo, Diaz) ferenciandolos mediante a.m. y p.m.) o.con un cielo de 24 horas (Nombre, nimero de cuenta): El eédigo general de correspondencia p.m, € horas puedes indicarlo con una tabla, (Alberto Cruz Neri, 201025367) eon parejus ordenadas: (1, 13), (2,14) (3,15), ne (12, 28) Parejas numéricas Supsin shorn que no dispones do un calendar y descas saber on que dia de Ta semana (Mes, ato): (3, 2012); @, 1998) caer cl 25 de enero de 2015, partiendo del hecho que el dfa 1° serd jueves. Como las semanas forman ciclos de siete dias, puedes elaborar el ealendario del mes, o bien hacer un e6digo de correspondencia (Residuo, dia) para los primeros siote dias y obtener después parejas (Fecha, dia). Algunas equivalencias posibilitan expresar como nimeros los elementos no numéricos. Ej, Marzo © 3. Teenie pre] aterieraria {Cul es este eédiga’? Empléalo y justifica su utilidad, Dos parejas onienadas son iguales, si y solo si, tienen iguales sus respectivos elementos. 3.4)-(19.2) (Gil, Diar) 4 Diaz, Gil); 2.042.244 D. Ast ee CMR 1. El cociente (1) de la divisidn 15 entre 12 indica que 15 contiene un ciclo de 12 horas y cl residue (3) indica las horas que corresponden a otro nuevo ciclo de 12horas. De 15 = 1(12) +3 se tiene 15 ~ 12= 3, En libros y otras fuentes sobre geomerfa 2 Ea tes 2 ara fe 16 dun mis ;quexpesl scent 7116 en mins sna nas y dias? © Parejas ordenadas de nimeros 3. Septin el cOdigo (Dia, residuo): (Mattes, 1) (Miércoles, 2), (lueves, 3), .. (Lunes, (© Igualdad de parejas ordenadas “ pus ccorresponde a la fecha 16? ;Y a la fecha 14?ar) felt a 1. Completa el calendario siguiente. ;Qué dia es el 25%: LMMsVs oD saa 0 2. Har. tas divisiones 711 712 71 714 715 716 717 1 {Qué relacién observas entee la fecha 1, 2,3, ...7 y los residuos? {Cus residuo corresponde al sptimo dia? 3. Completa el eddiga del mes de enero de 2015 con dichos residuos: Residuo| 1 2 3 ‘Dia _| Jueves | Viernes | Sabado | Domingo | Lunes | Martes sooles 4, Halla l residuo de la division 7 [25 : ccosresponde segtin el cédigo anterior? pareja ordenada del tipo (Fecha, dia): ‘Obtén de manera similar los dias para cinco fechas dislintas de enero d GA que dia de la semana Exprésalo como 015: La ulilidad del cédigo reside en: Bole 1. Parejas ordenadas no numéricas Para septiembre de 2015: a) Completa la abla de correspondencia Residuo — dt ‘Residuo | 1 4 3 o ‘Dia__| martes | Miércoles | Jueves | Viernes | Sahado | Domingo | Lunes b) Reescribw ésta con parejas (Resduo, letra iniciat det dia, ©) {En qué dia caerdn el 16 y e127 de septiembre de 2015? Dendtalo con parejas ordenadas (Kecha, letra iniciat det dia) 2. Parejas ordenadas numéricas Reescribe como parejas ordenadas numéricas (Residuo, dia) el eSdigo de julio de 2015: (1, A, 2, JG. V), 4, 9, 8, De (6, L), (0, m), empleando ia equivalencia Del, LO92, m3, Mer4, JOS, Veo, $7. 4) En este e6digo, que indica la pareja (3,6)? 2¥ (6,3)? b) {Cuil pareja (Fecha, dia) carece de sentido: (26, 1)0(1, 26)? dy 28). ¢Qué informan? ©) Completa las parejas (18, eee Hu un reporte escrito que ineluya: 1. EI desarrollo de fa secuencia didctica, ccon las respuestas a las actividades plan- teadas, 2. La solucién a la situaci6n didéctica, con cconclusiones y comentarios sobre el re- sultado matemético y su interpretacién cen el contexto del problema, 3. La descripcién de los pasos para claborar cl cédigo de correspondencia entre resi duos y dias de Ia semana para las fe do cada mes. 4. La descripcién del procedimiento mate- ‘mtico para hallar el dia de la semana que ccorresponde a una fecha determinada.Reconoces lugares geométrioas Segmento Parejas ordenadas informativo, ‘Una pareja ordenada esté constituida por dos tminos escrito en un orden espock- fico Parejas ordenadas ‘Observat aEnS La pareja ordenada (a, 6) tiene a como primer elemen- to, y beomo segundo elemento 1. Las parejas ontenadas pueden referirse a ‘cualquier tipo de objetos. El primer elemento dela pareja ordenada (5,3) es el nimero 5 y susegundo elemento es el nimoro 3, 2. Las parejas (-I, 5), (3, 46), (2, 10), G; y) tienen como elementos nimeros 0 ‘variables numéricas (variables que deno- tan timers). Dos parejas ordenadas son iguales tinicamente si ocurre lo siguiente: Igualdad de parejas ordenadas 1. Sus primeros elementos son iguales, y 2. Los segundos elementos son iguales @,0)=(6.d) oa=cyb En las subsccuentes lecciones silo traba- jjaromos con este tipo de parejas. 3. Las variables no siempre representan rimeros. Variables como f, A, 2M, L, eden representa funcones,conjumtos, Pan arrces Pertaa ces tease Ask (2. 1)= (V4, 1) puesto que son iguals sus respectves elementos: 2 = VF y Objetos matematicos distinos a los nie = I- Encambio, (5, 3)4(3,5) yaque 5.43 y3.45. 4. No todas las parejas ordenadas son nu {SUSE TSTIE] Identificando parejas ordenadas iguales méricas, por ejemplo, la pareja ordenada (S, #) denota al conjunto S con la opera- Determina en cada inciso si las parojas ordenadas son iguales o distintas. ion. a) G,8),3,-5) » 7.1 Soluci6n 2) G,8)203,-S)pues3=3, paws 2-5 1. La potencia cero de cualquier nimero : im sy qld Gistinto del cero) siempre es igual a 1. b) (= [1S }yaque ISy7= ted Informacién con parejas ordenadas Representa en forma de parejas orienadas la informacidin dada, a) Buta Sabor ») Pera ———» Dulce Lima ‘Amargo Papaya Acido Frosa Salado Dyas be ow 85)Solucién a) (Fruta, sabor) ——b) (ARo, produccidn azucarera) (Pera, dulce) (1535) QIN G.165) (Limén, feido) (418) 135) (6,18) (Papaya, dulce) (7,20) B18) 9,165) (Fresa, Scido) (10, 18) Obteniendo parejas ordenadas iguales Halla los valores para +, y, que hacen que las parejas ordenadas sean iguales. a) (L9)=09) b) xy=0-8 342) Solucion a) Laigualdad de Ios primeros elementos implica 1 =x. Asi, (1, 9) = (1,9) }b) Igualdad del primer elemento Igualdad de! segundo elemento a x-8 ay+2 2-1-8 x= 8 ‘Comprobacién: 2x))= 2-8). = 16.1) (£-8,3y +2)= (8-8, 3-1) +2) 16, -3 42) = (16.1), éleulo de tu ingreso salarial A partir de Ia informacién proporcionada, determina: a) La pareja ordenada que indica tu salario al cabo de 12 dias de trabajo. 1b) Silas parejas de niimeros (7, 900) y (5, 500), te proporcionan informacién correcta. Relacién entre tu salario Yy mimero de dias que has Representacion mediante ‘parejas ordenadas (ry) trabajado donde y= 100r Dias | Salario (Dias, salario 1 100 (1, 100) 2 200 (2,200) 3 300 3,300) 4 400) (4,400) Solucién Conocer Ia relacisn y = 100x entre ambos elementos de las parejas, permite: 1,200. La pareja a) Oblener nuevas parejas. Asi, parax = 12, resulta y= 100(12) ‘ordenada (12, 1,200) informa que por 12 dfas obtendras $1,200. c= = portant ‘Toda pareja ordenada cambia al yarlar el ‘orden de sus elementos excepto cuando éstos son iguales, como en 6,6)= (6,6). ‘Cuando dos magnitudes se relacionan es Gil cemplear Ia noci¢n de pareja ondenada para cexpresar dicha relacin, oe Las restricciones del problema determinan ‘que a la variable x se le usignen s6lo valores cenieros y positivos (incluso, acotados hasta cierto valor. eee) 1. El dominio de cada variable est4 forma- do por el conjunio de valores que puede tomar a partir de Ias condiciones del pro- Dlema y del tipo de ecuacién. 2. Si el dominio no aparece especiticado, debe investigarse a partir de Ia informa- iin disponible,Reconoces lugares geométrioas Si una pareja numérica satisface (hace ver- muestra la figura. ———— 8) Proporciona las evordenadas de Tos puntos seals. + bb) Si laescala es 1:20, gcual es ta longitud real del campo, medida en metros? 4) Silafraccién es impropia (e! numera- dor mayor que el denominador), con YVigriela en fracciGn mixta y procode ‘como se explics antes. 6. Las abscisas y ordenadas son las disian- as ditigidas de Ios ees al punt. 16. 7 asus 7. Completa et esquema para identificar % ee x eee ie oe proporcionados, halla las coordenadas de GU Rai se Galas SRSA a par ea miimeros, de acuerdo con el cuadrante @=45°, AB =2\2, 0 punto medio de AD. onde uke 8 Cada unidad del plano debe aumentarse 20 voces para obtener su valor real 9. 