Universidad Rafael Belloso Chacín

Decanato de Investigación y Postgrado

Doctorado en Ciencias de la Educación
Cátedra: Docencia para la Educación Superior
Prof: Dr. Henry Vazquez

GERENCIA DE LA INVESTIGACION Y SU INCIDENCIA EN LA PRODUCTIVIDAD

DE LOS DOCENTES

Participantes:
Licda. Giomar Coa, MSc
Licda. Heine Leal, MSc.
Ing.Thatiana Quintero, MSc.

Maracaibo, Abril del 2010

GERENCIA DE LA INVESTIGACION Y SU INCIDENCIA EN LA
PRODUCTIVIDAD DE LOS DOCENTES. Doctorado de Ciencias de la
Educación. Universidad Rafael Belloso Chacín. Maracaibo. Abril 2010.

Lic. Giomar Coa, Lic. Heine Leal e Ing. Thatiana Quintero

RESUMEN

Las universidades deben ser concebidas como instituciones generadoras y

difusoras de nuevos conocimientos científicos-tecnológicos, siendo la

investigación la fuente principal para lograr la productividad y una constante

actualización de sus docentes, mediante una gerencia de la investigación

proactiva, y definida con mecanismo flexible y efectivo, que permitan una

gestión del conocimiento de todos los actores que hacen vida en la

institución. Es la función de investigación, el medio que esta desarrolla en la

evolución constante del saber, su productividad es esencial para mejorar la

calidad de vida de la población, atender las necesidades de vida de los

sectores sociales y promover el crecimiento personal y profesional, de los

docentes investigadores

Palabras Claves: Gerencia de la Investigación, Productividad,

Conocimiento, Universidad.
 INTRODUCCIÓN

Indudablemente, la calidad de la educación está directamente

relacionada con la generación de conocimiento, que debe ocurrir al

integrarse las funciones de docencia, investigación y extensión. En este

sentido, según lo expresado por el Centro Latinoamericano y Caribeño de

Demografía (CELADE), se pueden visualizar tres elementos externos a las

universidades, que vinculan el conocimiento con la productividad científica de

los docentes universitarios: El primero se refiere, al aumento del nivel

educativo de la población; El segundo, se relaciona con los esfuerzos para la

disminución de la pobreza, y el tercero, con el uso racional y del medio

ambiente para alcanzar el desarrollo sustentable.

Sobre esta base, la educación superior venezolana, debe asumir una

misión difusora y generadora del conocimiento, para lograr la excelencia

académica y la función social que le corresponde, formando profesionales

capaces de afrontar los nuevos retos de una sociedad en constante cambio,

con soluciones innovadoras y conciencia social.

Esto puede lograrse o alcanzarse, a través de una gerencia de la

investigación proactiva, con unas políticas institucionales que promuevan la

formación en investigación y el desarrollo investigativo, científico y

tecnológico en las diversas áreas del saber, para el desarrollo

multidisciplinario, buscando incrementar el espíritu investigativo de los

docentes y estudiantes, vinculando las tres funciones básicas mediante el

establecimiento de estrategias integradoras, que promuevan los centros de

investigación.

Las unidades específicas que gerencian la investigación, deben

promover espacios para fomentar la cultura investigativa en la comunidad

académica, la formación y autoformación en herramientas investigativas y el

desarrollo de habilidades metodológicas, cognitivas y sociales, que permitan

el acercamiento y reconocimiento de la problemática social de su entorno,

para dar soluciones efectivas, mediante el trabajo en equipo con proyectos

productivos acordes con la línea de investigación, establecidas en dicho

centro.

Los proyectos de investigación desarrollados en equipo, deben estar

fundamentados en la idea de aprender a investigar investigando, propiciando

la interacción entre profesores, investigadores y estudiantes, con miras al

fortalecimiento de las instituciones y el progreso de las comunidades donde

están inmersas.
Productividad del Docente

La Variable Productividad del docente, se define como la búsqueda de

resultados eficientes en cada una de las funciones, que le corresponde

desempeñar a los trabajadores de la institución educativa, en función del

proceso de aprendizaje, y está relacionada con el área de la administración,

más concretamente con el Paradigma de la Gerencia educativa, en el ámbito

de la calidad total. Michelangeli (2005).

Acondicionando al concepto hecho educativo, se tiene que, la

productividad viene a ser, la capacidad de la institución para obtener el

máximo rendimiento a partir de los insumos que dispone, para el

cumplimiento del proceso de aprendizaje, definiendo tales insumos como:

1) Recursos Humanos (docentes, obreros, padres y representantes,

alumnos entre otros).

2) Recursos materiales. (Mobiliario, equipo técnico y didáctico, entre

otros).

3) Recursos Institucionales (organismos y programas afines a la

institución).
La Investigación Universitaria y su Incidencia en la

Productividad

La investigación apunta hacia el cultivo de conocimientos, que

vinculados a la función de docencia en extensión, buscan respuestas a

grandes preguntas, posibilita la expansión de la producción y la mejora de las

condiciones institucionales, por lo que la misma no debe ser una actividad

procesada de manera reduccionista, que privilegie lo individual, sino que,

conjugando puntos de vistas distintos, apunte a promover el trabajo en

equipo, la búsqueda de la excelencia y de una contribución a una sociedad

superior a la actual. Arocena (2001).

