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DE SESIÓN: 8
¿Qué necesitamos?
Música elegida por los alumnos, papel bond y plumones
Desarrollo de actividades
Actividad de motivación:
Recordar el título de nuestra coreografía y plantear el trabajo del día. Compartir lo que han traído como distintivo
de cada grupo: cada grupo se pone un nombre: los sombreros…los azules….
Actividades de creación:
Planificación de la coreografía:
Elegir la música. Escucharla una vez marcando el ritmo con las Tratar de darles la mayor autonomía posible
palmas o el pie. Armar la coreografía con todos los elementos y libertad para crear. Recordar que la clase
que tienen. Ellos deben organizarse, escucharse y trabajar de danza es un espacio para probar
propositivamente. La coreografía debe tener momentos movimientos que casi nunca hacemos.
individuales y momentos corales.
Primero, recordar su secuencia (es la parte coral).
Luego elegir una cualidad para desplazarse (las que vimos u
otras). Todo el grupo se desplazará juntos y de la misma
manera.
Elegir un orden para realizar las siguientes acciones:
Entrar al espacio y ubicarse en un punto.
o 1° empezar a marcar el ritmo y bailar en el sitio.
o 2° agruparse y realizar la secuencia varias veces.
o 3° desplazarse en grupos. Escribir en un papelógrafo las 5 acciones.
o 4° dispersarse y bailar libremente. Siempre en estas pasadas un miembro del
o 5° relaciones: me relaciono con alguien bailando grupo es observador, así puede hacer
en dúos o tríos (en espejo imito al otro, hago retroalimentación a su grupo y a los otros.
movimientos de acción y reacción).
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Encontrar un final. ¿Cómo pueden trabajar más los niveles,
porque siempre están parado; cómo lograr
Actividad de cierre mayores contrastes? (acelerar algunas
Estiramiento y relajación: partes y haz pausas en otras…)
Echados en el piso: llevar las manos al corazón y sentir su ritmo,
la respiración. Descansa con la espalda apoyada, lleva las
rodillas al pecho y respira, estira tus piernas y lleva una hacia
una lado (cruzando) y relaja el hombro…mueve lentamente la
cabeza de un lado a otro y realiza estiramientos libres.
Diálogo:
¿Te gustó bailar y crear con tu grupo? ¿Tuviste dificultades?
¿Dónde se podría hacer esta danza? ¿Se parece a algo que has
visto antes? ¿Qué temas o ideas surgen a partir de ella? ¿Con
que emociones te quedas después de este trabajo?
Bibliografía:
Robinson, J. (1992). El niño y la danza. Barcelona: Editorial Octaedro.
Pugh Mc Cutchen (2006). Teaching Dance as Art in Education. U.S.A. : Editorial Human Kinetics.
Warmallu (2008). Arte Perú : música, danza y arte dramático Guía para trabajar los lenguajes artísticos
desde un enfoque intercultural en la escuela primaria. Lima: editorial Santo Oficio.
Laban, R (2003). La danse moderne educative. Bélgica: Editions complexe.
Otero, M (2010). Viadanza, un lugar para el cuerpo en la educación. Lima: Ediciones Lamóvil.
Ministerio De Educación (2016). Fundamentación preliminar del área Arte y Cultura (documento de
trabajo). Lima.