1 AABO es un triingulo rectingulo con ngulos agudos de 45°. Por tanto, sus dos catetos son iguales: AO = OB. Por trigonometria se tiene AO = AB cos 45°. ET valor de cos 45° se obliene con el tridngulo rectingulo: 10, Publicidad En tu trabajo requieres disenar un anuncio tuminoso con forma de estrella octagonal. Para hacerlo a escala 1:100, te auxitias de un plano ceartesiano en el que realizas el dibujo eomo se indica. Si de una punta a otsa, ‘puesta en la estroa, Ia distancia en linea recta dee ser de 300em, ,cusles a son las coordenatlas de los vertices de esta figura? 1 10, OA = 15: abscisa de A = 1.5 c0s 45° Puedes usae escala 1:1. En tal caso, las coordenadas de fos vrtices en el ee x seria (~150, 0) y (150, 0). ee eee 1. La palabra abscisa proviene dol latin abscissa, que significa cortada 2. La palabra ordenada también provienc del latin, del vocablo ordinatae (lineae) que significa lineas paralelas. 7Reconoces lugares geométrioos Un lugar geométrico son Tos puntos que sa- tisfacen una condicin dada. ‘Como en el plano cartesiano, Jos puntos se ubican mediante sus coordenadas, cualquier ‘condicin sobre ellos se traduce en una rela ‘cin entre la abscisa y la ordenada. Condicion: En lenguaje comin: puntos con ordenada doble de la abscisa En lenguaje algebraico: y=2x Lugar geométrico: la recta y = 2x. Grificas y puntos ‘Todo punto que satisface una ecuacién (con- dicién) pertenece a la grifica de éta (lugar geométrico), ¥ reciprocamente. En libros y otras fuentes sobre geometria analitica: (© Lugares geométricos © Gréficas de ecuaciones 18 Si eeume cere § Volando una cometa La ctara ata que se hata una cometa desde el pso es de 4.8 mets. EL hilo con que 1a sujetas forma una curva que puede describirse con Ia ecuacién y=O01r~ 3) + 1.5 Es correcta tu apreciacién de que, horizontalmente, la distancia desde el carrete de hilo hasta la cometa es de 20 metros? {Qué altura alcanza el hilo de la cometa, 15 metros adelante de donde esti el carete? See MER 1. La grifica de la ecuacién es la curva que representa al hilo de la cometa. Cual- quiera de sus puntos puede ubicarse mediante sus coordenadas (1, y). Si ests Prado en x= 3, zeGmo conocerias la altura a la que sostienes el hilo 2. En la grfica parece que el punto (10, 2) esta sobre la curva. ;Qué debe ocurtir si reemplazas estos valores para x y y en la ecuacin? Verificalo. ;Dicho punto esté sobre la curva? Explica. 3 Enel contexto del problema real, ,esmo interpretas (10, 2)?ee Re sce) ce Re eacuecas 1. La socuencia didéctica debe contener 1. La altura de 4.8 m a la que se halla la cometa corresponde a la fees eee ene (abscisa /ordenada) del punto donde se localiza en el plano cartesiano, Jadas en cada punto. 2. Ese punto de ubicaién de I cometa es el punto ial dl hilo con ett IL esa agen eno qu jusiques sostienes. Por esto, sus coordenadas (satisfacen/no aetad nest) psec eal at satisfacen) la ecuseivin de la curva que representa al hilo, zrado para obtener puntos de una curva, 0 bien, para veriicar si un punto pertenece 3. Sustituyendo el valor de 4.8 on la ecuacién, se obtions el valor de la peta m (abscisa/ordenada) de dicho punto. Al realizar los céleulos, este valor resulta igual a Con base en los valores obtenidas en 1a 3 wi secuencia didéctica, reelahora ta grfica (ino). Comprueba ahora, calculando Sodas te flies Geo ad con la couaciGn, la altura que sobre la misma curva aleanzarfa la cometa a una Ubica af los puns estudiados y anota distancia horizontal de 20 m desde el carrete. Escrbe las coordenadas faltantes las coordenadas de cada uno. para os puntos ( ,4.8)y (20, ). {Coineiden los puntos? (si/n0), 4, {Coincide este valor con 20m? 4. Explica qué criterio seguiste para inter- Conclusisn: pretar cada solucién matemstica como solveidn en el contexto del. problema 5. Para conocer Ia altura que alcanza la cometa a una distancia horizontal de 15 m at desde el carrete, reemplaza este valor por (x/y) en Ia ecuaeidn, Des- puss de efectuar los efilculos, se concluye que en ese punto Ia altura de Ia cometa esde m. | Proyecto de trabajo | 1, Trayectoria de un aerolito La ecuacidn 4x-+ 2y= 1,100 describe la ruta seguida por un aerolito. ;1mpactars a un satslite estacionario cuyas coordenadas de local ‘zaci6n son (120, 300)? 2 Juguete infantil La trayectria crclar de un avin de jugete que tn filo, puede describieseen un plano caresiano mediante la ecuzcion + y= a 100, coa:ry yen decimetes < aa) {Pasa el avioncito por el punto (8, -6)? ¢¥ por (10,3)? }) Si uno de tos puntos de su trayectria tiene abscisa 6, ,cusnto mide su onde nada? 3am, 7don ©), Ubies algunos puntos de la trayectoria del avioncito en un plano coardenado ) igtnos pi ye pl (0am oem) y dibuja ésta, Aegumenta mateméticamente por qué las cnordenadas do estos puntos estén relacionadas mediante la ecuacién dada, 19Reconoces lugares geométrioos 1. Usualmente las condiciones para los pun- tos se refieren a distancias (entre rectas y ‘Puntos, entse puntos, eicctera). 2. Un lugar geométrico en el plano puede describirse como Ia figura formada: a) por un conjunto de puntos fijos, 0 b) ge- rnerada por un punto en movimiento. Asi, una circunferencia puede considerarse como una figura: a) Constituida por puntos que equidistan de un punto fio, 0 bien, b) Generada por un punto que se mueve ‘manteniendo igual su distancia a un pun- to fijo. Fijate e z _ En ambas grificas, la variable x puede tomar cualquier vator real. En las descripciones se sobreentiende esto ‘cuando no se menciona nada sobre Ia varia- biex. Para la variable y, 0 se acota su valor (como ‘en 1a), © no se dice nada (como en 1b) por el entendido de que sus valores dependerin de tos de x. 20 Lugares geométricos, soluciones y graficas Los puntos que cumplen una condici forman un lugar geomético. Una recta, por ejemplo, es el lugar geométrico de los puntos que con- servan siempre una misma direc- cin. Si los puntos se ubican en un plano coordenado, cualquier ccondicién sobre los mismos concluye como una relacién en- tre su abscisa y su ordenada. Por lo general, as relaciones entre las coordenadas (x, y) de los puntos se expresan ‘mediante ecuaciones. La relacién entre las coordenadas de los puntos cuya ordenada es el doble dela abscisa, se expresa con la ecuacion: yoo Asi, cuando las coordenadas de los puntos satisfacen la ecuacién, éstos cumplen ta ccondicién y pertenccen por tanto al lugar geométrico, que es llamado la grdjica de Ia ecuacién. Lo anterior se resume en lo siguiente: 1. Toda pareja ordenada de ntimeros que es solucién de la ecuacién Pertenece a la grfica de ésta, y 2. Todo punto sobre la grfica satisface la ecuacién, Describendolusaes geométicor Describe en palabras, y con lenguaje matemético, cada lugar geométrico, a) ») Solucion a) Puntos cuya ordenada siempre es igual a 5. Puntos P(x, y), donde 1) Puntos cuya ondenada es el cuadrado de su abscisa. Conjunto de puntos Py) tales que y=eee Dibuja e identifica cada lugar geométrico a partir de las descripciones. 1, Eneste curso: ) Casi todas las condiciones para los lugares geometricas se referinin a distan- cias. a) El conjunto de puntos que tiene su abseisa {gual a su ondenada. ) Las puntos det plana tales que x? + tsa as laciones ent a eae denadas de los puntos tratardn de igual- dades (que se expresarin mediante ecua- Solucién a) Puntos con coordenadas P(r, y), donde Goeth x= y. Existe una cantidad infinita de pun- tos con esta caracterfstica, Algunos de ellos son: (1, 1), 4,4), (V2, V2), 6, 5). ©. 