Banco Preguntas 2011 PDF

BANCO DE PREGUNTAS PARA EL EXAMEN DE ASCENSO DE CATEGORÍA DOCENTE
ADMINISTRATIVO GESTION-2011
 ¿Cuál es el significado de La Taika?

 ¿Quién es el autor del libro La Taika?
 ¿Qué significa mincka?
 ¿Qué significa Tupu?
 En las zonas grandes ocupadas por los antiguos aymaras existía la costumbre
de conceder tierra al padre de familia ¿Cuánto de tierra se le concedía?
 ¿Qué eran las sayañas?
 ¿Cuál es el significado de ayllu?
 ¿Qué era la Jatha?
 La Escuela Ayllu de Warisata se extendió a otras regiones y zonas geográficas
del país. ¿Cómo se llamó a la Escuela Ayllu en Cochabamba?
 ¿Cuál era la concepción de Núcleo Escolar en la Escuela Ayllu de Warisata?
 De acuerdo al autor de La TAIKA, ¿qué sucedió con el nuevo régimen de la
Revolución de 1952?
 ¿Había horario de trabajo de la Escuela Ayllu de Warisata?
 ¿Cómo se conceptualizó a la pedagogía del indio en la Escuela Ayllu de
Warisata?
 ¿Quién o quiénes definían la planificación del trabajo en la Escuela Ayllu de
Warisata?
 Las bases de la Escuela Ayllu de Warisata eran el trabajo y la “escuela activa”,
¿cómo se sintetizaron?
 ¿Cuál fue el resultado óptimo de la Escuela Ayllu de Warisata?
 La Escuela Ayllu de Warisata ¿consideró una propuesta de evaluación de
aprendizajes?
 ¿Habían vacaciones anuales en la Escuela Ayllu de Warisata?
 La Ley de la Educación Avelino Siñáni-Elizardo Pérez tiene el propósito de
retomar aspectos fundamentales de la Escuela Ayllu de Warisata. ¿Cuáles son
ellos?
 ¿Qué contradicciones se podría enfrentar al intentar recuperar la Escuela Ayllu
de Warisata actualmente?
 La Escuela Ayllu de Warisata fue fundada en 1931. ¿Cuál era el contexto social
de ese momento histórico?
 De acuerdo a La Taika, ¿cuál fue el período de la desestructuración de la
educación indigenal?
 ¿Qué se llamaba el campesino que trabajó en la creación de la Escuela Ayllu
de Warisata?
 ¿Qué significa Escuela Ayllu de Warisata?
 ¿Por qué se creó la Escuela Ayllu de Warisata en el área rural?
 La Escuela Ayllu de Warisata fue llamada también escuela única y se la
desdobló en integración vertical y horizontal, ¿qué significó la integración
vertical?
 La Escuela Ayllu de Warisata fue llamada también escuela única y se la
desdobló en integración vertical y horizontal, ¿qué significó la integración
horizontal?
 ¿Qué implicó el ayni y la mincka en la Escuela Ayllu de Warisata?
 ¿Dónde se encontraba el Núcleo de Casarabe y qué fin tuvo?
 ¿Qué caracterizó a la Escuela Ayllu de Warisata?
 ¿Qué valores se enseñaba en la Escuela Ayllu de Warisata?
 ¿Qué cantidad de tupus de tierra se le concedía a las hijas?
 ¿Qué significa desventuras de la conciencia nacional?
 ¿Cómo resumiría el Capítulo III del Libro de Frantz Fanon?
 ¿Qué significa vindicta nacional?
 El Capítulo III “Desventuras de la conciencia nacional” en la página 147
afirma: “En Senegal, es el periódico África Nueva, que cada semana destilará
odio hacia el Islam y los árabes”. Si esto hubiese sucedido en Bolivia, ¿qué Ley
vigente aplicaría?
 “No es raro que un ciudadano del África Negra, al visitar una gran ciudad del
África Blanca, se oiga llamar “negro” por los niños o sea tratado como
“negrito” por los funcionarios”. Esto también sucede en el Estado Plurinacional
de Bolivia, ¿qué haría frente a una situación parecida en el aula?
 “Se concibe al África Negra como una región inerte, brutal no civilizada…
salvaje. Allá se escuchan todo el día reflexiones odiosas sobre violaciones de
mujeres, sobre la poligamia, sobre el supuesto desprecio de los árabes por el
sexo femenino”. ¿Cómo denominan las leyes vigentes en el Estado
Plurinacional de Bolivia al odio manifiesto hacia las mujeres o género
femenino?
 ¿Cómo se coloniza un sujeto?
 ¿Qué sabe sobre la vida de Frantz Fanon?
 “Un hombre aislado puede mostrarse rebelde a la comprensión de un
problema, pero el grupo, la aldea, comprende con rapidez desconcertante”.
¿Qué interpretación le daría a este texto?
 ¿Por qué las uvas eran desconocidas para un gran número de argelinos cuando
millones de racimos hacían las delicias de los pueblos europeos?
 ¿Qué problemas específicos plantean al gobierno los jóvenes africanos a su
gobierno?
 ¿Por qué la juventud africana no debe dirigirse a los estadios?
 ¿Cuál es la concepción capitalista del deporte?
 ¿Por qué el político africano no debe preocuparse por formar deportistas?
 ¿Qué es ser responsable en un país subdesarrollado?
 ¿Qué es politizar?
 ¿Qué deben saber las masas?
 ¿Qué características tiene el gobierno de un país subdesarrollado que favorece
el acceso de las masas al escenario de la historia?
 ¿Qué es el soldado de una nación adulta?
 “La tierra es de quienes la trabajan. Es un principio que se ha convertido en
ley fundamental de la Revolución argelina”. ¿Cuál es el fundamento de este
principio?
 ¿Por qué hay que evitar la conversión del ejército en un cuerpo autónomo?
 ¿Por qué no hay que combatir a la burguesía nacional en los países
subdesarrollados?
 ¿Qué tipo de instrumento es el partido político?
 ¿Qué significa chovinismo?
 De acuerdo al texto de Fanón, el colonialismo no explota casi nunca la
totalidad del país, ¿cómo se reflejó en nuestro país el colonialismo español?
 ¿Por qué se considera funesto el papel del líder?
 ¿Qué demuestra la experiencia argelina en los escritos de Fanón?
 Fanón habla de la descolonización, Freire de la alienación, ¿qué relación existe
entre ambas posiciones?
 ¿Qué miden los objetivos conductuales en el currículo de acuerdo a
Stenhouse?
 De acuerdo a Bloom citado por Stenhouse, ¿cuál es el propósito de la
evaluación del currículo?
 En un programa de desarrollo del currículo basada en objetivos, la evaluación
formativa del currículo es normalmente de dos tipos, ¿cuáles son estos dos
tipos?
 ¿Cómo debería tratarse el desarrollo del currículo de acuerdo a Stenhouse?
 ¿Cuál es el punto de partida de un currículo?
 La doble función del maestro tanto de enseñante como de investigador,
¿cómo es concebida por Stenhouse?
 Un profesor tiene planificada la enseñanza de la suma en niños/as de 1er.
curso en Educación Primaria Comunitaria Vocacional, ¿cómo debería iniciar el
proceso educativo?
 ¿Qué plantea Steanhouse respecto a la investigación?
 ¿Cómo concibió Flanders las interacciones docente/estudiantes en el aula en el
texto de Stenhouse?
 ¿Qué estrategia debería utilizar un profesor que desee investigar su práctica
de acuerdo a Stenhouse?
 ¿Qué aspectos deberían considerar los cambios curriculares?
 ¿Qué se debe modificar al cambiar el enfoque de la enseñanza?
 ¿Qué se requiere para el desarrollo de un sistema eficaz de apoyo a las
escuelas?
 ¿Qué requiere un profesor para ser investigador del currículo?
 ¿Qué es el currículo?
 ¿Cómo debe considerarse a la investigación aplicada a la educación?
 Supóngase que se tiene el diseño curricular base aprobado. Las autoridades
del Ministerio de Educación lo remiten a los Directores Departamentales de
Educación, y estos a su vez a los Directores Distritales Educativos para
elaborar los planes y programas de estudio regionalizados. ¿Qué es lo primero
se deberá realizar?
 ¿Cuál es la función de las Unidades de Seguimiento de las Direcciones
Departamentales de Educación en el desarrollo del currículo?
 Supóngase que el Dirección Departamental de Educación a través de los
Directores Distritales instruye a las autoridades, personal docente y
administrativo de unidades educativas realizar una investigación sobre el
desarrollo del currículo, ¿qué deberían hacer?
 ¿Cuál es el mayor problema en la utilización de la investigación y el desarrollo
del currículo?
 ¿Qué problemas emergen con la innovación curricular, de acuerdo a Dalín
citado por Stenhouse?
 ¿Qué consecuencias negativas tienen los conflictos de poder en la innovación?
 ¿Qué consecuencias tiene el filtro del juicio del profesor basado en su
experiencia?
 ¿Qué es lo deseable en la innovación educativa?
 De acuerdo a su experiencia, ¿qué aspectos son fundamentales para la
innovación educativa?
 De acuerdo a su experiencia, ¿cómo debería ser abordada la evaluación de
aprendizajes?
 Cuando se habla de procesos educativos en el aula ¿cómo se los denomina?
 ¿Qué es lo que determina que un diseño curricular base tenga éxito en su
aplicación y resultados?
 ¿Cuál es el enfoque pedagógico de la propuesta educativa en el marco de la
Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez?
 ¿Cuál es el modelo educativo en el marco de la Ley Avelino Siñani-Elizardo
Pérez?
 ¿Cuál de ello es uno de los ejes del Diseño Curricular Base del Sistema
Educativo Plurinacional?
 ¿Cuál de ello no es un Campo de Saberes y Conocimientos del Diseño
Curricular Base del Sistema Educativo Plurinacional?
 ¿Qué es un área curricular?
 ¿De dónde proviene el nombre de disciplina curricular?
 ¿Quién es el autor del libro la Formación de la Conciencia Nacional?
 ¿Qué nacionalidad tiene el autor del libro Formación de la Conciencia Nacional?
 ¿Cuál es el contenido del Capítulo III del libro La Formación de la Conciencia
Nacional?
 ¿Por qué es inevitable filiar a Bolivia como un país perseguido, en mayor grado
que las naciones latinoamericanas, de acuerdo a Zabaleta?
 ¿Qué significó la Guerra del Chaco de acuerdo a Zabaleta?
 ¿Qué es una Nación Fáctica?
 ¿Qué dio lugar a las clases nacionales?
 ¿Quiénes conformaban las clases nacionales?
 ¿Qué crítica hace Zabaleta a la oligarquía boliviana?
 ¿Con quiénes coinciden los intereses del imperialismo de acuerdo a Zabaleta?
 ¿Qué creo el Superestado de ese tiempo?
 ¿Por qué durante el Gobierno del General Montes los alzamientos terminaban
con represiones exitosas y sádicas?
 ¿Por qué se denomina la clase media como una clase a medias?
 ¿A qué se hace referencia cuando se habla de nacionalismo en Bolivia?
 ¿Qué sucede con el nacionalismo sin el concepto de de lucha de clases?
 ¿Qué significa alienarse?
 ¿Qué significa se aliena lo alienable?
 ¿De qué carecen las capas medias en Bolivia?
 ¿Qué necesita un país como Bolivia que está históricamente en situación de
peligro?
 ¿Qué sucedió con las clases nacionales en la Guerra del Chaco?
 ¿Cómo vivía socialmente el hombre de las capas medias a diferencia de los
campesinos y el proletariado?
 ¿Cuál es la atribución principal del Consejo Educativo Plurinacional?
 ¿Cuáles son las atribuciones de la Participación Social Comunitaria?
 ¿De quién depende el Consejo Educativo Social Comunitario a Nivel Distrital?
 ¿Quiénes conforman el Consejo Educativo Social Comunitario de Unidad
Educativa?
 ¿Cuál es la máxima instancia de Participación Social Comunitaria?
 ¿De qué instancia depende el Consejo Social Comunitario de Núcleo?
 ¿Cuáles son las atribuciones de los Consejos Educativos de Naciones y Pueblos
Indígena Originario Campesinos?
 El significado de los signos es producto de un proceso. ¿Cuál es ese proceso?
 ¿Qué función tiene el acto de asir y la función indicativa en el desarrollo del
lenguaje?
 ¿Cuál es el instrumento de mediación por excelencia?
 ¿Qué es la Zona de Desarrollo Próximo?
 ¿Qué relación existe entre el aprendizaje y el desarrollo?
 Vigostky explica el desarrollo cultural en dos planos, ¿Cuáles son esos dos
planos?
 ¿Qué caracteriza a la zona de desarrollo actual?
 ¿Cuál son las características entre la relación afectivo- emocional y cognitiva?
 De acuerdo a Vigostky, ¿cuál es la única enseñanza eficiente?
 ¿Cuáles son las fuerzas principales de la filogénesis en los estudios de
Vigostky?
 ¿Cuál es el papel principal de la ontogénesis en los estudios de Vigostky?
 ¿Cuál es el papel principal de lo microgenético en los estudios de Vigostky?
 ¿Cuál es el papel principal de lo histórico cultural en los estudios de Vigostky?
 ¿En qué se enfocó el estudio de Vigostky y de sus colaboradores?
 Una madre de familia se esfuerza para que su hija aprenda la tabla de
multiplicar, con este propósito invita a una de sus amiguitas más aventajadas
de su curso. ¿Qué zona refuerza esta madre de familia?
 La profesora del 1º A de Primaria quiere que sus estudiantes memoricen una
canción. ¿A qué procesos recurre la profesora?
 Un niño señala una pelota, su mamá se la trae. ¿Qué procesos psicológicos se
están promoviendo?
 ¿Qué estudia la semiótica?
