1.0.formato - Estilos de Aprendizaje

IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE
Número de identificación 1005718944 Programa de formación TGO IHSG
Nombres completos JUAN DIEGO ROJAS BARRAGAN FECHA 2/9/2016
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
señalar así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
2
decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podría calificarse de:
Dimensiones del
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
PRACTICANDO.
DICERNIMIENTO ENSAYANDO. abstracta organiza su trabajo
INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
Trato de hacerlo de
1 1 trato de distinguir 2 las cosas que se me 4 3
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
elementos más a la mente hasta que
interés y energía. con un mínimo de tiempo
pertinentes. funciona
y esfuerzo.
PRACTICANDO.
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Trato de hacerlo de
1 1 trato de distinguir 2 las cosas que se me 4 3
y esfuerzo. Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
plenamente en lo que Me esfuerzo por ser lo
Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en
2 4 sucede y disponible para 2 3 1 más objetivo posible,
correctamente con relación consideración, uno a uno, los
recoger la mayor estudio la situación sin
a la pregunta o al problema diferentes elementos que
cantidad de elementos tomar partido ni prejuicios.
que se presenta. pueda identificar.
posible.
SINTIENDO. PENSANDO. HACIENDO.

OBSERVANDO.
Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la
Observo atentamente lo
3 2 Pongo atención a lo que 1 4 qué es lo que me presenta 3 acción, hago de todo para
que sucede y como se
siento espontáneamente una dificultad, trato de resolver inmediatamente y
desarrolla
y a lo que soy dentro de encontrar una explicación a de manera práctica el
la situación. lo que me intriga problema presentado.
CON CAUTELA.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS. EVALUANDO.
Fijándome si las ideas con
ciertas o correctas. Me
Acepto la situación tal Me involucro en buen En primer lugar y ante todo
mantengo alerta, con los
4 1 cual se presenta, admito 2 grado en experiencias 4 trato de evaluar seriamente el 3
ojos abiertos, trato de
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a estado actual de las cosas, y
percibir lúcidamente todo
realidad, parto de los salirme de los caminos apreciar su justo valor antes
lo que me concierne de
hechos tal como son. convencionales. de efectuar cualquier cambio.
cerca o de lejos al
problema o a su solución,
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin
5 2 intuición, antes que 4 por obtener resultados 1 3 preguntas y trato
un razonamiento lógico
recurrir al razonamiento concretos, trato de activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
deducción, comparación, interesante. respuestas satisfactorias.
etc.)
ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
ACTIVO.
EXPERIENCIA CONCRETA
Tengo tendencia a
Examinando atentamente Me intereso sobre todo en los
referirme más, a los
los detalles. Prefiero aspectos concretos, Prefiero antes que nada
20
6 1 principios y 4 2 3
observar atentamente lo materiales del problema, hacer activamente algo,
conocimientos adquiridos 14
que sucede en lugar de antes que en sus hacer operaciones
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales, prácticas.
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones. teóricas.
evidencias de la realidad. 10
ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
ACTIVO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente Me intereso sobre todo en los
los detalles. Prefiero aspectos concretos, Prefiero antes que nada
20
6 1 principios y 4 2 3 ACOMODADOR DIVERGENTE