0), Ejempio 2 23.4) Es Li ahead suocaias Lugar geométrico es ua eta que pasa ala mitad de (RT Jos ewadrantes Ty Ml. 2a, Sélo cuando es posible asignar cualquier >) La dnica pareja que cumple ta condicién x + y*=0 es imi or tala (ppr ao encase (ay —j—— para ello), la grafica se dibaja uniendo on wna tinea suave y continua tos pun- El lugar geomeétrico esté formado por un solo punto: me tos obtenidos. el origen 2b. Eneste caso, la grifica consta de un solo ‘punto, debido a que: inal La trayectoria que sigue un halén de voleibol durante un saque de 12 m de longitud, en Un lugar geométrico tiene tantos ‘puntos como soluciones pasee la con- quo a bola no se muove hacia os laos est dada porn ccuacidn. y= 4.x, que dicién algebraica que lo describe. ‘elaciona el desplazamiento horizontal x con el vertical y, que efectia Ia pelota durante el recarrido, Peo Esta ecuocifin describe la trayeetoria con des- plazamientos horizontales y vertcales 9). No es la ecuaciGn del movimiento parabé- lico que describe la altura y que alcanra un objeto en el tiempo y que usa parejas (9). a) Dibuja y descrite ta trayectoria que sigue la pelota en este movimiento, bb) ¢Podria esta ecuacién servir para describir un saque de igual longitud, con el bal6n a 1.5 m del piso, y que se recibe a2 m de altura? Solucién 18) Los valores de x estin comprencidos entre 0 y 12 (metros). Asignando algunos de ‘estos valores a x, obienemos los correspondientes para y. bb) No. La pareja (0, 1.5) no salisface la ecuacién ni pertoneve a la grfica, Ocurre lo ‘mismo con la pareja (12, 2). La gréfica es una porcién de pardbola aRe noces lugares geométricos ad io 4 Computadoras y autos La grifica muestra el disefio por computadora de un sin para autor, en el. que bay ccualro agujeros para Tos pernos que sostendrin la Tanta. 1. EVTeorema de Pitfgors te permite hallar a) Describe con palabras cl lugar goomiirco de estos agueros. un lado de un iringulo reckingulo, cuan- ae eee >) Expresa mediante una eeuzcin ta relacin entre las coordenadas de os puntos donde colocaras los pernos. {Cues valores admite x? 2. Este teorema establece que al sumar los ‘cuadrados de los dos catetos (lados que Forman el angulo recto), se obliene el cuadrado de la hipotenusa (lado mayor). Solucion a) Cuatro puntos equidistantes de un punto fijo situado a S cm de ellos. ») Las eaordenadas x,y, de cualquiera de los puntos. son geométricamente lads do un triéngulo rectingulo. La distancia constane d = 5 es la Yongitud de la hi- potenusa en cada tringulo. Por el Teorema de Pitagoras: + y* 5%, es deci, 2+ y$= 25. La variable x solo puede tomar tres valores: -5, 0 5. 22Autoevaluacién 1C 1. Identitica el lugar geométrico gencra- do por e! movimiento a) La punta de ta manecilla de un re- Ioj, al girar 12 horus ) La manccilla del reloj al concluir una vuelta ©) Elextremo de la Ilave de un frega- dero cuando gira de un Jado al otro cen el borde de Ia tar, 2. {Son iguales los siguientes lugares geométricos? ‘Argumenta tu respuesta. a) El que forman los pemos ea el rin de un auto detenido. ) El que Forman los pemnos de un rin al avanzar cl auto y detenerse justo cuando uno de ellos aleanza Ia posicisn del siguiente €) El que describe un perno cuando la Hanta da varias vueltas, En los ejercicios 3 a 8 describe con palabras, y en lenguaje matemético, los Iuga- res geométricos mosirados en rojo. 4 T Tt 4 q a Ty s 3| ar + 4 Sugerencias para la autoevaluacion 1C Ja y 1b, No representan e] mismo lugar goomstricn, 2. ;Contienen los mismos puntos? 3. Algunos puntos son: {Cudles valores puede tomar x? ;¥ lay? 448, Construye una tabla de valores, 8 {QUE ocurre cusndo sumas las coor denadas de cada punto? Despeja ta va- rable y. 9/4 12. Revisa cl ejemplo 1. 13y 14. Despejay para construr una tla, 15 2.19, Rovisa cl eomplo 2. 15, Utiliza y= 3 para coleular puntos. 23Reconoces lugares geométricos 17, Puedes uilizar He. (Observa que x? no puede ser mayor que 25 pues en tal caso 25 — x serfa negali- vo y no existen rafces reales de ndmeros negatives.) we == a y= (2 no pede ser mayor que 4. Por ue?) 20, y=4V4— Or 10). 20a, Sustituye Tas coordenadss en Ta ectn- ‘ida y uliliza a propiedad sen'r+cox=1 2c. En el pentigono regular cada dngulo central mide 72". Aplica sono y eoseno pra halla y y para cada punto, y 24 es Bes 8 $e] Ea losejervicios 9a 14 4) Diuja e identifica el ugar geométrico representado por cada ecuacién, }) Describe con palabras larelaciGn entre las egordenadas de los puntos. 9% y=-6 10. WL 12, y=32, 13, 4y=5 14, Qy44=0 En los cjercicios 15 a 19 dibuja c identifica el lugar geométrico descrito. 15, Eleonjunto de puntos cuya onienada es el triple de su abscisa, 16, Los puntos P(x, ) del plano que cumplen Ia condicién y=x+1 17. Bl conjunto de puntos P(x, y) del plano tales que? + y? =S*. 18, El conjunto de puntos del plano que satisfacen y=. —3. 19, Los puntos del plano que son solucién de la ecuaciGn.x° + 4720, Mis sobre Mantas Un disefio con cinco permos para asegurar las Mantas de tun auto, sittia uno de ellos en el punto A(0, 5) ¥ de alli ubica Ios otros pernos, en B(S cos 18°, 5 sen 18°), C(-S cos 18°, 5 sen 18°), D(S cos 54%, -5 sen 54°) y ECS cos 54°, ~5 sen $4”), a) Comprucha que x? +»? Liene a los cinco perno 5 es Ia ecuaciGn de la circunferencia que con b) {Por qué no basta la comprobaciGn anterior para garantizar que los pernos estin igualmente disiribuidos alrededor de la Nanta? ©) Deduce las coordenadas dadas para los pernos. LE 1 uid Sem a8 21. La honda de David Dibuja el lugar geomé- tivo de la picdra que gira en el extremo de la honda del ninio David, y que esti descrito por laceuacién @—10)' +y"=4. Cada unidad del plano eoordenado eorresponde-a 1 m, f) {Cuil es el radio que abarcan su honda y su brazo? bb) {Cules son las coordenadas del punto ‘donde se halla David? ©) 2A qué distancia se encuentra de su ob- {tivo si éste se localiza en ol origen del sistema coordensdo? Leonhard Euler (1707-1783) naeae Nacido en Suiza, Leonard Euler se recibe como matemética a los 16 afios de edad, en 1723. Después de una estancia en Rusia, se muda a Alemania e imparte clases en Ber lin, Regresa en 1766 a Rusia para quedarse allf hasta su muerte en 1783.Viviendo en San Petersburgo se interesa en un acertjo que ‘consistia en cruzar los 7 puentes de la ciudad (entonces Hamada KSnigsherg) en un paseo continuo sin volver a ninguno de ellos. Euler resolvi6 el problema creando un mexielo grifico de lineas (pucn- tes) puintos (reas de tera) que dio na la Teoria de griticas. La ca- ‘minata equivalia a trazar la figura sin pasar dos veces por el mismo punto y sin alzar la punta del Kipiz. De entre Jas extensas aportaciones de Euler al figebra, tworia de ecuaciones, tigo- ‘nometriay geometria analftica, asi como a Ia pica, acts ¥ mecénica, es notable una mis en geometria: la relacién entre vértices, carasy aristas de un poliedro V+e=A+2, 25Raibrica para evaluar el reporte de la situacén didsctica“Volando una comet del Bloque IC. Nombre del alumno: ‘Acerca de las ribricas de evaluacién: Las ribricas son instrumentos que describe la caractristicas que deben tener los elementos que se considerarin para a evaluacién. ‘Cuando son de caricter general se denominan *holisticas”y cuando son especficas se laman “analiticas” Las ribricas que acompafian cada situacn didictica del libro son holisticas y deseriben de manera general ls actividades que se realizarin paracfectos deevaluacisn, Lasribricas que agutse presenta final de cada blogue son analticas estan forma en que pueden evalurse aspects particulars por ives de desempeto de lo alurnos. ka xoelente (4) Bueno (3) ‘Satstactrio 2) Defcente (1) abstr amamecin | Eaberad apr amancon | Gaba rpre amanocon| Ebea ol ora mann con teomcageia(obon tao borna‘abguin en uanco foplarcabgaa bn wando | mala cag al aca y oxo con ea mesa npc de xD con u_ Unprcenketconune Gn rch sd erga Konic) benvedco yams eases hel ecoene ear Togaa) ect Nyt ng Precuesna | repdary ante deta repr y oes as ob gia e nar coyue we sea Gaafesla cin qua formathlo Grea acura qe ema oo Sone Cqevednclacinaacsyupe | quiontenale corte enon | Glcalacara qu fe oa ‘Minato pecan, Secale cha (ones a coat rojas. Presa do mara creda ‘Preset de mae deads Ont algunos panos on cild Sto pressed in or {tds psosprdeemur lee toorne sepa deerina scans pis again Desarolo “bese cots No bia odo os pros Wis orp estas Uc als pros exis scr nia ga ie nla gafca or ear yaa is _enla gic qu dab pore dab ert scoured. ‘ooretnn chon cotnatn Mansa ona de coord Mangal cmap do Marjo concn de Noman os cncaps de Yoen contest y ca. coordi y ren Corde y fen Manca concep doar Maactcocptdehoae Maat eicaplode ga Nar el aco de a Dominio del geet grmen