INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA SAN PEDRO ALEJANDRINO
Preescolar, Básica y Media Técnica
FILOSOFIA
COMPONENTES DEL AREA: Antropológico
COMPETENCIAS DEL AREA: crítica, dialógica.
DESEMPEÑOS
- comprendo la importancia de
la filosofía en la construcción
del conocimiento y la
formación del ser.
- Explico el origen de la palabra
Arjé y su importancia para el
inicio del desarrollo filosófico
- Identifico varios modos
diferentes de estar en la
verdad sobre el mismo
asunto.
- Reconozco los inicios de la
filosofía presocrática y sus
aportes
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R. Educativo 10011573 NIT 800060302-8 DANE 173001004556
MALLA CURRICULAR
PERIODO: 1 GRADO: DECIMO DOCENTE: Jorge Enrique
Rodríguez
SABERES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
Introducción a la Elabora una presentación sobre el -Realizar actividades de trabajo
filosofía; Desarrollo del concepto de Filosofía. cooperativo, donde los estudiantes
pensamiento. realizar diferentes roles.
Saber filosófico, mitos y Ensayo sobre el Arjé, razón y ser. -Motivación a los estudiantes por
logos. Razón e medio de una lectura reflexiva de
irracionalidad. Identifica el papel histórico de la acuerdo al tema.
filosofía en la construcción de la
En búsqueda del Arjé -Talleres, consultas, exposiciones,
humanidad.
trabajos en equipo.
Filosofía presocrática Desarrollo de pruebas tipo saber
El saber filosófico y sus
preguntas.
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CONVIVENCIA Y PAZ
-Reconozco las emociones básicas (alegría,
tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas.
-Expreso mi sentimientos y emociones
mediante distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.)
-Comprendo que mis acciones pueden afectar
a la gente cercana y que las acciones de la
gente cercana pueden afectarme a mi
- Comprendo que nada justifica el maltrato de
niñas y niños y que todo maltrato se puede
evitar.
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COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN
DEMOCRÁTICA POR LA DIFERENCIA
-Expreso mis ideas, sentimientos e intereses -Identifico las diferencias y semejanzas de
en el salón y escucho respetuosamente los de género, aspectos físicos, grupo étnicos,
los demás miembros del grupo origen social, costumbres, gustos, ideas y
tantas otras que hay entre las demás
-Manifiesto mi punto de vista cuando se toma personas y yo
decisiones colectivas en la casa y en la vida
escolar -Valoro las semejanzas y diferencias de gente
cercana.
-Comprendo qué es una norma y que es un
acuerdo
-Entiendo el sentido de las acciones
reparadoras, es decir, de las acciones que
buscan enmendar el daño causado cuando
incumplo normas o acuerdos.

PROYECTOS TRANSVERSALES

CONSTITUCIÓN POLÍTICA PAZ Y DEMOCRACIA, EDUCACION CIVICA Y URBANIDAD: ¿Qué es el ser?, ¿Qué me hace diferente a otras personas?
DDHH Y AFROCOLOMBIANIDAD: Diversidad cultural, respeto y tolerancia a la diferencia
EDUCACIÓN SEXUAL: Derechos de género y equidad de género.
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MALLA CURRICULAR

AREA: FILOSOFIA PERIODO: 2 GRADO: DECIMO DOCENTE: Jorge Enrique

Rodríguez
COMPONENTES DEL AREA: Antropológico
COMPETENCIAS DEL AREA: Critico - Dialógico

DESEMPEÑOS SABERES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Analizo el desarrollo de la filosofía ¿Qué es ser el humano? Realiza un cuadro comparativo para
clásica. comprender la relación y diferencia
Mayeutica y Sofismos teórica, histórica entre la filosofía de -Realizar actividades de trabajo
Conozco la teoría de los filósofos de la Aristóteles, helenística. cooperativo, donde los estudiantes
edad antigua, Sócrates, Platón Filosofía antropológica realizar diferentes roles.
Aristóteles. Identifica los diferentes
El mundo de las ideas, pensamientos del método socrático
Formulo preguntas sobre el hombre, Platón. Dualismo y del sofismo.
-Talleres, consultas, exposiciones,
su mundo y su realidad. Platónico.
trabajos en equipo.
Entiende la Antropología como el
Escribo conclusiones con respecto a la La Naturaleza y el estudio del fenómeno humano y la
filosofía antropológica. realismo aristotélico.
serie de manifestaciones que
atestiguan la presencia del hombre.
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CONVIVENCIA Y PAZ
-Reconozco las emociones básicas (alegría,
tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas.
-Expreso mi sentimientos y emociones
mediante distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.)
-Comprendo que mis acciones pueden afectar
a la gente cercana y que las acciones de la
gente cercana pueden afectarme a mi
- Comprendo que nada justifica el maltrato de
niñas y niños y que todo maltrato se puede
evitar.
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COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN
DEMOCRÁTICA POR LA DIFERENCIA
-Expreso mis ideas, sentimientos e intereses -Identifico las diferencias y semejanzas de
en el salón y escucho respetuosamente los de género, aspectos físicos, grupo étnicos,
los demás miembros del grupo origen social, costumbres, gustos, ideas y
tantas otras que hay entre las demás
-Manifiesto mi punto de vista cuando se toma personas y yo
decisiones colectivas en la casa y en la vida
escolar -Valoro las semejanzas y diferencias de gente
cercana.
-Comprendo qué es una norma y que es un
acuerdo
-Entiendo el sentido de las acciones
reparadoras, es decir, de las acciones que
buscan enmendar el daño causado cuando
incumplo normas o acuerdos.