observar atentamente lo materiales del problema, hacer activamente algo,
conocimientos adquiridos 14
que sucede en lugar de antes que en sus hacer operaciones
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales, prácticas.
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones. teóricas.
evidencias de la realidad. 10
ORIENTADO HACIA EL 13 17
PRAGMÁTICO.
PRESENTE. ORIENTADO HACIA EL EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 0
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
REFLEXIVO. FUTURO.
Buscando efectos o usos
Tengo en cuenta antes
prácticos.. Antes de gastar
que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el Me preocupo sobretodo de
7 2 3 4 1 energías, me preocupo
en el momento presente, problema da vueltas en mi las perspectivas del futuro,
primero de que va a ASIMILADOR
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico trato de prever y/o prevenir lo CONVERGENTE
servirme, qué aplicación
sobre algo que ha mentalmente”. que podría eventualmente 15
práctica podría tener en la
sucedido antes o que suceder con relación a ello.
vida de todos los días.
sucederá después
DISEÑANDO FORMAS
APRENDIENDO MÁS DE APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
DE PROBAR LAS IDEAS
LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me refiero principalmente Mantengo mi atención Me las ingenio para elaborar
8 3 4 1 2 acontecimientos o
al conjunto de mis sobre la situación, analizo una explicación teórica que
situaciones con el objetivo
experiencias vividas, o a y observo todo lo que muestre, de manera original,
de estudiarlos
lo que otros han concierna de cerca o de los diversos aspectos de la
metódicamente o controlar
encontrado. lejos. situación problemática.
los aspectos indeseables.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención
manifestación externa. Utilizo mi razonamiento y mi
9 4 sobre el tema o problema 3 2 1
Tengo tendencia a ser juicio lógico para resolver un
y reflexiono hasta llegar a
prudente y moderado, a problema o responder una Apertura a otras opciones.
una conclusión
documentarme bien antes pregunta.
satisfactoria.
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.
TOTAL 14 17 15 13
1
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
-4
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
EXPERIENCIA CONCRETA OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
14 17 15 13
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.
DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE
Al ubicarse sobre cada

Estilo se despliega un
resumen de sus
ACOMODADOR ACOMODADOR características
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más fuerte res
cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos de
lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas
pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hech
acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo su
dedicado a la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona que ha
se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triv
desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenido
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas.
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos.
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas
estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producc
(como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un pro
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor e
que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus co
manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Es
orientan más a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu

lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y po
observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los c
abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un in
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tem
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo
que su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
(EA). Su punto más fuerte reside en hacer
nas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se
e a circunstancias inmediatas específicas. Es
sta no se aviene con los “hechos”. El
es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse
egocios.
nas, pero es la persona que hace que las cosas
e perderse en actividades triviales. Puede

s y a la mercadotecnia.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
de imaginación.
e expresión artística.
e trozos cortos.
socializada.
iones sobre temas puntuales.
lustrativos sobre los contenidos.
es de periodismo, entrevistas.
metáforas sobre contenidos.
tilizar el ensayo y error.
OR). Su punto más fuerte es la capacidad

desde muchas perspectivas. Se califica este
aciones que exigen producción de ideas
nes que para su comprensión reguiere

gente y con amplios intereses culturales.
s de simulación
r nuevos enfoques a un problema
resultados
analógias
experimentos
r mapas conceptuales
sona se desempeña mejor en las pruebas

problema. Organiza sus conocimientos de
nto hipotético deductivo. Estas personas se
ctico a las ideas y teorías para solucionar
s sociales o interpersonales. Se le facilita

gico.
des manuales.
s prácticos.
áficos y mapas.
r información.
s de memorización.
ón de problemas prácticos.
aciones prácticas.
ación reflexiva (OR). Su punto más fuerte
azonamiento inductivo y poder juntar
las personas que por los conceptos
uele ser un científico o un investigador.
ene habilidad para organizarlos en forma

preocupa por la aplicación de éstas.
o modelos, difiniendo problemas,

as que con la gente.
nformes escritos.
investigaciones sobre el tema.
r en debates.
conferencias.
datos de una investigación.

IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZ
Número de identificación 1005718944 Programa de formación
Nombres completos JUAN DIEGO ROJAS BARRAGAN FECHA
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
Atribuya
manera un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
horizontal.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su maner
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar va
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enu
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

1 1 trato de distinguir 2 las cosas que se me 4
RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
Trato de ubicarme
2 4 sucede y disponible para 2 3
correctamente con relación
recoger la mayor
a la pregunta o al problema
cantidad de elementos
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
3 2 Pongo atención a lo que 1 4
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.
Acepto la situación tal Me involucro en buen