semen romans tema Clea cmecmene ins Gace tas Coke reece aes Can caren ecacone sagan roe de eucines de ogc ecucines ete ecicone eepae Gitetarqreaates’ |pecmtamcaares |yousmauia'grcat | pemaamatts peste conines dl pba Stee tsceciconeetni | arcndoesdpiona. | scones pons preblena. Cape acon qols | Ompte altconeda gle | Gledaconciomnis lia | Gitdainconedamede la da Gcircanediatotartaietedel Geahca matislovetineds qaacnadoadyaton | qeaavacihioasya ism a a Cala comectmertea aen ™ Neo comprta arkteamente No compra araltcarerte Resultados y Stanmet fio a3ya1Smdearte de Cacacorecamente naira Que i stan mein (qe advo cia conclusines donde et etcarete Cpealcmmacltioa’} 15m heise dara dio iat el carte eh sei. Slate de donde si dcaee | stncotn es 20 income ede Sinconaquama ioe ages Noverfca que elputo(10.2) Novena gut puro (10,2)__ Novena el prt (10.2) oman Cierssugregetos primecaragetmnd proms gated 26Present oe. 1. Cuenta con ura cardtue que inciuya a menos of nombre del abajo que se reali, dl nombre de ka Materia, fs fecha de entrega, dl nombre del alurno y su maou, 2. Laredo bua por omens sae. 3. Tene ps orn eer de tga. 4. Habu frat con un proces do texto cro Word ion se iz amano con bua ‘cago pro mens enone Desarroto (si No Observaciones S. be om se wipteun ks aspkvaners ee debs pcs cndrebs n ecs de cnt steeds 3d ec (6. Present ods los pasos onus pa loin as cara y coronas pockdas ‘Sigdoro ura socxnca coho y odorata. Cori re Bo. 7. Utica un po en un ster de jes coors xs su cba y oder ‘8 Connce os sigs de as bcs sorcerers en ls dso cuando un sistema de eps catesines 9. opel corecameni a escala do un mapa. eee —— 10. Could corectamente las coordenartss de las extremos de cacta desplavamiento que real ol tue 117. Uticé en una cape dal map de kr costa cad punto de legada en a rayectona det bugue con sus eee 12. Clo conecameie fa postin en Kémetos des exttemos de cada desplavariento que real bug, 13, Doing al cand su ayect of brco quo sat al Oreo ol Poel dos pio do 27Reconoces lugares geométricos Sen Gon eee ensSS Elportaflio de evidencias es un método de evaluacién que consiste en: 1+ Recopilarlosdiversos productos que ealizaste durante cada bloque (investigaciones,restimenes, ensayos,sntess,cuadros comparativos, «cuadros sindpticos, el reporte de pricticas de laboratorio, talleres,lineas de tempo, entre otros), que fueron resultado de tu proceso de aprendizaje en este curso. ‘+ Novasa integrar todos los instrumentos o trabajos que realizaste; mis bien, se van a integrar aquellos que tu profesor(a), considere son Jos mis sigificativos en el proceso de aprendizaj; + Tepermitereflexionary darte cuenta de cémo fue tu desempeio durante el desarolle de as actividades de aprendizajerealizadas. tapas para realizar tu portaolio de evidencias. Instrucciones para seleccionar las evidencias 1 Gamat cnt opts ploy sure | 1. Rusa ns a etsy ps nora un eons sin ono jee d oa compas odes de manera escrta, uti eg ltndarny nec rl valle ee eriodo de complacn de los productos (por Logue, bimeste, os vant ; Lp nar sobre al. 2, Haz un regsto de seers que debesconsierar asec. | 3 rysiag ana ee a {o del portato en cantida, calidad y orden de presentacién, 3. Comenta con tu profesor) todas ts das que tangas. Propésito del portafolio de evidencias Semestre Observa los resultados del proceso de formacién al largo del semestre, asi como el cambio de los process de Moe sobre timisa yo que trade, a parr del conocimieno de ls distints temas de estudio en unambiene | ‘que te permit el uso Gptimo de fa informacion recoplada. Asignatura "Nombre del estucante: (Crterios de reflexién sobre las evidencias Comentarios del estudiante _Qudles fueron los motvs para seleclonar las evidencias presentadas? {Qué desempefos demuestan ls evdenciasintogradas en este portaolio? Qué competencias se desarrlan con las evidencias selecionadas? as evidencias seleccionadas cumpiieron las metas establecidas en el curso? Qué mejoras existen entre las primeras evidencias y las itimas? ‘Monitoreo de evidencias Tilo Fecha de elaboracién Comentarios del profesor{a}: 29Reconoces lugares geométrioos Poneree Estructura: 11, Cuenta con una carta con datos generals de estudante 2, Cuenia con un apartado deintroduccon, ‘3, Cuenta oon una seocin de condi, 4. Cuenia con un apartado que sefala ls fuentes de referencia ulizadas. Estructura interna 5. Parte de un elrmpo concreto yo desara hasia generazato, 6. Pare de una stunciin genera y la desarola hasta concretizata en ura siuacién espectica, 7. Los xgumenio alo argo del documento se presentan de manera fica y son coherertes. Contenido 8. La informacion preseniada se desarola drededor de la teméca sin indir inlormacién ivelovanie. ‘9. La informaciin se fundamenta con varias fuentes de consuta ctadas en el document. 170. Las fuentes de consuta se corirastan para apoyar ls argunentos expesados en ol documento, 11. Jerarpiza a informarién obtenida, destaca aque que considera més importa. 12, Hace uso de imdiganes o gens de apoyo, sin abusar del tama de los mismos. Aportaciones propias 13, Safa en las conchsones lo aprendo através de su invesigacion y su apicaion au vida cotdana, 14, Las conchsones desarotads sn de autora propia. 175. labora organizadores gaficos para representar de manera sinéica grandes caitdades de informacion. Intercuturalidad “16, Las opiniones emifidas en l documento promueven af respeto a la versed, 30Grupo Editorial Patria” Ea Contenido 1. Desarola los puntos mis importantes del tema, o|1 |2 {3 2. Ulla las concepies y argumenios ms importantes con precsin, o]1|2 /3 3. Lainformacién es cons, o|1 |2 {3 ‘Aportaciones propies 7. Uta emgios que eniquecen y catiican at ema. of]1j2i{s3 '8._Induye material de elaboracin propia (cuadros, grficas, efermplos) y se apoya en ellos. o jt }2 {3 Material didéctioo 9. Ema diicico icy anoyas para prsentar a inerarion mas importa del ema, of1|2 is 10, Peart aired sn strc, con odo tart deta ines pr se comida pauses = sO 12 11. Se apoya en dvrsos maerides ofa f2 [2 Hablidades expositves ‘12. Arulacion cara ye vaumen de var parmieser escuchado por todo e grup. o}|1 j2]3 13, Muesta constare contacto ua o ja f2[s 14, Respeta dl ternpoasigado con un margen de vain de mes 0 menos dos minuos, o}1}2]3 31Aplicas las propiedades de segmentos rectilineos y poligonos Cel Duan linet diced acruaiaceiead Ee ad maemitiosy dents. S iclptoase I daaeieiautotimebisen teh aapaiestanties CS eee Sere Cte ed infomacn.BLOQUE Objetos de aprendizaje Segmentos rectilineos: dirigides y no dirigidos. Distancia entre dos puntos. Parimetra y drea de un poligono. Punto de division de un segrnento. Punto medio. Qué sabes hacer ahora? {adistanca —en tinea reta— aa que sehallan dos Gudadeso ds sos en un ano, puede deteminarse mediante angi del segmento que fos une Tatoos mapas de nas oregianes especicas dl pais, como los panos topoudfics de lots deterenns, ode nina y yacimientas, que labora los ingenieos, hacen uso de es cotdenaos pala ubicacin de ossitosy de una Dee eR a) es cee ae ee Piece tie ites ts elo de aa cao bic kia de putosinemeds nt dos sis, ee ober ari osu conrenadasy das relaones mes de Cee eee lnssegmentoe Ce eo Ce ea CsAplicas las propiedades de segmentos rect ny Situaoen os ites de los estado de México y Puebla, el vole Isacethuat! debe aoa ynocimi Coordenadas del punto medio EL punto medio P(x, y) entre los puntos A(x, ¥,)¥ BOx,.y,). tiene por coordenadas: (es 1) 2° 2 (Su abscisa res el promedio de las abscisas; su ondenada y es el promedio de las ordena- as). Pay) EL punto medio P(x, y) entre AG, 4) y B(S, 6) tiene por coordenadas: fess ond 2° 2 Distancia entre dos puntos La distancia entre los puntos A(x. ¥,) Bx, yest dada por: 14B|= Ve, 3) +0,-9) Rair cuadrada de: (diferencia de abscisas al cuadrado| + (diferencia de ordenadas al cuadrado} En libros y otras fuentes sobre geometria analitica: © Punto medio de un segmento (© Distancia entre dos puntos 34 lineos y poligonos Sere aMe scat El vol n Iztaccihuatl su nombre (iztac-blanca, eftuatl-mujer, en néhuatl) a una mitoldgica princesa que, en una leyenda azteca, aparece ligada al volcdn Popocatépetl linea recta, como muestra el plano, el Iztaccihuatl aparenta estar ubicado a medio camino entre Xochimilco y la Ciudad de Puebla, Be 1000.90 ° a 3 12 Las coordenadas en las orillas se midieron en centimetros. {{Cémo podsias emplear distancias para comprobar que el volcan se halla realmente fen linea recta entre estas dos poblaciones? {Cémo podrias determinar que esté a la ‘mitad entre ambas? ;Cudles serian, en kilémetros, la distancia en linea recta entre ambas poblaciones y la de cada una al volcén Iztaccihuall? Oe oes MRE org) 1, Cuando un punto esté a la mitad de un segmento, ;c6mo es su distancia a cada tuno de los extremos? 