 Los procesos psicológicos superiores son concebidos como el resultado de
interacción mutua entre dos factores. ¿Qué factores interaccionan?
 ¿Qué es lo que transforma los procesos psicológicos elementales en
superiores, de acuerdo a Vigostky?
 Un maestro que debe enseñar la suma a estudiantes del 1º curso de primaria,
¿en qué zona de desarrollo deberá trabajar?
 ¿Qué deberá hacer un maestro antes de enseñar un contenido nuevo?
 ¿Qué se denomina a la diferencia entre la zona de desarrollo real y potencial?:
 ¿Qué es la internalización o reconstrucción de acuerdo a Vigostky?
 ¿Cuáles son los orígenes sociales de los procesos psicológicos?
 ¿Qué son los procesos mentales superiores?
 ¿Por qué se caracteriza la Zona de Desarrollo Próximo?
 ¿A quién o quiénes es atribuido el origen social de los conocimientos y de los
procesos que conforman las funciones psicológicas de orden superior y la
mediación?
 ¿Cuándo se considera que un aprendizaje es adecuado?
 ¿Cuál es el sustento teórico metodológico de Vigostky?
 ¿Por qué otros aportes es conocido Vigostky?
 ¿En qué consiste en período de latencia?
 ¿Qué clases de instintos primitivos plantea Freud?
 ¿Cuál es la primera etapa del desarrollo psicosexual en la infancia de acuerdo
a Freud?
 ¿De dónde surgen las fuentes instintivas?
 ¿Qué son los mecanismos de defensa?
 Supongamos que un niño pelea y golea a sus compañeros de clase, usted
como maestro/a lo reflexionó, pero no hubo cambios en su conducta, tuvo que
llamar a su madre y ella le contó que su padre es violenta, que lo pega y
maltrata. Usted se da cuenta que el niño utiliza un mecanismo de defensa para
evitar mayores traumas, ¿qué se denomina a ese mecanismo de defensa?
 ¿Qué es el genoma humano?
 ¿Cuál es el origen del síndrome de DOWN?
 ¿Quién es el chivo expiatorio?
 De acuerdo con Standford – Binet, ¿qué significa cociente intelectual?
 ¿Qué son las inteligencias múltiples de acuerdo a Gardner?
 ¿Qué son las necesidades educativas especiales?
 ¿Qué es una parálisis cerebral?
 ¿Qué ocasiona la parálisis cerebral?
 ¿Qué es el autismo?
 ¿Qué es la hipoacusia?
 ¿A qué se refiere la educación integral?
 De acuerdo a Bandura, ¿a qué responde la agresión y la conducta agresiva?
 ¿Quién es el autor de la Pedagogía del Oprimido?:
 ¿Qué nacionalidad tiene el autor de la Pedagogía del Oprimido?
 ¿Cuál es el contendido de la Pedagogía del Oprimido?
 ¿Qué método de alfabetización plantea el autor del la Pedagogía del Oprimido?
 ¿Qué pretende con el método de alfabetización el autor de la Pedagogía del
Oprimido?
 ¿A qué corresponde “El hombre nuevo” para los oprimidos?
 ¿Por qué el comportamiento de los oprimidos es prescrito?
 De acuerdo a la Pedagogía del Oprimido, sólo en su solidaridad, en que lo
subjetivo constituye con lo objetivo una unidad dialéctica, es posible la praxis
auténtica- ¿En qué consiste esta práctica auténtica?
 ¿Qué se llama al placer de ejercer dominio sobre otro u otros?
 Los oprimidos sufren frustración que los lleva a ejercer una violencia
horizontal. ¿cómo se manifiesta este tipo de violencia?
 ¿Qué es la desalienación?
 ¿En qué está basada la concepción bancaria de la educación?
 ¿Cómo se concibe el “saber”, el conocimiento en la visión “bancaria” de la
educación?
 ¿Cuál es la razón de ser de la educación liberadora, de acuerdo a la Pedagogía
del Oprimido?
 ¿Quiénes no se concilian en la práctica de la educación bancaria?:
 ¿Qué distingue a la persona necrófila?
 ¿Qué promueve la concepción bancaria de la educación?
 ¿Cuál es la práctica problematizadora que plantea La Pedagogía del Oprimido?
 ¿Cuáles son las condiciones para entablar el diálogo en La Pedagogía del
Oprimido?
 ¿Qué es un tema generador en La Pedagogía del Oprimido?
 ¿Cuáles son las características de la teoría de la acción antidialógica?
 ¿Cuáles son las características de la teoría dialógica?
 ¿Qué debe hacer el líder revolucionario de acuerdo a La Pedagogía del
Oprimido?
 ¿Quién es el autor del libro La Educación como Práctica de la Libertad?
 Cuáles de los delitos tipificados en el Código Penal se sustentarán según las
normas de ese y el Código de Procedimiento Penal; correspondiendo la
sustentación mediante el Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿A qué se refiere el artículo 4 del Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Cómo están clasificadas las faltas en el Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Con qué falta estaría tipificada, la suspensión de labores por cumpleaños y
agasajos a directores o docentes en el Reglamento de Faltas y Sanciones?:
 ¿Con qué falta está sancionada la extorsión a los alumnos ofreciendo
calificaciones en el Reglamento de Faltas y Sanciones?:
 ¿Con qué falta está sanciona a los infractores por, no rendir cuentas de dinero
recaudado por concepto de rifas, quermeses y otras actividades en los
términos fijados por ley; la omisión de depósitos en bancos o ante autoridades
competentes de los dineros de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Con qué falta se sancionan las indisciplinas manifiestas, la resistencia a
órdenes superiores. La falta de respeto a colegas o inferiores. El trato
descortés y despótico a los dependientes y público de acuerdo al Reglamento
de Faltas y Sanciones?
 ¿Con qué falta está tipificada la participación o encubrimiento de la extensión
de calificaciones a cambio de sumas de dinero, especie o servicios de acuerdo
al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿La falta cometida por la autorización del expendio y consumo de bebidas
alcohólicas o drogas peligrosas, en dependencias del establecimiento educativo
o sus alrededores de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones está tipifica
como?:
 ¿Cómo está tipificada la falta por el consumo de cigarrillos o productos del
tabaco en los ambientes escolares de acuerdo al Reglamento de Faltas y
Sanciones?
 ¿Qué falta sanciona el hostigamiento, las represalias o la reprobación del año
escolar a causa de reclamos de los padres de familia o de las asociaciones de
padres de familia de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Con qué falta será sancionada la simulación de enfermedad para obtener
licencia u otras ventajas, presentando certificados falsos de acuerdo al
Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Qué falta es el que sanciona el abandono injustificado de funciones de
acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Con qué falta está calificado la deserción elevada de los alumnos causada por
la ineptitud o malos tratos del maestro de acuerdo al Reglamento de Faltas y
Sanciones?
 ¿Cómo se sanciona la presentación en la escuela, oficina, centro de trabajo o
acto público en estado de ebriedad. La promoción o sostenimiento de reyertas
en presencia de los alumnos u otras personas de acuerdo al Reglamento de
Faltas y Sanciones?
 ¿Con qué falta está tipificada la inasistencia a desfiles o actos oficiales cívicos
patrióticos auspiciados o convocados por las autoridades del ramo de acuerdo
al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Cómo está tipificado el abandono de lugar de las funciones hasta cinco días
en escuelas urbanas o siete en lugares alejados, sin licencia ni autorización de
 ¿Con qué falta está tipificado el cambio de máquinas de escribir, equipos,
mobiliarios, herramientas y otros nuevos o en buen estado, por usados o en
mal estado de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Cómo se considera utilizar a los alumnos en mandados particulares o en el
servicio doméstico de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Como qué falta se tipifica a la venta dé o uso indebido del material escolar,
sanitario, deportivo, de trabajo, etc., destinado a la institución o co-
participación de utilidades de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Con qué falta está tipificada la suplantación de firmas en documentos
oficiales, el uso indebido de papeles oficiales membretados, la obtención de
renuncias en blanco a los cargos de acuerdo al Reglamento de Faltas y
Sanciones?
 ¿Con qué falta será sancionado el uso indebido de fondos recaudados por
concepto de donativos, funciones de beneficencia, cuotas, suscripciones,etc.,
de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Cómo será sancionado la falsificación de datos en informaciones oficiales,
documentos y la alteración de certificados (raspado, borrado o enmienda no
salvada) de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Con qué falta será penado la entrega de información, documentos, etc., que
no son de uso público a personas ajenas al servicio de acuerdo al Reglamento
 La falta que sanciona a la invitación al uso de substancias indebidas y
peligrosas, corrupción, acoso sexual, estupro, violencia o intimidación física o
psíquica, violación y organización de bandas delincuenciales de acuerdo al
Reglamento de Faltas y Sanciones, se considerada como?
 ¿Con qué falta se sanciona la extorsión o aceptación de donativos para atender
y solucionar los trámites de su competencia de acuerdo al Reglamento de
Faltas y Sanciones?
 ¿Cómo que falta está penado la coparticipación en la compra-venta de útiles,
textos escolares, uniformes, establecimientos comerciales, editores o
particulares de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Cómo se sanciona la aceptación de fiestas escolares, regalos en dinero o en
especia de alumnos, padres de familia o intermediarios a cambio de favores de
 ¿Con qué falta se castiga la inmoralidad y los vicios de acuerdo al Reglamento
 ¿Cómo está considerado el retiro definitivo del ejercicio del Magisterio o
destitución del cargo de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Qué falta considera a la amonestación en privado, amonestación escrita,
descuento de uno a cinco días de haber, traslado del lugar de trabajo de
 ¿Por qué falta se implantaría a la suspensión de funciones sin goce de haber
de quince a sesenta días, postergación de ascenso por un año, descenso a un
cargo inferior de acuerdo al Reglamento de Falta y Sanciones?
 ¿Cómo estará conformada la estructura de los tribunales disciplinarios en los
niveles nacional y departamental de acuerdo al Reglamento de Faltas y
Sanciones?
 ¿Cómo serán sancionadas las faltas por la autoridad inmediata superior de
 De acuerdo al artículo 23 del Reglamento de Faltas y Sanciones, ¿cómo podrán
realizar sus denuncias los interesados?
 ¿Qué tiempos establecen los términos procesales a los que se sujetará el
tribunal en la remisión de la denuncia al Tribunal Departamental de acuerdo al
 ¿Cómo están determinados los términos procesales a los que se sujetará el
tribunal en la citación de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Cómo están determinados los términos procesales a los que se sujetará el
tribunal en la notificación de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Cómo se determinan los términos procesales a los que se sujetará el tribunal
en el fallo de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Cómo son los términos procesales a los que se sujetará el tribunal en la
apelación de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?:
 ¿Cómo son los términos procesales a los que se sujetará el tribunal en la
remisión de obrados para la apelación o revisión de acuerdo al Reglamento de
Faltas y Sanciones?
 ¿Cuáles son los términos procesales a los que se sujetará el tribunal en toda
otra actuación de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Cuál es el término para que el tribunal de apelación confirme o revoque el
fallo de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones?
 ¿Dentro de que tiempo procederán a la ejecución de los fallos disciplinarios
correspondientes a las autoridades administrativas pertinentes de acuerdo al
 ¿Cuándo fue aprobado el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de
Educación vigente?
 ¿De cuantos artículos consta el Reglamento del Escalafón Nacional del
Servicio de Educación?:
 ¿Qué es el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación?
 ¿Qué función cumple el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de
Educación?
 ¿De quién depende, el Departamento de Estadística y Personal según el
Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación?
 ¿De qué se encarga el Departamento de Estadística y Personal según el
 ¿Qué trabajo debe realizar el Departamento de Estadística y Personal según el
 ¿Qué sectores comprende el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio
de Educación?
 ¿Qué se requiere para ingresar en el sector docente y ejercer el magisterio
fiscal, Según el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación?
 ¿Cómo se reconoce a los maestros Según el Reglamento del Escalafón
Nacional del Servicio de Educación, en mérito al grado de preparación y de
experiencia profesional?
 ¿Cómo son habilitados los maestros para ejercer la docencia Según el
 ¿Quiénes son considerados maestros interinos Según el Reglamento del
Escalafón Nacional del Servicio de Educación?
 ¿Cuántos años deben desempeñar funciones los maestros interinos para
obtener la titularidad por Antigüedad, según el Reglamento del Escalafón
Nacional del Servicio de Educación?
 ¿Según el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación, los
que padezcan de enfermedades graves o defectos que les impidan trabajar
normalmente podrán o no ser admitidos en el ejercicio de la docencia?:
 Los docentes mayores de 60 años de edad según el Reglamento del Escalafón
Nacional del Servicio de Educación deben ser admitidos en el ejercicio de la
docencia?
 Los que llevan vida notoriamente inmoral según el Reglamento del Escalafón
Nacional del Servicio de Educación, serán sancionados y seguirán siendo
admitidos en el ejercicio de la docencia?:
 Según el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación,
aquellos sobre quienes pese sentencia ejecutoriada por delitos en materia
penal, cual es la privacidad que tienen?
 Según el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación, los
maestros y los funcionarios administrativos para incluirse en la administración
educativa que requisitos deben de cumplir?
maestros interinos tendrán opción a inscribirse en el Escalafón después de
haber cumplido que requisitos?
 Según el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación, los que
llevan vida notoriamente inmoral, de que están privados?
funcionarios administrativos tendrán opción a inscribirse en el Escalafón
después de cumplir que requisitos?
 Según el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación, cual es
la escala que se establece para el ascenso de categoría?
maestros normalistas que no siendo oriundos del lugar presten dos años de
servicio en zonas declaradas fronterizas, a que tienen derecho?
maestros titulares o interinos que no siendo oriundos del lugar presten cuatro
años de servicio en zonas declaradas fronterizas, que derecho se les otorga?
maestros interinos, titulares y los funcionarios del servicio administrativo,
ascienden a las sucesivas categorías de acuerdo a que escala?
