PLAN DE AULA

2020
NOMBRE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LIBERTADOR SIMÓN NOMBRE DE LA
INSTITUCIÓN LIBERTADOR 
BOLÍVAR  SEDE
EDUCATIVA
NOMBRE DEL
RAFAEL HUMBERTO RODRÍGUEZ LÓPEZ  LIZETH FERNANDA ORTIZ MURILLO
DOCENTE
CIENCIAS
PRIMERIA   LENGUAJE        
NATURALES
NIVEL CIENCIAS
SECUNDARIA X    ÁREA DISCIPLINAR MATEMÁTICAS  X      
SOCIALES
MEDIA   OTRA ÁREA     RELIGIÓN    
GRADO: NOVENO  N/A          
FECHA DE FECHA DE INICIO FECHA FIN
11- 03- 2020 17-03-2020   
ELABORACIÓN IMPLEMENTACIÓN IMPLEMENTACIÓN

COMPETENCIA ESTÁNDAR DBA1. APRENDIZAJES POR

Comunicación MEJORAR
Razonamiento  Identifica relaciones entre propiedades de las  Identifica cuando una relación es una -Compara, usa e interpreta
Solución de problemas gráficas y propiedades de las ecuaciones función, reconoce que una función se graficas que provienen de
Modelación. algebraicas. puede representar de diversas maneras situaciones reales.
COMPONENTE  Construye expresiones algebraicas y encuentra su dominio y su rango.
equivalentes a una expresión algebraica dada.  Conoce las propiedades y las -Comprende cuando un
Variacional, sistemas  Identifica diferentes métodos para solucionar representaciones gráficas de conjunto de datos o
algebraicos y analíticos sistemas de ecuaciones lineales. las familias de funciones lineales elemento puede ser o no
 Identifica y utiliza diferentes maneras de f(x)=mx+b al igual que los cambios función.
definir y medir la pendiente de una curva que que los parámetros m y b producen en
representa en el plano cartesiano situaciones la forma de sus gráficas. - Percibe que las
de variación. funciones lineales
 Identifico diferentes métodos para solucionar  Plantea sistemas de dos ecuaciones modelan situaciones con
sistemas de ecuaciones lineales. lineales con dos incógnitas y los razón de cambio
resuelve utilizando diferentes constante.
estrategias o métodos.
 Expresa una función cuadrática (y=ax2 - Reconoce que las
+bx+c) de distintas formas reconoce el ecuaciones ax+by=c
definen líneas rectas en el
 significado de los parámetros a, c, d y plano e identifica que las
su simetría en la gráfica. que no son verticales,
siempre se pueden escribir
en la forma y=mx+b.
 Identifica y utiliza múltiples representaciones de números reales para realizar transformaciones y comparaciones entre expresiones
algebraicas.
 Determina y describe relaciones al comparar características de gráficas y expresiones algebraicas o funciones.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE  Reconoce cuándo un sistema de ecuaciones lineales no tiene solución.
 Utiliza distintos métodos para solucionar ecuaciones cuadráticas.
 Comprende las características de la función cuadrática y su representación gráfica.
 Resolver ecuaciones cuadráticas y aplicarlas a la solución de problemas.

PROYECTOS
PEDAGÓGICOS Educación Matemática y Financiera, Educación ambiental, educación Vial, Proyecto lector. 
ASOCIADOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR

ACCIONES DENTRO DEL AULA
2018
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO
MOMENTO DE EXPLORACIÓN - Relaciona el concepto de función con ejemplos claros de la vida cotidiana, como, Cuaderno, regla y 15
por ejemplo: la estatura de una persona depende de la edad, el costo de enviar un lana, papel
paquete por correo depende de su peso. milimetrado, sala
de informática.
- Comprende que para hablar de función primero debemos entender que es una
relación.
 
- Se realizará varias representaciones, en las cuales el estudiante debe determinar si es
o no función haciendo uso del diagrama de venn.

-Identifica cada uno de los elementos de una función.

 Dominio.
 Condominio.
 Rango.

- Se propone una actividad donde los estudiantes se deben dividir en dos grupos, un
grupo de mujeres y un grupo de hombres, donde claramente el grupo de las mujeres
va a ser el conjunto de salida y los hombres van a representar el conjunto de llegada,
luego de estar listo los conjuntos ellos deben construir un diagrama que sea función y
otro que no lo sea haciendo uso del diagrama de ven.

-Se utilizan varios métodos para definir y medir la pendiente de una recta.

Gráficamente Analíticamente.
-Inicialmente se le enseñará al estudiante el concepto de pendiente,
posteriormente se le presentan ejemplos claros donde el alumno puede visualizar
claramente cuál es la pendiente de varios objetos entre ellos están; (techo de una casa,
escalera, rasante de una carretera).

-Luego se hará una representación gráfica de cuando la pendiente es positiva, negativa

y cero.

-Posteriormente se le expondrá al estudiante la forma de la ecuación de una recta que

pasa por un punto y tiene una pendiente.

Ecuación punto pendiente y− y1 =m¿ )

-Se le enseñara a calcular la ecuación de una recta por medio de dos puntos dados.
Para ellos debe utilizar las siguientes expresiones:

y 2− y 1
m= (ecuación de la pendiente de una recta).
x 2−x 1

Ecuación punto pendiente y− y1 =m¿ )

-Se le enseñara gráficamente y analíticamente rectas verticales y horizontales.

- La ecuaciòn general de una recta (graficamente y analiticamente).

