PLANIFICACION CURRICULAR DE LA

MATERIA:
LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

-Docente responsable: Perrouchoud Viviana Luján

-Curso: 6to
-División: Única
-Turno: tarde
-Carga horaria semanal: 3 horas semanales
-Ciclo lectivo: 2014
FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

A fin de desarrollarse como persona, el aprendizaje de lenguas extranjeras ayuda a reflexionar

sobre su lengua materna; muestra otras culturas, brinda una visión más amplia del mundo en su
diversidad; la capacidad de funcionar con otros códigos lingüísticos brinda una mayor riqueza
cognitiva y una mejor aplicación del propio código lingüístico. Indudablemente el aprendizaje de
una o más lenguas extranjeras contribuye a la formación integral de la persona.

La tecnología ha revolucionado tanto el área de la producción como las del trabajo, y en

consecuencia el campo de la educación. La circulación y actualización de la información produce

Textos instructivos para el uso de máquinas, aparatos e instrumentos en todas las áreas. Tales
materiales se publican casi exclusivamente en inglés. Se busca entonces la inserción de Argentina
en un contexto mundial de cambios tecnológicos y comunicaciones masivas, y la formación para el
desempeño laboral y profesional. Sin dudas la lengua vehicular es el inglés. El inglés es la lengua
de la música, la computación y la comunicación planetaria a través de Internet, la lengua a la que
recurren los hablantes de lenguas maternas o segundas lenguas diferentes para resolver sus
problemas de comunicación.

Debido a la ausencia de la comunidad natural que posibilite la interacción y que a su vez ponga en
marcha procesos innatos de adquisición, el proceso de enseñanza-aprendizaje debe
necesariamente apoyarse en estrategias de estructuración de pensamiento, aprendizaje y
comunicación que los estudiantes ya han desarrollado en su lengua materna de acuerdo a las
vivencias propias de su edad.

OBJETIVOS:

Los objetivos generales de la materia son brindar una formación básica que les permita a los
estudiantes adquirir conocimientos y desarrollar la capacidad de expresión, comunicación, relación
interpersonal y de construcción del conocimiento, atendiendo las particularidades socioculturales,
contextuales y personales. Aspira a promover el acceso al conocimiento de la lengua extranjera y
manejos de las nuevas tecnologías. Finalmente, pretende brindar herramientas y conocimiento
que habiliten a los estudiantes a continuar su recorrido académico en el nivel de la educación
superior.

Como objetivo particular de la materia se plantea lograr el enriquecimiento y consolidación de la

comprensión oral y escrita y de la producción oral y escrita y practica de la lectura con el propósito
de lograr autonomía en la lectura e interpretación de la lengua. Así también como lograr el
enriquecimiento de la diversidad lingüística y cultural y el respeto hacia otra civilización.

Al finalizar el año escolar los alumnos estarán en condiciones de:

• Aplicar las reglas gramaticales para el manejo de la lengua oral y escrita.

• Comprender textos orales y escritos.

• Producir distintos tipos de textos orales breves de estructura simple.

• Detectar errores y corregirlos a instancias del docente, y del trabajo con sus pares para
adecuar la producción comunicativa correcta.

• Tomar conciencia de los estilos de aprendizajes propios y ajenos.

ABORDAJE DE CONTENIDOS

Presente simple, verbos seguidos de gerundio,

Adverbios de frecuencia

Vocabulario relacionado a gustos, cosas favoritas, etc,

Adjetivos. Adjetivos en forma comparativa y superlativo

Tiempo verbal: futuro (will y going to)

Vocabulario relacionado a medios de transporte y viajes

Tiempo verbal: pasado simple y pasado continuo

Adjetivos relacionados a los sentimientos y la personalidad

Tiempo verbal: presente perfecto simple y condicional 1ro.