 Según el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación, con el
objeto de estimular la mejor preparación profesional del magisterio, se
establece la opción a examen voluntario como medio de abreviar el proceso de
promociones de categoría para maestros interinos y titulares, para la 3ª.
Categoría en base a que requisitos?
maestros inscritos en el escalafón, de que beneficios gozan?
maestros normalistas están obligados a recabar el Título y Visación de Título,
en que tiempo?
 ¿Qué proceso de aculturación conlleva el modelo colonial?
 El proceso de cambio que impulsa el sector educativo es el de transformar la
concepción y operacionalización de la educación en que niveles?
 Con la propuesta de cambio del sistema educativo, cada boliviano y boliviana
tendrá derecho a desarrollarse con su propia cultura rescatando sus saberes y
tradiciones, de manera que su identidad se fortalezca y así pueda aportar
desde su visión a la construcción de qué modelo?
 La transformación del sistema educativo plurinacional es una política que
consiste en una transformación integral que abarque todos los niveles
formativos desde qué nivel se implementará.
 Con los nuevos lineamientos de la política educativa, expresados en la Ley,
“Elizardo Pérez y Avelino Siñani”, que se normará y reglamentará?
 Los mayores índices de analfabetismo, deserción escolar y baja escolaridad se
registran en el área rural, en las familias más pobres y sobretodo en que
niveles?
 Según el Plan Nacional de Desarrollo, las tasas de abandono escolar en el área
urbana, a qué nivel alcanzan?
 Con la estrategia de Promover la educación equitativa y de calidad, donde se
ampliará de manera prioritaria la cobertura?
 La estrategia de educación equitativa y de calidad, cuenta con dos programas,
el primero el de alfabetización sostenida que beneficiará una población que
alcanza a cuantos beneficiarios?
 El proceso de transformación de la educación superior debe promover la
extensión de beneficios a que sectores?
 El programa de educación de calidad con equidad social, está dirigido a
legitimar, a través de un proceso de certificación a que población?
 La educación que genera, adapta y aplica ciencia y tecnología, busca
desarrollar procesos intersectoriales de transformación de la gestión educativa
vinculada a las vocaciones y características productivas y culturales de las
regiones y a sus demandas de qué tipo de formación?
 El programa, Educación para la producción con identidad cultural, para
identificar las vocaciones productivas de los municipios en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo que propósito tiene?
 El programa de Institutos productivos y saludables a que está orientado?
 Con el programa de Investigación educativa para la recuperación y
revalorización cultural, que se busca?
 Según la Constitución Política del Estado, identifique una de las atribuciones
principales de la Vicepresidenta o del Vicepresidente del Estado.
 Según la Constitución Política del Estado, identifique una de las atribuciones
principales del Tribunal Supremo Justicia.
 Según la Constitución Política del Estado, la Contralora o Contralor General del
Estado porque tiempo o periodo ejerce sus funciones?
 Según la Constitución Política del Estado, cual es la principal atribución de la
Defensoría del Pueblo?
 Según la Constitución Política del Estado, una de las obligaciones principales
para el ejercicio de la función pública es?
 Según la Constitución Política del Estado, la participación y el control social
que implica?
 Según la Constitución Política del Estado. la negociación, suscripción y
ratificación de tratados internacionales porque se rige?
 Según la Constitución Política del Estado, como el estado Plurinacional de
Bolivia se organiza territorialmente?
 Cuántas son las competencias privativas del nivel central del Estado de
acuerdo al Artículo 298 de la Constitución Política del Estado
 Cuántas competencias se ejerce de forma concurrente por el nivel central del
Estado y las entidades territoriales autónomas?
 Según la Constitución Política del Estado, la economía plural está constituida
por que formas de organización?
 En que consiste, según la Constitución Política del Estado, la función del Estado
en la economía?
 Según la Constitución Política del Estado, cual es la principal atribucion del
Banco Central de Bolivia?
 Según la Constitución Política del Estado, en el marco de las políticas
sectoriales, que protegerá y fomentará el Estado?
 En que Ley está establecida las transferencias extraordinarias del Tesoro
General de la Nación?
 Según la Constitución Política del Estado, en que se basan las políticas de
gestión ambiental?
 Según la Constitución Política del Estado, los recursos naturales son de
propiedad y dominio directo, indivisible de quien?
 Una institución autárquica de derecho público, con autonomía de gestión
administrativa, técnica y económica, bajo tuición de que trabaja?
 Los recursos naturales no metálicos que existentes en los salares, salmueras,
evaporíticos, azufres y otros en qué tipo de recursos están catalogados?
 Los recursos hídricos, como el agua que derecho constituye?
 Los bosques naturales y los suelos forestales son de carácter estratégico por el
desarrollo del pueblo boliviano ¿Cuál es el deber del Estado?
 Según la Constitución Política del Estado, el incumplimiento de la función
económica social o la tenencia latifundista de la tierra, serán causales de
reversión y la tierra a dependencia de quién pasará?
 El libro de la Parasicología del aprendizaje escolar es texto de apoyo didáctico
para la formación del estudiante por el autor Víctor R. Huaquín M. Psicólogo y
profesor de filosofía de que corriente?
 Según el autor Víctor R. Huaquín M. en forma natural, a que proceso el
estudiante es sometido?
 El libro de Psicología del aprendizaje escolar el autor Víctor R. Huaquín M. de
que estructura compone?
 La psicología dio origen a una teoría del aprendizaje conocida como que
corriente?
 La psicología como se define actualmente?
 La psicología para el estructuralismo como se define?
 John B, Watson (1878-1958) fue el primer estudiante en recibir un doctorado
en que área?
 ¿Qué es lo que constituye una real diferencia?, para que la psicología cognitiva
surja como un:
 La Psicología humanista critica el valor de la ciencia misma, en cuanto resulta
estrecha para comprender que aspectos?
 La psicología humanista nació a mediados del siglo XX haciéndose llamar la
“tercera fuerza” como una alternativa a qué?
 La neurona es una célula nerviosa en el cerebro humano hay más de cien mil
millones de neuronas y miles de millones más en el sistema nervioso. Como
cada célula, cada neurona que contiene?
 El cerebro es la parte más importante del encéfalo y es multifuncional.
Comprende a la corteza, a la cual como se carateriza?
 El sistema nerviosa autónomo juega un rol fundamental en las situaciones de
emergencia como se reconoce la misma?
 Esta psicología del aprendizaje, en cuanto a paradigma, tiene una larga
historia filosófica que viene con que característica?
 La psicología del aprendizaje en el contexto educativo de la familia
asociacionista la teoría del condicionamiento por quien es propuesta?
 Un profesor muy activo tendrá alumnos activos y un profesor aburrido tendrá
alumnos aburridos. El nivel de activación emocional del profesor como es
transmitido?
 El proceso de enseñar y aprender es el que tiene un impacto emocional. La
variación evita el aburrimiento manteniendo la tensión y la activación en un
ritmo, sin embargo que debe de hacer el profesor?
 Según Skinner, en un ambiente no planificado no podemos cumplir con
nuestros objetivos. Por tanto como debe ser la responsabilidad del profesor?
 El profesor debe programar con gran detalle y estar pronto a recompensar
inmediatamente y que debe exigir?
 Es preciso pensar en forma positiva. Conviene fijarse en lo que se desea lograr
y no lo que no se decía. A qué tipo de principio Corresponde?
 Educación, en cuanto realidad concreta, es un hecho; por lo tanto, es unitaria.
Entendemos el hecho o fenómeno dentro de que aspectos?
 Los signos positivos y negativos en Thomdike a que corresponden?
 Desde un punto de vista educativo, importa mucho que los refuerzos y
castigos directos o vicarios sean consistentes con que base?
 Como se denomina la teoría del aprendizaje social de Bandura?
 La agresión está, muchas veces, en la base de las conductas castigadas y
resulta un tema importante y significativo para quienes?
 Según Ezequiel Ander-Egg en su libro La Planificación Educativa, planificar
significa que aspecto?
 Cuáles son los 3 conceptos ligados a la concepción y práctica de la
planificación?
 Cuando planificamos buscamos que se cambie una “situación inicial” por otra
la cual se denomina:
 Cuando se planifica, aquello que se va a hacer ¿cómo tiene que expresarse?
 En la planificación estratégica como se prevé el “futuro”?
 Desde un punto de vista normativo la planificación es eficaz?
 Etimológicamente ¿Qué significa programar?
 Tomando en cuenta el grado de concreción ¿a que se denomina proyecto?
 ¿En qué radica la diferencia entre un programa y un proyecto?
 Conforme a su dimensión temporal, un Plan nacional tiene objetivos de
realización a mediano plazo, ¿en qué período?
 ¿Cuál es el efecto concreto que se alcanza, mediante la realización de un
proyecto?
 Cuando el planeamiento educativo se refiere a cuestiones de qué enseñar,
cómo enseñar y cómo evaluar, a que proceso se refiere?
 Cuáles son las fases o momentos para la operacionalización de las tareas de
planificación, según Carlos Matus?
 La planificación desde el punto de vista operativo cuando busca contestar a la
pregunta ¿Por qué? a que cuestión básica, de las 10 preguntas fundamentales
está respondiendo?
 Un programa dentro del marco de posibilidades que ofrece el contexto social,
político, institucional y humano, para ser concebido y elaborado que debe
tener?
 En la factibilidad de un proyecto el hecho “ Que existan la o las instituciones u
organizaciones necesarias para su realización y que se disponga del personal
apropiado”, todo esto, ha cuál de los cinco factores principales se refiere?
 Los recursos que hacen referencia a “Es el que tiene dos alcances diferentes:
uno para hacer referencia a la maquinaria e instrumentos profesionales que se
utiliza para realizar algo tangible y otro, aludiendo a las técnicas de
intervención social que se utilizan” a cuál de los 4 tipos de recursos se refiere?
 En el Proyecto Educativo de Centro, los aspectos organizacionales y
funcionales, que responden a los Rasgos de Identidad, Formulación de
objetivos y Estructura organizativa, se identifican con que interrogantes?
 Cuál es el propósito central de un proyecto?
 Cuales son según Ezequiel Ander-Egg, los niveles de concreción del currículo?
 Los contenidos o componentes del currículum agrupados en 4 cuestiones
principales, al responder a la interrogante ¿Cuándo enseñar?, a que se refiere?
 Los contenidos o componentes del currículum agrupados en 4 cuestiones
principales, al responder a la interrogante ¿Cómo enseñar?, a que se refiere?
 Entre los fundamentos en que se sustenta la elaboración del currículum la
fuente epistemológica a que se refiere?
 Los programas y proyectos tienen el máximo grado de concreción y
especificidad identifique donde?
 Conforme a su dimensión temporal, un Plan nacional tiene objetivos de
realización a largo plazo, en que período?
 Cuál es el producto, entre las expresiones propias del lenguaje de
planificación?
 Cuál es el resultado entre las expresiones propias del lenguaje de
planificación?
 Entre los enfoques acerca de la naturaleza del planeamiento educativo un
enfoque con acento en lo económico, que característica sostiene?
 Cuál es la característica que sostiene un enfoque acerca de la naturaleza del
planeamiento educativo?
 En la elaboración del proyecto la fundamentación a que se refiere?
 En la elaboración del proyecto que características tienen las actividades?
pregunta ¿Cómo? a que cuestión básica, de las 10 preguntas fundamentales
está respondiendo?
pregunta ¿Cuándo? a que cuestión básica, de las 10 preguntas fundamentales
está respondiendo?
 Cuál es la estructura del Sistema Educativo Boliviano?
 Cuál es el alcance de educación intracultural, intercultural y plurilingüe?
 Cuál es el Objetivo de la Educación boliviana de acuerdo a la Constitución
Política del Estado?
 Hasta que nivel es obligatoria la educación?
 Con qué fines el Estado reconoce y respeta el funcionamiento de las Unidades
Educativas de convenio?
 Cuáles son los deberes de las bolivianas y bolivianos?
 A promocionar que; deberían de contribuir los medios de comunicación?
 En qué delito está incurriendo el acto de traición a la patria, la boliviana y el
boliviano?
 Para desempeñar funciones públicas en el Estado que es necesario?
 Como se identifica al acto de rendir cuentas sobre las responsabilidades
económicas, políticas, técnicas y administrativas en el ejercicio de la función
pública?
 Que aspectos son tipificados como prohibiciones para el ejercicio de la función
pública?
 Bolivia en que tipo de Estado se constituye?
 Las disposiciones del Código del Niño, Niña y Adolescente son de orden público
y de aplicación preferente. En que condiciones se aplica?
 ¿Qué garantiza el Estado a través del Código Niño, Niña y Adolescente para
proteger la maternidad?
 ¿Qué otros derechos se pueden enumerar además de los reconocidos a los
niños, niñas y adolescentes con discapacidad física, mental, psíquica o
sensorial en el Código Niño, Niña y Adolescente?
 ¿Qué obligaciones debe cumplir el Estado para asegurar el desarrollo integral
del niño, niña y adolescente normado a través del Código Niño, Niña y
Adolescente?
 ¿Qué comprenden los derechos referentes a la cultura y esparcimiento según
el Código Niño, Niña y Adolescente?
 ¿En qué casos la policía podrá aprehender a un adolecente de acuerdo al
Código Niño, Niña y Adolescente?
 ¿En qué casos se podrá rechazar o expulsar a estudiantes de establecimientos
educativos públicos y/o privados de cualquiera de los niveles educativos del
Estado Plurinacional según el Código Niño, Niña y Adolescente?
 ¿Cuándo un niño, niña y adolescente es considerado víctima de maltrato de
acuerdo al Código Niño, Niña y Adolescente?
 ¿De quién o quiénes es obligación de inscribir a los niños, niñas y adolescentes
en escuelas públicas y privadas y coadyuvar en el proceso educativo, de
acuerdo al Código Niño, Niña y Adolescente?
