La so epistemologia se refiere a estudiar los orígenes de la validez de nuestras creencias sobre la

enseñanza y aprendizaje de las matemáticas,como construimos un ambiente en el aula de

clases,una estrutura de las relaciones sociales que permita a los estudiantes apropiar ,utilizar y
comunicar un concpto matemático,y sobre todo sea capaz de desarrollar un pensamiento
matemático (cientifico)

La epistemología de la matemática se enfoca en los

siguientes,aspectos:génesis,estrutura,función,método,problemas.

La distribuccion de tareas,de contribuciones ,de tierras,de granos dan origen a la aritmética y una
geometría “para las necesidades del comercio”

Enfoque constructivista :crear situaciones de aprendizaje en las que los alumnos puedan
deleitarse con situaciones reales,elaborar un conocimiento integrado de las distintas partes de las
matemáticas

“mientras que el desarrollo de la investigación matemática esta inducida por los problemas el
motivo poderoso de progreso del aprendizaje matemático en la escuela es un tipo de dialéctica
Entre el material antiguo y el nuevo “ SIERPINSKA A LERMAN.S”

Ruiz y chavarria: existen dos grandes categorías de la educación matemáticas

La teorica:actividades de construcción de ideas

La practica:practica de conjunto de actividades que generan instrumentos y métodos para la

enseñanza y el aprendizaje

Gascón (op. cit.) señala que esta epistemología da origen a dos nuevos estilos de enseñanza de la
matemática escolar llamados: constructivismo psicológico y constructivismo matemático. El
primero, concibe la enseñanza y el aprendizaje de la matemática como la acomodación continua
de esquemas conceptuales ante confl ictos cognitivos derivados de la comunicación interactiva en
el aula, lo que da origen al conocimiento matemático; el segundo ve la enseñanza y aprendizaje de
la matemática como la acción de construir a partir de problemas derivados de modelos
matemáticos propios de la disciplina.

Epistemología y controversia sobre la matemática como

ciencia[editar]
El carácter epistemológico y científico de las matemáticas ha sido ampliamente discutido. En
la práctica, las matemáticas se emplean para estudiar relaciones cuantitativas,
estructuras, relaciones geométricas y las magnitudes variables. Los matemáticos buscan
patrones,67 formulan nuevas conjeturas e intentan alcanzar la verdad matemática
mediante deducciones rigurosas. Estas les permiten establecer los axiomas y
las definiciones apropiados para dicho fin.8 Algunas definiciones clásicas restringen las
matemáticas al razonamiento sobre cantidades,1 aunque solo una parte de las matemáticas
actuales usan números, predominando el análisis lógico de construcciones abstractas no
cuantitativas.
Existe cierta discusión acerca de si los objetos matemáticos, como los números y puntos,
realmente existen o simplemente provienen de la imaginación humana. El
matemático Benjamin Peirce definió las matemáticas como "la ciencia que señala las
conclusiones necesarias".9 Por otro lado, Albert Einstein declaró que: "cuando las leyes de la
matemática se refieren a la realidad, no son exactas; cuando son exactas, no se refieren a la
realidad".10
Se ha discutido el carácter científico de las matemáticas debido a que sus procedimientos y
resultados poseen una firmeza e inevitabilidad inexistentes en otras disciplinas como pueden
ser la física, la química o la biología. Así, la matemática sería tautológica, infalible y a priori,
mientras que otras, como la geología o la fisiología, serían falibles y a posteriori. Son estas
características lo que hace dudar de colocarse en el mismo rango que las disciplinas antes
citadas. John Stuart Mill afirmaba:
La lógica no observa ni inventa ni descubre, pero juzga.

Así, los matemáticos pueden descubrir nuevos procedimientos para

resolver integrales o teoremas, pero se muestran incapaces de descubrir un suceso que
ponga en duda el Teorema de Pitágoras o cualquier otro, como sí sucede constantemente con
las ciencias de la naturaleza.11
La matemática puede ser entendida como ciencia; si es así debiera señalarse su objeto y su
método. Sin embargo, algunos plantean que la matemática es un lenguaje formal, seguro,
eficiente, aplicable al entendimiento de la naturaleza, tal como indicó Galileo; además muchos
fenómenos de carácter social, otros de carácter biológico o geológico, pueden ser estudiados
mediante la aplicación de ecuaciones diferenciales, cálculo de probabilidades o teoría de
conjunto.12 Precisamente, el avance de la física y de la química ha exigido la invención de
nuevos conceptos, instrumentos y métodos en la matemática, sobre todo en el análisis real,
análisis complejo y el análisis matricial. 13