“Año de la universalización de la salud”

Área: Comunicación
I.E. Pablo María Guzmán

SESIÓN N° 04
“Conociendo la enfermedad del COVID 19”
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : Pablo María Guzmán
ÁREA : Comunicación
Grado y sección : 2° A, B
Docente : María Zanabria Chávez
Fecha :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CONTEXTUALIZADO EVIDENCIA INSTRUMENTO

2. Lee diversos tipos de
textos escritos en lengua
materna
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
 Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos de Resuelve una Lista de cotejo
cada acontecimiento del texto expositivo y detalles en
ficha
diversos tipos de texto y con información
informativa
contrapuesta y ambigua, así como vocabulario
sobre textos
especializado.
expositivos.
 Integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
 Explica el tema del texto expositivo y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito (causa-efecto, semejanza- diferencia) a
partir de información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
 Explica la intención del autor considerando diversas
estrategias discursivas utilizadas, y las características
del tipo textual y género narrativo.
 Opina sobre el contenido de los textos expositivos, la
organización textual, las estrategias discursivas y la
intención del autor.
 Evalúa la eficacia de la información considerando los
efectos del texto en los lectores a partir de su
experiencia vivida sobre la situación del Corona virus
en que se desenvuelve.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
la situación de la enfermedad del corona virus, estilos Elaboran un Lista de cotejo
de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro organizador
de la lectura de un texto expositivo sobre el COVID
visual sobre el
19 de manera reflexiva.
COVID 19
 Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo y de los

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 recursos de que dispone para lograr la comprensión
- Organiza acciones de textos expositivos.
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Revisa los avances de las acciones propuesta de
prevención al corona virus, la elección de las
- Monitorea y ajusta su estrategias y considera la opinión de sus pares para
desempeño durante el llegar a los resultados esperados.
proceso de aprendizaje
 Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
posibilidades y en función de su pertinencia para el
logro de la informar sobre la enfermedad respiratoria
del COVID 19.
ENFOQUES - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO:
- Se da la bienvenida a los estudiantes, luego proponen sus acuerdos de convivencia según el propósito de la
sesión de clase.
- Cada estudiante recibe un afiche informativo sobre el COVID 19 y luego se plantea las siguientes preguntas:
¿Qué sabes del COVI 19?
¿Crees que falta alguna información más, según las investigaciones actualizadas y lo vivido en esta cuarentena?
¿A quiénes son los que afectan más?
¿Por qué muchas personas siguen siendo afectadas por esta enfermedad? ¿Cuál sería tus recomendaciones?
- El docente afianza sus respuestas de manera general ya que hay algunas nuevas informaciones que los
investigadores han encontrado sobre el COVID 19, desde la denominación, hasta los síntomas y los contagios
que se pueden contraer. A continuación se presenta el propósito de la sesión de aprendizaje: identifican y
reflexionan sobre la enfermedad respiratoria del COVID 19 a través de la lectura de diversos tipos de textos y en
formatos diferentes.

DESARROLLO:
- Los estudiantes reciben una ficha informativa sobre el coronavirus y en ella realizan las siguientes acciones para la
lectura:
 Realizan una predicción según el título.
 Subrayan las palabras significativas del título de la lectura.
 Identifican las palabras desconocidas que se hallan en la lectura.
 Enumeran los párrafos.
 Identifican el tema, sub tema e ideas principales.
- Se agrupan en cuatro integrantes según afinidad o amistad, donde responderán las siguientes preguntas:
 ¿Qué sabemos del COVID 19?
 ¿Por qué es considerado una pandemia?
 ¿Cuáles son los efectos que ocasiona a las personas?
 ¿Cuáles son las recomendaciones que dan los especialistas con respecto a esta enfermedad?
- Se promueve un diálogo con todos los estudiantes, respetando los acuerdos planteados a inicio de la clase. Cada
estudiantes brinda su respuestas y puntos de vistas según lo leído y vivido en estos tiempos de cuarentena, se
afianza las ideas , donde se ha investigado muchos datos informativos que nos permite reconocer este problema
respiratorio surgido en China y que en la actualidad hemos detectado otra forma de poder contaminarnos a
parte de la conversación con una persona enferma sino por la ropa , los zapatos etc. Es por ello que las
recomendaciones se han vuelto más exhaustivo y el compromiso personal por respeto a uno mismo y a la seres

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 queridos que uno ama.
- Cada grupo elabora un organizador visual en base a la información recibida tanto de la ficha como del diálogo
en el aula.
CIERRE:
- Se realiza la metacognición a través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Qué piensas de lo que has dicho sobre el COVID 19?
 ¿Hasta qué punto estás de acuerdo o en desacuerdo con este tipo de enfermedad respiratoria y
reflexiones darías?
 ¿Qué problemas o dificultades encuentras para poder comprender apropiadamente este coronavirus?
- El COVID 19 o llamado coronavirus, ha registrado que millones de personas tomen medidas para no enfermarse
y en caso grave no morir, si son personas vulnerables. En la clase de hoy hemos aprendido a reconocer los
síntomas característicos y las medidas que tenemos que tomar para no contraerlos, es por ello que se pide que
nos reconozcamos las características de esta enfermedad y ser difusores en nuestra hogar para acatar las
medidas.

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ANEXO 01

4
ANEXO 02