 ¿A qué edad podrá trabajar un adolescente de acuerdo con el Código Niño,
Niña y Adolescente?
 ¿Qué garantías y derechos confiere el Estado al adolescente trabajador según
 ¿Qué actividades prohíbe el Código Niño, Niña y Adolescente para prevenir la
integridad personal de niños, niñas y adolescentes?
 ¿Qué obligación tiene cualquier persona que conozca casos de maltrato a
niños, niñas y adolescentes y ante quién debe denunciar de acuerdo al
 ¿Con qué principios debe cumplir el proceso de acuerdo a lo que norma el
 ¿Cuándo se suspende la autoridad de uno o de ambos padres según el Código
Niño, Niña y Adolescente?
 ¿Cuándo los padres conjunta o separadamente perderán su autoridad según el
 ¿Por quién o quiénes son autorizados los viajes al exterior de niños, niñas y
adolescentes según el Código Niño, Niña y Adolescente?
 ¿Qué atribuciones tiene el Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia según
 ¿Qué obligaciones contraen los hospitales y demás establecimientos públicos y
privados de atención a la salud de las gestantes según el Código Niño, Niña y
Adolescente?
 ¿Qué obligaciones contraen los propietarios o administradores de hoteles,
residenciales, alojamientos, pensiones y similares según el Código Niño, Niña y
Adolescente?
 ¿A quién el empleador en caso de sufrir alguna enfermedad o accidente el
adolescente trabajador, aparte de prestarle los primeros auxilios y trasladarlo
a un centro de asistencia debe dar parte del hecho acontecido según norma el
 Las Defensorías de la Niñez y Adolescencia que clase de servicios presta?
 El Estado a través del debido proceso garantiza un sistema de administración
de justicia especializada en la protección del niño, niña y adolescente. En todos
los procesos en los que estos se vean involucrados como los realiza?
 Corresponde al Estado proteger y garantizar la maternidad a través de las
entidades de salud, como realiza esa protección?
 La suspensión de la autoridad de uno o de ambos padres puede ser total o
parcial para ciertos actos especialmente determinados en que condiciones se
realiza esta suspensión.
 Los padres, conjunta o separadamente, cuando pierden su autoridad?
 La integración a un hogar sustituto se efectiviza mediante la guarda, tutela o
adopción, en los términos que señala el Código Niño, Niña y adolescente que
requisitos se requieren para el efecto?
 Según el Código Nino Niña y Adolescente que clases de tutela existe?
 La adopción será precedida de un período pre-adoptivo de convivencia del
niño, niña o adolescente con el o los adoptantes por el tiempo que la autoridad
judicial determine, en que casos se permite la adopción?
 A que se considera trabajo peligroso e insalubre de acuerdo al Código Niño,
Niña y Adolescente?
 Los viajes al exterior del pais serán expresamente autorizados por el Juez de
la Niñez y Adolescencia, en que casos se autoriza estos viajes?
 De acuerdo al Código Niño, Niña y Adolescente a que se consideran programas
de atención?
 A que se consideran medidas cautelares de acuerdo a lo estipulado en el
Código Niño, Niña y adolescente?:
 Según la Constitución Política del Estado, Bolivia en que tipo de Estado se
constituye?
 La Constitución Política del Estado, que sostiene en cuanto a la religión?
 Según la Constitución Política del Estado ¿Cuáles son los símbolos del Estado?
 La Constitución Política del Estado, ¿Qué conceptualiza cómo soberanía?
 Según la Constitución Política del Estado, ¿El Estado se organiza y estructura
su poder público a través de los órganos?
 La Constitución Política del Estado ¿Qué derechos reconoce?
 Para las Elecciones Nacionales, ¿Cuál es la situación de los bolivianos
residentes en el extranjero?:
 La Constitución Política del Estado ¿Qué establece en cuanto a la salud?
 La Constitución Política del Estado, ¿Qué garantiza en cuánto a la inamovilidad
laboral de las mujeres en estado de embarazo, y de los progenitores?
 Los que gozan del fuero sindical ¿No podrán ser despedidos, en que
situaciones?
 La educación constituye una función suprema y primera responsabilidad
financiera del Estado, ¿Qué función indeclinable tiene?
 ¿Hasta que nivel la educación fiscal es gratuita?
 ¿La autonomía universitaria en qué consiste?
 La acción que tendrá lugar contra actos u omisiones ilegales o indebidos de los
servidores públicos, o de persona individual o colectiva, que restrinjan,
supriman o amenacen restringir o suprimir los derechos reconocidos por la
Constitución y la Ley, ¿Qué tipo de acción representa?
 Según la Constitución Política del Estado, ¿La ciudadanía a partir de qué edad
se ejerce?
 ¿En que se constituye el delito de lesa humanidad y de traición?
 ¿Cómo está conformada la Cámara de Senadores?
 Según la Constitución Política del Estado, ¿Cuál es la instancia que designa al
Defensor del Pueblo?
 Según la Constitución Política del Estado, ¿Qué constituye la zona de seguridad
fronteriza?
 ¿Cómo está constituido el gobierno autónomo municipal?
 Según la Constitución Política del Estado, en cuanto a los recursos naturales
¿Quién tiene la propiedad y dominio directo, indivisible e imprescriptible?
 ¿Quién es el autor de la Pedagogía del Oprimido?
 ¿De qué nacionalidad es el autor de la Pedagogía del Oprimido?
 ¿De qué trata La Pedagogía del Oprimido?
 El autor del la Pedagogía del Oprimido plantea la alfabetización ¿A través de
que método?
 El autor de la Pedagogía del Oprimido ¿Qué pretende en cuanto a su método?
 ¿A que corresponde “El hombre nuevo” para los oprimidos?
 ¿Porqué el comportamiento de los oprimidos es un comportamiento prescrito?
 De acuerdo a la Pedagogía del Oprimido, sólo en su solidaridad, en que lo
subjetivo constituye con lo objetivo una unidad dialéctica, ¿Qué constituye la
praxis auténtica?
 ¿Qué componente tiene el placer de ejercer dominio?
 Los oprimidos cuando sufren frustración ¿En qué se traduce el que ejerzan una
violencia horizontal?
 ¿Qué es la desalineación?
 ¿En qué está basada la concepción bancaria de la educación?
 En la visión “bancaria” de la educación, ¿Qué es el “saber”, el conocimiento?
 Según la Pedagogía del Oprimido ¿Cuál es la razón de ser de la educación
liberadora?
 ¿Qué es lo que no se concilian, en la práctica de la educación bancaria?
 ¿Cómo es una persona necrófila?
 ¿Qué promueve la concepción bancaria de la educación?
 ¿En qué consiste la práctica problematizadora planteada en La Pedagogía del
Oprimido?
 ¿Cuáles son las condiciones para el diálogo que se establece en La Pedagogía
del Oprimido?
 ¿Qué es un tema generador en La Pedagogía del Oprimido?
 ¿Cuáles son las características de la teoría de la acción antidialógica?
 ¿Cuáles son las características de la teoría dialógica?
 ¿Qué debe hacer el líder revolucionario de acuerdo a La Pedagogía del
Oprimido?
 ¿Quién escribió La Educación como Práctica de la Libertad?
 ¿Qué principios rige la Ley Contra el Racismo y toda forma de Discriminación?
 La Ley Contra el Racismo y toda forma de Discriminación ¿Cómo define la
discriminación?
 ¿Qué acción en el ámbito educativo debe contener la política pública de
prevención y lucha contra el racismo y toda forma de discriminación?,
 La Ley Contra el Racismo y toda forma de Discriminación se aplicará en todo el
territorio nacional y en los lugares sometidos a su jurisdicción. No reconoce
inmunidad, fuero o privilegio alguno y en qué situación se aplica?
 Que se entiende por Equidad de Género en la Ley Contra el Racismo y toda
forma de Discriminación?
 Qué se entiende como acción preventiva en la Ley Contra el Racismo y toda
forma de Discriminación?
 Según la Ley Contra el Racismo y toda forma de Discriminación, que conducta
constituye falta en el ejercicio de la función pública?
 Las instituciones privadas deberán adoptar o modificar sus Reglamentos
Internos de manera que incluyan como faltas, conductas racistas y/o
discriminatorias, a que aspectos?
 Según la Ley Contra el Racismo y toda forma de Discriminación, que se
entiende por el término Homofobia?
 Una de las medidas de prevención destinadas a erradicar el racismo y toda
forma de discriminación en el ámbito de la administración pública deberá ser
identifique:
 El Comité Nacional contra el Racismo y toda Forma de discriminación, estará
bajo la tuición del Ministerio de Culturas a través del Viceministerio de
Descolonización y quienes lo conforman?
 Cuál es la tarea principal del Comité contra el Racismo y toda forma de
Discriminación?
 Las personas que hubiesen sufrido actos de racismo o discriminación porque
vía deberán optar para hacer respetar sus derechos?
 Que conducta constituyen falta en el ejercicio de la función pública?
 En qué caso a pedido de la víctima, la acción penal pública podrá ser
convertida en acción privada?
 Para efectos de aplicación e interpretación de la Ley Contra el Racismo y toda
forma de Discriminación, que se entiende por misoginia?
 Cuál es el objeto de la Ley Contra el Racismo y toda forma de Discriminación?
 Que se entiende por Principio General de Igualdad, de acuerdo a la Ley Contra
el Racismo y toda forma de Discriminación?
 Que se entiende por Acción Informativa, de conformidad a lo establecido en la
Ley Contra el Racismo y toda forma de Discriminación?
 Con fines de registro y seguimiento de procesos administrativos y judiciales
por racismo y toda forma de discriminación a quien le corresponde
sistematizar y producir información sobre los procesos administrativos y
judiciales iniciados por causa de racismo y toda forma de discriminación?
 Qué se entiende por currículo:
 Que permite el eje de la interculturalidad en el sistema educativo?
 De quien es la responsabilidad de aprobar las normas de funcionamiento de la
gestión escolar?
 De quien es atribución el mantener una constante vinculación con los padres
de familia y la comunidad en general en el transcurso de los procesos de
aprendizaje y evaluación?
 Por quienes son normados las funciones, deberes y atribuciones del Director
de la Unidad Educativa y su participación en la formulación y ejecución del
Proyecto Educativo de Unidad?
 Como se sanciona el abandono de funciones de los maestros, en los
deméritos?
 Al calificar el tiempo de servicio por cada trimestre de trabajo que se le asigna
al maestro.
 Las carreras docentes y administrativas, en el servicio de educación se
desarrollan en dos proyecciones complementarias entre sí identifique las
mismas:
 En el marco del cumplimiento del Art. 20 del RAFUE, cuales son las causas
para sancionar al estudiante.
 Que establece el Sistema de Administración de personal, en procura de la
eficiencia en la función pública?
 Cuáles son las atribuciones básicas regidos por órganos rectores, de los
Sistemas que trata la Ley 1178?
 Como se evalúa el aprendizaje de actitudes?
 Cuál es la jerarquía de los grados de concreción y especificidad de la
planificación educativa?
 De que fuentes de información y de que bases debe disponer el maestro para
establecer la estrategia con la que enseña el currículum?
 Según la ley 070 cuál es la estructura de la Educación Regular?
 Cuál es la labor de la Contraloría General del Estado en su condición de órgano
rector del Sistema de Control Gubernamental?
 Según las normas de evaluación, como debe ser la evaluación en los tres
Ciclos de Educación Primaria y en los dos de Educación Secundaria?
 La conclusión del primer nivel de concreción del currículum a que periodo de la
elaboración corresponde?
 Que debe cumplir el personal administrativo, para inscribirse en el Escalafón?
 Que plantea como bases y fines de la educación la Ley Educativa 070?
 En la Constitución Política del Estado Plurinacional como está reconocida la
educación boliviana?
 Cuál es el segundo postulado de la pedagogía indigenista?
 De quien es responsabilidad, el llenado y la centralización de los libros de
inscripción y de notas en la Unidad educativa?
 Porque factores sociales esta determinado el surgimiento de las clases sociales
según Zabaleta Mercado?
 ¿Qué constituye la esencia de la acción revolucionaria?
 ¿Qué sucede cuando los sujetos están más alienados?
 ¿Qué es la concienciación de acuerdo con Freire?
 Las premisas fundamentales de la filosofía materialista dialéctica propuso una
nueva forma de concebir los procesos psicológicos, postulándolos como:
 ¿Cuáles son las características del enfoque sociocultural o socio histórico?
 ¿Qué busca explicar el enfoque de los procesos psicológicos?
 ¿Cuál es la noción desechada casi en su totalidad por el enfoque histórico
cultural?
 ¿Desde qué punto de vista es concebido el enfoque sociocultural?
 En los procesos de desarrollo, la clave del funcionamiento psicológico se da en:
 ¿Vigotsky, hacia qué modelos principalmente dirige su crítica?
 ¿Qué elementos apoyan la concepción vigotskyana?
 La interpretación unilateral del desarrollo de la personalidad está centrada en:
 Los esquemas de interpretación unilateral del desarrollo de la personalidad no
toman en cuenta:
 Según Vigotsky, las funciones psicológicas superiores, tales como la atención,
la memoria, el pensamiento, etc., son el resultado de:
 En el estudio genético de los procesos psicológicos Vygotsky distinguió cuatro
dominios, ¿cuáles son?:
 El dominio filogenético se centra en el estudio de:
 El dominio histórico cultural se refiere al:
 En la filogenia, el papel principal en la explicación lo juegan las fuerzas
biológicas, en el dominio histórico cultural lo juegan, indique cuáles:
 ¿Cuándo cambia la estructura psicológica del hombre?
 Con qué proceso se relacionan la ontogénesis?
 El plano de la ontogénesis los procesos psicológicos se orienta hacia:
 El dominio microgenético, se refiere al estudio de:
 El análisis microgenético se centra en el estudio minucioso de:
 ¿Cuáles son los elementos que constituyen la base teórica del enfoque socio-
cultural?