Vocabulario relacionado al medio ambiente y a la medicina; experiencias personales,

PROPUESTA METODOLOGICA:

Los métodos que se usaran con la intención de potenciar y mejorar los procesos espontáneos de
aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo de la
inteligencia, la afectividad, la conciencia y las competencias para actuar socialmente serán
básicamente tres. Dichos métodos se clasifican de acuerdo a quien es el centro de la actividad. Si
quien está en el centro de la actividad es el profesorado, entonces predomina el método expositivo;
si es el alumnado y se propicia la interacción entre iguales y la cooperación dominan el método
interactivo; si el estudiante aprende individualmente mediante materiales de auto aprendizaje, se
empleará el método individual. Evidentemente entre las tres modalidades metodológicas existe
permeabilidad, aunque la orientación y la manera de proceder sean diferentes en cada caso. Así,
en una clase expositiva se fomentará la participación y la interacción, mientras que la resolución de
un caso por el alumnado suele requerir alguna explicación del docente.

Se dará prioridad, en la medida de lo posible, a las estrategias basadas en la cooperación, la

interacción y la participación, incluso en las clases en las que predomina la exposición del docente,
porque estas estrategias facilitan la construcción social del conocimiento.

Las exposiciones suelen combinarse, en mayor o menor grado, con preguntas que el alumnado
responde y también con la realización y corrección de ejercicios u otras tareas complementarias
que permiten procesar la información y aplicar conocimientos.

ACTIVIDADES:

Las actividades serán variadas según los diferentes momentos de la clase, de inicio, de desarrollo,
revisión de temas dados, etc.

• Deducción de reglas gramaticales

• Asociación de imágenes con palabras y frases
• Completar con palabras o frases
• Inferencia de las reglas para el uso de diferentes tiempos verbales y los adverbios.
• Distinguir entre verdadero o falso
• Formular preguntas y respuestas
• Escucha de información faltante
• Deducir significados
• Unir con flechas

RECURSOS Y MATERIALES:

Los recursos utilizados serán pizarrón, tiza, laminas, posters, fotografías, fotocopias, textos
extraídos de internet, computadora, diccionario, radio grabador, dossier y materiales como afiches,
textos, etc.

EVALUACIÓN:

La evaluación cumple funciones importantes y estrechamente vinculadas entre sí. Por un lado, de
orden social, porque da origen a certificaciones de distintos niveles de competencia, y por otro
lado, de orden pedagógico, porque brinda a docentes y estudiantes indicaciones sobre el proceso
de enseñanza- aprendizaje.
La evaluación será continua, pensada como un proceso formativo, integral y permanente. Será
flexible y se podrá modificar si es necesario para acompañar un proceso de aprendizaje efectivo de
los estudiantes. Dichos estudiantes serán evaluados de forma continua durante el trabajo en clase.
También se evaluarán mediante trabajos prácticos en pares, grupos o individuales y evaluaciones
escritas.

La evaluación integra el proceso pedagógico de enseñanza- aprendizaje y brinda información para

conocer, comprender y valorar de forma integral la trayectoria de los estudiantes. También hace
posible interpretar los logros alcanzados, procesos desarrollados, medios utilizados y estrategias
implementadas. Por tal motivo, la evaluación:

• Es integral y en proceso, orientada a estimular la participación.

• Registra el desempeño en tareas grupales e individuales.

• Comprueba la codificación y/o decodificación del mensaje escrito.

La calificación final de cada trimestre es un promedio de lo anterior mencionado, el respeto hacia

los pares y al docente, la responsabilidad y actitud hacia la materia, y la asistencia tanto a clases
como así también a los exámenes programados con al mínimo una semana de anticipación.

La nota para aprobar los exámenes escritos y orales así también como todos los trabajos prácticos
realizados será 6 (seis)

INTEGRACIÓN:

Se planifica integrar este especio curricular con lengua y literatura, a través de la lectura de
diferentes cuentos y/o biografía de los autores citados en la asignatura mencionada para asi
favoreces la integración de contenidos.