Promover, gerenciar y difundir conocimientos por medio de la

investigación, es su misión esencial, revistiendo gran importancia el fomento

de la capacidad de investigación de la comunidad académica, mediante su

formación, recurso y apoyo, a fin de producir mayores conocimientos

capaces de generar respuestas creativas en todos los campos y disciplinas

del saber, demandados por la sociedad. La investigación debería contribuir a

disminuir, la dependencia tecnológica para generar resultados, que permitan

una toma de decisiones en los distintos ámbitos de la sociedad, vinculándola

con los sectores productivos y de servicios.

Según Vesuri (2003), expresa que las universidades, deberían ser las
principales contribuyentes de factores vitales, tales como: Desarrollo

científico-tecnológico, recursos humanos y gerencia.

Por otra parte, la investigación requiere de un proceso de investigación

de investigadores, que permita generar condiciones favorables para el

intercambio nacional e internacional (Hurtado, 1999). Igualmente, requiere de

tiempo y esfuerzo, además de una infraestructura física y disponibilidad

presupuestaria, el docente investigador debe formarse y actualizarse

constantemente, en referencia a los conocimientos de la comunidad científica

a la cual pertenece, y el manejo profundo y exhaustivo de la disciplina sobre

la cual investiga, para eso debe mantenerse actualizado, participar en

eventos, realizar trabajos de investigación.

Redes de Investigación

Para lograr los objetivos y la productividad del mismo, no pueden faltar

las redes de investigación, que entrelazan la funcionalidad de la institución.

En este sentido, Sebastián, (2000), señala que las redes de investigación

son asociaciones de grupo de I + D, para el desarrollo de actividades de

investigación y tecnología a partir de proyectos, con el objeto de

complementar capacidades y un adecuado reparto de actividades y tareas.

 Se entiende entonces, que las redes de investigación van mas allá de la

simple interconexión temática e investigativa, por parte de grupos de

investigadores, sobre una problemática en particular, constituyen una

estrategia para el desarrollo de los sistemas de ciencia y tecnología, con el

objeto de la producción y construcción de conocimiento.

Gerencia de la Investigación

El desarrollo de una Gerencia de investigación en el contexto

universitario, debe orientarse, hacia la solución de problemas que afecten a

la comunidad y a su entorno, de allí la necesidad de implementar estrategias

que permitan elevar su productividad y conviertan a la investigación en el eje

fundamental de las transformaciones que debe enfrentar las instituciones

universitarias, para ofrecer insumos con calidad, eficiencia y pertinencia a las

exigencias y demandas de su entorno.

La gerencia de la investigación debe manejar estrategias gerenciales,

que promuevan la participación activa y otorgar o facultar a las personas, en

la toma de decisiones, igualmente, se deben brindar condiciones, que

permitan conocer y comprender los procesos de cambios, y los efectos que

pueden generar en la institución universitaria, con el objeto de atraer talentos

y minimizar la resistencia de una mejor manera.

Procesos Estratégicos del Conocimiento en la Universidad

- Creación de Conocimiento

La creación de conocimiento, no es simplemente una cuestión de

procesar una información subjetiva, sino más bien, es una cuestión de

saber aprovechar el conocimiento tácito y las intuiciones, percepciones de

los miembros del equipo investigador. Se trata de un proceso de evolución

continua, donde la motivación juega un papel muy importante.

- Distribución de conocimientos

Antes que el conocimiento pueda ser explotado por la universidad,

necesita ser compartido por los miembros de la misma. En este proceso

juega una función crucial, la cultura de la organización y su estructura

organizativa. La mejor forma de distribuir el conocimiento, es crear canales

formales e informales basados en la confianza y en la cooperación, en

este sentido, la formación de grupos de investigación multidisciplinarios es

una necesidad, para externalizar dicho conocimiento.

- Adopción del Conocimiento

Es evidente que las investigaciones, se pueden utilizar experiencias

aprendidas de los diferentes proyectos realizados en la misma. Este

proceso de adopción del conocimiento, reviste la necesidad, de que sea

estructurado y debe adoptarse formas eficientes de almacenar, catalogar y

validar el conocimiento.

- Transferencia de Conocimiento

Las universidades siempre han tenido, un papel preponderante en la

generación y mantenimiento de la cultura e identidad de un país. A la

universidad, se le ha considerado, un protagonismo esencial en la función

educativa de una sociedad. Por eso, en estas épocas marcadas por

grandes cambios, está llamada a enfrentar los retos que suponen las

nuevas oportunidades que ofrecen las tecnologías, las cuales mejoran la

manera de producir, organizar, difundir y controlar el conocimiento.

Referencias Bibliográficas

 Arocena, R. (2001). América Latina, La Investigación y el Mundo.

Ciencia al día internacional. Colección Udual. Mexico.

 Hurtado, J (1999). Metodología de la Investigación Holística.

SYPAL. Venezuela.

 Michelangeli, I (2005). Productividad del Docente Investigador.

Universidad de Oviedo. España.

 Sebastián, J (2000).. Universidad en La Dimensión Internacional de

la Cooperación Empresa Revista de la Educación Superior. México.
ANUIS. Vol.XXVIII, N° 112 pp. 127-154.

 Vessuri, H (2003). Los Investigadores Opinan. Revista cuadernos

del CENDES. Caracas. Año 15. N° 37. Pp.103.147.