PROYECTOS TRANSVERSALES

CONSTITUCIÓN POLÍTICA PAZ Y DEMOCRACIA, EDUCACION CIVICA Y URBANIDAD: ¿Qué es una persona?, ¿Qué me hace igual a otras
personas?
DDHH Y AFROCOLOMBIANIDAD: Diversidad cultural, respeto y tolerancia a la diferencia
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS: Derechos de género y equidad de género

AREA: FILOSOFIA
COMPONENTES DEL AREA: Ontológico
COMPETENCIAS DEL AREA: Pensamiento reflexivo y sistémico, crítica, dialógica.
DESEMPEÑOS
Analizo la relación fe – razón de Fe – razón: Anselmo
Anselmo.
Comprendo la diferencia intelectual
de la razón versus la naturaleza.
Explico y comparo los conceptos de
patrística y escolástica y reconozco su
influencia en el sistema educativo
actual.
Comparo y argumento el concepto del
hombre y la mujer en la edad.
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PERIODO: 3 GRADO: DECIMO DOCENTE: Jorge Enrique
Rodríguez
SABERES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
Entiende y expone las características
de la escolástica.
-Realizar actividades de trabajo
Pensamiento Filosófico cooperativo, donde los estudiantes
Entiende el contexto y las principales realizar diferentes roles.
Medieval.
características dela filosofía
medieval y lo compara con el -Motivación a los estudiantes por
pensamiento moderno. medio de una lectura reflexiva de
Patrística: San Agustín; acuerdo al tema.
Escolástica: Santo Reconoce las columnas de los
-Talleres, consultas, exposiciones,
Tomas. pensamientos escolásticos y trabajos en equipo.
patrístico.
El Hombre y la Mujer - Laboratorios de Paz.
de Edad Media
Es critico frente a las condiciones de
la mujer en la edad media.
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CONVIVENCIA Y PAZ
-Reconozco las emociones básicas (alegría,
tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas.
-Expreso mi sentimientos y emociones mediante
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
pintura, teatro, juegos, etc.)
-Comprendo que mis acciones pueden afectar a la
gente cercana y que las acciones de la gente
cercana pueden afectarme a mi
- Comprendo que nada justifica el maltrato de
niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN
DEMOCRÁTICA POR LA DIFERENCIA
-Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el -Identifico las diferencias y semejanzas de género,
salón y escucho respetuosamente los de los aspectos físicos, grupo étnicos, origen social,
demás miembros del grupo costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay
entre las demás personas y yo
-Manifiesto mi punto de vista cuando se toma
decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar -Valoro las semejanzas y diferencias de gente
cercana.
-Comprendo qué es una norma y que es un
acuerdo
-Entiendo el sentido de las acciones reparadoras,
es decir, de las acciones que buscan enmendar el
daño causado cuando incumplo normas o
acuerdos.

PROYECTOS TRANSVERSALES

CONSTITUCIÓN POLÍTICA PAZ Y DEMOCRACIA, EDUCACION CIVICA Y URBANIDAD: ¿Qué es una persona?, ¿Qué me hace igual a otras
personas?
DDHH Y AFROCOLOMBIANIDAD: Diversidad cultural, respeto y tolerancia a la diferencia
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS: Derechos de género y equidad de género
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Preescolar, Básica y Media Técnica
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MALLA CURRICULAR

AREA: ETICA Y VALORES HUMANOS PERIODO: 4 GRADO: DECIMO DOCENTE: Jorge Enrique
Rodríguez
COMPONENTES DEL AREA: Ontológica, Antropológica y Epistemológica

COMPETENCIAS DEL AREA: Dialógica y Crítica.

