EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION EDUCATICA “ANDRES AVELINO CACERES” LUGAR CCORISOTOCC

GRADOS 2°
DURACION 6 sesiones PROFESOR HUISA TAIPE, PILAR VERONICA

TITULO “Actuando con prudencia ante el COVID-19”

I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

N° COMPETENCIAS
1 CONSTRUYE SU IDENTIDAD
2 CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

 Nuestro país y el mundo entero vienen atravesando por situación de pandemia causada por
el coronavirus (COVID 19) que avanza rápidamente debido a que el contagio es muy fácil y
rápido. A la fecha existe una gran cantidad de personas infectadas por el virus, así como
víctimas mortales a nivel mundial. El gobierno del Perú, para evitar el contagio masivo viene
implementando medidas, desde la educación a la población a través de diversos medios
para evitar el contagio, hasta el decreto de aislamiento social. De detectarse un caso de
coronavirus en nuestra comunidad ¿cuáles serían los datos, e información, que debemos
saber del coronavirus para no exponernos al contagio? ¿Qué efectos emocionales trae
consigo el asilamiento social? ¿Cuál debería ser la actitud de los ciudadanos durante la
cuarentena decretada por el gobierno frente al COVID- 19?. Para ello elaboraran un
organizador del conocimiento para tener amplia información sobre el coronavirus, tomando
en cuenta su origen, causas, consecuencias, síntomas, medidas de prevención y control.

COMPETENCIAS
CONVIVE Y
CONSTRUYE SU PARTICIPA
IDENTIDAD DEMOCRATICANMEN
TE EN LA BUSQUEDA
DEL BIEN COMUN.

EVIDENCIA
ASPECTO /
DISCIPLINAR INSTRUME
NTOO DE
EVALUACIO
ACTIVIDAD N
 (SESIONES)
a sí mismo.

Autorregula sus emociones.

Reflexiona y argumenta éticamente.

Vive su sexualidad de manera integral y

Participa en acciones que

y leyes. normas y asume

Maneja conflictos de manera

Delibera sobre asuntos públicos.
Interactúa con todas las personas.
Se valora

acuerdos Construye

promueven el bienestar común.

TIEMPO

constructiva.
ACTIVIDAD 1: 3 X X X X Educando Escala de
 Analisis y reflexión h nuestras valoración
(En esta sesión r emociones
analizaremos y s
reflexionaremos Análisis y

responsable de acuerdo a su etapa de

sobre cómo educar reflexión sobre Portafolio
nuestras las emociones
emociones, frente al covid
reconociéndolas y -19
valorando la
importancia de
regularlas.)

ACTIVIDAD 2: 3 X X X X X Planteamiento Lista de
Invitamos a leer y h de propuestas cotejo
resolver las r para regular las
siguientes páginas s emociones en Portafolio
del texto de periodo de
Desarrollo Personal, emergencia
Ciudadanía y Cívica 2 sanitaria frente
(disponibles en la al covid-19
sección Recursos de
esta web)
ACTIVIDAD 3: 3 X X X X analizamos y
Busca y lee h reflexionamos
atentamente las r sobre
siguientes páginas s inteligencia Escala de
del texto de emocional y la valoración
“Desarrollo autorregulación
Personal, de emociones
Ciudadanía y Cívica
2” (disponibles en la Portafolio
sección “Recursos”
de esta web). •
¿Qué necesito
saber, hacer y sentir
para manejar mis
emociones de
manera inteligente?
(pág. 38, fi cha 3). •
Hora de activar el
detective emocional
para autorregular
mis emociones (pág.
39, fi cha 3). •
¿Cómo te puedes
detener? (pág. 40, fi
cha 3).

ACTIVIDAD 4: 3 X X X X argumentamos Lista de

Las lecturas seguro h acerca de la cotejo
te ayudaron a r importancia de
profundizar más s autorregular Portafolio
sobre tu inteligencia nuestras
emocional y lograr emociones
un mejor manejo de
tus emociones.
Ahora, te invitamos
a responder las
siguientes
preguntas: a. ¿Cómo
logras un mejor
manejo de tus
reacciones
emocionales? b. ¿Es
posible mejorar tu
inteligencia
emocional? ¿De qué
manera?
ACTIVIDAD 5: 3 X X X X X conocemos y elaborar un
 conoceremos y h reflexionamos texto corto
reflexionaremos r sobre los con
sobre los conflictos s conflictos y recomendaci
y cómo cómo ones para el
enfrentarlos. enfrentarlos manejo de
 tomar conciencia un conflicto.
de tus emociones y Lista de
expresarlas de cotejo
manera efectiva
para tu bienestar
personal y el de los
demás. En la
segunda actividad,
ACTIVIDAD 6: 3 X X X X elaboramos escribe
 Piensa en algún h recomendacion recomendaci
conflicto que hayas r es para el ones
tenido, identifica s manejo de un (acciones)
por qué sucedió. conflicto para que las
Redacta y/o graba personas
tus reflexiones en puedan
tu cuaderno de manejar
notas. adecuadame
 identifica las ideas nte un
principales y conflicto
escríbelas en tu escala de
cuaderno de notas valoración
o en una hoja de
 papel

III. . EVALUACIÓN

EVALUACION ORIENTACIONES INSTRUMENTOS

Diagnóstica  Los aprendizajes desarrollados en el primer  Pruebas objetivas y de
grado se evaluarán al inicio de las labores desarrollo
escolares, con la finalidad de identificar los
desempeños logrados.
Formativa  Durante el desarrollo de las sesiones de  Lista de Cotejo
clase se observa el progreso de los  Pruebas objetivas y de
aprendizajes con la finalidad de realizar la desarrollo
retroalimentación oportuna, al término de la  Portafolio
unidad también se observa los aprendizajes  Rúbrica analítica
teniendo en cuenta la valoración del
desempeño de del estudiante, creando
oportunidades continuas para el desarrollo
de la competencia.
Sumativa  Se evidencia a través de la evaluación al  Rúbrica holística
término de las unidades didácticas y al
concluir el año académico, valorando
diversos instrumentos que recoge
información del desempeño de los
estudiantes.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 Escribe artículos a partir de las
preguntas.
 Lectura y análisis de bibliografía básica y
especializada en tareas grupales en el
aula de clase.
 Elaboración de comentarios de reflexión.
 Trabajos en tandem
MATERALES EDUCATIVOS
ESTRUCTURADOS
 Fotografías - Láminas - afiches - Carteles
 Fotocopias - plumones, lapiceros, pizarra,
etc.
 Palabra hablada (exposición diálogo)
 Programa en video
 Multimedia: video interactivo, CD, USB.
 Pagina web: desarrollados en el curso.
http://didacticadelprimercicloa.blogspo
t.pe/p/diccionario-pedagogico.html
 Multimedia: video interactivo.

VI. BIBLIOGRAFIA
 http://www.perueduca.pe/materiales-educativos/biae-2020
 http://www.perueduca.pe/docentes/noticias-2020/04/minedu-implementa-curso-virtual-
el-rol-del-docente-en-el-aprendizaje-a-distancia.
 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica Texto para el estudiante 1.o de secundaria 2018.
 Estrategias de aprendizaje en el área de formación ciudadana y cívica, Piura, marzo de 2019
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de
diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
 León, E. (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y curricular.
Propuesta para la educación secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 20 de febrero de 2016.
Recuperado de http://tarea.org.pe/wp-
content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
 Magendzo, A. (2007). Formación de estudiantes deliberantes para una democracia
deliberativa. En Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía.
Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.