4 1 cual se presenta, admito 2 grado en experiencias 4
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 2 intuición, antes que 4 por obtener resultados 1
recurrir al razonamiento concretos, trato
Examinando de
atentamente
lógico (inducción, alcanzar
los un producto
detalles. Prefiero útil o
6 1 principios y 4 2
deducción,
Tengo comparación,
en cuenta antes interesante.
observar atentamente lo
conocimientos adquiridos
etc.)
que nada, lo que sucede que sucede
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 2 3 4
en el momento presente, problema da vueltas en mi
antes que concentrarme
Me refiero principalmente cabeza,
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 3 4 1
al conjunto de mis sobre
Con cautela y sin analizo
la situación,
Pongo toda mi
experiencias atención
vividas, oa ymanifestación
observo todoexterna.
lo que
9 4 sobre el tema o problema 3 2
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
TOTAL 14 17 15

ASIMILADOR
-11 ASIMILADOR
CONVERGENTE
y 17.
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR ACOMODADOR
y 17.
TILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formación TGO IHSG
FECHA 2/9/2016
os de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de

al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
.
ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la

de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
ativas de respuesta de cada enunciado
o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
3 Trato de hacerlo de
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
Analizo la situación, tomo en 1 más objetivo posible,
consideración, uno a uno, los
estudio la situación sin
diferentes elementos que
tomar partido ni prejuicios.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

qué es lo que me presenta 3 acción, hago de todo para
una dificultad, trato de resolver inmediatamente y
encontrar una explicación a de manera práctica el
lo que me intriga problema presentado.
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente el 3
estado actual de las cosas, y
apreciar su justo valor antes
de efectuar cualquier cambio.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin 3 preguntas y trato
Me intereso sobre todo en los activamente de buscar y
aspectos concretos, aportar elementos
Prefiero antes que denada
comparativo, etc.) riguroso. 3
materiales del problema, respuestas
hacer satisfactorias.
activamente algo,
antes que en sus prácticos..
hacer operaciones gastar
Antes de
Me preocupo sobretodo de 1 energías, me preocupo
las perspectivas del futuro,
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
elaborarlo 2 acontecimientos o
una explicación teórica que
muestre,
Utilizo mide manera original,
razonamiento y mi 1
juicio lógico para resolver un
problema o responder una Apertura a otras opciones.
13
1
-4
14
ACOMODADOR
DIVERGENTE
13
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA

resumen de sus CONVERGENT
características
CONCE
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
abstracta organiza su trabajo
Manera como el individuo

OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
17 15 13
20
ACOMODADOR 14 DIVERGENTE
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
CONVERGENTE ASIMILADOR
15
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
Nombres completos JIMMY REMISIO CANIZALEZ FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 3 1 2
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 4 3 2
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 17 10 18

ASIMILADOR
-11
CONVERGENTE
y 17. CONVERGENTE
2 y -12
y 17. ACOMODADOR
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 1
14
1
4
17
ACOMODADOR
13

ACOMODADOR Estilo se despliega un
resumen de sus CONVERGEN
características
CONC
Dimensiones del
Kolb

10 18 14
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
Nombres completos ERIK BRANDON PEÑA FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 1 3 4
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 4 3 2
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 15 19 13

ASIMILADOR
-11 ASIMILADOR
CONVERGENTE
y 17.
2 y -12 DIVERGENTE
y 17.
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 1
12
-2
-7
15
ACOMODADOR
DIVERGENTE
13

características
CONC
Dimensiones del
Kolb

19 13 12
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
Nombres completos WISON MEDINA FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 2 1 3
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 2 1 3
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 14 11 14

ASIMILADOR
-11
CONVERGENTE
y 17. CONVERGENTE
2 y -12
y 17. ACOMODADOR
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 4
22
0
11
14
ACOMODADOR
13

ACOMODADOR Estilo se despliega un
características
CONC
Dimensiones del
Kolb

11 14 22
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
Nombres completos JUAN PABLO CASTIBLANCO FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 4 1 2
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 3 4 2
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 12 17 16

