+ Trabajo realizado por el equipo de Ja Biblioteca Digital de la Fundacion Universitaria San Pablo- CEU + Me comprometo a utilizar esta copia privada sin finalidad lucrativa, para fines de investigacion y docencia, de acuerdo con el art. 37 del T.R.L.P.1. (Texto Refundido de la Ley de Propiedad Intelectual del 12 abril 1996) Fundacion Universitaria San Pabla- Biblictecs Digital CEUrr see aps Valor — Vater are det cényuge 100 ‘Abaono del hogs pore ho Dworee n porns Pe ay Separacbn matrimonial 6 Problems on ot sues Enearcelament a otemis pone 2 Muerte de un faa Lowe persona sbresione 28 ‘ercane 6 El canoge coments avatar Enlermadad olesion personal 52 den decor % Parmer 50 Comengeermatn Despdoabora a anne % Reconeizcén matimonal 45 —— 4 biacn S fctad con ee cee Camb ens hora de wabyjo 20 aetna “ Camb de esiderca 2» kmtaro * Camb de ecu 2» Died eis 8 Camo de passenpos ® Usgada de mvos miembros Cambs on sates erator » socaee in Cambio enelesado fancero 38 Camo enloshibtes esto 16 Muerte de amigos cereanos 37 Camo ene! nimesa Z bwin x Crt enor bos ent cancidad cesimerscon 5 de deputas con econnege 35 Vecaeones 8 a x» infaecones menores deley 11 Cambio de resporsabioded snelirabgo » mayor en la salud mental que las transiione’ les eventos importantes de la vida, fo problemas crdncos o duzaderos (Chinboga, 197) Ena actualidad, el stnes se encuentra en observacion creciente para determi nar si estd impheado en entormedades como hipertension, entermedades cardiovasculares, apopleis, silceras pepticas v cancer {Levenstein, Ackerman, Kiecolt-Glaser y Dubots, 1984: Light 1998, Sapolsky 1992), Los sintomas fis cos de estrés teportados con mas Frecuencia san fos cales ¥ los musculares, asi come fo tension muscular v la fatiga. Los sintomas nsidn. a ia, la Jones de eabe7a, os estomas ppsicoligicos mas cumunes son el nerviosismo, la ansiedad, [a Irctabilidad y la depresin Las reacciones psicolgicas anteclestn’s pueden aumentarla vulnerabiidad ala enfermedad: asi mismo ocurre con el estuerze pra enfrentar el estrés mismo. Las personas que experimentan eventos estesantes tienen mas probabilidad de contraet rsriados,esten o.no bajo estes, si importa ss eactiones emocionales frente & te (Cohen, 1946, Cohen, Tyrell y Smith, 1491, 1993} El esrésintenso.0 profongado parece debiltar el sistema inmune (Kiecolt- Glaser ct ul, 1984: Kiecolt-Glaser, Fisher tal, 1987; Kiecolt-Glaser y Glaser, 1995; Kiecol- Glaser Glaser ei, 1987) El estrés tambien parece causarel blequen de las arterias, que conduce a enfer rmedades cardiawasculawes (Baum, Cacioppe., Melamed. Gallant y Travis, 1995)-Los hhombnesen la edad adulta intermedia que caperimentan alts niveles de ansiedad fo tension tienen mas probabilidad de sufrirpresin arterial alta en as ltimas eta- pas de la vida (Markovitz, Matthews, Kannel, Cobb v D'Agostino, 1993) y 4 a6 ‘Yeces més probabilidad de merrir de pare cardiaco repentino que los hombres me- nos ansioses (Kawachi, Coldit7 rf, 1994; Kawwachi, Sparrow, Vokonas ¥ Weiss, 1994), Las enfermeras que labajn furnos rotatorios nocturnos (los cuales tenden ‘aalterarel ritmo corporal natural durante mas de seis alos tlenen mas probabil ddad que sus colegas le suftr atagues al corazon (Kawachi tal, 1995) Capiale quince Des onsidere lo siguiente. + Chane Yraneja usted el eet rey peer) oepanenisennnny ees ae =) 575a Lareduccion cel tamano de as, empresas ns doce desernleadas 2 muchas personae de eo ‘radura que nts tena buenos ssrios Bogor lena enpleoy Hombres y meres anrestan punden ecurar notre fentes frwrears selon y ces 576 vanesete Nini tts ine Por supuesto, hasta certo punto el esteés es normal en la vida adulta (Siegler, 19971, Sin embarge, en algunas personas, a respuesta al estes se Bloguea com le edo. La secrecion excesiva de hormonas deestn’s 3 Taggo plaze parede cumple un papel importante en varios trastortos relacionados con fa edad. dese la diabetes hhasta fa osteoporosis (Krieger, 1982: Munck. Gatvte v Hallock, 1888), $l estiés puede deteriorarindirectamsente la salud a travis de ottos tactores del esta de vida. Las personas bajo estres pueden durmir meni, futnar ¢ beber may, omer mal v prestar poca atencicin a su silt. Porel contrat, ef eervicio regular Ja buena nutricvin siete horas de sues nocturno por lo menos-y lasociabizicion Frecuente seasocianabajoestres Baum 2999) Algunos adultos beber impal strimonia labora, Pero mientras bajas dasic de spatestaalesires « mejjrarel desempen, las altas de simular i iberacioe de adtenaina otras hormunos sados por of ests econsmico, 9 Bicoho! pueden reducir a veden indict estes (NIAAA, 1990 Cncamino pore cualel ost nediad quis ext relacionade con ta perdida del dominio ef control. Cuan las persoons sienten gue puede contrufar eventos estresantes ws menos probable gue seentermien. Cuahderse viet Sconduce alae lan fas expectativas de contrel. como en los accigentes de plantas nucieanes easy sos por errores humans, los problemas cronies relacienatdos can esters ere psicalogicas (Baum ¢ Fleming, 3) Los talleres sobre manejo de estres enserian alas pense ne La elajacion, La meattacian ¥ a ho bros atectacos pore virus del silo que aprendes som menos propnsis 4 desarrollar los sntonnas se fa enfermedad las muivres qu: padeven caver ele mama y paricipan en terayia grupal viven aios gut auellas que ho partctpan (Sleek, 1995) En cierto eyperimento, ios entermos de ame ¥ arttiti wemateite ue describiewon por uscrito sus experienciis mosenttesantes mehinonn eu cons ston Fisica, en comparacica can gh grasped comttol yuse eacribte sobre: teenae ‘emacionalente neutros (Smyth, Stine, Hareavtr © has iho a controlar sus eae whimentacion. Los hay Fstrés relacionade con el trabaio Lassitios de estar de los ‘operacie ose disefian para obtener eticteneia ¥ gananeiae mo paral bie abaiddores, sungue fs costs humans pater actor + Cuando is pensar. stands hisestverzus por satistae? tere que estan en bales son espropurcianados jn ht satisfacciin Laboral y otras recampestsas. puede apapever ef eetres intone {rectaente v prolongade que, some se ha deniontrade, pute causa tata silud mental y sca (Levi, [hah Siegel, 153 En a actalisiad, muchos emplotdos estakiounenses trabajan con my tensidad y durante mas tiempo pare mantenwrsu estéinlar de vib, Algae tea iudoees de angresis medians tunen dhs teas pats satistacer sux ecoeidoces {MeGuite, 199), Los emplead gue w sinter abrumadn pore! thao se creen qu ts habiladades no se reconexn de manta acu, soe nes eer objtivos carom, tinder 9 mostrar exes eievado 5 baja moral ¥ productivated (Neninga, 1998), Otra causa de wstres en ef trabayo eset conilicin can fon super ne res subardinadios v coiegas. La violencta eh el stn de taba, come respearste al temor,laincertidurnbne ole percepckin de injustices 1995, Freiberg, 1998), En entrevista con cerca de 3.000 trabaindoresasalarads, 8 se queidde tener |e tabajar muy rapidamentey Shs. de tabaajar muy intensamente, Cokes ae de Gada 4 dijo que con alguna mucha trecuencia se sentia nerve v0 ectesade © crrocianalmente agotado por su trabajo, x-mas te cada ign sp oe cea axotade al final dela jornada labora. Al misma tempo, de cada ilclasiticaron ste ‘oportunidaades de progreso como apenas burs @escasny (Born y Cal neh 1) FE