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PLAN - Educativo - Covid-19 - Costa - Primeras - 2 - Semanas PRESENTACIÓN
PLAN - Educativo - Covid-19 - Costa - Primeras - 2 - Semanas PRESENTACIÓN
En el régimen Costa, las dos primeras semanas del año lectivo 2020-2021 serán una oportunidad para repasar
sobre los aprendizajes previos, crear espacios de conversación y expresión de los sentimientos por los que
estamos atravesando como familia, comunidad y a nivel mundial. La idea principal de las dos primeras semanas
es generar que los/as estudiantes refresquen conocimientos previos y se preparen para los aprendizajes y
habilidades que desarrollarán durante el nuevo año lectivo. Bajo este contexto, se deberá considerar la
necesidad educativa/ situación de vulnerabilidad de sus estudiantes.
El repaso de aprendizajes previos estará orientado por las Destrezas con Criterios de Desempeño (DCD) del
grado o año anterior, serán la base con la que el estudiante podrá avanzar en el nuevo año lectivo (por ejemplo: si
este año van a aprender a dividir, tendrán que reforzar la multiplicación). Basados en estas destrezas y
competencias planificaran actividades de repaso y revisión que se puedan llevar a cabo en casa utilizando
recursos a los que los estudiantes tengan acceso como, por ejemplo: libros de texto del año pasado, un cuaderno
reutilizable, lápiz, borrador, material reciclable, material manipulativo (fideo, fréjol, harina para hacer masas tipo
plastilina u otros).
Es fundamental incluir actividades que permitan trabajar las emociones de los estudiantes por lo que se sugiere
plantear preguntas para conversar en el círculo cercano (padres o familiares) e inviten a expresar sobre cómo se
sienten (ejemplo: ¿cómo me siento hoy?, ¿qué siento al escuchar sobre el COVID-19?, ¿qué actividad me relaja?,
etc.). También es importante sugerir diferentes actividades de expresión de emociones (redacciones, creaciones
artísticas, lecturas, dibujos, etc.).
¿Cómo puede organizarse para planificar las dos semanas de repaso?
1. Revise el libro del año lectivo anterior (2019 - 2020) e identifique ¿Qué deben saber nuestros estudiantes?
Considere las destrezas que desarrollarán en el nuevo período lectivo y que se aplicarán como base para construir
los nuevos aprendizajes. Con esta información, complete la tabla 1, la cual le permitirá organizar las prioridades
de aprendizaje que se reforzarán en las dos primeras semanas de clases.
Puede descargar guías o libros del año lectivo anterior 2019 - 2020 en el siguiente link
https://educacion.gob.ec/libros-de-texto
Recomendamos que el análisis se realice mediante trabajo colaborativo, acorde a la
organización institucional, utilizando herramientas digitales.
Puede descargar guías o libros del año lectivo anterior 2019 - 2020 en el siguiente link
https://educacion.gob.ec/libros-de-texto.
Recomendamos que el análisis se realice mediante trabajo colaborativo, acorde a la
organización institucional, utilizando herramientas digitales.
2. Utilice la información que escribió arriba en la tabla 1 para construir la Guía de Refuerzo Semanal que
está en la tabla 2.
Si el docente planifica para Inicial y Preparatoria, deberá centrarse en los ámbitos de aprendizaje.
Si el docente planifica para Bachillerato Técnico o Bachillerato en artes, deberá centrarse en las
competencias laborales o competencias respectivamente.
Las guías semanales de repaso deberán ser entregadas los jueves a los miembros de la Junta
Académica de acuerdo a la coordinación institucional.
Una vez realizada la asignación de estudiantes en los paralelos los DECEs deberán entregar las
fichas de los estudiantes con NEE para que se hagan las adaptaciones curriculares en las
planificaciones, de acuerdo con la particularidad de cada uno.
Otras especificaciones:
Inicial:
Ámbitos de aprendizaje
Asignaturas de EGB:
Las instituciones educativas que cuenten con docentes pedagogos de apoyo, brindarán
asesoría a los y las docentes del curso estrategias pedagógicas en adaptaciones
curriculares, de acuerdo con la necesidad específica de cada estudiante (Grado 1, Grado 2,
Grado 3), para evaluación de los aprendizajes de los estudiantes con NEE asociada o no a
la discapacidad, por medio de comunicación alternativa (skype, teléfono, videollamadas,
entre otras)