ASIMILADOR ASIMILADOR
-11 ASIMILADOR
CONVERGENTE CONVERGENTE
y 17.
DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR
y 17.
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 1
14
4
-3
12
ASIMILADOR
E
ACOMODADOR
13

características
CONC
Dimensiones del
Kolb

17 16 14
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
Nombres completos MAIC BRANDON FORERO ROCHA FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 1 3 4
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 1 4 2
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 12 17 13

ASIMILADOR
-11 ASIMILADOR
CONVERGENTE
y 17.
2 y -12 DIVERGENTE
y 17.
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 1
9
1
-8
12
ACOMODADOR
DIVERGENTE
13

características
CONC
Dimensiones del
Kolb

17 13 9
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
Nombres completos DAVID MAURICIO BOTERO FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 2 3 4
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 2 4 3
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 10 17 19

-11 ASIMILADOR
y 17.
DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR
y 17.
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 4
16
9
-1
10
ASIMILADOR
E
ACOMODADOR
13

características
CONC
Dimensiones del
Kolb

17 19 16
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
Nombres completos YILDER RAFAEL ANGEL PARRA FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 2 3 1
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 1 3 4
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 11 16 20

-11 ASIMILADOR
y 17.
DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR
y 17.
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 1
13
9
-3
11
ASIMILADOR
E
ACOMODADOR
13

características
CONC
Dimensiones del
Kolb

16 20 13
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
Nombres completos HERMIDES LAVAO JARAMILLO FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 3 1 2
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 1 3 2
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 10 13 18

-11
y 17. CONVERGENTE
DIVERGENTE
2 y -12
ACOMODADOR
y 17. ACOMODADOR
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 4
21
8
8
10
CONVERGENTE ACOMODADOR
13

características
CONC
Dimensiones del
Kolb

13 18 21
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
Nombres completos JHON ANDERSON GONZALEZ FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 1 4 3
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 3 4 1
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 10 20 14

-11 ASIMILADOR
y 17.
DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR
y 17.
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 3
12
4
-8
10
ASIMILADOR
E
ACOMODADOR
13

características
CONC
Dimensiones del
Kolb

20 14 12
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
Nombres completos JULIANA CATALINA OCAÑA FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 3 4 2
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 3 4 2
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 13 19 21

-11 ASIMILADOR
y 17.
DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR
y 17.
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 3
8
8
-11
13
ASIMILADOR
E
ACOMODADOR
13

características
CONC
Dimensiones del
Kolb

19 21 8
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
ACOMODADOR

DIVERGENTE

CONVERGENTE

ASIMILADOR

Reflexivo, razona lo aprendido.

Analítico (descompone el mensaje en Utilizar informes escritos.
Lógico, riguroso
Racional, en el razonamiento.
sólo considera verdad lo Asistir a conferencias.
Fuente:
egocios.

de imaginación.
e trozos cortos.
socializada.



s de simulación
resultados
analógias
experimentos


gico.
des manuales.
s prácticos.
áficos y mapas.
r información.
s de memorización.
aciones prácticas.


nformes escritos.
r en debates.
conferencias.

ACOMODADOR

DIVERGENTE

CONVERGENTE

ASIMILADOR


Lógico, riguroso
Fuente:
egocios.

de imaginación.
e trozos cortos.
socializada.



s de simulación
resultados
analógias
experimentos


gico.
des manuales.
s prácticos.
áficos y mapas.
r información.
s de memorización.
aciones prácticas.


nformes escritos.
r en debates.
conferencias.