inuchas otras partes de! mundo se han reported altos niveles de estes relacionados con el trabaja Weninga, 1988) La combinacion de-vlevadas exigencies "un problema ereciente(Cla¥pacar aaah autonomy soto paca argll ene producto ex un patra sige tender a la familia estén bajo presi jurticularmente en las emprusas donde sus superio eres ! quetan de que un mneisible pero iniiexible tech devise” imple oscensog pueston mascevackos Federal Glass Celi Commission, 9981 Ota ruenie recente de entrees el acoso sexual: pres sologica erent por propvests sedate re pe les, en especial de un superior que crean Un Agotumiento £1 agotamienta inp. cana ver cumple coe el rane persamas que desemperia moctonal, sensacign de no pes rerdiia de contol Es bastante comuin eh prorewoinesde evuda (come ensefianza, medicina, tr ‘enten frstrades por su ineapacidad aria, Habitualmente el isis nah pore gotamiento es saber, tesitiakts pemsstentes, trates estamacales snulovna: de reperteo! trata alejanse ela familia Ie si itey $98: Maslach «ashi 1985} ids extn hae tines de semana para edi ol ectes el ejercice fa maunica & peditacim tambien pueden ayudar Ne obatante, fo manera mas etectiva de et agitamrentes puase sr eamnbuar lay condiciones que le pr fy dar alos ensplendes la iportunida de wala tala sutsiastorbos gue ies sists ¥ conucimentis proparetonarieyel sent de sitesi Desemptea Quiz el princtpe! tastor de estes ct wo cam el trabaj sea fa spl o¥a Bae estadounileses dom reves nts familias atfoamerncanas lormarn tener an maemnbre peidih detempteo, Aunque a inaiesdelos aie noon Tharsis det de tam hase blanca, <1 Ta reddecion die tas eweporaciines ho agro sta det desempley un 2 Cantidad de eecutivo geranctales de evga madute cRutiner, (4) Pesto os empleadores preteen contiatar (rabajadones mas sven, eaves habia ses crgem mis transteribles, muchos de estos eimpleads de ange tiemper se ven visa ics Fortec ¥ Prieto, 1994) Los sobgerivientes com tnsuencis se sienten desmoraligadas,abrus rmadlos de trabajo vs (Veninga, 1998), En uimestaio, mencwngdo anteriorotente, ct 3de vada 1e'empleados consideraron ny probable perder is empens et ios pris alls (Bond y Galinsky, 1698), rude 2 eines de cabeza, tastor 2 jubiarse mis tempeans ace TLaainvestigacion son desempic i ha a Desestomacales y preston arteralelevadacaentertmediad tsica Y mental incluidos saques al corazon, apples, ansiedaal y depresion’ a peblemas famibiares y ma Sha priblemes de sakad,tiscus ¥ de comportamiente en fos mis; ¥ al suicidio, homieidio x otros rimenes renner, 184: Merva y Bowles, 1992; Perrucel, Pernivet ¥ Tang, 1988, Veydanotl, 190), Eth estudio con 8 familias comadienses ue habia perdi ed emples, ks problemas psicoigicos fueron 5 vor Tos desempleadas que eite queries todavia tersian trabajo (Veninga, 1988), Capitulo quince verte naive ins aeos sexuat Propuestas ewalesndeseabes, pocolapen agotamiento Sirona de cansancio erccons) yseneicon de que ane sa posse Campinas evel obo eyElestrés se produce no silo por la perdida de ingresos vas dificultades finan. cieras resultantes sino tambien por los etectos de esta perdida en elauteconcepto y las relaciones tamuliaes, Los hombres que detinen su condicion masculina en te mins del apoyo a la familia los trabajadures de ambos sexos que derivan st identidad de! abajo y detinen su vali en terminos de su valor en délares,pierden EVALUACION is pss an des —— y Privto, 1994; Perrucci et ai., 1988; Voydanotf, 1987, 1990). ¥ deci eémo ol estrés puede afectar la sus? Videntiear fuentes de Los gute enfrentan mejorel desempleo tienen recursos financiers fahorT0s 0 in igreses de otros miembros de la familia) En ver de culparse 0 sentise fracasados, torts apaeaaies tevaldan st situaciin de manera objetiva, Cusntan com el apoyo de amigos y tamil labora sis adaptable que es brindancomprension Vowdanot, 190) El sent de contr resis efectos fs esencial. Entre 199 trabaiadores desempleadis, quienes creign que tena alguna fiscos y prcoldgicos de inf luencia sobre sts circunstancise estaban menos ansiow y deprimides, presenta lapérdidadelempleo? ban menos sintomastisicusy’ mayor autoestima ysaisarcion val que quienescreian rolaba oso (Cvetane ee vacelomesrtehged {Que e sucede a las habilidades cognitivasen lavcad adult. Sdisminuyen? :Desarrollan las personas manerasde pensar caract etapa de a vida? ¢Como atecta la eda la capacidad de dler crear desempefiarse eh ef trabao? skiy Tex, 1M, tertnedia? ¢Mejoran cas dee resolver problemas, apren Medicién de las habilidades cognitivas en la edad adulta intermedia En térmanas cogmnitivos las personas de edad adlta i mo de su capacidad. La vida de Gat media estan en lo mani i apoya ampliamente esa conclusion, ast como el Estudio longitudinal sobre inteligencia aduita de Seattle Hevade 9 cabo por K. Warner Schaie y sts colegas (Schate, 12°, 1983, 19559, 198K, 194, 1045, 19969, 18M: Schaie y Herre. 19S, PISA, Schaie y St 1995), Aungue este estudio permane isla secuencialfremitase a ca pantes seleecionados al azar 1988, Willis ¥ chai tadinal wi mujeres en cada grap dewdad dh oy partcipantes presentarun pratebus cramometradas de seis habulidades mentales principales basodas en las ientificadas por Thurstone (2935) (a tabla 15:5 presenta detiniciones y trabajos de muestra para cada habil: clad) Cada siete aos, los participants ariginales eran evaluades de nuev ¥ se afadian nuevos pasticipantes. Para 1994 cerca de 300 person {ga componian 1a formada desde jovenes adultos a personas mavores de diver sos estratos Socioeconomices, habian sido evaluadas, Los investigadores no eneos Faron “un patrin unitorme de cambios elacions los com la edad... |para] todas ls habilidades intelectuates” (Schate, 1994, p. 3 En aparienca, el desarrilu cognitive noes unitorme durante la edad adulta, pues implica perdidas y anancias en diterentes habilidades Aunque la velocidad de percepcisn disminuye progresivamente, camenzando a los 25 afos, v ta habilidad numérica empieza a declmar alrededor de los 40, 1 desempeno maximo en cuatro de las seis habilidades: razonamiento inductive, re laciones espaciales, vocabulario v memoria verbal, acurte casi a mitad de eamvino hacia la edad adulta intermedia (svse figura 15-2) Ln cuatto de estas habitidades, Jas personas deedad adults intermedia, en especial las mujeres, obtuvieron puntaies fe 578 romero as nme lbferentes epocaslades mentales principales Poe eta plicadas en el Estudio longitudinal Prueba Habilidad media area Tipo de iesigencia Voabuiio Reconccmienoy comprenton Hola snonmes apareandola Crna pasa paatra enmulo con para de Gratam ae roecsen mate Maron verb Recserdodepaabrasde ln Permarentarens patra come r08_Parcmerte rian, parc rmemocs ao pico Porble comenindo porns ers mente fads Exar tempo acferminaco, Nimeros Deserpet encémouice —Soluconar problemas de akin Cade fencion Relaciones espciies Manpulasn mental de obetos Seleccionar eemslos de Ras Fla ‘eidordrmensonesespacales | gracs pura aprearas com Fgura Raroramientinduciwo lericain de parones «Completa series de leas Fda ‘ference de pipony regs para rescver proteases Velocaad de percepcin Diciminacn ipa y recs enter inconcordanelay cor. Fld ‘ere estmclos musk dancn o agen ue aprecen en fe ameta deo computor rues deci con mas rapider que lade tos homes Wills Sehac, 1999) A pesar de las amplas diferencias individusles la mavoria de ls participates aranamicnto,relaciones espaviales y apttud verbal. No obstante, ent fos bay sumerica ha disminuido (Willis ySchaie, 199%, suis figura 15-3) Las tendenctas de ° a a |S Soaareen [overt Figura 15-2 Cambio longtuina en ses rablades ments bauess, en edades de 25367 shor soon alka nemebs 579Figura 15-3, Dierencas de cohorts on ls pres obtendes en pruebas de Irlienca En un grupo cvos {ioe Ge racmierta van de 1869 a (966, as cohores mar recente cetaneron pases mat or razoramiento neuctvo,pttid ‘eral yrelacones expactes La abigas pra maser mimeros decays Inteligenciaflida omy Carel ques apie» problemas novos ee Tip de eaigencapopuess por so a {8 Taso 190) T9119 TTT HTT conor estas cohortes nvelan que la sociedad de los Estados Unidos puede estar aproxi imandose a-un limite en et mejoramiento de las habilidades cognitivas basicas atribuibles ala educacion y Jos estos de vida saludables (Schaie. 