2. Para determinar que el punto P es el punto medio del segmento AB, deben calcu- arse las distancias AP y PB y corroborar que AP y PB sonGrupo Editorial Patria® 1, Elabora un resumen de la secuencia 1. Las distaneias de los extremos de un segmento al punto medio de éte son aera ee ele ear Agualeséistinta). caleulos realizados. 2. Investigacién y extensién 2. Las coordenadas del punto A en donde est situaclo Xochimileo son: AGS, iy taveligs as eas erage as ylas de B, que corresponden a la ciudad de Puebla, son: B( determinantes para hallar las areas de triimgulos y poligonos. ) Aplica dichos méwdos al segundo problema del proyecto de trabajo y 3. Reemplavando estas coordenadas en la f6emula para el punto medio se obtiene: oa — ‘clabora un reporte con tus resultados. 2 2 4. Porto tanto el punto medio entre A y Bticne coordenadas PC.) 5. Para comprobar que P es en efecto el punto medio, calculamos tas distancias laple_yfpla_ Como tas resultan igualesistintas), P (exino es) el punto medio de ‘KB, ex dccir, evoked Wtaccihuatl, (esté/no esté) ata mitad ‘enire Xochimileo y Puebla, (6. Multipticamos estas distancias por para convertirlas en centi- mtros y las dividimos entre para pasarias a kikimetros. Asf, cl Intacciuatldista km de Puebla y km de Xochimilco, Eola 1. Ciudades de Chiapas EI plano muestra una porcin a escala del estado de Chi is ZA qué distancia (en km) se halla, en linea recta, Ia ciudad de Tuxtla Gu- ligrrez de San Cristobal de las Casas? ; de Chiapa de Corzo? ‘id= in eee | = [y 2, Superficie de un lote Para determinar la superiicie que ocupa el [| | 3 terreno mostrado en el plano topogrilico, divide la figura en tridn- | %_| @ | 1@ _gulos yobtén el érea de cada uno con la formula de Hern de Alejan- [7% | a] dria: A =Vi(S — ays — bs — 6) donde a, b, ¢ son tas longitudes de [Ma | we | 36 Jos lados del trifngulo y s su semiperimetro (Ia mitad de ta suma [% | 6 | de los tes lados). Enel plano, 1<> 1 metro, 36Aplicas las propiedades de segmentos rectilineos y poligonos informativo 1 Z 1 2. 3 4. 36 P,(x,) representa al punto P, con coorde- nada x, y P,(x,) al punto P, con coordena- dax, A a El valor absoluto de un aiimero es igual al mismo nimero cuando éste es positivo cero: [8] =8; [0] =0. Si el nimero es negativo su valor absolu- toes el ntimero simétrico de él: I=: Fi Se Excepto para el cero, podemos decir que €l valor absoluto de un niimero siempre €es su valor positivo, Por esta razén, aunque la distancia diri- _gida puede ser positiva, negativa 0 cero, la distancia entre dos ntimeros es estric- tamente positiva 0 cero (la distancia es ‘cero cuando los puntos coinciden). La coordenada de un punto en un eje nu- érico es la distancia dirigida del origen al punto. TYP EL valor absoluto de un nimero es la dis- tancia del ntimero al origen. Los niimeros simétricos estén a la misma distancia del ‘origen puesto que sus valores absolutos ccoinciden, Distancia entre dos puntos Cuando dos puntos estén situados en un eje numérico es muy simple calcular la distancia entre ellos. En un sistema coordenado unidimensional, la distancta dirigida entre los puntos P,(x,) ¥ PC) se obtiene restando a la coordenada del punto final la ‘coordenada del punto inicial. Asien la recta numérica La distancia dirigida de A a Bes 5: La distancia dirigida de BaAes-S: BA Cuando no consideramos el sentido, hablamos simplemente de distancia entre los puntos. El valor absoluto de la distancia dirigida entre los puntos es la distancia entre ellos. Ladistancia entre A y Bes 5:|AB|= BA|=|-5]=5. En un sistema coordenado bidimensional Ia distancia entre los puntos PAG, ¥,) ¥ P.O y,) se obtiene con la frmula: La distancia entre los puntos P(4, 6) y QC, 2) cs igual a S: (4-1 +4 \Pal =VFF 5 PETRI tes ee ds pants de una eta rumba Halla Ia distancia entre los puntos que se dan a continuacién, calculando primero las distancias dirigidas de un punto al otro. Verifica los resultados sobre una recta ‘numérica. a) A(8), BOS) b) C6), D2) ©) E-4), FG)Sotucién Puedes calcular la distancia entre dos puntos Ay B tomando la distancia de A a B, 0 la clistancia de B A, dado que: [AB|=(BA|. leo Te ls ea ©) BF=3-(-4)= 344-7 Pee ae oe ere ds setlemadi al oon os cna cone FE=-4-3=7 LEFL =|7/=|-11=7 1. Dos mimeros.simétricos tienen como cuadrado el mismo mimero positivo: (5 = $= 25, Por esta razdn, podomos SS cwisgee @ Gieeele fordenadas en el orden que deseemos: ‘Obign la distancia entre los puntos siguientes: |PQ|=V(10- 27+ 7-17 9) PA0,7), 02.1) z AP+6 ~ Vor 36 ~ Vi00 b) S(-6, 3), 7(6, 12) mi ©) R41), Vi-2. 5) lori=Ve= 1+ 0-1" d) U9, 0), WS, 0) =VRY +o ©) FUS,4), G8, 4) s = Vet +36 ~{100 +4 Pues incluso “ear” cootonaas: IRVI=VG= 2 +6- CDF Soluci6n para obtener de mancra convenicate sumas. a) [PQ|=V00-2 + (7= 1 = 8 +6 = 164 +36 = YI00 2. Cuando fa misma coondenada esté repe- 1b) IST] =Vi6— Cony + (12 3) = V1 + = V1 BT = 005 = 15. ida, aplica la férmula para la distancia ©) [RV|=Va— C2 + C1 — 5p = Vere Coy = 196+ 36 = 72 = 62. STE EAE A as AG, 4), BS, 2): [4B] =|-4-2]=6 3, 72= 2136) = 12 V36 - 612 1d) Hay dos formas de proceder: como puntos en un plana: 1Uw1= VS —9F+ @- OF = Ne +0F =6 ‘como puntos en un eje numérico: |UW|=|15 ~9] =|61=6. €) stecasos similar a anterior: los segmentospariclos alos jes pueden meirse 4+ ‘Dejaindieadss as afces no entrascuan- sobre és corto muestra I rates. [FG] =|3~ 81=|-3]=3 do no sea importante obtener. We ‘También, |FG|=Vi8— 5+ 44) 37Ap plicas las propiedades de se, mer ctiineos y paligonos El perimetro de un poligono es la summa de la foes 2. 38 En a tabla de referencia. RMC= rambo magnético de cada lado, ORNT = orientacion parael sumbo. ANG = fngulos del poligono. EI rumbo magnético de cada lado es el menor Angulo que forma con la linea donde se ubica el forte magnético. Nunca sobrepasa 90° y se mide desde el Norte 0 Sur de esta Ifnea, hacia el Este 0 cl Ossie. Rumbo V;-V;: 20°17 NE, o bien N 20°17 E. Usualmente los ingenierns topégrafos ddan las coordenadas de las tablas referi- das a las dimensiones reales, en metros (ynoa la escala del dibujo). Puedes usar un excalimetro para medic Tongitudes en un dibujo, sélo cuando esti ent escala real (es decir, cuando no se trata de una reduccién —como ocurre cn la figura del ejemplo 3—, o una am- liacion, pues esto modifica la escala) Comersion de escalas. Para convertir tuna medida en escala 1:4 a escala 1:B, ddebes multiplicar dicha cantidad por BA Ejemplo El segmento P ——————. 9 enescala real mide 1100. 3em 1:25 0.75 unidades {Cua es su medida en escala 1:250? Convirtiende 1:100 > 1:250 x2.5=7.5 unidades. Convirtienda 1:25 12 50 E] erimetro para una construccién Deseas determinar el perimetro det lote representado en un plano lopogrifico, asi como e! frente, ¢l fondo promedio del terreno y la superficie del mismo. {Cémo ‘obiendrfas estos datos, si el dibujo consigna la escala 1:20 y est acompatiado de la tabla de referencia mostrada? TADO| RMC [ORNT [ANG INT] COORD.X | COORD. | VERTC vv, [oor | ss | poi | 9610 | ono | ¥, v-¥, [sxese| nw | oor | 910 | 7500 |v, vv, [2017] xe | xan | o7s7 | 7500 | ¥, vv, [orar| se | asx | 7a | o728 |v, n Perfmetro Calculamos la longitud de eada lado del terreno hallando Ia distancia entre los vértices W,Vj[=1602 |¥,V,J=2853 JV, V,J=24.79 JV, v= 1884 La summa de estas longitudes es el perimetro: 16.02 + 28.53 + 24,73 + 18.84 = 88.12 m, Frente del terreno, Es la Iongitud del lado V, metros, Vy, El frente mide, por tanto, 28.53 Fondo promedio Es el promedio de las longitudes ¥, V, y V, Vy. Las coordenadas de V, son (78.32, 75.00); por tanto |V, V, |= |97.28 ~75.00[= 22.98. El promedio de las longitudes de estos segmentos es 16.02 + 22.28 — 7 = 19.15 Asi, el terreno tiene tn fondo promedio de 19.15 m.Area del terreno. Es la suma de las reas de un tridngulo rectingulo y un trapecio. peed tes El rea A, del tridngulo es igual a un medio del producto de la base por Ia altura: LIV, VQLIM, Mal =2 (10.75(22.28) = 119.75 nf, EI rea A, del trapecio es 2 ‘gual a a altura por el promedio de las bases (fondo promedio): Altura =| V, ¥y| =]96.10 ~ 78.32|= 17.78; A, = (19.15)(17.78) = 340.48 19.75 + 340.48 = 460.23 ut. Area del tereno =. 