Ax+ By+C=0

-Identifica cuando una recta es paralela o perpendicular, propiedades, caracterìsticas y

ecuaciones.

-Utilizar diferentes metodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos
incognitas (ecuaciones lineales 2x2).

- Metodo gràfico.

- Que pasa cuando las rectas se cortan en un solo punto.

 - Que pasa cuando las rectas coinciden en todos los puntos.

- Que pasa cuando las rectas son paralelas.

- Metodo se sustituciòn.

- Metodo de igualaciòn.

- Metodo de reducciòn o eliminaciòn

- Determinantes (regla de cramer, regla de sarrus).

- Funciòn y ecuaciòn cuadràtica (metodo gràfico y analìtico)

- Ecuacion general f ( x )=ax2 +bx +c

-Tipos de gràficas de funciones cuadràticas

- f ( x )=ax2 donde b=0 ; c=0

- f ( x )=ax2 + c donde b=0

- f ( x )=ax2 +bx donde c =0

- f ( x )=ax2 +bx +c
 −b+¿
− √b
2−4 ac

X= ¿
2a

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN -Socializar y argumentar ¿por qué los diagramas que realizaron son funciones o no? Cuaderno regla 7 horas
- En grupos de a dos estudiantes deben responder las siguientes preguntas y dar colores, gráficos
solución a los siguientes ejercicios. papel bon, metro
¿Qué es una función y que condiciones debe cumplir esta para ser función?

¿Cuáles son los elementos de una función?

Diga si los siguientes conjuntos son funciones y determine cada uno de sus elementos.
A=¿
M={ ( 1 , m ) , ( 6 , p ) , ( 3 , b ) ,(9 , s)(5 , p) }
R={ ( pollo , rana ) , ( delfin , rana ) , ( perro , rana ) ,(tortuga , rana) }

-En grupos de dos estudiantes realizarán las respectivas transformaciones a la función

que se les asigne, deberán determinar dominio, condominio y su respectiva ecuación,
luego será socializada antes sus compañeros.
 - Se desarrollará una actividad en la cual el estudiante debe tomar una distancia
necesaria para medirla en diferentes intervalos cualesquiera, con el fin de que pueda
Completar una tabla de distancia contra tiempo, donde debe medir la distancia en pasos y el
tiempo en aplausos.

-Se desarrollará una guía de trabajo en grupo, la cual involucra temas de rectas verticales,
horizontales, paralelas, perpendiculares y sistemas de ecuaciones lineales 2x2.

-Se propone el siguiente taller para el tema de función cuadrática.

- Dadas las ecuaciones siguientes, completa la tabla identificando sus términos

Coeficiente del Coeficiente del Término

Ecuación término término lineal (b) independiente
cuadrático(a)
3 x 2−15 x=0
x 2−7 x+ 9=0
x 2+ 6 x−8=0
−x 2+ 2 x=0

- La base de un triángulo mide 6 cm más que la altura y el área es de 20 cm2. Calcular

la base y la altura.

- El área de un terreno rectangular es 360m 2, y el largo excede al ancho en dos metros.

¿Cuántos metros lineales se necesitan para cercar el terreno?

Software
Geogebra, papel
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y milimetrado,
VALORACIÓN -Se propone la elaboración de un a tabla, la cual contiene todos los tipos de funciones regla, colores.
(cuadrática, cubica, exponencial, valor absoluto, raíz, entre otras.) las cuales serán
utilizadas para hacer las respectivas transformaciones que se requiera. 10 horas
-Luego haciendo uso del software geómetra el estudiante podrá visualizar mejor el
manejo de los diferentes tipos de funciones, ya que este podrá manipular el software
como lo crea conveniente.

-Posteriormente el estudiante deberá interpretar y analizar cada una de las funciones

dadas, su dominio, codominio.

-Después de haber obtenido los valores de la tabla deberá graficar la función y

determinar su respectiva ecuación calculando el valor de la pendiente tomando
diferentes puntos de la recta, luego pasará un estudiante a socializar dicha actividad y
responderá las siguientes preguntas.

¿Cuál es el valor de la pendiente?

¿Cuál es el valor del intercepto?

¿Qué análisis podemos obtener de la gráfica?

¿Dicha grafica tiene pendiente negativa o positiva? ¿Por qué?

- La guía trabajada anteriormente será evaluada aleatoriamente (azar) y se harán las

siguientes preguntas.

¿Cuándo una recta es paralela o perpendicular?

¿Qué características cumplen cada una de ellas?

 ¿Cómo se determina si dos rectas son paralelas a partir de sus ecuaciones?

¿Cómo deben ser las pendientes de las rectas de las ecuaciones que forman un sistema
de ecuaciones lineales inconsistentes?

¿Qué tipo de solución tiene un sistema de ecuaciones cuya grafica son dos rectas
perpendiculares?

-El taller de función cuadrática será evaluado haciendo uso adecuado del software
geómetra, allí deberá graficar y determinar los siguientes elementos.

-eje de simetría.

-vértice

-directriz

-eje focal

-foco

-Realimentación: proponer escenarios con los cuales se pueda graficar, interpretar y

analizar situaciones de la vida cotidiana.
Cuadernos y
-Interpretar cada una de las funciones estudiadas y sus métodos de solución tanto para talleres 5 horas

SEGUIMIENTO ecuaciones de primer grado, como ecuaciones cuadráticas.

-Seguimiento continuo a la realización de actividades.

-Retroalimentación y evaluación de la actividad