1990) Lainvestigacién precedente (Cattell 1965, Hor. 1967, 1968, 1970, 14820, 19826, Hom v Hofer, 1982) distinguis dos aspectos de lainteligenciafuida y cristal {Lo inteligencia fluida es fa facultad de aplicar la capacidad mental a problemas ‘nuevos que requieren poco o ninggin conocimient previo: implica relacin de pe cepciones, formaci6 de conceptos ¢ inferencia, Estas habilidades, determinadas Featramentemdependerse de as prineipalmente por el estatus neurolgica,tienden a declinar con la edad. La inte- CComparese con meine cerntonade Inteligencia crstallzada Tie de esigenc propest por Horny Cana que pica paca de ular recordar tlormacon Depande a fsucacon yd! coneuto ctu Compare con teigerc fade evatuacion J Esemarisciez rates anton acnadescor Paes resume los resultados el Estudio longitudinal de Seat respecto alos cambios ent habiidadas meneaes basias durane la eda dul intermedia? dstingir entre ntl- gencia criti y fluids, y como seven ectadas por la edad? ™ 580 Pane site Hand ak ligencia cristalizada es la capacidad para recordae y emplear informacion adquitt sia durante toda la vida, se mide a través de pruebas de vocabulary, informaciin Beneral v resputstas a situaciones y dilemas sociales Estas habilidades, que de- penden mucho de la educacign y la experiencia cultural s¢ mantienen o incluso rmejoran con la edad En general, se ha encontrado que la inteligencia Haida alcanza su méximo du rante a edad adulta temprana, mientras a inteligenciacristalizada mejora durante la edad adulta sntermedia y con frecuencia hasta casi el final dela vida (Horn, 1982 2, 1982b; Horn v Donaldson, 1980}. Sin embargo, mucha de esta iavestigacicn fue transversal y.en consecuencia, puede refleja diferencias generacionales, por lo me. hos parcialmente en vez de reflear cambios relacionados con la edad seramente diferen ts, Aungue las habilidades fluidas declinaron mas temprano que las habilidades ‘ristolizadas, as pérdidas en habilidades luidas como razonamiento inductivo relaciones espaciales no ocutrieron hasta los 60 aos, y en las habilidades cristal 2adas silo se presentaron a los 70180 afos (Wills y Schaie, 1999) La velocidad de percepeisn es una habilidad fluida que alcanza su maximo bastante temprano: desde los 20 aos. Los adultos pueden compensa las perdidas en su capacidad neurologica bisica con ganancias en areas afectadas por €l apren- ulzaje yla experiencia, habilidedes de orden superior necesarias para la vida pro” uctiva e independiente. Los mejoramientos en estas habilidades cristalizadas pueden relacionarse con el desarrollo de la carrera yelejercico dela responsabil dad adulta. Los progresos en la memoria verbal durante la edad adulta intermedia son especialmente notables puesto isn imp que la pérdida de memoria es una preocupa wrtante para muchas personas en la edad adulta intermedia. Dado que fosadultos maduros se desempefian bien en este campo, la evidencia objtiva de una pérdida sustancial de la memoria en personas menores de 6 afos puede indicar ln problema neurolégic (Willis y Schaie, 1999), Caracteristicas distintivas de la cognicién adulta En vez de medir las mismas habilidades cognitivas en diferentes edades, algunos partidarios de la teoria del desarrollo encuentran evalidades distintivas en el dese rrollodelos adultos madunis. Algunos, trabajando dentro dela tradickin pscométrica, sefalan que el conocimiento acurmulado cambia la manera de operacion de la intl gencia fluids. Otros, com se anoté en el capitulo 13, sostenen que el pensamiento rmaduro presenta na nueva etapa de desarrollo cognitive. una “iorma especial de inteligencia” (Sinnott, 1p, past), que puede servir de fundamento alas habla des interpersonales y contribuir2lasolucign de problemas practicos, peer oo enone Papel de la experiencia Enel lahoratorio de radiologia de un hospital. dos jivenes meidicos residentes exe inan ana radio aia del torax que muestra una extraAa mancha blanca en el lado izquienda. “Parece un tumor grande”, die finalmente uno de elles. Elotro asiente En ese momento lesa un radidlogo de mucho tiempo y observa laradiogeatia por encima de les hombros de los mesticos, “Este paciente sutrié un colapso en el pul rin yes preciso someterlo a cirugia de inmediato”, afirma (Lesgold, 1983). Por gue los adultos maduiros muestran competencia creciente en la solucién sic problemas relacionados con Tos campers que han elegido? La respuesta, seguin William Hovery sus colegas (Hoyer y Rybash, 1994; Rybash, Hoyer y Roodin, 19861, reside en el conocimiente especializado, una forma de inteligenciacrstalizada, Se igtin Hover, los progresos en la experiencia contin por ko menos hasta la edad sdulta intermedia y son relativamente independientes de Ia inteigencia general y de algun desgaste en la maquinaria de procesamiento de informacisin del cerebro, En consecuencia, aunque los adultos maduros puedan tardar un poco mas que las personas jovenes en procesar la informacisn nueva. compensan estas desventajas Euando resuelven problemas relacionadas con sus campos, gracias a los ertertos ddesarrollados a parti dela experiencia, En certo estudio (Cec Liker 1986), los investigadores identifican nas de edades adulta interests y tard los. Conbase en lahabilidad para se 2 los hombres en dos grupos: “exper: tos” y “no expertos”, Los experts ent pleaban un metodo de razonamiento assofisticado que incorporaba inter: pretaciones de mucha informacion Intertelacionoda, mientraslos noesper tosutilizaban métodos mas sencillosy menosexitosos, Elrazanamientosupe riornoestaba relacionady conel Cl:no habia diferencia significativa en Ia in- teligencia media medida entre los dos 30 perso fandticas acéerimas de las eareras de cabs ‘ignar ganadores, jos investigadores dividieron Laeapenenc en nterpetaion de ayorX come en muchos otros campos, depend dl Cconocimientoexpeclzaso acumulndo. v8 onsnas merementandoe con edad Con ‘recuenea los expertos parece estar gundor por lineacon aque no pueden expicar ‘ome lagana sus concusones,cencapsulamiento Enis temnologa se Hoyer Geaieacon progres de precesamsenso de lormacion yl Dersamant ado areas fspectics de pentareto fo Sl perme qe el pensameneo _srupos,y los expertos que tenian bajo Cl empleaban razonamiento