4A, PVE ve TCI toi old 1, Caleula la distancia entre los puntos siguientes del eje numérico: ‘Alestar en recs paralelas a los ejes, IV, V,\=191.02—75.00|= 16.02. IV, Vs) =196.10~67.57|=28.53. En cambio, tenemos que |V, V,| (67.57 — 78.32)" + (75.00— 97.287 (10.75) + (- 22.28)" = VI15.56 + 496.39 = 24.73 Procedemos de manera ansloga para |¥, ¥,| Sugerencias para la autoevaluaci6n 24 1. Recuerda que-en tna recta numérica (sis- {tema eoordenaco unidimensional) la dis- tancia dirigida entre dos puntos se obtic- ne restando las eoordenadas de los puntos en el orden: 4 ac > 8 es aes Sa aT ‘Punto final — punto iniciat 4 4 42 6 2 4 6 be Para Ia distancia (no dirigida), ao importa 2. Calcula la distancia entre ime a cl orden de In rests, porque se toma el valor Tos puntos A y B y entre los | 5 96h) absoluto de ésta. panos Cy D. ‘ ase Asi la distancia entre tos puntos PCS) y 013), ‘Como puntos del plano. Se | | ipulla]Q]~3, se oblene de curlguirs do b) Midiendo su fongitud | las dos formas siguientes: sobre el je numérico | 14 correspondiente. . Le ah one aay 3 2a, Calcula la distancia empleando: Ll a val \G+ y+ - ay _ Ls e eae a Pe =Nar aya 42 3, Usando distaneias, prueba que el punto §4(2, —1) es el punto medio del seg- ‘mento con extremos A(-2, ~#) y B(6, 2). Representa los puntos en un plano cartesiano. 4. Calcula la distancia entre tos siguientes puntos del plano eartesiano: a) A(7,—6), B(-S, 10) b) 1G, 6), M(-1, 4) ©) PC-12, 0), (-7,-5) o bien: =VERy + +2F Como A y B estén sobre Ia misma recta ho- fizontal, puedes obtener su distancia como [Puntos en un sistema coordenado unidimen- sional. 39Ae piedades 2 segmentos reatilineos y palig 2b, Todos los segmentos paralelos a los ejes coordenados pueden. proyectarse. sobre tos para medir su longitud en un eje oe ct Esto es posible hacerlo porgue los lados ‘opuesios de un rectingulo son iguales, 3. Las distancias |AM| y [MB] deben ser iguales. 4a, Recuerds: 160 = Y(16)(10) Sb, Utiliza laf la de la fisica: Recuerda expresar la distancia en kilémetros, 6. Las coordenadas estan dadas en Ia esca- la indicada (aunque el dibujo no). Una jidad del dibujo representa 1 m en el nuncio reall 7. Recuerde: colineates significa que estin sobre una misma recta. Debes compro- bar que |AB| +|BC|=|AC|. 8. Recuerda: un trifngulo isésceles tiene dds lados iguales 9, Prueba que el cuadrado del lado mayor il «Ta suma de los cuadrados de los lados menores: [ABr =|BCy + |Acr 10, Recuerda: un triéngulo equilitero tiene sus tres lados iguales. Recuerda tambi aque 3 +3V3 413 ANS = 163) =48. 40 5. Viaje en Baja Callfornla Yendo de La Paz. a Mexicali, en la Penfnsula de Baja California el tramo carretero Santa Rita-Insurgentes posce un trazo tolal- ‘mente recin. Midiendo en centimetros sobre tin mapa, obtienes las siguientes ccoordenadas para estos dos lugares: $(7, 10), 6, 18). a) (Aq istancia, en Ia escala en cm, se hallan enire sf estos dos sitios? b) {Cuno tiempo harfas en automévil, de uno de estos lugares al otro, ‘mantuvieras una velocidad constante de 100 km por hora durante el viaje? 5 Tem = 10m 6 Amuneto uminoso En la figura se muestra una reduceitn de un diseio a es ala 1:150 de un anuncio luminoso. El eje x representa el nivel del piso. expresas las medidas reales en cm: a) {Cuil es la dimension de los lados de este anuncio? ) ZA qué altura sobre el piso queda su parte inferior? ‘€), ¢Cusnto miden tos tirantes en diagonal AD y BC?7. Navegacién maritima En los puertos se colocan boyas de formas y colores especificos para guiar a las emnarcaciones que se mueven cerca de ellos y cevitar asf accidents maritimos. Los mapas portuarios deben ser muy precisos ‘para indicar las posiciones de estas boyas. En el mapa adjunto, las boyas mar- ceadas con los puntos A, By C, parecen estar situadas en linea recta, Prueba, ‘mediante las longitudes de los segmentos AB, BC y AC, que los puntos A, By Con efectivamente colineales. '& En la figura, el tridngulo PQS aparenta ser isdsceles. Demuestra quc electiva- ‘mente Io es calculando la longitud de sus lados. En este tipo de problemas deja indicadas las raiees, pues desaparecen al elovarla al cua- 10 in » 6 + 2 8 4 | ear —| 0 4 ‘ 2 6 » us ours Arquimedes (287212a€) Con sus ingeniosos artefactos mecéinicos (Catapultas que Tanzaban enormes.rocas, aparatos con poleas que alzaban naves enc :migas, espejos parabolicos que ineendiaban bbateos,elestera), Arquimedes evit6, durante dos afios, que su poqucfia ciudad natal en la isla de Siciia, Siracusa, cayera en manos de los romanos. (Cuando, en un descuido de tos siracusanos, los atacantes tomaron la ciudad, un sokiado ‘romano dio muerte, infortunadamente, al an- iano cientiico. Arquimedes se distingui6 por el estudio de reas y volimenes de figuras y cuerpos cur- vos. como Ia esfera ¥ el cilindro (anticips ‘muchos de los actuales conceptos de! edleulo {ntegral). También destacé por sus valiosas sportaciones a las leyes de In fsiea: poleas compuestas, éptica, mecénica de fluidos (peso y desplazamiento de agua por un cuer- pol ser sumengido), asf como por el estudio de las leyes de las palancas, Estas contribuciones, y sus ingeniosos msto- dos de trahajo, han hecho que se le conside- © uno de los grandes cientificns de Ia anti- aiiedad. 43Aplicas las propiedades de segmentos rect ineos y poligonos aoa GG Distancia entre dos puntos La distancia entre los puntos AG Bx, y,) esté dada por: WBl=Ve, x +0, Area de un triingulo hase altura A=WE=ays— BYE) 4a, b, €= lados del trisngulo ‘5 =semiperimetro. Area de un triéngulo con vértices Pury J,)- Oe, 9,)Sep9,) dd = Suma de productos de diagonales des- cendentes. da = Suma de productos de diagonales as- cendentes. En libros y otras fuentes sobre Geometria analtic © Area de poligonos 4 Seems Arca para estacionamiento {Conviene adquirir dicho lote, de acuerdo con la superti Trabajas en una compana cons- tructora y deseas saber siun lote de terreno que se halla en venta posee la superficie necesaria (al ‘menos 250 m2) para ser witiza- do como dre de estacionamien- to para un negocio contigua a este Lote. El levantamiento de linderos por parte de Ia compaiia se muestra €n el plano con sus coordenadas de localizacién, que posce? TOTE DETERRENO ols 2s 0] vf as as ys 118 | [Bet wsd=1m | OT eee eis ed 1. {Qué tipo de figura geomrica forman los limites del lote de terreno? ;Posee algdn dngulo recto? ;En qué afecta sto el cfleulo? 