Nombres completos FABRIANE LADINO FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 3 3 2
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 4 3 2
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 12 21 15

-11 ASIMILADOR
y 17.
DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR
y 17.
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 1
11
3
-10
12
ASIMILADOR
E
ACOMODADOR
13

características
CONC
Dimensiones del
Kolb

21 15 11
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
Nombres completos LUIS HERNAN PEREZ FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 4 2 3
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 3 4 2
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 14 16 17

-11 ASIMILADOR
y 17.
DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR
y 17.
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 3
10
3
-6
14
ASIMILADOR
E
ACOMODADOR
13

características
CONC
Dimensiones del
Kolb

16 17 10
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
Nombres completos AURELIANO PEÑUELA FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 4 3 1
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 2 4 3
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 13 22 15

ASIMILADOR
-11 ASIMILADOR
CONVERGENTE
y 17.
2 y -12 DIVERGENTE
y 17.
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 1
11
2
-11
13
ACOMODADOR
DIVERGENTE
13

características
CONC
Dimensiones del
Kolb

22 15 11
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
Nombres completos GEOVANY YARA VIDAL FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 4 2 3
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 2 1 3
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 15 16 20

-11 ASIMILADOR
y 17.
DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR
y 17.
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 1
11
5
-5
15
ASIMILADOR
E
ACOMODADOR
13

características
CONC
Dimensiones del
Kolb

16 20 11
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
Número de identificación JONATHAN1014226486
CAMILO BARRETO Programa de formación
Nombres completos SALCEDO FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 2 1 4
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 4 3 1
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 11 18 13

ASIMILADOR
-11 ASIMILADOR
CONVERGENTE
y 17.
2 y -12 DIVERGENTE
y 17.
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 2
14
2
-4
11
ACOMODADOR
DIVERGENTE
13

características
CONC
Dimensiones del
Kolb

18 13 14
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
Nombres completos CARLOS AGUSTO GONZALEZ PE FECHA

señalar así:
3
decreciente
2
decreciente
Atribuya
horizontal.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme
recoger la mayor
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
desarrolla
la situación.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Examinando de
atentamente
los un producto
deducción,
Tengo comparación,
etc.)
Pienso, en lugar
reflexiono, el de
7 3 1 4
Mantengo lo mi
“mastico
atención
8 1 3 4
la situación,
Pongo toda mi
lo que
TOTAL 8 13 22

-11
y 17. CONVERGENTE
DIVERGENTE
2 y -12
ACOMODADOR
y 17. ACOMODADOR
FECHA 2/9/2016

.

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
cerca o de lejos al
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
activamente algo,
Antes de
primero
Creo de que va
o provoco losa
trato
Me las deingenio
prever para
y/o prevenir
muestre,
razonamiento y mi 1
16
14
3
CONVERGENTE ACOMODADOR
13

características
CONC
Dimensiones del
Kolb

13 22 16
20
10
13 17
ACIÓN ACTIVA 0
15
ACOMODADOR

DIVERGENTE

CONVERGENTE

ASIMILADOR


Lógico, riguroso
Fuente:
egocios.

de imaginación.
e trozos cortos.
socializada.



s de simulación
resultados
analógias
experimentos


gico.
des manuales.
s prácticos.
áficos y mapas.
r información.
s de memorización.
aciones prácticas.


nformes escritos.
r en debates.
conferencias.

1.0.formato - Estilos de Aprendizaje

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IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de identificación 1005718944 Programa de formación TGO IHSG

Nombres completos JUAN DIEGO ROJAS BARRAGAN FECHA 2/9/2016

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

SINTIENDO. PENSANDO. HACIENDO.

6 1 principios y 4 2 3 ACOMODADOR DIVERGENTE

Al ubicarse sobre cada

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

nas, pero es la persona que hace que las cosas

e perderse en actividades triviales. Puede

S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

OR). Su punto más fuerte es la capacidad

nes que para su comprensión reguiere

sona se desempeña mejor en las pruebas

ctico a las ideas y teorías para solucionar

s sociales o interpersonales. Se le facilita

S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

ene habilidad para organizarlos en forma

o modelos, difiniendo problemas,

S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

investigaciones sobre el tema.

datos de una investigación.

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo

ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.

Acepto la situación tal Me involucro en buen

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X

os de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá

n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de

ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la

o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la

Al ubicarse sobre cada

Manera como el individuo

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo

ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.

Acepto la situación tal Me involucro en buen

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X

os de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá

n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de

ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la

o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la

Al ubicarse sobre cada