mis complejo {que los no expertos que tenian mayor CI. De manera semejante, en un plano mu cho mas importante, Gandhi -un hombre que decia ser menos inteligente que el promedio~ encontr6 una solucion de experto al problema insoluble, en apariencia, dle hacer fuerte a un pueblo sin poder para lograr la independencia Hoyer explica tal paradoja mediante el concepto de encapsulamiento. Con la experiencia, sugiere Hoyer, el procesamiento de informacion v las habilidades fui das se encapsulan o se dedican a tipos especificos de conocimiento, lo cual permite accede, aumentar y emplear el eonacimiento con mas faclidad. En otras palabras, el encapsulamiento “captura” habilidades fuidas para la solucién de problemas relacionadas con la experiencia. Elpensamiento experto, como el del radidlogo de nuestro ejemplo de introduc cidn, con frecuencia parece automaticoe intuitivo. En general, los expertos no son conscientes de los procesos de pensamiento que subyacen a sus decisiones (Dreytus, 19931994; Rybash cr al, 1986) puesto que no pueden explicar come llegan a und conclusisn o donde esta el error de un no experto: los radidloggs experimentados «quiza no comprenderian por qué los residentes diagnosticaban tumor en vez de ppulmen colapsado. Tal pensamiento intuitive basado en las experieneias es care teristico de lo que ha sido llamado pensamiento postormal Naturaleza integradora del pensamiento posformal Et pensamiento posformal, explicado en el capitulo 13, va mas alli del razona- mien formal y abstract, que Piaget considen el logo supremo deh adoleseen cia, Es subjtivo y relativista, Personaliza el pensimiento al acivar sobre la ‘experiencia concteta, Aunque no esta limitado a evalquier period de lo adulteze] ppensamiento posformal parece adaptarse bien las tare complejas los papeles mltiples los rets yas elecciones icietas de laedad adulta intermedia sino 1998) ‘Una caracteristica importante del pensamiento posformal es su naturaleza integradora. Los adultos maduros interan la liga con la intuicion ya emociin ‘8h mismo, integran hechose ideas contradictorian. Ia informacion nueva con {que va saben. Interpretan lo que leen,cbservan @escuchan en termine de lo que significa para ello. En vez de aceptar algo por su valor superficigh profandizan valiéndose de su experiencia vital ye aprenizae previo Enun estudio (C. Adams, 1991) se pidié adolescents tempranos ¥tardios, adultos maduros ¥ mayores que resumieran wna historia pedaigica sti -En To Istria, un arroyo que no podia cruzar el desert escucho una vor gue le deca sque se dejaca evar porel viento. El aroye dude pero finalmente estuve de acwe doy se ej levar Aunque los adolescentesrecordaron mas detalles dela historia que los aultos, sus restimenes se limitaban bastante» peti el argumento dela historia Los adultos en especial las mujeres, hicieron restimenes ms res et ‘expretacion integrando el texto con el significado metatérco » peiologieo ue tenia para cos, como se observa en las respuestas de una persong de 39 sts Creo que ests historia trata de mastrar que en ocasionestodis nevestannos syuds y que debemos hacer cambios para lograr nusiras metas Algunae personas pueden resistrse al cambio durante un tiempo hasta que se peecata dle que certas cosas estin mas alla desu coninly nevesitan avude, Coane ‘est Finalmente ocurey deeiden aceptr ia ava y conan on alguien, pated Adominar hasta un desierto (p33), La sociedad se beneficia de este caracterstica integradora del pensamiento adulto, En general, ios adultos maduros como Gandhi se wuelven lideres orale ¥ ‘spiritual (nase secci6n 15-2) y convierten sit conocimiento de la candicion hu mana en historias a las que pueden acudir las jovenes generaciones en busea de 'suia EI pensamiento posformal puede ayudar a solucionar problemas practicos ) tae ate ets Et ai inesSeccién 15-2 Uideratgo moral en fed aula incermeiay en a fad ada tarda ou impula 2 una madre sltera con cust nis, sin diner con décime gradu deeducacn,adestca st vide al trabajo misinero religion et nombre de sus vec !ualmente pres? Que leva aque un pears dedigue porte de su pricics#cuidar mus pobresen vee de er Eerle can pacientes cavin padres podria proporcionarle Ingress craven? ‘Armediados dels aos de 1960 fos paclogos Anne Colby y William Damon buscar respucstas 3 preguntas come estas. Comenzaron una ivestigacisn de ds aos fom personas gue mostra excelencia mal pose hab tual en su vida lai Con el bempo lox investgadones densticaron 23 expos morales los entrevistanon de talladamente y estudiaron come’ se habian convertion Tideres morales (Colby Damon 192) Para hallarsjemplares morales Colby y Da boron com un panel de somae qv su vida pr "2 "naminadones pert per munal sc dadcabanartainar ‘bre Hye mrt ison stvodon,poreaetes, Iagioan ete Loe nvestgadote faron ci crite compromise pemanente con principe a deme reaps porlahuanidadpencaminto caret com propiotdeslendsposch &svtesare interes pple Inspr a ots hacs I acc oval ¥humdad eee prosupactin po mismo atpernan ed arian amplamenten edad xian ccupocin grup tc Haba 10 hob {1S mutensconedadesome $5) Seaton de enti Banca stuamercanvs shipanve a education te de cetavo grade sta 4D. Ph Dy prado eve oy ‘eupactnes ican vicilone nes: cio er “hava hderarg socal Lae fea de ners nea petresa, derechos edocs ia, enon ae Head sions is inestigacion produ gran aumee de sepresas, nev ins evals se descubris qu exe rp sas tmodidacltsie den moral de Reber A coda ina Suu se progunts aceon de "dema deena” (eta Sea capitulo 1» actca de un diem de segment ue cane debe pcre hombre que mba un media men De 2 individ (una respuesta no ea unt be) sole mitad obtuve ol puny corespondnte a ‘sve! posconvenclonl I ra tad sa en ive Convencuna Ladies principal ont do goupot eral nivel educativos qb habian eursado educa Super de penrado tenlan mucho mas pebabidad detituate en el nave mds at n anar que rngune de [_istuesto ean etude sound star pore ima det nivel convencional Claramente se observa que ro es necesanie esta lav etapoe mis altas de Kolber, para llevar un vide mora eiemplar {Come llega a eomprometerse moralmente una per: sna? L053 gemplie morales nose desires ala damente, sine que tespondian a influcnciay socioles Algunes de estas intluencas, oma a del padres ran importantes desde la ex Muchas ras imtuencias se tornaron importantes ae mis andy, usando aes per ‘evaluat su eapacida trazare aiyetivon moles Ydlesarollarecrateas para conse uch Estos ejemplos morales tensor un compeemise de toa ta vida com el cambr deicaban st enema a cambria la sociedad y mejorar la wide de ls persons, Permaneci on mes eh us compnimises meas Al iam tem poy siguoron creclondo durante la vida eran rset: & ‘uevas ideas y eontinaban aprenden de hn demas Tess process resprtabies de la fame en fo co promisce morales fueron gradual ytedaron vari afos fn consoidarce. Tambien fuctoncolaboradores fs eres aceptaron concn de ques hs apovaban Is persia ‘ques destacaban por su cries inependnte se retro ‘mentaban de loss cercani a li: personae qu cm’ pattlan sus abytiven vietnam perspective ditemton Ademas de lon compromisos morales duraderr cle tas carateriticas de Ta persnalidad parcion permane= cor en los ejemplos morales durante Ia edad intermedia Adulto Ta edad