2. ;Podria hallarse el drva mediante estas descomposiciones en figuras mas sim- ples? ;Cémo procederias’?ee Rees eresl Leeks eeaueed Elabora un resumen de la secuencia dactica en tu cuaderno y anota alli los celculos realizados, 1. Con Ia formula para la distancia entre dos puntos calcula en una hoja aparte La Tongitud de cada lado del terreno (en metros): WVJ- Ma YY 2. Har un resumen comparativo de: los mé- todos que utilizaste para determinar el 2. Halla Ia longitud de una diagonal, por ejemplo, IV_V_ Seisoo Esta diagonal divide a la figura en dos tridngulos (congeuen- tes, semejantes), por tanto basta hallar el rea de uno de ellos y multi ____para hallarel rea del terreno, 3, {Puedes obtener Ia altura del trngulo? _ (Si, No). ;Conoces sus tes lados? (St, No). Por To tanto, ta formula que puede utilizarse para obtener st drea & Haz loscatculos en una hoja aparte. Area del loie =m 4. Un método numérico simple para hallar el area de un poligono consiste en es- ccribir sucesivamente las coordenadas de sus vértices repitiendo al final el primer U mnglon y multiplicando todo por —. Complota 4] Pam haar et valor del aren inicia ensienege | snutipticando tos imeras en las olden diagonales descendentes y stimalos: Teiecaoa | Wox 10) +@5x__ y+ 24% meses to | )+(Bx_ i= Haz ahora Jo mismo con Tos ntimeros en las diagonales ascendentes: (10 x 19) + (Bx _) +23 x_} + 25 x_) =__ Resta este valor al resultado anterior: Mutiplica este nimero por — para obtener et dea del lote de terreno: me 2 Esta resulta ser (suliciente, insuficiente) con relacién al reque- ti nlo de la compa, Enea one ‘Superficie de un lote En el plano a la dececha: | unidad <> 1 mete 1. Divide en tres trifngulos la figura del terreno a escala en el plano topogrifica y a partir de sus Seas calcula la superfleie que ocupa dicho terreno. Calcula tabi Ta longitud de su perimetro, 2, ‘Sin dividir Ia figura en otras mas simples, determina Ia superficie de este lote de terreno. PLANO PREDIO URBANO a a : ye a . “ vy, Ho | 65 vy 130) 36 % Y, 3 | 20 45Apiicas las propiedades de segmentos rectiineos y poligonos 1, Un determinante de 2 X 2 es un arreglo ‘umérico como: 6 3 24 ‘que consta de dos renglones y dos coltum- nas, ¥ representa un mtimero cuyo valor se halla asf: (4) — 23) = 18 2. Un determinante de 3 X 3 es un arreglo ‘que consta de tres renglones y tres co- Jumnas y representa tun nimero cuyo va- lor se halla reduciendo el determinante a ‘otros més simples, de 2 X 2, mediante el ‘método de menores. 3. Los artificios utilizados para calcular los determinantes en los ejemplos de esta leceién, son procedimientos muy par- ticulares de cilculo ripido, que derivan de aplicar el método de menores a deter- ‘minantes de 3 X 3 que expresan ‘reas de trisngulos y poscen una columna forma- ‘da exclusivamente por nimeros 1. Area de un potigono 1. Escribir coordenadas en renglones. 2. Repetir primer renglén al final. 3. Malipticardteminante por 46 Area de un poligono Es posible determinar el érea de un poligonosituado en un plano cartesiano aplican- do un procedimiento sencilo. Este se basa en la formula para hallar el drea de un twidngulo. Area de un triéngulo El firea del tridingulo con vértices P (x, ¥,). P(X, ¥,). Pb Ve ‘es igual al valor absoluto de fen a=s|ay% 1 y Asi, el drea A del triéngulo con vértices A(—1, 3), B(6, 4), C(—2, —5) es igual al valor absoluto de: 1 Por tanto, A Nene ta-(}s)-215¢ onan, 2 En el caso de un poligono con mayor nimero de lados, es posible descomponer ‘gcométricamente dicha figura en trifngulos y sumar las éreas de éstos: ; 1 Area del ngulo ABC= 1-211 ‘Area de! trigngulo ACD = T1451=.49) ‘ 1 1 ‘Aca del tingulo ADE =—1-101=—(10) ‘i 1 1 1 ‘Area del pentigono ABCDE =—(21) + (49) + (10) Fer 49410) dou 1 = (80)= 3 Area de un poligono El rea de un polfgono es igual a la suma de las reas de los, {ridngulos en que se descompone, sin trastapes.eee Rea ‘Ampllando el conocimien Determinar el area del triingulo que ti ie como vértices A(-2, —2), BCL, 3), 1, Para calcular el valor de un determinante ce, de 3 * 3 (de orden tes) ullizando el todo de menores, se procede como sigue: 47 3 Solucion a EI rea del tringulo ABC esta dada por el valor 28 5 jf 2 1 - wauwacll i 3 i ) Cada elemento de un renglin o colum- 2) 43 1 ‘na se multiplica por un determinante de 2% 2, llamado su menor (que se ob- tione eancolando ol rengin y eotumna Para hallar el valor del determinante seguimos el ‘donde se hatin. jonde se halla). siguiente procedimiento: escribimos un arreglo numérico vertical con renglones que contienen las Asi, el menor para ‘oordenadas de os vénces en forma sucesiva _ piiendo et primer rengidn al na. tole | De mays | 60 | sh : ~ a a3es| © ' En cada diagonal descendente multiplicamos Tos dos ntimeros existentes, y hallamos ae 28 Ja suma de estos productos: ') Se suman y restan finalmente, en for- (298) + 105) +402) =-6-5-8=-19. res aissiacal ends RUE Hacemos to mismo con ls diagonals ascendentes: qh offs ple 1-2) +403) + -2X-5) =-2 + 12+ 10-20. s st |2 sl |2 8 Finalmente, restamos el segundo resultado al primero: ~19~ 20 =—39, Tenemos asf =45-0)-7(30-0) + 448-2) 1 9 =20-210+ 138 =-52 ‘que el fava del tiingulo ABC 19.5 unidades cuadradas. - . En general, sogtin el renglén o columna que se clija, el orden para la asignacién de sumas ae ace ‘Obiener el drea del pentigono con vertices A(S,-2), BC-3, 3), C(-2, 5), DG,6), £16, 0). ae sin descomponerlo en iriingulos. 2. El método de menores se utiliza para ha- lar el valor de cualquier determinante de nxn, Para ello: 2) Los determinantes oblenides como me- rhores en un rengl6n colurmma, se 1 ducen sucesivamente de tamatio con el tnismo método, hasta llegar a los dever- ‘minantes més simples de 2 x 2. 5) Los signos para los menores se cligen fijando los de la primera columna en forma altemada (emperando con +), y a partir de alli, altermando los de cada renglén arApiicas las propiedades de segmentos rectiineos y poliganos jate en lo si 1. Un determinante se representa escribien- do sus elementos entre dos barras verti- cles. Para indicar su valor absoluto se necesita otra juego de harras verticales. En esta leccién, usamos un juego de ba- ‘ras sobrcentendiendo el valor absoluto del determinante. 2. En todos los ejemplos de esta leceién, al calcular lus dreas, e! determinante resul- 16 nogativo, Esto se debe a que Tos wérti- ces sucesivas siguieron el sentido de las ‘manecillas del reloj. Cuando se eserinen signiendo el sentido contrario a las ma- necillas del reloj (sentido positivo de la trigonometria), el determinante resulta positive. Omitiendo el valor absoluto se introducen éreas positivas y negativas. Sugerencias para la autoevaluacion 2B 193, Noolvides muliplicare! valor del de- 1 terminante por — (0 dividir entre 2) por ( ). Practica el eleulo del area con tres detemninantes diferentes, cada uno iniciando en uno de los vertices, 4. Dibuja fa figura para ubicar los véitces. 4a, Hazlo de dos formas, una por cada diagonal. 5. Si el drva do Ia figura ¢s cero, 10s pun- tos estan alineads (son colineates), Una recta tiene rea cero, 6, 7-y 8. Dibuja ta figura, Es muy impor {ante situar los puntos para ordenar los vortices sucesivos en los deter- minantes, 9. Ubica y ordena los vértices. Las reas tie- nen signos contrarios. 10, Ver sugerencias alos ejercicios 6, 7y &. Ee Enon 1, Usando e! método general, halla el rea dol terreno referido en el ejemplo 3 de la péigina 32. Compara este resullado con el ‘bienicio con el otro método. 48 Solucion Escribimos un arreglo numérico donde las coordena- das de los vértices se han puesto en orden sucesivo y se ha repotido el primer renglin al final del arreglo. Tgual que en el tridngulo, para hallar el valor de este + angio ala uma de los productos de las diagonales, 6 0 doscendentes le restamos la sma de los productos de 5 las diagonales ascondontes: {15@) + (35) + 2X6) + 4(0) + 6-2)] = (32) + BED +45) +66) + 50)]} Tomamosl val dbsolun de exe resulta lo divides entre dos para obtener *0 fea busca, En est caso: Area = 1-801 = (80) = = 40 unas curd BEEN | Sasi imcwictcarces Un ingeniero topsgeafo realiza un levantamiento de linderos en un terreno donde se proyecta construir un centro comercial. Los datos recogides en la tabla de referencia de! plano consignan, entre otras eosus, las eoordenadas Ue Tos vértices de la poligo- nal. La escala utilizada por el ingonioro es 1:100, ;Cudl es, en mottos, a superficie do! terreno donde se construirs dicho centro? PLANO DE LY PREDIO UREAND che lado | RMC. | Angulointerior | x Y | Vertical | 12 | Naarw ) vss | 272 | 764 t_| 23 [Navorw) isis | woo | 9 | 2 34 | S45 E gee? | 2593 | 105 3 41 N61" E 68°06" 49 322 4 | Seliadibes 22 1A 892 29 Hallamos el rea del cundriitero ccuyos vértices se dan en la tabla oust 49 32.2 272 64‘Suma de Tos productos de las diagonales descendentes: 127.2\62.9) + (189.2)(10.5) + (259.3)(32.2) + (4.9)(76.4)] = 12421.3, ‘Suma de los productos de las diagonales ascendentes: [(189.2(76.4) + (259.3,(62.9) + (4.9)(10.5) + (27.2982) Diferencia entre estas dos cantidades: 12421.3 — 34692.14 = — 1927084. Por tanto, tenemos: 19270.84 1 Area =} 19270.841 = 9635.42 unidades cuadradas. ‘Como 1 unidad en la tabla corresponde en la realidad a I m, la superticie real del terreno es de 9635.42 m’. Autoevaluacion 2B [En os ejerecios 1 23, calcul el tea de cada triinguo, 1 2.161002.) 