El fenómeno de la complejidad y la educación

Un sistema complejo se trata de un algo que no es ordenado, lineal o finito. Según

(Maldonado, 2014) la termodinámica es la rama del conocimiento que trata con
más frecuencia los sistemas complejos y los relaciona con los sistemas en
condición de no-equilibrio, por lo cual todo lo que se aleje del equilibrio se puede
considerar complejo.

Según esto no todo lo existente es complejo y probablemente algunas cosas que no

se esperaría son o se tornan complejas, de manera general entre menos ordenado o
lineal sea algo más se acerca a la complejidad. Es decir que entre más caótico sea
un fenómeno más complejo se torna esto obedeciendo las leyes de la
termodinámica.

Entonces ¿Qué tiene que ver esto con la educación?, resulta que la naturaleza
misma de la educación representa el caos, tanto el aula como los contenidos nunca
son iguales, constantemente se presentan variaciones una clase nunca es igual a
otra, ahora si relacionamos esto con el reconocimiento del espacio escolar cuestión
de la cual hablamos en una ocasión anterior, surge algo interesante.

Ya habíamos destacado la importancia del reconocimiento del espacio en la

educación y específicamente en la enseñanza de la química, ahora al reconocer los
espacios tanto físicos como teóricos estos mismos se pueden agrupar por grado de
complejidad, ¿Qué tan complejo es un tema en específico? ¿Qué tantas relaciones
conceptuales deben establecer los estudiantes? ¿cuál debe ser mi estructura mental
para poder explicar el tema? Estas son algunas preguntas que pueden surgir a la
hora de organizar, planear y ejecutar contenidos en el aula, mediante la relación
espacio individuo será posible aclarar estas interrogantes y posiblemente
estructurar de una mejor manera el trabajo en el aula.

Bibliografía

- Maldonado, Carlos. “¿Qué es un sistema complejo?”. Rev. Colomb. Filos.

Cienc. 14.29 (2014): 71-93.
- Dimaté, Cecilia. La educación como objeto de interés. Segunda época No.
26 (2007) 83-91.