BIBLIOGRAFIA:

Del docente y del alumno:

• Diccionario Oxford Pocket para estudiantes de inglés

• Engage 3 coursebook
• For teen 2 coursebook
• For teens 3 coursebook
• Fotocopias recopiladas de múltiples libros de texto y revistas
• Inspiration 3. Coursebook and Workbook
• Language leader coursebook elementary
• Language leader coursebook pre-intermediate
 • Longman Diccionario Pocket Inglés-español
• New English File. Elementary. Coursebook and workbook
• Textos en ingles extraídos de páginas de internet.
• What´s up starter 2nd edition.
• www.wordreference.com

CRONOGRAMA:

Primer trimestre: unidad uno y dos

Presente simple, verbos seguidos de gerundio, adverbios de frecuencia, vocabulario relacionado a

gustos, cosas favoritas, etc, adjetivos. Adjetivos en forma comparativa y superlativo

Segundo trimestre: unidad dos y tres

Tiempo verbal: futuro (will y going to), vocabulario relacionado a medios de transporte y viajes,
tiempo verbal: pasado simple y pasado continuo, adjetivos relacionados a los sentimientos y la
personalidad.

Tercer trimestre: unidad cuatro, comprensión de textos

Tiempo verbal: presente perfecto simple y condicional 1ro.Vocabulario relacionado al medio

ambiente y a la medicina; experiencias personales.
 PROGRAMA ANUAL DE LA
ASIGNATURA:
LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

-Docente responsable: Perrouchoud Viviana Luján

-Curso: 6to
-División: Unica
-Turno: tarde
-Carga horaria semanal: 3 horas semanales
-Ciclo lectivo: 2014
ABORDAJE DE CONTENIDOS

Presente simple, verbos seguidos de gerundio,

Adverbios de frecuencia

Vocabulario relacionado a gustos, cosas favoritas, etc,

Adjetivos. Adjetivos en forma comparativa y superlativo

Tiempo verbal: futuro (will y going to)

Vocabulario relacionado a medios de transporte y viajes

Tiempo verbal: pasado simple y pasado continuo

Adjetivos relacionados a los sentimientos y la personalidad

Tiempo verbal: presente perfecto simple y condicional 1ro.

Vocabulario relacionado al medio ambiente y a la medicina; experiencias personales,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación cumple funciones importantes y estrechamente vinculadas entre sí. Por un lado, de
orden social, porque da origen a certificaciones de distintos niveles de competencia, y por otro
lado, de orden pedagógico, porque brinda a docentes y estudiantes indicaciones sobre el proceso
de enseñanza- aprendizaje.

La evaluación será continua, pensada como un proceso formativo, integral y permanente. Será
flexible y se podrá modificar si es necesario para acompañar un proceso de aprendizaje efectivo de
los estudiantes. Dichos estudiantes serán evaluados de forma continua durante el trabajo en clase.
También se evaluarán mediante trabajos prácticos en pares, grupos o individuales y evaluaciones
escritas.

La evaluación integra el proceso pedagógico de enseñanza- aprendizaje y brinda información para

conocer, comprender y valorar de forma integral la trayectoria de los estudiantes. También hace
posible interpretar los logros alcanzados, procesos desarrollados, medios utilizados y estrategias
implementadas. Por tal motivo, la evaluación:

• Es integral y en proceso, orientada a estimular la participación.

• Registra el desempeño en tareas grupales e individuales.

• Comprueba la codificación y/o decodificación del mensaje escrito.

La calificación final de cada trimestre es un promedio de lo anterior mencionado, el respeto hacia
los pares y al docente, la responsabilidad y actitud hacia la materia, y la asistencia tanto a clases
como así también a los exámenes programados con al mínimo una semana de anticipación.

La nota para aprobar los exámenes escritos y orales asi también como todos los trabajos prácticos
realizados será 6 (seis)

BIBLIOGRAFÍA.

Del docente y del alumno:

• Diccionario Oxford Pocket para estudiantes de inglés

• Engage 3 coursebook
• For teen 2 coursebook
• For teens 3 coursebook
• Fotocopias recopiladas de múltiples libros de texto y revistas
• Inspiration 3. Coursebook and Workbook
• Language leader coursebook elementary
• Language leader coursebook pre-intermediate
• Longman Diccionario Pocket Inglés-español
• New English File. Elementary. Coursebook and workbook
• Textos en ingles extraídos de páginas de internet.
• What´s up starter 2nd edition.
• www.wordreference.com