2 (4,000.6) 4.1) 3 CS. .-8) 4. Obtén el rea del trapecio (5,0) (3, 2) (5, 5) 3, 0) ubilizando: a) Tridngulos b) Elmétodo general 5, Usilizando reas, demuestra que los puntos (1, 5) (2, ~4) 2, 8) (0,2) son colineales. En los ejercicios 6 a 8 encuentra el dea de los poligonos cuyas vértices se pro- porcionai, 6. (10,7) (5, 20) (8, 4) (0, 0) 7. 1.1) ©,6) 9.5) (12,0) 0, -3) & CLD G,-1D 9. Obién el drea del poligono eon vértices (4, 4), (3, 2G, —2)s(— ordenando los vértices: 4) Segiin el sentido de las manccillas del reloj by En sentido contrario a las manecillas del reloj 40, Determina el drva del hexdgono con vértic (3.9). 0, 9), G.4}.(6, =2). 2. -, (B,D. 2, Obién of rea de Tos potigonos mostrados: 8) Directamente ) Por descomposicisn A2.0), BED), C80) D&S). E64). F012) 2,9) SQ, -2) ve.2) W-2.2) Soluciones a los ejercicios Eee 1 .29037:37 ~ 2811688) = p04 |= 460.235 m’, 2a, 844+ 16 =48 se—r.-3.90)<481extge SF peur tat een 2b. Sumando freas: cuadrado central + cua- {ro trkingulos congruentes: 16 + 4(6)=400". Restando areas: cuadrado envolvente ~ cuatro tringulos: 50 10=40.u" Area polfgon 1 7 40+ 40) = 40". 49Apiicas | s propiedades de segmentos rect 20s y poligonos ST Mscnceme Guitarras eléctricas BLOQU Las longitudes del raz y del cuerpo de una guitarra elétrca son, respectivamen- te, of omy 32cm. Divistén de un segmento Todo punto en un segmento, o en su prolon- ¢gacién, lo divide en dos partes: EL tamatio de estos dos segmentos se compa- ra.con a in AP PB Las distancias AP y PB son dirigidas y se consideran positivas hacia la derecha: nega- tivas hacia Ia izquierda, La razén r es positiva si el punto es interior al segmento, y negativa si es exterior. En el Primer caso, las distancias tienen la misma sobreponer a 1a imagen un sistema de ejes coondenados, los extremos del cuer- 4ireccién; en el segundo caso, son opuestas. pg de Ia guitarra quedan en los puntos de coordenadas A(4, 5) y B(4, 20). (Escala: 15 unidades € 32.em.) Las coondenadas del punto P que divide al Segmento con extremos A(t, ¥,) ¥ Bt» ¥;) {Cues son las coordenadas del extremo final del brazo de la guitarra? | Analisis de la situacion | Reed) 1. EL punto P del extrema final del heazo de Ia guitarra, zes interior o exterior al ‘cuerpo AB de ésta? 2. Cul diagrama ius esta situa? En libros y otras fuentes sobre geometria - 4 BA ? a malic Sime licence ee eal 3. tin doa wis iP out rks dor Ae pe 8 50Ea —— fue 1, Elabora un resumen donde incluyas la Pe comprobacién de tus resultados con las exterior) del segmento AB. Por lo tanto, la ranin r= sec distancias reales solicitadas. (positivuncgativa). Pe De acuerdo con Ia figura, P es un punto de division (interion! 2. Tneluye una explicaciin acerca de por qué el numerador y el denominador de la azn pueden no Ser las distancias iavo- lucradas. (Considera en ta explicaci6a 1a eguiva- Jencia de fraceiones y, si fuera el caso, la escala de conversion de unidades del problema real at problema matematico.) 2. Ladistancia gida AP tiene signo__(positivofnegativo), AP= - La distancia dirigida PB tiene signo (positivednegativo); P AP Por lo tanto, r= tanto, =F 3. Susttuyendio en la formula, se obtienen las eoordenadas de P: (2s sew) (= ) 5+20¢ ’) y ter” ter) (ave) Ott Pay) 4, Bl extremo final de la guitarra se localiza en el punto PC.) occ Museo Se consiruiré un museo deamte oi. * contemporineo, de modo que su distan- {897.5% ci. teatro ser la mit do su distancia ala Alameda, Si 73.1) y AC-2. 2) son townie ceer aes 4 al So Se nt 2. De México a Tlaxcala El mapa muestra que la ciudad de México se localiza en cel punto (2, 1). En linea recta con la ciudad de Tlaxcala, el punto (2.33, 0.9) se evens sa ca eM, Ces mp eres de Ia ciudad de Tlaxeala?? Comprucha de dos formas distintas que Ia distancia en linea rocta entre ambas ciudades es de 120 km, 51Apiicas las propiedades de segmentos rectiineos y poligonos 1. Los segmentos determinados por e! pun- to de divisidn se leen y escriben partien- do de un extremo a dicho punto, y de alli al otro extremo: 4 P determina AP y PB y también BP y PA 2. Cuando el punto de divisién es interno, los segmentos que determinan llevan el mismo sentido a partir de un extremo. Por esto, al tomar los cocientes éstos son positives. Si AP y PB son positivos, entonces BP ¥ PA serin negativos, pero los cocientes APIPB y BPIPA resultarin positives. Punto de division de un segmento ‘Un punto sobre un segmento divide a éste en dos partes: ae 2 4 a” a ‘Una parte puede ser Ambas partes pueden ‘mayor que la otra ser iguales Las longitudes se comparan mediante un cociente que expresa mateméticamente la {dea intuitiva de “cudntas veces cabe un segmento en el otro” En el primer caso, observamos que Ia porcién mas pequefia es la mitad de la ma- Yor. Esto se expresa asf: los segmentos AP y PB estén en la raz6n 1:2, 0 también, AP PB En el segundo caso, notamos que ambas porciones son iguales, es decir, M es el pun- 10 medio de AB. Expresamos esta situaci6n diciendo que los segmentos AM y MB AM 1 estén en Ia raza 1:1, o bien, que AM - MBL Estas ideas se extienden considerando que el punto de divisidn esta fuera del segmen- 10, 2 uno w otro lado del mismo, sobre la recta que lo contiene. Este caso se distingue del anterior porque aquellas razones se consideran positivas, en tanto que éstas se consideran negativas. 3. Cuando el punto de division es externo, Jos segmentos que determina Hevan sen- tidos opuestos. Por esta ran, los cocien- tes resultan negativos. 4. La cereania 0 lejania del punto a cada tetzeno del sogmacio 30 deteraa ob fervando los valores ebsolutoe det aa- ‘merador y el denominador de la razén dada AP PBS Pest més cerca de A. ae 52 ‘Las coordenadas de un punto PLx, y) que divide al segmento AB con extremos AG, ¥,) ¥ BU, ¥,), en Ia ra7n APIPB = r, som: ata yey donde r#—1 ler Caso particular del punto medio: siendo iguales las longitudes, ltr ty h+Ye Hallando el punto que divide a un segmento Obtén tas coordenadas de! punto que divide al segmento con extremos A(3,—1) y B15) en la razén: a A; PB ap ” oeSolucién of) ‘5. La rand de divisin de un segment nun- ca puede ser —1. La formula excluye este valor porque no esis permitida la division entre cero. Geométricamente indica que ningiin pun- to exterior puede dividir el segmento a la 2 Construccién de una ciclopista mitad. Podrfa obtenerse —1 dividiendo: TEs] r ‘bi, cn eyo cas Bsr cl puto do divisi6n, Pero B no es un punto externa, El ancho de la franja que separa una ciclopista de una autopista es Ia mitad de un Lene 3 F {pertenece al segmento! ccurtil de &ia. Las coondenadas de los puntos estin dadus en metros. Resumiendo: ni A ni B pueden ser puntos de divisin del segmento, ni la razén de division puede ser—1. 2 14,12) ‘6, Para Verificar las coordenadas obteni- das para cl punto de division: a) Encuentra la distancia del punto a cada extrem. b) Halla la raz6u de estas distancias a icisarneceascemmanteoecee (2 BP 96) pn sem po 1b) {Cua es el ancho de la franja de separacién? sitivo 0 negative, segin sea P in- ae Solucion Esta razon debe coincidir con la ra- . AP in dada, 2) Lanainen qe Pave curacao AP Las coordenadas de P son: 12+0(-5) Ei 1 14+¢5) |-2-0|=}-31=2. La faa ene meio de acho b) (PB) En acuicultura se emplean diversos dis- positivos para el cullivo de especies mari- ‘nas que se comercializan por su alto valor protcico: camarones, poces,ostras, molus- 0s, etc. Los sitios donde se crfan estas ‘espocies van desde grandes estanques en tierra, de 3 a 10 hectéreas, pasando por tangues de agua salada como cl que se muestra en la fologratta, hasta jaulas, o- rronteras y redes suspendidas mediante cestructuras y flotadores en el mar. 53