DESEMPEÑOS SABERES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Identifica y analiza las principales
escuelas filosóficas de la edad Escuelas Filosóficas de Reconoce los conceptos de Realizar actividades de trabajo
moderna. la Edad Media. Empirismo, Racionalismo, Idealismo, cooperativo, donde los estudiantes
realizar diferentes roles.
Existencialismo, Pragmatismo y
Identifico y entiendo las bases
filosóficas del racionalismo y el Racionalismos vs Fenomenología. Motivación a los estudiantes por
empirismo. empirismo medio de una lectura reflexiva de
Establece paralelo entre el acuerdo al tema.
Analizo a partir de argumentos racionalismo y el empirismo.
filosóficos el problema del Revolución del hombre. Talleres, consultas, exposiciones,
conocimiento del hombre. trabajos en equipo.
Analiza el contexto social y a partir
de este aplica los conceptos
Hago conjeturas para responder mis Kant y la filosofía
preguntas desde la filosofía critica de crítica. kantianos.
Foros Web, Web 2.0
Kant.
-
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CONVIVENCIA Y PAZ
-Reconozco las emociones básicas (alegría,
tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas.
-Expreso mi sentimientos y emociones mediante
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
pintura, teatro, juegos, etc.)
-Comprendo que mis acciones pueden afectar a la
gente cercana y que las acciones de la gente
cercana pueden afectarme a mi
- Comprendo que nada justifica el maltrato de
niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN
DEMOCRÁTICA POR LA DIFERENCIA
-Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el -Identifico las diferencias y semejanzas de género,
salón y escucho respetuosamente los de los aspectos físicos, grupo étnicos, origen social,
demás miembros del grupo costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay
entre las demás personas y yo
-Manifiesto mi punto de vista cuando se toma
decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar -Valoro las semejanzas y diferencias de gente
cercana.
-Comprendo qué es una norma y que es un
acuerdo
-Entiendo el sentido de las acciones reparadoras,
es decir, de las acciones que buscan enmendar el
daño causado cuando incumplo normas o
acuerdos.

PROYECTOS TRANSVERSALES

CONSTITUCIÓN POLÍTICA PAZ Y DEMOCRACIA, EDUCACION CIVICA Y URBANIDAD: ¿Qué es una persona?, ¿Qué me hace igual a otras
personas?
DDHH Y AFROCOLOMBIANIDAD: Diversidad cultural, respeto y tolerancia a la diferencia
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS: Derechos de género y equidad de género
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MALLA CURRICULAR

AREA: ETICA Y VALORES HUMANOS PERIODO: 1 GRADO: UNDÉCIMO DOCENTE: Jorge Enrique
Rodríguez
COMPONENTES DEL AREA: Ontológica, Antropológica y Epistemológica
COMPETENCIAS DEL AREA: Pensamiento reflexivo y sistémico, crítica, dialógica.

DESEMPEÑOS SABERES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Elaboro Preguntas por el Diagnóstico: Pruebas -Presenta pruebas orales, escritas y -Realizar actividades de trabajo
conocimiento; el hombre y el ser saber. simulacros tipos Saber, Icfes, sobre cooperativo, donde los estudiantes
desde un contexto local – global. la filosofía del renacimiento y la realizar diferentes roles.
Epistemología y
modernidad.
Gnoseología. -Motivación a los estudiantes por
Demuestro actitud crítica frente a las medio de una lectura reflexiva de
ventajas y desventajas de la ciencia de Ciencias Experimentales - Resuelve problemas filosóficos a acuerdo al tema.
hoy. – Ciencias Humanas. partir lecturas de carácter crítico y
valorativo. -Talleres, consultas, exposiciones,
trabajos en equipo.

- Aplicación de simulacros ICFES

Explico argumentativamente los pre Racionalidad y
Reflexiona sobre la educación
saberes de la Filosofía y sus Objetividad.
representantes. actual a partir de la filosofía y sus
representantes.
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CONVIVENCIA Y PAZ
-Reconozco las emociones básicas (alegría,
tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas.
-Expreso mi sentimientos y emociones mediante
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
pintura, teatro, juegos, etc.)
-Comprendo que mis acciones pueden afectar a la
gente cercana y que las acciones de la gente
cercana pueden afectarme a mi
- Comprendo que nada justifica el maltrato de
niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN
DEMOCRÁTICA POR LA DIFERENCIA
-Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el -Identifico las diferencias y semejanzas de género,
salón y escucho respetuosamente los de los aspectos físicos, grupo étnicos, origen social,
demás miembros del grupo costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay
entre las demás personas y yo
-Manifiesto mi punto de vista cuando se toma
decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar -Valoro las semejanzas y diferencias de gente
cercana.
-Comprendo qué es una norma y que es un
acuerdo
-Entiendo el sentido de las acciones reparadoras,
es decir, de las acciones que buscan enmendar el
daño causado cuando incumplo normas o
acuerdos.