adult ‘andi: ape ala vida, habiidad para aprovechar lo mejorde una ma situs, sidan accom low demas. concunteacii en ol taba snide det humor y humildad Aw mismo, cme endian a creer fens poslidad del cambio este epimnmys fx sudo 3 Tuchat por lo que com frecuencia pacts tnaleaneable persist rote ala dernsta ‘Aung sue aecomes con frecuencia impicaban ie sy difetad ens porsonas wre vlan ast misma em ‘allentesniseangustabun nc las dectsones- Post gue sus metas morales personales coinenian hac fo que eretan neconara hace, mo calculsbon comscuencis pe Sonales para si mismaso para sus fanias mi sentian que Gein saenticarse o maninizanse Por supuest que no existe un “anteproyscto” para crear un gigante moral as com no pate posible ee bircrdenes que produzcan un gen en cualguier camp Eogue pueden descubrir quienes se ddan a estar la ‘ida de tales personas esc canocimiento de gue as per sonas orinaries pueden estar la altura de a grandee ¥ aque la apertura al cami las esas ideas pueden per Sstir durante la vida acl Solucién de problemas précticos Decidir qué hacer cuando el sétano se inunda requiere la misma clase de intel {encia que participar en juegos de palabras? {La capacidad de resolver problemas Pricticos se ve afectada por la edad? Mucha de la investigacigin realizada sobre Solucién de probiemas précticos no ha encontrado la disminucivn vista algunas Capito quince Dow 383evatuacion J st anaearrtcln ere cornea melpes faeces cpa port pensar postal Parece sdapase Specaerce a ‘Sosa problemas ‘eeate creverscat ‘asiasone imermeset Va pl de pears ‘oye? ote do po ‘Shoon depobenas pricey cream Cisco eset veces en las mediciones de la intigencia Haida y algunas investigacioneshan des- cubjerto un mejoramiento notorio, por lo menosen laedad adult intermedia (Berg, y Klacaynski 199), En namerosos estudio, la calidad de las devisiones practicas (come qué auto- movil comprar, que tratamiento segue para el vincee de mama, cuanto dine in ‘ertr en un plan de pension o como comparar plizas de sums) tiene sso una pequetarelacign, sila hay, conel desempeiie en tancas como fas pruebas de intel fencia (M. MLS. Johnson, Schmitt y Everard, 1994; Meyer, Russo y Talbot. 1995} v on frecuencia, ninguna relacvin con la edad (Capon, Kuhn y Carreteno, 1989; M, MLS Johnson, 19 Mever ta, 1995, Walsh y Hershey L931 En otros studios. soluciin de problemas mejore con la edad (Comelius y Caspi, 1987; Perlmates, Kaplan» Neguist. 190) En cierto estudio (Denney y Palmer 1981) se plantearon dos tipos de prob: masa. adultos entre 2079 afos. Lnoera parecido al juego Veinte preguntas: os participantes veian fotografia de objetox comunes y se les pedi que dijeran en Cualestaba pensandoclesaminador recurrienduva preguntas que poxlian cuntestase consi" @n"- Cuanto maxes eran los partcipantes,peoe se desempeRaban en esta seccidn de Ia prueba, Fl segundo tipo de problema involucraba situacione ‘como las siguientes:sisitannesta oma states se vara rants wna formant de coe hace hora y media qe st hi de veh as de Usa de esc, 9 asin ron altos puntajesa Las respuestan que mostraban autoconfiana ¥ reeanoximaiento de una eantidad de pusibles causas v soluciones, Sextin estos crterios, los mejotes solucionadowes de problemas practicosezan la ban sus espuestasien la experiencia data {Un estudio de seguimienta propuso problemas gue esultaban mits famines 4 fas petsonas mayotes tpreacupacidn or la ubsacin, vader ¥ mal salud) no fstante as personas que tena afem aportaron micoressolustones (Denn ¥ Pearce, 1984). Sin embargo. en otros estudios un gue ls problentas no eran pote tics sino reales, plantealos por lw mismon participants as sacs eels fteaban por calidad en vez de cantad, Ia habshdad para resolver problemas practicos ne pares disminuirdespus dea ead steemedia (Camp. Doherty Moody-Thomas v Dernes, 1989; Cornelis ¥ Caspi, 19871, Come se explican esas incoherencias? Camo se ha visto exsten diterecias ents tipos de problemas que varios iientgadonesestudhin eh heap estos problemas para la vida real yen los criterios empleados pata casitic soluciones. Asi mismo, las diterencigsindividtales -por eemplo nivel edaiatist pueden afectar la manera comw las persons perciben v sslucionan los problemas erg y Klaczynski, 1996; Blanchard-Fields. Chen y Norns. 8995} Algunos estes se centran en problemas slrmontaeso actividades de fa vida daria, como leer un mapa el nitulo de un medicamento, Estas habilidades estan bastante relacionadas con la inteligencia fluida vrotestran disminucidin rela cionada con lsedad (eine capitulo 7) La dismymucion puede ocurriy muy temp :noen las personas que tienen especialmente baja velocklad de porcepeion (Wiss Schaie, 1999; Wills etal, 1998) En contraste,estudios come éstes silo deseribicton ft manera de enfrenta principalmente, problemas sits. Estos estudiosrevelan que las personas de di ferentes edades interpretan los problemas de manera diferente ysaben que exist diferentes soluciomes efectivas. Cuando los problemas eran importantes para la ‘ida vhs sentimientos de as pera mayors fs participates mostra pet samiento mas comple Berg ¥ Klacrynski, 1996), En este tipo de problemas, ¢anto las personas de edad madura como losaduitos mavorestengicron »desempeharse personas de ly Maas, que basa ria de snojor que los mas venetian epetorien de estategiaemanetensan Cat dospara apicar teens stuaciones (Blanchand Pert, 1097) Un asunto parece carlos peramas durante In adltez intermedia tenden 2 solucionarefectivamente ox problemas practic la func de litle enentar problemas dela vis rea, com lo hizo Gand, som eomprensbes ie teralezas el pensminto magento eda alla tenesHci los 0 aiios Frank Liovd Wright die Robie House en Chicago, Agnes deMil rwalizé la coreogratia del musical Curse! en Broadway y Luis Pasteur desarroll6 ia teoria del germen para las enfermedades. Charles Darwin tenia 50 aftos cuando presents su tuoria de la evoluciin. Tony Morrison ano ef premio Palitzer por Beloved, novela que eseribis cuando tenia 55 aes La ereatividad empieza por el talento, aunque nner éste no es suficiente Los nifos pueaten demostear pfeil enatiy en los eattos lo que cuenta esl desen reat que y cudnto produce una mente creativa (Sternberg, Lubart, 1995). Et peo creative. aitma Howard Gardner (1985, 1988}, es el producto de una red de fuerzas bioldgieas, personales, sovinles y culturales, y las habilidades cognitivas y procesos que contribuyen a ellas son difcles de establecer Puede ob- servarse que hacen las personas creativas, per int le hacen permanece, en gran parte, en el ms Los logros cteativos eatranndinorios, segtin cierto anilisis (Keegan, 1996), se briginan en el conocimiento protunslo y bastante onganzade de un sujet, la mot vacion intrinseca para dedicarse 9 la tatea por si misma ¥ no por necompensas ‘eslernas, 4 un fuerte vineulo emociomal con e! trabajo, gue estima al creador 3 pperseverar frente > los obsticulus. Lo que leva a que kigantes ewativos como Einstein ¢ Preasso pasen “del umbral del pensador competente pero normal al pen savor extracrdinario y creative” (p. N3]esla adquisicion de conociniento expen, proceso gue tarda muchos afios, Antes de que ana persona pueda comprenkter sus limitaciones. ver rapturas radicales v desarroliar un nev ¥ unico punto de vista primero debe estar bien fundamentada en un campo. De hecho, nx todos los expertos son creadores brillantes. Las personas muy creativas tienen buena inciativ (Torrance, IMS), gran sentide de propsisite ¥ dh cei + puteten mangjar varias dss provectos al mismo tempo (Gardner, 1981), Sus proceso dle pensamiento con frecuencia son incanscientes v extravrdinaris, Jos cuales conducen a momentos repentinos de suminacton Torrance, 188} Come Gandhi. iran los problemas con mucha mas profundidad gue las dems personas ¥lagran solviciones que essapan alos demas (Sternberg v Horvath, 1998) Creatividad e inteligencia La ewatividad no esti Himitada alos Darwin y os DeMilles sine que puede verse por ejemplo, en el inventor que construve una mejor trampa para ratones © el pro Tutor que encuentra una manerannovadara de venulerla Segui Robert Steenberg (Stembeng y Lubart, 199%, cada uno de los res aspectos de fa intligencta (eanse capitulos 9 y 13} cumple an papel importante en el desempeio creative, La perspiciaavuda a denis un problema o a verlo desde ura nueva perspec tiva. Las personas creativas muestran perspicaca especial de tes maneras rece si informacicn pertinent al problema, con frecuencia informacicn gue nadie mas pens en esaminat: 2} "suman 2 +2", viendo relaciones entne partes de mnforme {hin en aparioncigaisladas 3) ven anaogias entre un problema nuevo y uno que ya han solucionado. Estas hobilidades no surgen espontineamente sina que se ha ‘en mis eficientescon a experiencia vel conocimiento (Sternberg v Horvath, 1988). En un estudio longitudinal ya clasico de estudiantes de arte (Getzels y Caikszentmialyi, 1968, 1975, 1976), aquellos cuyos teabajs fueron juzgedos por unexpertoen arte como los mejores ¥ mas originales v quienes mas tarde obtuvie ron mis xia en el campo se formularon los mas complejas e mnsslitos problemas artisticos para seleccionar¥ distribuir objetos en una naturaleza muerts El componente anlitco de la inteligencta puede evaluar una idea v decidir si vale a pena seguirla.JamesD. Watson, biologo molecular que obtave Premio Nabe por el descubyimiento de la estructura del ADN, fe descrito por uno de sus est tants de posgradoen la Universidad de Harvard como “alguien que tenia un ins Creatividad Capitulo quince Deen cope a mea 585evauacion 7 ‘he “anata a reactn ee porch cearey Sesempe ceva y Scades eos ines creme? Vcc imtes ton secon dele ‘teen oin Serie scpean al thenmpate cto” Vroume reboonenee Scarperceeane coat Trabajo y educacién diferenciada por la edad Exractoa sien av oe pales proces spencae ey srupca dela socccndes Indurrizades, Comparese con egedo pf dod tinto misterioso para descubrie problemas importantes, algo que conduce alos mejo= res resultados. Paruce com. lo sacara de ls nada” (Edson, 1968, pp. 29-31). El aspecto pct de la inteligencia esta en “vender” una idea, lograr que sea aceptada. Thomas Edison patente mas de 1,000 inventos, ce varias compafias para mereadearlas y tuvo la habilidad de que sw nombre y fotografia aparecieran, ten los pericdicos. Este aspecto prictico puede fortalecerse en la edad adulta inter- media Creatividad y edad cExiste alguna relacidn entre ol desempeio creative ¥ a edad? En las pruebas psicometricas de pensamiento divergente (remitase a capitulo 9), las diterencias de edad aparecen de manera coherente. Si los datos son transversales 0 Jongituelinales, les puntajes maximosse logran casa los. afosen promestio, Una curva semcjante de edad aparece cuando a creaividad se mide por variaciones del rendimiento (nsimero de publicaciones, pinturas ¢ composiciones). Una persona jgue esta en ta eiltima década de una carrera creative generolmente produce silo casi la mitad de lo producido durante la kpaca en ques se acerca fos 40 aos, aun {gue produce un paico mas que cuando tenia 20 aos Simonton, 1940) No obstante la curva de edad varia dependiendo del campo. Los poetas, los ‘matematicos v ls fisicos tedricosHienden a ser mas proliticos cuando estan a final dle los 20 afios o entram a fos 30, Los psicalogos alcanzan el maximo alrededor de les 40 aos, seguidos por una declinacion moderada, Los ngvelistas ls historia lores, fos fldsofos y los acackimicos son cada vee mis productivos cuando estan por cumplir 30 aes 0 va Jos han cupid; lego, el nivel dessiende. Estos pate nes se cumpfen en diversas culturas ¥ periods historicos (Simonton, 1940), La péelida de productivicad puede ser eompemsada por gananciasen calidad ta madurez cambia el ono ye} contenida del trabajo tivo. Losandlisis de temas seguin Ta edad en piezas de teatro de Ia antigua Grecia v de Shakespeare muestran tun desplazamienta de las preocupaciones juveniles por el ani y el romance hacia preocapaciones mas espirituales (Simonton, 1983, 1986) Ciert estudio del “canto del cisne” de 172 compositores revels que sus ultimas ubras, habitualmente bas tante vortasy melodicamente sencilla, estabar entre sus meyoees, mas impartantes mis extosas (Simonton, 1959), ison obsoletos los papeles basados en la edad? En jas sociedades industralizadas, la estructura vital tradicional esta diferenciada Por la edad: los papetes se basan cn fa edad (com se observa en el lado izquierde de la figura 15-4). Los yivenes son estudiantes; los adultos jivenes ven la adultez intermedia son trabgjadores; los adultos mavenes anganizan sa vide alretedor de Ja jubilacion y et tiempo bre, Sin embargo, com ha observado la geromtologe ‘Matilda White Riley (1994). sts estructuracno se adaptan a muchos de los cambios en vida de as persimas.Desputs de todo, tiene sentido dedicat cast una cicere parte dela ‘ida adult la jublaciin? {0 sobrecargare de tabaye in in one a edad adults intermedia? ,O encasillar como -demasiad ves ‘fe que deseantrbujar Es semnaty supumer que las poraunas ances ‘apace fscament,estimadasem 40 millones pa el sigio WX deen eaperat ‘mayor apoyo del que bindan aia socidad” Seguramente, alge deters cambiar ip 45). 2 las personas de 55 Segtin Riley los p apeles diferenciados por la edad son los restos de una época cuando ls vi la era mas corte y las insttuciones sociales menos diversas. Dedican. ddosea un aspecto de a vida cada vez, las personas no disfratan cada period comoFigura 15-4 Contrast de estructura soci 2) Eseucura radicona reread por I dd, arctica de las socveddes industals. Los papeles de educacn. aba y vempo ibe "orresponden” a dlerentes faves 6 aia 2) Escucturaiograda po a ec cul entender is res aes de papeles a coda avd adult y ayudar 2 derbar las brrras rocines entre las generacones acu MEW Rist HDS pS leberian y quiz no se preparan adecuadamente para la siguiente fase. Al-concentrarse en el trabajo, los adultos pueden olvidar cmo jugar y, cuando se jubilen, quizé no Sepan gue hacer con la abundancia repentina de tiempo -—«‘NDWreneparinend Wing por etn libre. El creciente nsimero de ancianos (como Gandhi en ss ultimos afos) puede contribuitala sociedad (ovansecapitulos 17y 18), pero las ‘oportunidades para recompensat y utilizar sus habilidades son inadecuadas, En una sociedad integrada por la edad (como se observa en el lado derecho de Ja figura 15-1), los diversos tipos de papeles, aprendizaye, trabajo y juego, estarian ablertos alos adultos de todas las edades (Riley, 