 El proceso de apropiación de las palabra y experiencias históricas y sociales
implica:
 Vygotsky plantea su "ley genética del desarrollo cultural" como:
 Se llama Zona de Desarrollo Actual a:
 La Zona de Desarrollo Próximo, es:
 En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces, indique
cuáles son:
 ¿Qué afirmaba Vygotsky al hablar de la formación de las funciones mentales
superiores?
 El enfoque histórico social propone que:
 Según el enfoque histórico social la esencia de la actividad humana es
descubierta en:
 El enfoque cultural se origina muy estrechamente vinculado al ámbito
educativo porque:
 La educación sociocomunitaria productiva fundamenta sus planteamientos
políticos en:
 La educación sociocomunitaria productiva es descolonizadora en el ámbito
material y subjetivo porque:
 El Vivir Bien, se concibe como:
 El conocimiento en el currículo se organiza y construye a partir de:
 La Ley de la Educación N° 70 concibe los procesos educativos como:
 La Guerra del Chaco es un proceso de agnición, de reconocimiento del
personaje desconocido porque:
 ¿Por qué las capas medias eran fáciles para la oligarquía?
 Que ocurre cuando en el Chaco, las clases nacionales, el proletariado, el
campesinado y las capas medias se interpenetran?.
 Antes de la Revolución Nacional del 52 los latifundistas y el gran capitalismo
minero, vinculado directamente con el imperialismo, eran:
 ¿A quién pertenece la siguiente afirmación? “Las capas medias, en cambio,
hacen un grupo que, por su indeterminación, se parece al campesinado pero
que, a diferencia de él, proporciona un gran número de individualidades”
 Para Zavaleta Mercado, ¿qué hace el campesinado?:
 Por qué se caracterizan las capas medias?
 Las características de las capas medias, su hybris medular, resultan
esclarecidas para explicar la suerte política de:
 El núcleo escolar campesino no persigue solamente la densidad del medio
geográfico, sino que busca también los factores de producción para
establecerse el campo educacional por zonas de índole económica, es:
 Elizardo Pérez tenía plena conciencia de que el problema del indio es:
 ¿Cuál es el método de Paulo Freire?
 Según Freire, con el distanciamiento, la problematización, la decodificación
crítica de su mundo vivido el hombre:
 La pedagogía del oprimido tiene como objetivo construir:
 En el proceso de aprendizaje la llamada “zona de desarrollo próximo” sólo es
posible por:
 ¿Quién fue el que introdujo las observaciones y experimentaciones precisas
marcando el origen de la psicología como ciencia?
 La demostración de que los humanos también pueden ser condicionados
corresponde al:
 Se puede afirmar que los enfoques qué más han aportado al área del
aprendizaje y de la enseñanza han sido:
 El modelo conductual aplicado a la educación actualmente se sustenta en la
filosofía del:
 En el Condicionamiento Clásico se da la ley de:
 El enfoque cognitivo, que surge con la psicología misma, define a la psicología
como:
 Desde el enfoque cognitivo-conductual se define el aprendizaje como:
 La letra con sangre entra corresponde al:
 ¿Qué postula la teoría cognitiva social?
 La teoría psicoanalítica ve la agresión como:
 Para la teoría de los impulsos aprendidos la agresión postula como:
 De acuerdo a la Ley de la educación “Avelino Siñani-Elizardo Pérez” Nº 70, la
Estructura Administrativa y Gestión del Sistema Educativo Plurinacional, está
constituida por:
 Indique cuál es el sentido fundamental de la interculturalidad en un contexto
de salida del orden colonizado:
 El enfoque de sistemas consiste en una forma de pensar respecto de:
 ¿Cuál es el concepto de administración de personal?
 La responsabilidad por la función pública es:
 La construcción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo se sustenta
en:
 El seguimiento, la medición, evaluación y acreditación de la calidad educativa
en todo el sistema educativo, estará a cargo de:
 Para las Unidades Educativas como entidades dependientes del Ministerio de
Educación, la Máxima Autoridad Ejecutiva es:
 ¿Qué es una Intranet?
 La formulación de políticas y estrategias intraculturales, interculturales y
plurilingües de la educación para las entidades territoriales autónomas es
competencia de:
 El derecho a recibir educación está establecido como uno de los derechos:
 El Plan Nacional de Desarrollo establece que la matriz productiva está
conformada por dos sectores estratégicos que son:
 La educación de calidad que prioriza la igualdad de oportunidades constituye
una política y estrategia para el sector educación, está expresada en:
 La formación integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia
social crítica en la vida y para la vida constituye el objetivo de la educación en
el Estado Plurinacional de Bolivia, orientada a:
 La Ley de la Educación "Avelino Siñani-Elizardo Pérez" entre sus bases
fundamenta una:
 El subsistema de educación regular se estructura en:
 Desarrollar investigación, ciencia, tecnología e innovación para responder a las
necesidades y demandas sociales, culturales, económicas y productivas del
Estado Plurinacional, articulando los conocimientos y saberes de los pueblos y
naciones indígena originario campesinos con los universales, es:
 La voluntariedad, solidaridad y complementariedad son principios de:
 La gestión del Sistema de Salud y Educación es una competencia:
 El Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación, es
 Los servicios prestados por maestras y maestros normalistas en cargos
administrativos del ramo de educación, son reconocidos en el cómputo de su
antigüedad para efecto de:
 La simulación de enfermedad para obtener licencia u otras ventajas,
presentando certificados falsos es:
 Desde la perspectiva epistemológica, los conocimientos y saberes se elaboran
a partir de:
 Se trata de un proceso participativo de búsqueda, obtención y análisis de
información que permite buscar alternativas para la toma de decisiones. Nos
referimos a un momento importante de la tarea administrativa que se
denomina:
 El enunciado "El Ministerio de Educación garantiza una educación productiva,
comunitaria y de calidad para todas y todos con pertinencia sociocultural,
contribuyendo a la construcción de una sociedad justa, en equilibrio y relación
armónica con la naturaleza que sustenta el desarrollo plurinacional para vivir
bien, a través del fortalecimiento de la gestión educativa" es:
 ¿Qué fases de identifican en todo proceso de planificación estratégica?
 La Evaluación del Desempeño consiste en:
 Las lenguas indígena originarias en el marco de la Constitución Política del
Estado Plurinacional, en su calidad de lenguas oficiales deben ser consideradas
como:
 Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, la educación es
universal, porque:
 Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, la educación es
inclusiva, porque:
 Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, como parte de
los principios obligatorios del uso de las lenguas, la enseñanza del lenguaje de
señas (lengua de señas) es:
 Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, como parte de
los principios obligatorios del uso de las lenguas, la enseñanza del lenguaje de
señas (lengua de señas) es:
 Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, la Estructura
del Sistema Educativo Plurinacional comprende:
 Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, la Educación
Alternativa y Especial está destinada a:
Alternativa y Especial se desarrolla en el marco de los siguientes enfoques:
 Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, los saberes,
conocimientos y experiencias de las personas adquiridos en su práctica
cotidiana y comunitaria:
Alternativa y Especial tiene un carácter:
Alternativa y Especial es técnica – humanística, porque:
Alternativa comprende las siguientes áreas:
 Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, la
Alfabetización y Post Alfabetización son parte:
 Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, las y los
estudiantes que concluyan el nivel de la Educación Secundaria Comunitaria
Productiva en cuanto a su certificación, recibirán:
Permanente No Escolarizada, está destinada a:
Especial pretende:
 Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, la estructura
de la Educación Especial comprende las siguientes áreas:
 Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, la Modalidad
Indirecta de atención de la Educación Especial se desarrollará en:
 Considerando lo dispuesto por Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo
Pérez”, ¿cuál de los siguientes objetivos no corresponde al Subsistema de
Educación Alternativa y Especial?
 Lograr habilidades y aptitudes comunicativas trilingües mediante el desarrollo
de idiomas indígena originarios, castellano y un extranjero.
 Contribuir con políticas, planes, programas y proyectos educativos de atención
a personas con dificultades en el aprendizaje.
 Promover una educación y cultura inclusiva hacia las personas con
discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario del
aprendizaje, en el Sistema Educativo Plurinacional.
 Desarrollar políticas, planes, programas y proyectos educativos de atención a
las personas con talentos extraordinarios.
 Considerando lo que Paulo Freire afirma en su libro Pedagogía del Oprimido,
¿cuál es la concepción bancaria de la educación?
¿cuál es la concepción problematizadora de la educación y la liberación?
¿cuáles son los argumentos que corresponden a sus planteamientos?
los oprimidos se hacen objeto como efecto de:
en la concepción bancaria de la educación, el educador es:
 Considerando lo que Paulo Freire afirma en su libro Pedagogía del Oprimido, la
acción política junto a los oprimidos debe ser una:
 Según Zabaleta Mercado ¿Cuáles son las clases nacionales?
 De acuerdo a la Constitución Política del Estado Plurinacional, el Estado
garantizará el acceso a la educación y la permanencia de:
 Considerando lo determinado por la Constitución Política del Estado
Plurinacional, en la Sección Derechos de las Personas con Discapacidad,
¿cuáles son los derechos de las personas con discapacidad?
 De acuerdo a lo dispuesto por la Constitución Política del Estado Plurinacional,
para acceder a los diferentes niveles del sistema educativo, a quiénes apoyará
el Estado:
Plurinacional, los que tienen el deber de erradicar el analfabetismo son:
Plurinacional, ¿cuáles son sus determinaciones respecto a la educación?
 La educación sociocomunitaria productiva es descolonizadora porque:
 El enfoque histórico – cultural de la educación concibe el desarrollo personal
como:
 En el nuevo paradigma educativo del vivir bien, los procesos educativos son de
carácter:
 Generar igualdad de oportunidades educativas para la población discriminada,
excluida y explotada es uno de los postulados de:
 Según E. Ander Egg, los conceptos aparecen ligados a la concepción y práctica
de la planificación son:
 Según E. Ander Egg, el concepto “Planificar es un esfuerzo por influir en el
curso de determinados acontecimientos, mediante la acción deliberada de
algunos actores sociales”, corresponde a aspectos:
 Según E. Ander Egg, desde el punto de vista normativo, la planificación es
eficaz, cuando:
 Según E. Ander Egg, el “Conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y
coordinadas entre sí, que se realizan con el fin de producir determinados
bienes y servicios capaces de satisfacer necesidades o resolver problemas”,
corresponde al concepto de:
 Según E. Ander Egg, los momentos de la planificación, como forma de
organización son:
 Según Ander Egg, el currículo se constituye en:
 Según lo dispuesto por la Constitución Política del Estado Plurinacional, ¿cuáles
son los derechos de las bolivianas y los bolivianos?
 Según lo dispuesto por la Constitución Política del Estado Plurinacional, el
derecho a la participación de los bolivianos y bolivianas comprende:
 Toda la colectividad humana que comparta identidad cultural, idioma, tradición
histórica, instituciones, territorialidad y cosmovisión, cuya existencia es
anterior a la invasión colonial española, se denomina:
 Las naciones y pueblos indígena originarios en peligro de extinción, en
situación de aislamiento voluntario y no contactados, serán:
 El Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el sistema educativo, que
comprende el subsistema de:
 ¿Cuáles son los sectores que corresponden al servicio de educación, dispuesto
por el Reglamento del Escalafón Nacional?
 ¿Cuáles son consideradas faltas graves en el Reglamento de Faltas y
Sanciones?
 ¿Según lo dispuesto por el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de
Educación cuál es la valoración cuantitativa de los méritos del maestro?
 ¿La Ley contra el Racismo y toda Forma de Discriminación bajo qué principios
generales se rige?
 ¿Bajo qué criterios se produce el proceso de colonización?
 ¿Toda teoría tendente a la valoración de unas diferencias biológicas y/o
culturales, reales o imaginarias en provecho de un grupo y en perjuicio del
otro, con el fin de justificar una agresión y un sistema de dominación que
presume la superioridad de un grupo sobre otro?
 ¿Desde la perspectiva epistemológica, los conocimientos y saberes se elaboran
a partir que criterios?
 ¿Considerando lo determinado por la Constitución Política del Estado
Plurinacional, quiénes tienen el deber de erradicar el analfabetismo?
 ¿Quién plantea que planificar es un esfuerzo por influir en el curso de
determinados acontecimientos, mediante la acción deliberada de algunos
actores sociales?
 ¿Cómo se manifiesta el enfoque pedagógico del nuevo paradigma educativo
del vivir bien?
 ¿La educación de calidad que prioriza la igualdad de oportunidades constituye
una política y estrategia para el sector educación?
 ¿De acuerdo a la Ley de la educación “Avelino Siñani-Elizardo Pérez” Nº 70,
cómo esta constituida la Estructura Administrativa y Gestión del Sistema
Educativo Plurinacional?
 ¿Cómo se denomina a toda la colectividad humana que comparta identidad
cultural, idioma, tradición histórica, instituciones, territorialidad y cosmovisión,
cuya existencia es anterior a la invasión colonial española?
 ¿Qué comprende según lo dispuesto por la Constitución Política del Estado
Plurinacional, el derecho a la participación de los bolivianos y bolivianas?
 ¿Cómo se interrelacionan en una comunidad, una historia en movimiento y de
porvenir, vinculados todos a un proyecto histórico común?
 ¿Cómo define la psicología, el enfoque cognitivo?
 ¿El núcleo escolar campesino no persigue solamente la densidad del medio
geográfico, sino que busca también los factores de producción para
establecerse el campo educacional por zonas de índole económica?
 ¿El desarrollar investigación, ciencia, tecnología e innovación para responder a
las necesidades y demandas sociales, culturales, económicas y productivas del
Estado Plurinacional, articulando los conocimientos y saberes de los pueblos y
naciones indígena originario campesinos con los universales, se constituye en
un objetivo?