PROYECTOS TRANSVERSALES
CONSTITUCIÓN POLÍTICA PAZ Y DEMOCRACIA, EDUCACION CIVICA Y URBANIDAD: ¿Qué es una persona?, ¿Qué me hace igual a otras
personas?
DDHH Y AFROCOLOMBIANIDAD: Diversidad cultural, respeto y tolerancia a la diferencia
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS: Derechos de género y equidad de género
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MALLA CURRICULAR

AREA: FILOSOFIA PERIODO: 2 GRADO: ONCE DOCENTE: Jorge Enrique

Rodríguez
COMPONENTES DEL AREA: Ontológica, Antropológica y Epistemológica
COMPETENCIAS DEL AREA: Pensamiento reflexivo y sistémico, crítica, dialógica.

DESEMPEÑOS SABERES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

-Relaciono argumentativamente las Servicio de la Entiendo mi rol en la comunidad y lo -Realizar actividades de trabajo
dimensiones del ser con las comunidad. vivencio con entusiasmo. cooperativo, donde los estudiantes
dimensiones culturales de mi propio realizar diferentes roles.
entorno.
Comprende el papel del hombre en
El hombre como ser
Analizo el concepto de ser social y sus social y cultural. los ámbitos sociales y culturales -Motivación a los estudiantes por
distintos conceptos en que se desde el pensamiento filosófico. medio de una lectura reflexiva de
desenvuelve. acuerdo al tema.
Entiende los contextos históricos y
Explico el proceso histórico de la Familia y sociedad. culturales que llevaron a la aparición
familia como núcleo de la sociedad. de la fenomenología y el -Talleres, consultas, exposiciones,
existencialismo.
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Participo activamente en debates Fenomenología y trabajos en equipo.
abiertos sobre socialización y conflicto existencialismo. Identifica los aportes de Rusell,
social. - Aplicación de simulacros ICFES
Moore y Frege, en la construcción de
Filosofía analítica
la Filosofía analítica.

CONVIVENCIA Y PAZ
-Reconozco las emociones básicas (alegría,
tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas.
-Expreso mi sentimientos y emociones mediante
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
pintura, teatro, juegos, etc.)
-Comprendo que mis acciones pueden afectar a la
gente cercana y que las acciones de la gente
cercana pueden afectarme a mi
- Comprendo que nada justifica el maltrato de
niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN
DEMOCRÁTICA POR LA DIFERENCIA
-Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el -Identifico las diferencias y semejanzas de género,
salón y escucho respetuosamente los de los aspectos físicos, grupo étnicos, origen social,
demás miembros del grupo costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay
entre las demás personas y yo
-Manifiesto mi punto de vista cuando se toma
decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar -Valoro las semejanzas y diferencias de gente
cercana.
-Comprendo qué es una norma y que es un
acuerdo
-Entiendo el sentido de las acciones reparadoras,
es decir, de las acciones que buscan enmendar el
daño causado cuando incumplo normas o
acuerdos.

PROYECTOS TRANSVERSALES
CONSTITUCIÓN POLÍTICA PAZ Y DEMOCRACIA, EDUCACION CIVICA Y URBANIDAD: ¿Quién soy yo en mi familia?, ¿Cómo construyo mí
familia?
DDHH Y AFROCOLOMBIANIDAD: Diversidad cultural.
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS: Derechos de género y equidad de género
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AREA: FILOSOFÍA PERIODO: 3 GRADO: UNDÉCIMO DOCENTE: Jorge Enrique

Rodríguez
COMPONENTES DEL AREA: Ontológica, Antropológica y Epistemológica
COMPETENCIAS DEL AREA: Pensamiento reflexivo y sistémico, crítica, dialógica.