1994), Podeianintercalarse peri- tdos de educacisn, trabajo y tiempo libre durante toda la vida. Et mundo actual parece avanzar en esa direcicn. Los estudiantes universitarios cursan programas Ue estudio y trabajo 0 “recesoe” periodicos antes de confinuar su educscion. Los adultos macros toman clases nocturnas.dedican tiempo de trabajo a actividades de interés especial, Una persona puede cursar varias carreras en sucesion, cada tuna de las cuales requiere educacion adicional o entrenamiento. Las personas se Jubilan mas temprano o mas tarde que en el pasado, o no se jubilan. Los jubilados dedican tiempo a estudiar oa una nueva linea de trabajo, Mucha de la investigacién existente sobre eduicaciin, trabajo, tiempo libre y jubilaciin reflejael viejo modelo diferenciado por la edad de los papeles sociales y Tas cohortes cuyas vidas describe. A medida que surge “la integracign por edad’ las cohortes futuras pueden tener experiencia y actitudes muy diferentes. Mante- niendo esa salvedad, examinemos el trabajo y la educacion en la edad adultainter- Patrones y trayectorias ocupacionales: estables 0 variables Las primeras teorias sobre desarrollo dela carrera reflejaron un patrinestable, en su mayoria de clase media La importante teoria de Donald Super (1957, 1985) des Cribia una progresidn de etapas ordenadas que iban desde trabajadores inexpertos, ‘apenas cumplidos 20 ait, hasta comprometidos con un objetivo de carrera poco antes de curnplirlos 30 afes, consolidacin y mantenimiento de una posicion entre los 30 los 40 aos, y preparacin para la jubilacion entre los 50 y Tos 60 aos ‘Super desarrollo su teoria en una epoca cuando Felativamente pocas mujeres trabajaban fuera del hogar ¥ las decisiones tomadas en la edad adulta temprana pia variedad de contextos, Ginzberg concluyé que las teayestorias profesionales muestran dos patrones:estahe-ozaviabi, ‘Las personas que tienen un patrdn de carrera estable permanecen con wna sola vocacién y, en la edad adulta intermedia, a menudo logran posiciones de poder y responsabilidad. Los hombres de edad madura que tienen carreras estables ten dena ser “trabajadores compulsivos” 6 “tranquilos” (Tams, 1999). Los trabajado- res compulsivos laboran a un ritmo frenético, ya sea realizando un esfuerzo desesperade por conseguir seguridad financiera antes de jubilarse 0 porque en ‘cuentran diffe renunciar ala autoridad. "Los trabsjadores trangutlos han cumpli- sio su nivel de logros, incluso si no Hegarun tan lejos como esperaban”. Entre elles, Jos mejor adaptados experimentan una sensaciin de reljamiento ¥ no de fracas, Con frecuencia son mas felices, menos cinicos y mas irmes en st temperament {gue sus contrapartes exitosas. Aunque desean realizar trabajos desahiantes, no Ci fran su bienestar emocional en et trabajo, coma acostumbraban hacerlo (Bray ¥ Howard, 1983). En vez de conformarse con la carrera inicialmente elegida, las personas que siguen el patron variable tratan de lograr ana concordancla mejor enti la sue pu: dden hacer, lo que desean y esperan de su trabajo lo que obtienen fuera de este Esta revaluaciin puede conducir 2 un cambio de carrera, coma la hizo Gandhi ‘cuando abandons la practica del derecho en la ciudad para ise @ preparar para el liderazgo moral y politico en una granja coleciva Las personas puecen cambiar de protesion en cualquier momento de la edad adulta, pero la edad adulta intermedia, con sus necesidades financeras y sus res pponsabilidades familiares moditicadas, es un momento ideal para hacerlo. Debido ‘que menos mujeres ancianas v de edad adulta intermedia han trabajado durante laedad adult, lenen menos probabilidad que los hombres de mostrar un patron estable; silo hacen, pueden alcanzar las etapas tradicionales de desarrollo de la carrera mas tarde que los hombres (Avali v Soak, 199%), Trabajo y desarrollo cogni 0 La expresion “practiquelo o dejelo” se aplica tanto a la mente como al cuerpo. El trabajo puede influirenel funcionamiento cognitive futuro, Por ejemplo los argu tectos de edad madura tienden a mantener la capacidad de visualigartelaciones espaciales mucho mas tiempo que las personas de otros campos ulthouse, Babcock, Mitchell, Scrovronek y Palmon, 1990) Ciertos tipos de trabajo incrementon las habilidades cognitivas. Como se anal 26 enel capitulo 13 las personas que tienen un trabajo sustantivamente compleyo, trabajo que enige cniterio y pensamiento independiente, como disehat Nuevos PFO. sramas de software, ienden a ser pensadores mas exiles. A su vez, el pens "miento flexibleincementalacapacidad de realizar trabajos compleios(1980) Gracies 8 este ciclo acumulativo de experiencia, y al conocimiento que se deriva de él 2 ‘medida que envejecen las personas comprometidas profundamente en trabajos complejos tienden a mostrar un mayor desempeio cognitive en relacidn con sus pares (Avolio y Sosik, 1999; Kohn y Schooler, 1983; Schaie, 1984; Schooler, 1984, 1990) Se ha estimado que una tercera parte de a varianza individual de los cam ‘ios en la habilidad cognitiva debidos a la edad pueden ser atribuibles a factores como educacion, ocupacin y condicién socivecondmica (Schaie, 1990), En conse: vena, sel trabajo fuera mas sigificaivo y desafiante, muchos mas adultos po- ddsian mantener y mejorar sus habilidades cognitivas (Avolio v Sosik, 1999), te Edad aula meresParece que esto ests sucediendo en a actualidad. La gananci lograds en a sayoria dels habilidadescogntvas, encontada en cokers eens de tad Sula intermedio aria en el Estado longitudinal de Seale: poses weer bien los cambios nel sto de uabojo que enatizan en ls conformation de equips mullfuncionals autogestonados,s dan mayor mportanca le adaptblided. Uainicativa ya toma de decisonesdescentralizadas En tl limo, es tabsadores due aumentan sus destezas,conocimientosy competencas pueden obinet re compensa (volo y Sos, 199) or desgraia, los tabjadores mayors tienen menos proba que str bsjadoresjvenes de que sees ofrezcaenrenamienty educacn ¥ tej ex sees ses recoavoluntarmente,debigoalacieenciseuivocada de ue Tis personas mavoresno pueden manwar ese portunidadessungue el estudio de Seattle encontto que la disminciin dela capacidad copntiva no ocarse hasta rut avangada a vida mucho desputs elo os ibrar cpio 7) EL Gesempeho labora musta mayor varia dent del msne grap de ad Ge entre varie de ellos aol y Sus 19%) Loe adultos pueden afectar st desarrollo cogniivo futuro através de as ele cionesocupaconaes que leva sab Aguelloe que busceneportnidadee mas tstimulantesensamipos eves een expansiin, co desarle de Internet ¥ otras industria basadas onl computador la electronic, tenen proabliiad mantener mentalmente fuerte (svolioy Sonik, 199} Aprendiz maduro Con frecuencia os cambios ent sitio de trabajo implica la necesidad de recibir més entrenamientoo educacion. Un titulo universitario a los 20 afos no ser su muchos taboie- egresana ia escuela, Laespansion tecnologia el cambio en ks mercado borates requieren un aprendizaje alo largo de todo el ciclo vial Para muchos adultos el aprendizae formal es una maneraimportante de desarrollarsu potencial cognitive y'mantenerseal ritmo del variable mundo labora. En 1995, cash, Te cada 5 estudiantes de institutosteenokigcosyuriversitaris tenian 38 ahs. 0 Snyder