 ¿Cuando cambia la estructura psicológica del hombre?
 ¿En qué se sustenta la construcción del Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo?
 ¿Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, la educación
es inclusiva?
 ¿Las lenguas indígena originarias en el marco de la Constitución Política del
Estado Plurinacional, en su calidad de lenguas oficiales cómo deben ser
consideradas?
 ¿La educación sociocomunitaria productiva, promueve prácticas socioculturales
descolonizadoras?
 ¿Los fundamentos epistemológicos del Sistema Educativo Plurinacional son
concebidos como un proceso en construcción?
 ¿Generar igualdad de oportunidades educativas para la población discriminada,
excluida y explotada, postulado de que ley es?
 ¿Qué es el proceso de adaptación según Vygotsky?
 ¿De acuerdo a Bloom citado por Stenhouse, de que se interesa la evaluación
del currículo?
 ¿Cómo estaban vinculados antes de la Revolución Nacional del 52 los
latifundistas y el gran capitalismo minero con el imperialismo?
 ¿Según Zabaleta Mercado, cuáles son las clases nacionales?
 ¿Qué promueve la práctica social y simbólica de los valores sociocomunitarios
que regula y dinamiza las relaciones humanas de convivencia, de respeto
recíproco y complementario con la naturaleza y el cosmos?
 ¿Competencia de quien es la formulación de políticas y estrategias
intraculturales, interculturales y plurilingües de la educación para las entidades
territoriales autónomas?
 ¿Con el nuevo modelo educativo, él y la estudiante, es una persona con
formación técnico humanística integral y holística?
 ¿Qué busca el enfoque de los procesos psicológicos?
 ¿De quien es atribución el mantener una constante vinculación con los padres
de familia y la comunidad en general en el transcurso de los procesos de
aprendizaje y evaluación?
 ¿Según Paulo Freyre, cual debe ser la acción política junto a los oprimidos?
 ¿La voluntariedad, solidaridad y complementariedad, de que norma son
principios?
 ¿El dominio histórico según el estudio genético de los procesos psicológicos,
Vygotsky distinguió cuatro dominios?
 ¿Las acciones se transforman en actos conscientes mediados semióticamente?
 ¿Las premisas fundamentales de la filosofía materialista dialéctica propuso una
nueva forma de concebir los procesos psicológicos?
 ¿Qué es la administración de personal?
 ¿Qué implica el proceso de apropiación de las palabras y experiencias
históricas y sociales?
 ¿La demostración de que los humanos también pueden ser condicionados
corresponde a que afirmación?
 ¿Cuál es la valoración cuantitativa de los méritos del maestro según lo
dispuesto por el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación?
 ¿Quién fue el llamado padre de la psicología que introdujo las observaciones y
experimentaciones precisas marcando el origen de la psicología como ciencia?
 ¿Cómo es considerado la simulación de enfermedad para obtener licencia u
otras ventajas, presentando certificados falsos?
 ¿Cuáles son las bases y fundamentos de la Ley de la Educación "Avelino
Siñani-Elizardo Pérez"?
 ¿La educación boliviana analiza la realidad de las 36 culturas del país?.
 ¿Con la lay 070, se plantea una educación pública gratuita en todos los niveles
del Sistema Educativo Plurinacional?.
 ¿Qué norma plantea desarrollar una educación comunitaria, participativa,
productiva territorial, intra-intercultural plurilingüe y descolonizadora?.
 ¿Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, la educación
es universal?
 ¿La Ley 070, atiende a todos los bolivianos y bolivianas de la República de
Bolivia?
 ¿La atención a todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional, así como
a las bolivianas y bolivianos que viven en el exterior, es un principio o fin?.
 ¿Cuál es el método de enseñanza de Paulo Freire?
 ¿En qué consiste la Zona de Desarrollo Próximo?
 ¿El Plan Nacional de Desarrollo establece que la matriz productiva está
conformada por dos sectores estratégicos?
 Cuáles son los sectores estratégicos de la producción de acuerdo al Plan
nacional de Desarrollo?
 ¿El proceso participativo de búsqueda, obtención y análisis de información que
permite buscar alternativas para la toma de decisiones en la tarea
administrativa, que se denomina?
 ¿Cuál es el sentido fundamental de la interculturalidad en un contexto de
salida del orden colonizado?
 ¿Qué posibilita la comprensión de la crisis civilizatoria del capitalismo?.
 ¿La colonialidad permite un diálogo entre diversas culturas en el contexto de la
modernidad?
 ¿La descolonización posibilita la autoconstitución como sujetos y la
construcción de lo común a través del diálogo con el otro, para intervenir en la
historia y en el modo de relacionarnos con la naturaleza y entre nosotros
mismos?
 ¿La Interculturalidad permite la comprensión o el reconocimiento de otras
culturas y saberes en el contexto de la modernidad?
 ¿El derecho a recibir educación, como está establecido en la CPE?
 ¿Cuál es la función del currículo?
 ¿Qué características tiene la educación productiva?
 El análisis de los resultados esperados del aprendizaje de los estudiantes
determina:
 a didáctica es:
 ¿Cuáles son las fuentes del currículum?
 Las estrategias del currículo como proceso se concretan en:
 Los proyectos socioproductivos son elaborados por:
 ¿Cuál es la relación entre pedagogía y didáctica?
 El reglamento de faltas y sanciones disciplinarias establece faltas o
infracciones cometidas en el ejercicio de:
 El artículo 6to del Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias indica:
Ningún trabajador de la educación podrá ser suspendido o removido del cargo
o función que ejerciera, durante el proceso por faltas disciplinarias, mientras
no se compruebe su culpabilidad, excepto el inciso a) de tipificación de faltas
muy graves donde procederá la suspensión inmediata. En este entendido:
 La profesora Peregrina Santos en el primer, segundo y tercer trimestre
reprobó a dos estudiantes a causa de reclamos de los padres de familia. A
pesar de haber recibido memorando de llamada de atención, y, habiendo
tomado también las mismas acciones en la gestión anterior, cabe a las
autoridades proceder a:
 La ineptitud o la ineficiente labor manifiesta en la función y gestión
administrativa de la educación se tipifica como:
 Los boletines centralizadores de fin de año tienen como objetivo dar una
información sintética que posteriormente sirve para:
 La evaluación es un proceso que tiene como objetivo:
 El responsable de la planificación, organización y seguimiento del proceso de
evaluación de los aprendizajes en la unidad educativa es:
 Los niños, niñas y adolescentes son poseedores de los siguientes derechos:
 Las garantías procesales que gozan los adolescentes son las siguientes:
 Para presentar una demanda ante el Juez en contra de niños, niñas y
adolescentes, ésta debe ser realizada por escrito y contener lo siguiente:
 Según el Código Niño, Niña y Adolescente, el niño o adolescente puede
trabajar y desarrollar actividades, arte u oficio que no perjudique su salud
física y mental, ni el ejercicio de sus derechos a la educación cumplidos los …
años de edad:
 El objetivo del Código Niño, Niña y Adolescente es asegurar un desarrollo:
 Cuando todo niño, niña y adolescente sufre maltratos tiene derecho a ser
atendido con prioridad por:
 Los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho gozan de:
 Cuando se registra el maltrato o violencia que se produce dentro o fuera del
establecimiento y que afecte a los alumnos, se tiene la obligación de
comunicar a:
 Se entiende por educación plurilingüe a:
 La educación intercultural bilingüe en Bolivia se inició con varias experiencias,
una de las más importantes, que sirve de base para la Revolución Educativa,
es:
 La intraculturalidad, es una concepción donde las políticas culturales se
desarrollan:
 El aprendizaje es la capacidad de resolver problemas y dificultades de manera
creativa y no puede considerarse como la mera transmisión de conocimientos
y prácticas. ¿Qué se debería tomar en cuenta para que ello ocurra?
 Dentro el currículo se concretan y toman cuerpo una serie de principios de
índole diverso como ser:
 El docente en su práctica diaria de aula toma en cuenta los componentes
curriculares, los cuales son:
 Al elaborar y aplicar un diseño curricular se toma en cuenta esencialmente dos
aspectos importantes:
 Descubrir, crear, inventar los medios que permite seguir con los procesos de
aprovechamiento y adaptación intelectiva de un modo recurrente, no sólo en
los niños en edad escolar, sino, en todos nosotros que somos unos aprendices
permanentes es:
 La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las
intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas se
denomina:
 Una de las teorías del individualismo pedagógico determina que el educando
ocupa un plano relevante que, de hecho, lo convierte en el centro de la
educación. Esta teoría constituyó la preocupación fundamental de todos los
sistemas educativos, y se denomina:
 La integración curricular permite aflorar los valores, ideologías e intereses que
están presentes en todas las cuestiones sociales y culturales. La atomización
del currículo, es decir, su organización basada en las disciplinas científicas,
provoca dos efectos:
 Algunas de las características importantes de la Escuela Creadora son:
Investigación y producción de nuevos conocimientos, producir para responder
a las demandas de la sociedad, educar para formar individuos libres y
solidarios, desarrollar la conciencia crítica y la conciencia histórica y preparar
el cambio en función de los objetivos históricos del pueblo. ¿Cuál debe ser la
tarea del docente?
 Dividir el contenido de un currículo general en partes, organizar los periodos
pedagógicos, tener los indicadores de rendimiento, los propósitos del proceso
de aprendizaje y sobre todo tomar en cuenta el aspecto situacional y vivencial
del educando constituye la estructura de un plan de:
 Si en la realización de un experimento en el aula, las cosas no salen de
acuerdo a las expectativas; se debe:
 Una de las finalidades que cumple el Escalafón Nacional del Servicio de
Educación Pública es:
 Para ingresar en el sector docente y ejercer funciones en el magisterio fiscal,
se requiere:
 Una de las funciones específicas de la Unidad de Administración de Personal
del SEP, encargada de atender el Escalafón Nacional del servicio de Educación,
dependiente del Ministerio de Educación, es:
 ¿Cuáles son los requisitos establecidos en el artículo13 que se exige para que
los maestros normalistas soliciten su inscripción en el escalafón docente?
 Los funcionarios administrativos tendrán opción a inscribirse en el Escalafón
después de cumplir:
 Uno de los rangos de la escala jerárquica docente que a continuación se
nombra no corresponde ¿Cuál de ellos es?
 El reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación establece que
para ser Director de Unidad Educativa del nivel primario y/o secundario se
debe contar con no menos de 5 años de servicio y con:
 La asistencia a reuniones pedagógicas y sindicales de alcance internacional se
califica hasta:
 El reglamento del Escalafón del Servicio Nacional de Educación establece
condiciones para la acumulación de horas de trabajo ¿indique cuál de ellas es?
 De acuerdo con el artículo 243 del Código de Educación, los maestros inscritos
en el escalafón son inamovibles en la función docente. No podrán ser
destituidos ni suspendidos en el ejercicio de sus funciones. Previo a su
destitución se deberá realizar el proceso respectivo, en que se reconocerá
defensa al acusado bajo pena de nulidad. ¿Verdadero o Falso?
 El reglamento de faltas y sanciones disciplinarias, tipifica a la subalternización
de las instancias administrativas a los intereses político partidarios o sectarios,
en desmedro de la educación como una falta:
 Los Tribunales Disciplinarios estarán organizados en los niveles nacional y
departamental por los nombrados a continuación. Uno de los nombrados no
corresponde ¿Indique cual es?:
 Los tribunales disciplinarios deberán dictar sus fallos en el término de:
 El Tribunal de Apelación confirmará o revocará el fallo, según el reglamento de
Faltas y Sanciones Disciplinarias, en el término de:
 La categoría que reconoce 125% sobre los haberes básicos es la:
 Los profesores de secundaria tendrán opción a las siguientes acumulaciones en
cuanto a horas de trabajo. Existe una que no corresponde. ¿Cuál es?
 El Tribunal que califique los concursos de méritos y los exámenes de
competencia para director de unidad educativa estará conformado por los que
se nombran. Existe uno que no corresponde. ¿Cuál es?
 ¿Cuál de los siguientes incisos da cuenta de los componentes del currículo?
 ¿Cuál es la relación entre la didáctica y el currículo?
 ¿Cuáles son los principios del currículo?
 De qué aspectos depende el enfoque pedagógico del currículo:
 ¿Qué es un currículo prescrito?
 En el Colegio “Aniceto Arce” después de un Consejo de Profesores, una de las
profesoras del plantel docente manifiesta su descontento con los puntos
tratados en el consejo, incita a sus compañeros desacatar las decisiones,
además descalifica al director y tilda a algunos profesores de “chupas del
director”.