DESEMPEÑOS SABERES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Estudio y reflexiono sobre la postura Ontología, visión y Comprende su contexto cotidiano
filosófica ontológica de la Edad libertad del ser desde la conceptualización de la
Contemporánea. humano. -Realizar actividades de trabajo
Ontologia y la libertad del ser
cooperativo, donde los estudiantes
humano. realizar diferentes roles.
Política y libertad del
Reflexiono sobre la política y la ser humano.
libertad del ser humano. Analiza la realidad de su entorno, la -Talleres, consultas, exposiciones,
Ética y moral. política y su libertad como ser vivo trabajos en equipo.
ajustándola al sentido de la ética y la
Analizo y argumento el carácter social Los DDHH a nivel moral.
de la ética y la moral. nacional e - Aplicación de simulacros ICFES
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internacional.
Muestra una postura crítica ante la
Clasificación de los defensa de los DDHH en nuestro
valores y la estética.
país.

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-Reconozco las emociones básicas (alegría,
tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas.
-Expreso mi sentimientos y emociones mediante
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
pintura, teatro, juegos, etc.)
-Comprendo que mis acciones pueden afectar a la
gente cercana y que las acciones de la gente
cercana pueden afectarme a mi
- Comprendo que nada justifica el maltrato de
niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN
DEMOCRÁTICA POR LA DIFERENCIA
-Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el -Identifico las diferencias y semejanzas de género,
salón y escucho respetuosamente los de los aspectos físicos, grupo étnicos, origen social,
demás miembros del grupo costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay
entre las demás personas y yo
-Manifiesto mi punto de vista cuando se toma
decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar -Valoro las semejanzas y diferencias de gente
cercana.
-Comprendo qué es una norma y que es un
acuerdo
-Entiendo el sentido de las acciones reparadoras,
es decir, de las acciones que buscan enmendar el
daño causado cuando incumplo normas o
acuerdos.

PROYECTOS TRANSVERSALES
CONSTITUCIÓN POLÍTICA PAZ Y DEMOCRACIA, EDUCACION CIVICA Y URBANIDAD: ¿Qué es una persona?, ¿Qué me hace igual a otras
personas?
DDHH Y AFROCOLOMBIANIDAD: Diversidad cultural, respeto y tolerancia a la diferencia
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA SAN PEDRO ALEJANDRINO
Preescolar, Básica y Media Técnica
Resolución No. 10503437 de Noviembre 28 de 2015
R. Educativo 10011573 NIT 800060302-8 DANE 173001004556
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS: Derechos de género y equidad de género

MALLA CURRICULAR

AREA: FILOSOFÍA PERIODO: 4 GRADO: UNDÉCIMO DOCENTE: Jorge Enrique

Rodríguez
COMPONENTES DEL AREA: Ontológica, Antropológica y Epistemológica
COMPETENCIAS DEL AREA: Pensamiento reflexivo y sistémico, crítica, dialógica.

DESEMPEÑOS SABERES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Comprendo y ejemplifico las Filósofos y teorías Identifica los filósofos
dimensiones del ser humano en el contemporáneas. contemporáneos y su pensamiento.
contexto global actual. -Realizar actividades de trabajo
Filósofos y teorías cooperativo, donde los estudiantes
Entiende los factores que realizar diferentes roles.
Identifico las diferentes corrientes Latinoamericanas.
determinaron la aparición de una
filosóficas de Latinoamérica
Gnoseología y filosofía propia. -Talleres, consultas, exposiciones,
Reflexiono y propongo nuevas epistemología. trabajos en equipo.

percepciones de la gnoseología y la
epistemología.
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El mundo y su sociedad Comprende y ejerce su papel como
desde una mirada agente de cambio en su mundo
política y filosófica
desde una perspectiva filosófica.
juvenil.

CONVIVENCIA Y PAZ
-Reconozco las emociones básicas (alegría,
tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas.
-Expreso mi sentimientos y emociones mediante
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
pintura, teatro, juegos, etc.)
-Comprendo que mis acciones pueden afectar a la
gente cercana y que las acciones de la gente
cercana pueden afectarme a mi
- Comprendo que nada justifica el maltrato de
niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN
DEMOCRÁTICA POR LA DIFERENCIA
-Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el -Identifico las diferencias y semejanzas de género,
salón y escucho respetuosamente los de los aspectos físicos, grupo étnicos, origen social,
demás miembros del grupo costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay
entre las demás personas y yo
-Manifiesto mi punto de vista cuando se toma
decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar -Valoro las semejanzas y diferencias de gente
cercana.
-Comprendo qué es una norma y que es un
acuerdo
-Entiendo el sentido de las acciones reparadoras,
es decir, de las acciones que buscan enmendar el
daño causado cuando incumplo normas o
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personas?
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DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS: Derechos de género y equidad de género
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