 Como estos casos hay muchos, de acuerdo al Reglamento de Faltas y
Sanciones Disciplinarias éste caso corresponde a:
 La Profesora Severa Paz trabaja con 37 alumnos en pleno centro de la ciudad,
con plena dedicación, sin embargo cuando se ausenta por 5 minutos los
estudiantes hacen de las suyas ocasionando destrozos en el mobiliario y
aparecen pintarrajeadas las paredes, la profesora no reflexiona, ni realiza
acciones para mejorar la actitud de los estudiantes. Este hecho se tipifica
cómo:
 Por faltas leves se aplicará la siguiente sanción:
 Cuál de estas sanciones se aplica por faltas graves:
 El retiro definitivo del ejercicio del Magisterio o destitución del cargo es una
sanción que corresponde a faltas:
 Los tribunales departamentales y nacionales según el Reglamento de Faltas y
Sanciones Disciplinarias estarán conformados por maestros-abogados de
ascendencia y autoridad moral de la siguiente manera:
 En la Unidad Educativa “El Aviador”, el director no rindió cuentas por concepto
de kermés, festivales y venta de insignias a los estudiantes, la Junta Escolar
de padres de familia no tienen orientación al respecto, ¿cuál de estas acciones
deben seguir?:
 Ante una denuncia interpuesta verbalmente por los damnificados, ante la
autoridad inmediata superior del imputado. El funcionario que reciba la
denuncia debe:
 Las estrategias alternas usadas por el docente ante la dificultad presentada
por los estudiantes, para desarrollar aprendizajes planificados se denominan:
 La evaluación grupal del trabajo de los estudiantes realizada entre pares o
compañeros se denomina:
 Para los niños, niñas y adolescentes, la autoridad de los padres se extingue:
 Para adoptar a un niño se establecen los siguientes requisitos:
 El Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia tiene las siguientes
atribuciones:
 El Ministerio Público podrá concertar con el adolescente antes de iniciar un
proceso cuando:
 Comprobada la infracción cometida por el adolescente, el Juez de la Niñez y
Adolescencia podrá aplicar las siguientes sanciones:
 Para ser Juez de la Niñez y Adolescencia se requiere:
 Cuando se concluye una investigación al niño, niña y adolescente, el Fiscal
solicitará ante el Juez de la Niñez y Adolescencia lo siguiente:
 La prevención, atención y protección de la niñez y adolescencia es la
responsabilidad de los Gobiernos Municipales, a través de la Unidad Municipal
de la Supervisión, Control y Evaluación de:
 Todo niño, niña y adolescente tiene derecho al nombre propio e individual, a
llevar apellido paterno y materno; en su defecto, a llevar apellidos
convencionales, a gozar de la nacionalidad boliviana y a conocer a sus padres
biológicos y estar informados de sus antecedentes familiares que corresponden
a:
 La Educación Intercultural Bilingüe fue una propuesta de:
 Las lenguas de la Amazonía, Oriente y Chaco son:
 La diglosia significa:
 Según los investigadores, en nuestro país existen 36 culturas, de las cuales se
pueden enumerar las siguientes:
 El etnocidio, el racismo, la dominación a los pueblos indígenas y la negación
del otro es una tragedia que se ha mantenido a lo largo de la historia. ¿Qué
harías en la región para enfrentar éstas formas de dominación?
 Desde el materialismo cultural de Harris, P. Gómez, ¿Cuál es la definición de
Cultura?
 Existen varias estrategias que permiten desarrollar en el aula la integración de
las disciplinas o asignaturas impartidas, que favorece la realización de acciones
en los contextos próximos a la escuela, que recogen de manera práctica y
vivencial los problemas candentes (intolerancia, racismo, etc.), estos son:
 La escuela debe generar aspectos de organización comunitaria en los
diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje, emulando prácticas culturales
de los pueblos indígenas de las tierras bajas como de las tierras altas, éstos
son:
 Los deméritos son juzgados con referencia a las siguientes áreas, reconozca la
que no corresponde:
 La Escuela Ayllu de Warisata se integró fundamentalmente hacia:
 Según el campo específico, la escuela de Warisata tuvo que desdoblarse en las
siguientes dimensiones, ¿Cuál de ellas corresponde a la actividad referida al
aula, el taller y el sembradío?
 En la experiencia pedagógica realizada en Warisata, experiencia recogida por
México y otros países, ¿A quienes tenía como sus principales protagonistas?
 Según el fundamento pedagógico de la escuela Ayllu, se plantea la “Escuela
Activa” basada en la cualidad creadora de la actividad, en el sentido que el
niño:
 La finalidad del Taller en la Escuela de Warisata era:
 Warisata se formó de manera totalmente original, con las siguientes acciones:
 La lengua materna es importante para el aprendizaje de los escolares porque:
 El aprendizaje de la lengua originaria y en castellano supone: I. La ampliación
de experiencias de aprendizaje, II. El retraso en el aprendizaje de la lectura y
la escritura, III. La postergación socioeconómica del país, IV. La expresión de
su horizonte. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es la respuesta correcta?
 La mayor participación de los alumnos en el aula permite:
 Las metas en el aprendizaje facilitan:
 El aprendizaje de una segunda lengua se desarrolla si se han estructurado las
capacidades lingüísticas en la lengua materna:
 Los niños pueden adquirir niveles altos de lectura y escritura en su lengua
materna y en una segunda lengua si:
 Las necesidades básicas y comunes del aprendizaje son: I. El lenguaje, II. La
lectura, III. La psicomotricidad, IV. El canto, V. La escritura. De las anteriores
afirmaciones ¿Cuál es la respuesta correcta?
 Los espacios de interacción facilitan:
 Los métodos del aprendizaje práctico facilitan:
 Cuando el alumno realiza combinaciones, comparaciones y establece
conclusiones, estás son operaciones que corresponde a las materias
relacionadas con: I. Lenguaje, II. Ciencias sociales, III. Ciencias naturales, IV.
Matemáticas. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es la respuesta correcta?
 El aprendizaje del ser humano comienza:
 Para lograr aprendizajes significativos es necesario:
 En el proceso de aprendizaje:
 Cuando se dice que el aprendizaje debe ser contextualizado, esto se refiere a:
 Los saberes son:
 Una clase basada en un método constructivista se caracteriza porque los
alumnos aprenden:
 La educación asume la heterogeneidad socio-cultural en tanto que se basa en:
 El aprendizaje en los niños, niñas debe ser cooperativo porque:
 El término de ¨Disposición de Aprendizaje¨ se refiere a:
 El niño construye su conocimiento a partir de:
 El aprendizaje integral del alumno se lo define como:
 El saber tecnológico originario:
 La producción de textos escritos es:
 Los módulos de aprendizaje para los alumnos están estructurados por:
 Cada contenido de aprendizaje tiene consignas o logotipos para diferentes
actividades de trabajo de los alumnos en forma:
 La formación integral de los alumnos permite:
 La enseñanza planificada implica:
 En un nuevo enfoque de la enseñanza de la música, no es conveniente
plantear que los aprendizajes se orientan solamente a:
 El entrenamiento en la solución de problemas como medio de la enseñanza -
aprendizaje permite:
 Fortalecer el aprendizaje a través de la enseñanza implica:
 La valoración por parte del docente de las ejecuciones del alumno que se
aproximan a los objetivos de aprendizaje permite:
 La enseñanza, como proceso facilitador, implica:
 El valorar y respetar los aspectos de la cultura del niño, niña por parte del
docente fortalece:
 Para mejorar la comprensión del sistema de enseñanza, debemos mejorar:
 La enseñanza de estrategias para dar solución a problemas aumenta:
 Para aumentar la creatividad en el alumno el docente debe:
 La calidad de la enseñanza depende de:
 Las necesidades del alumno son:
 El docente a través de su conducta como instrumento de enseñanza se
constituye en:
 La misión fundamental del docente es la de:
 La pedagogía centrada en el alumno implica que:
 Un docente que utiliza un enfoque constructivista para sus clases:
 En la relación docente-alumno, el docente debe:
 El concepto de ¨Pedagogía Diferenciada¨ implica:
 Considerar al maestro como un “puente entre el niño y su aprendizaje” implica
fundamentalmente que:
 Uno de los incisos no corresponde a los postulados de la Escuela Ayllu de
Warisata.
 Una de las formas de la propiedad de la tierra y de organización de trabajo
que se realizaban dentro de una comunidad se denominaba:
 El informe de los aprendizajes del alumno al final del módulo, debe ser
elaborado por el:
 El objeto pedagógico de la educación es el:
 Es el puente entre el alumno y el aprendizaje, se refiere a un maestro:
 El espacio que brinda un ambiente grato, estimulante, creativo y participativo
en el aprendizaje de los alumnos es el:
 Uno de los propósitos del área de tecnología y conocimiento práctico es el
desarrollo de:
 Planificar la gestión curricular implica:
 El profesor Jorge Bautista, al realizar su planificación curricular al inicio de la
gestión escolar asume que:
 La planificación de la educación debe:
 Los objetivos en el desarrollo curricular permiten:
 Para la enseñanza de la educación física es necesario que el docente:
 El tronco común del currículo de la educación boliviana se caracteriza por:
 La motivación de los alumnos en el aprendizaje se incrementó a través de:
 El desarrollo curricular debe ser un medio para facilitar en el alumno:
 Un currículo escolar que no contemple los parámetros socioculturales de un
país produce los siguientes efectos:
 El desarrollo de competencias y capacidades busca:
 Los procesos flexibles al interior del currículo permiten:
 La organización del currículo en asignaturas sirve para:
 Los nuevos planteamientos sobre formulación de proyectos curriculares tienen
como objetivo:
 La estructura curricular aplicada a la interculturalidad se caracteriza por:
 El ambiente físico que rodea al alumno debe estar constituido por:
 Un maestro observa que sus alumnos se aburren y se distraen en clases,
aunque se esfuerzan en responder lo mejor que pueden en la materia de
lenguaje ¿Qué acciones se puede tomar?
 Los rincones de lectura se implementa en las aulas de nuestro país para:
 El Director de la Unidad Educativa constata que los rincones de aprendizaje
aún no han sido organizados, por tanto anima a los Profesores a su pronta
organización con el propósito de:
 La organización y trabajo de aula principalmente significa:
 El uso de los rincones de aprendizaje en la Unidad Educativa es:
 Uno de los aspectos utilizados para ampliar los espacios de aprendizaje es:
 La utilización de los módulos de aprendizaje sirve:
 La finalidad de organizar a los alumnos en grupos de nivel radica en:
 Un Docente ha observado que durante el desarrollo de su materia, sus
alumnos se aburren y se distraen mucho, el docente decide:
 El clima en el aula debe ser creado fundamentalmente por:
 La construcción del conocimiento es resultado de:
 El aprendizaje a través del descubrimiento aproxima a los alumnos a:
 La primera etapa de desarrollo del niño implica una integración de las
capacidades: I. Cognoscitivas, II. Comunicativas, III. Socio-afectivas, IV.
Psicomotrices. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es la respuesta correcta?
 El desarrollo de los conceptos en el niño se realiza a través de la:
 El aprendizaje a través de razonamiento mejora:
 Un profesor pidió a los alumnos que individualmente, escriban acerca de una
persona que admiran y a la cual quisieran parecerse y que, luego expongan su
trabajo a los compañeros de clase. Esta actividad, en la formación ética, ayuda
a los niños a que:
 Cuando se enseña el concepto matemático de área se desea dirigir la atención
del niño a comprender que:
 Se ha dicho que el juego es una valiosa estrategia didáctica principalmente
porque: I. Otorga a los niños libertad de actuar y relacionarse con sus
compañeros dentro y fuera del aula, II. Permite que el docente se libere de los
niños mientras corrige sus trabajos durante las clases, III. Desarrolla la
autoestima de los niños mediante el placer, la fantasía, la imaginación y la
diversión, IV. Promueve la participación de los niños en actividades colectivas
que comprometen varias capacidades. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es
la respuesta correcta?
 La información recogida en la evaluación sistemática de los aprendizajes
permite al docente:
 La mejor manera de construir una prueba de evaluación es:
 La evaluación diagnostica para mejorar la enseñanza implica:
 La calificación no es igual a la evaluación debido a que:
 El evaluar los progresos del aprendizaje permite:
 Para lograr una adecuada valoración de los logros de los aprendizajes:
 La evaluación del maestro a través del aprendizaje del alumno implica:
 El nuevo concepto de “evaluación del aprendizaje” consiste en:
 Uno de los principios que debe aplicarse en la evaluación del aprendizaje es:
 La evaluación que se orienta a evaluar el “conocer o saber de los alumnos”, se
denomina:
 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la coevaluación?
 La evaluación formativa en el proceso de aprendizaje se realiza:
 La función de la escuela respecto a la interculturalidad es:
 Una gestión de calidad en la organización y funcionamiento de la unidad
educativa se manifiesta cuando:
 La existencia de las juntas escolares planteadas en la reforma educativa le da
a la educación un carácter democrático porque:
 Los factores fundamentales de un sistema educativo son: I. Desarrollo
curricular, II. La comunidad educativa, III. Los programas de estudio, IV. Las
características culturales del contexto. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es
la respuesta correcta?
 En 1931, Elizardo Pérez y Avelino Siñani impulsaron la educación indígena, al
fundar la escuela Ayllu de Warisata, que además de constituirse en un
proyecto educativo, fue una respuesta audaz en beneficio de las comunidades
indígenas y un modelo de lucha contra la exclusión, explotación y
sometimiento. Esta escuela fue creada en territorio:
 En la escuela ayllu de Warisata, la “comunidad educativa” la conformaban
maestros, amawtas, niños, niñas, jóvenes, abuelos y abuelas, y sus
actividades educativas estaban vinculadas a la vida, el trabajo y la producción.
Esta experiencia configuró una estructura social-comunitaria de educación y se
constituyó en un paradigma educativo de liberación que trascendió las
fronteras internacionales, aplicándose en países como:
 Desde el punto de vista pedagógico, Warisata promovió los fundamentos de
una escuela única basada en una enseñanza bilingüe, con enfoque técnico y
productivo. El calendario escolar estaba articulado a las actividades agrícolas y
pecuarias, por esa razón existía vacaciones:
 La experiencia de la escuela ayllu de Warisata, desarrollada en la década de
los años 30 del siglo pasado, fue presentada en el:
 La Delegación Boliviana al Primer Congreso Indigenista Interamericano donde
se presentó la experiencia de la escuela ayllu de Warisata, estuvo lleno de
personalidades muy importantes del gobierno de entonces, uno de ellos
expreso que “educar al indio es inútil”, “El indio es un ser inferior”, este
personaje fue:
 Los fundamentos de una escuela única, activa, de trabajo y productiva, fue
implementada casi en toda su esencia, en:
 La propuesta pedagógica que articula a lo político, entendida como un proceso
integrador de la complejidad; plantea como elementos principales desarrollar
una pedagogía de la educación natural, que significa unir la naturaleza y
humanidad; La educación lograría crear una sociedad fundada en la familia, en
el pueblo, en el soberano, la patria y el Estado. La propuesta fue planteada
por:
 La propuesta pedagógica, que basa la educación en fundamentos científicos y
fisiológicos y que supone el conocimiento basado en la información sensorial,
donde el niño no se educa de forma lineal y regular, sino por etapas; la
función social de la educación es liberadora, con personas formadas
autónomas con afecto, seguridad y actividad. ¿Esta afirmación fue planteada
por?
 La función social de la educación, que propone la búsqueda de una renovación
moral, política y cristiana de la humanidad, que defendió la idea de una
escuela para todos en igualdad de condiciones, para los estratos sociales y
cuya responsabilidad debe ser del Estado, donde los procesos educativos
deberían aumentar el bienestar de un país y la convivencia con base en
buenos modales. ¿Esta afirmación fue planteada por?
 La propuesta pedagógica popular, que desarrolla una educación más
democrática orientada a proporcionar un oficio y que surgen de la intuición y
no de fundamentos científicos y que además propone la perfección de métodos
de enseñanza de lectura, de lenguaje y de cálculo, seguido de una reforma
completa de todas las instituciones de enseñanza. ¿Esta afirmación fue
planteada por?
 En la propuesta pedagógica que propone que la escuela debe estar ligada a la
enseñanza de un oficio y donde se convierte ésta en talleres, es la que
plantea:
 La propuesta pedagógica que plantea la división en dos momentos, con cuatro
horas de trabajo al día: dos horas por la mañana a la formación de la
inteligencia y la memoria (teórico), y por las tardes destinados a la formación
con ejercicios manuales y orales (práctica), fue planteado por:
 El proceso de recoger información para posibilitar una adecuada toma de
decisiones técnico-pedagógicas y administrativas, que permitan mejorar la
calidad de los aprendizajes, se refiere a un objetivo de:
 La identificación de logros y dificultades del alumno y alumna en el proceso de
enseñanza aprendizaje y que permite precisar el grado de avance que están
teniendo en el curso del proceso. Permite al docente identificar los ritmos de
aprendizaje, capacidades, habilidades y disposiciones. El enunciado se refiere
a realizar una:
 En el trabajo de aula, cuando el docente parte de ejemplos, demostraciones y
participación del estudiante en el proceso, para lograr que el estudiante
conceptualice el mismo, se acude al método:
 El periodo más importante del desarrollo humano esta en:
 Las técnicas participativas tienen importancia porque:
 La técnica de tomar apuntes es:
 La educación integral tiene la característica de ser:
 La palabra latina EX - DUCERE, da lugar a la palabra educación que significa:
 Qué función no le corresponde al docente:
 El docente, antes de utilizar el material educativo en su clase, debe:
 Influye positivamente en el proceso enseñanza-aprendizaje:
 Cuando se requiere presentar fotocopia legalizada de un documento para
trámites escalafonarios esta debe ser legalizada por:
 La inscripción en el escalafón de la carrera docente y asignación de la 5ta.
Categoría corresponde automáticamente para:
 La Inscripción en el RDA es condición indispensable para el ingreso y
permanencia en el SEP según:
 ¿Para qué trámites se requieren los 2 años de provincia?
 Los maestros (normalistas, egresados e interinos) no oriundos del lugar que
presten sus años de servicio docente en zonas declaradas fronterizas tienen
derecho al reconocimiento de años dobles de:
 El Defensor del Pueblo desempeña sus funciones por un período de:
 El Defensor del Pueblo vela por la vigencia y el cumplimiento de los derechos y
garantías. ¿En relación a la actividad administrativa de qué sector?
 Los bienes nacionales son de dominio originario del Estado y se refiere:
 El Régimen social define al trabajo como un deber y un derecho que constituye
la base:
 La presentación en la Unidad Educativa de un docente en estado de ebriedad,
según el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, es una falta:
 El Tribunal de Apelación, confirmará o revocará el fallo, según el Reglamento
de Faltas y Sanciones Disciplinarias, en el término de:
 El Código del Niño, Niña y Adolescente, establece que el Estado tiene la
obligación de garantizar y proteger los derechos del niño, niña y adolescente,
implementando políticas sociales que aseguren condiciones dignas para su:
 Todo niño, niña y adolescente tiene derecho a desarrollarse y educarse en un
ambiente de afecto y seguridad en:
 Para garantizar la escolaridad de los niños, niñas y adolescentes, el Estado
debe adecuar el calendario escolar y horarios de asistencia a clases de acuerdo
a la realidad local y los pisos ecológicos, correspondiendo esta situación a los:
 Con el fin de asegurarles un desarrollo físico, mental, moral, espiritual,
emocional y social en condiciones de libertad, respeto, dignidad, equidad y
justicia, el Código del niño, niña y adolescente regula el régimen de:
 Como docente de aula, después de una ardua actividad curricular o extra
curricular, tomando en cuenta los derechos que tienen el niño, niña y
adolescente otorgaría:
 En función de docente de una Unidad Educativa, detecta en los niños, niñas y
adolescentes cualquier señal o indicio de maltrato, violencia, explotación,
tenencia de bebidas alcohólicas o drogas prohibidas, usted está obligado a
comunicar inmediatamente:
 Presentar denuncias ante las autoridades competentes por infracciones o
delitos cometidos en contra de los derechos de niños, niñas y adolescentes e
intervenir en su defensa en las instancias administrativas o judiciales sin
necesidad de mandato expreso, es atribución:
 Usted es padre de familia, una de las obligaciones es prestar sustento, guarda,
protección y educación a los hijos conforme se dispone en el:
 El derecho a llevar el nombre propio e individual, tanto apellido paterno como
materno, a gozar de la nacionalidad boliviana, conocer a sus padres biológicos
y estar informado de sus antecedentes familiares, corresponde a los derechos
a:
 De acuerdo a la Ley Nº 2026, uno de los deberes fundamentales del niño, niña
y adolescente es:
 Las metodologías de investigación sirven para indagar la práctica profesional,
esto depende de las metas que deseemos alcanzar. Teniendo como meta la
calidad de la educación, una de las finalidades es el:
 La estadística aplicada a la educación, es un instrumento utilísimo para la
discriminación, el análisis, la interpretación de los fenómenos biológicos,
psicológicos y pedagógicos en general. Existen varias definiciones de
estadística como:
 ¿Cuántas universidades Indígenas fueron creadas?
 El maestro que abandone funciones será sancionado con:
 ¿Cuántos tipos de subsidios debe recibir una profesora en estado de
gestación?
 ¿Qué autoridad es el inmediato superior del Director de Unidad Educativa?
 ¿La educación formal en cuantos niveles de divide?
 ¿Cuántas copias debería tener un memorando de designación?
 ¿Cuándo una Unidad Educativa recibe bono frontera?
 ¿Si usted ve que un alumno es maltratado físicamente a que instancia debe
acudir?
 Los psicolingüistas afirman que para el proceso de aprendizaje son
importantes:
 ¿A qué se refiere la Ley N° 1178 SAFCO?
 ¿El concepto de interculturalidad está referida explícitamente al proceso
educativo, qué tipo de aprendizaje fomenta?
 ¿Cuáles son los principios más importantes en la elaboración del currículo para
la Educación de Adultos?
 ¿El sistema curricular con un enfoque modular?
 ¿Qué aspectos previos se deben tomar en cuenta antes de diseñar el plan
curricular?
 ¿El enfoque psico-social, se fundamenta esencialmente el componente técnico
pedagógico en un proceso de aprendizaje?
 ¿El currículum regionalizado debe responder principalmente características a
locales?
 ¿Actualmente, el Estado Boliviano cuenta con tres poderes?
 ¿Quién es la máxima autoridad en los gobiernos municipales?
 ¿Qué institución es responsable de equipar a la Unidad Educativa para su
adecuado funcionamiento?
 ¿Cual es el reconocimiento a los alumnos que obtienen excelentes resultados
académicos?
 ¿Cuándo es expulsado definitivamente el alumno de la Unidad Educativa?
 ¿Quién es la máxima autoridad y responsable de la Unidad Educativa?
 ¿Cuáles son las funciones principales del Director de la Unidad Educativa?
 ¿Quién es el responsable de la elaboración y actualización de inventarios
generales de la Unidad Educativa?
 ¿Quién es el responsable de llenar y centralizar los libros de inscripción y de
notas, formularios y kardex de los alumnos y profesores de la Unidad
Educativa?
 ¿Quién la persona responsable que custodia la infraestructura y los bienes
materiales de la Unidad Educativa?
 ¿Qué prohibiciones tiene el personal administrativo de Unidad Educativa?
 ¿Para ingresar al Servicio de Educación en el sector administrativo?
 ¿El personal administrativo de la Unidad Educativa después de cuántos años
de servicio puede inscribirse en el escalafón?
 ¿Qué documentos deberá presentar el funcionario administrativo de la U.E.
para inscribirse en el escalafón?
 ¿Cuáles son los derechos que tienen los niños, niñas y adolescentes en la
Familia?
 ¿Cuáles son los deberes de los padres con los niños, niñas y adolescentes
(hijos)?
 ¿Cuál es el concepto de la Familia sustituta?
 ¿Quiénes tienen derecho a ser adoptantes?
 ¿Cuáles son los deberes del Estado con los niños, niñas y adolescentes?
 ¿Cuál es el derecho a la Educación en el área Rural para niños, niñas y
adolescentes?
 ¿Qué edad mínima debe tener el adolescente para trabajar?
 ¿Qué trabajos están prohibidos para el adolescente, por ser atentatorio a la
dignidad?
 ¿La Educación Alternativa a que viceministerio depende?
 ¿Qué autor plantea entender el aprendizaje como un proceso social cultural?
 ¿Qué facilita el aprendizaje de las lenguas originarias por parte de niños
monolingües en castellano y viceversa?
 ¿El desarrollo de la identidad cultural del estudiante es un aspecto central en el
proceso de aprendizaje?
 ¿Qué aspectos debe contemplar el aprendizaje y el desarrollo cognoscitivo del
niño?
 ¿Qué hace Usted para resolver las quejas de los padres de familia por algunos
profesores de la Unidad Educativa que frecuentemente piden dinero a los
estudiantes para la compra de materiales y fotocopias para la clase?
 ¿Constituye maltrato todo acto de violencia ejercido por padres, responsables,
terceros y/o instituciones, mediante abuso, acción, omisión o supresión, en
forma habitual u ocasional, que atente contra los derechos reconocidos a niños
niñas y adolescentes por el código niño niña y adolescente y otras leyes;
violencia que le ocasiona daños o perjuicios en su salud física, mental o
emocional de acuerdo a las circunstancias se considera que el niño niña y
adolescente es víctima de maltratos?
 ¿En caso de enfermedad y accidente de un adolescente trabajador, quién o
quiénes están obligados a prestar los primeros auxilios y traslado a un centro
de asistencia médica y sufragar todos los gastos?
 ¿Qué deberes fundamentales tienen el niño, niña y adolescente?
 Las Defensorías de la Niñez y Adolescencia que clase de servicios brindan?:
 ¿En qué casos la Policía Nacional podrá aprehender a un adolescente?
 ¿Qué autoridades son competentes para conocer y resolver los procesos que
involucren a niños, niñas y adolescentes.
 ¿Según Freire, con el distanciamiento, la problematización, la decodificación
crítica de su mundo vivido, el hombre se redescubre como sujeto instaurador
de ese mundo de su experiencia?
 ¿La educación sociocomunitaria productiva es descolonizadora en el ámbito
material y subjetivo?
 ¿Para las Unidades Educativas como entidades dependientes del Ministerio de
Educación, quién es la Máxima Autoridad Ejecutiva?
 ¿Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, la Educación
Permanente No Escolarizada, a quienes esta destinada?
 ¿En el nuevo paradigma educativo del vivir bien, los procesos educativos qué
carácter tienen?
 ¿Según E. Ander Egg, desde el punto de vista normativo, la planificación
cuándo es eficaz?
 ¿De acuerdo a la Constitución Política del Estado Plurinacional, el Estado
garantizará el acceso a la educación y la permanencia en la educación?
 ¿El seguimiento, la medición, evaluación y acreditación de la calidad educativa
en todo el sistema educativo, a cargo de quiénes está?
 ¿Qué propone el enfoque histórico social en todos los tipos de actividad
humana?
 ¿Cuál es la estructura del subsistema de educación regular?
 ¿En qué criterios fundamenta sus planteamientos políticos la educación
sociocomunitaria productiva?
 ¿El conocimiento en el currículo del modelo educativo del sociocomunitario
productivo, cómo se organiza y construye?
 ¿Los objetivos conductuales en el currículo de acuerdo a Stenhouse qué
miden?
 ¿El Sistema Educativo Plurinacional fundado en la comunidad de la vida, cómo
desarrolla la educación y formación?
 ¿La formación integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia
social crítica en la vida y para la vida, constituye el objetivo de la educación en
el Estado Plurinacional de Bolivia?
 ¿Quién plantea que el “Conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y
coordinadas entre sí, que se realizan con el fin de producir determinados
bienes y servicios capaces de satisfacer necesidades o resolver problemas”?
 ¿Según lo dispuesto por la Constitución Política del Estado Plurinacional, las
bolivianas y los bolivianos que derechos tienen?
 ¿Cómo qué reconoce a la educación boliviana la Constitución Política del
Estado Plurinacional?
 ¿En el modelo educativo sociocomunitario productivo, los procesos educativos
de enseñanza aprendizaje en que espacios productivos se desarrolla?
 ¿La letra con sangre entra, a que tipo de reforzamiento corresponde?
 ¿Según la CPE, la gestión del Sistema de Salud y Educación que tipo de
competencia es?
 ¿En qué consiste la Evaluación del Desempeño?
 ¿Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, qué pretende
la Educación Especial?
 ¿Según la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, los saberes,
conocimientos y experiencias de las personas adquiridas en su práctica
cotidiana y comunitaria, cómo son tomadas en cuenta?

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