eta. 1987) ‘ara adaptarse las necesidadesprécticas de los estudiantes de edades no tra dicionateslamayerta de institutonesreconocen creios por laexperienca vital el aprendizae previo. Tambien ofrecen matrcula de medio tiempo, clases noctu nas los sdtados estudio independiente. cuidados alos hjos, avuda financiera Cursos gratultor ode maticua reduc y educacin a distancia a aves decom Puladores oemisiones por eicuto cerrado ‘Cas 40%. de odos los adultos paricipan en educacioncontinuada, la fanja de més rapido crecimiento del sistema educative estadounidense. Casi la mitad de aquellos que teman clases de medio tempo lo hacen porrazones relacionadas con el trabajo (Snyder e! al 1997). Algunos buscan capactacion para actualizar sus onocimenton y destreza, mantenerse al nto de los nuevos desarzllesen sus campos y comprendery enfentar os cambios teenologicos. Algunos se entrenan para nucvas ceapaciones cuando las Viejas se tornan obsletas 0 cuando cambian us interes v necesidades,Algumos desean ascender peldafios en su carrera o tstablecer negocios por su cuenta. Algunas mujeres que han dedicado los aos de Ta edad adulta temprana al hogar y ala cranza estan dando los primeros pasos para reingresaral mercado laboral. Con frecuencia as personas cercanas 3a jubi Tac buscan ampliar sus habilidades pare ser mas productivos v para que e! use del tiempo libre sea més interesante. Algunos adultos simplemente disrutan del aprendizajey desean seguir en 6 toda la vida Por desgratia, muchas instituciones no estén estraturadas para satisfac las necesidades picoldgicasy educativas de los adultos maduros ni para aprovechar Sus frtalezas cognitivas. Los aprendices adultos tienen sus propios motivos, me- tas, taeas de desarrollo yexperiencasInstituciones educalivas como las univers evatuacion Ae. Vexplcar en qué se ‘istingue la sociedad Incegrada por i edad de la sociedad diferenciada por la edad, y dar emplos? comparar as teoras de desarrollo profesional de Super y Ginzberg. y escribir los cambios en popes Perera poor pare ceducacion a distancia Conver pars tomar czas en una tocaidad getante a eaves do Computacore © emsones radials Cae eae onc Bedok tatecrtad el Capita quince Ossi thoy copnsnoen edad stmemesa 589EVALUACIO Fee eee apie cuentas descha cvs? 98 sae Wil ald eh Canaan esa ds deloe ade ps gud outed temas cae ear eelcraapacropmnano eave qa teen pea des slo eatin preparadas paral aprendzaje de personasmasjovenes (wemitase Ht i dar razones de por qué leraditns madres Denenca con fecuenta, hablidades ce pensonvents pesormaly neestan Tugmanaloe ones hoctucnts que pueda apicarapeeblemasespecticn El apron coopers Sn eee, io snstutde alededer de problemas formolados pores mismos aprons Beer geinnnces. proyectos ern apropindo pera unadute mare Al msn enne lng no estén preparadas puede quedar obsolete con rapidez. El aprendizaye que busca desarrotlar el poten- para satsfacer sus Gal humano de las personas puede ser una inversion mas practica a large plazo ‘necesidacies (Sinnott, 1998). La inwestigacion acerca de edueacion y trabajo, asi eomo sobre solucidn de probe mas, creatividad \ elecciones morales, revela que el cerebro contin destroy dose durante la edad adulta. Tal investigacioin tambien shasta os vinculos entre w aspecto cognitive del desarrollo y sus aspectos sociales vemacionales, alos cuales volveremosen el capitulo Te esumen Edad adulta intermedia: un constructo cultural + En prmedio. la menopausia vcuers a low 31am des IEETEEIE cules son las caracteristcas distintivas de eee eee eee "a edad adulta intermedia? tment pudon depended le carcteroten. pore * El concepto de edad ada inermadia es un consructo halen lneabperome shades loss social que se pusoenmatchadebido a cuvslalaizanien «Aunque he membres pnts fron? to deta vida Gnu a desempei de ace pap Ua adultes imermedtin Sapermentandsmmscin dea edidad fa ese Lnduracién deta edad adults intermedia puede defnise mee ncrement el tuncidn eri sal disminae si bier geo La mavoria dels personas de edad maduraestgemtane a fee puch mora Cambios huuhigoe de fs perimenopasia en canada. muchos homibyes de asa adult seemed responsabilidad v mitplespapetesvsesiente compos mars putea arn deseabes me te perder + Liedad aduta mtormedio esa pos pra erlnguewe urdu ateedad rel emeoncimanton acre halncho v tomar deine sc oe aoe por Vent. dad queda mucho impurtanca ijn DESARROLLO FISICO Salud Cambios fisicos KEIEENS cave factores afectan ta salud en la edad aduita intermedia? En general, qué cambios isicos ocuren du ne nee cad adults inurmdioso rante la edad adulta intermedia, y cuil es su efecto” wdatiev ns tuaen imacnoner nerves psicologico? + Cohipertension es un probleme de salud amportante qe * Aunque slgunoscambios isilogicossonpnucto deen: gimiensd un lado adult intermedia El eda ede & : wejecmiento Te consitucion gente efccmpurtamicn. Scr mis svar em personas tare db a debit Uotvetestiadevide pueden stctarlaepacam quests tem del sen mun sparecen su lence + Unjust finns de salud, Las + Lamayoria de persenas dea adutsimtermosio compen» tana de morta son ma leva pats hv homibes stbrenlncisminucineveygraduslde ncapaclad-nsce ue paral muprs ¥ as leva ro av peronee aly pscomtznlanasenermedadeselactnodascon_ neyetsucpay los pssenactlanese la edad como presbicia presbiacusa,sncementon en io * Enlocpcade la posmenopausi, las fens son mi miopia» pérdida de resistencia debido al ancnamenty _ceptibiesa enfermedades cordnwarculatesyanteaporons ‘més lento del metaboismo basal. Las pécdidas dels dens pueden rec terapia de remplazo hormonal iad seo a eapacidad vital sn normale tamientaltemotie 7 yh 5° Pate sete Fd a ier : . , : 1 i+ Los sgos elevados que corr a sd de ls afroame cari quiza se deban 9 una combinaciin de factors ees ari, de estilo de vida, pobreza vests saunas or prejicios racials Tet, ef consome de alcaoly salud actual y utara El estes est elacionads con taboguismatecton fa 2 varedad de problemas fisieos¥ psieolgcos La acumulaciin hata de factores leves de estrés pede sor mss noc portantes dela vida, +E os combs elas causas del ears ooupacinal se incuyen 9 de trabajo, los conflicts snterpersnates, xl acoso sexual y una combnacisn de presisn aetna ata ¥ Bae unto Bless continuo pace conc a agotamiente, memplon prduce extn pisos pueden depender debs srs pata entrar DESARROLLO COGNITIVO Medicign de las habilidades cognitivas en la edad adulta intermedia Qué pérdidas y ganancias cognitivas ocu- ren durante la edad adulta intermedia? *ELEstadio fongitudinal deScatic nv des ment hin skeanzan el misimno durante sh (a inteligenciafuida Sismngse m= tempran io intligenciacrstalizada ‘dul ne Caracteristicas distintivas de la cognicién adulta FETER 10s adultos maduros piensan de manera i ferente a las personas mas jovenes? * Atgunospatidarion de ahora de dear {acngncnin ume tormasparticuloesee a edad aula termed Soin Hover st cols Ia eaperinc Cimento especializateseeaplca pore encapsulamient ds habidades Mundas emo campo ctryido or una persona + Epes val parece tuaciones que exigen pensgmient ntgrader + Licapacdad de sue problemas preticos es gran ‘pute alana el mavimer durante a edad adulta inter i sme emo pent ecient lens Creatividad KEIIIY como se expla ln creatvidd,y como cam bia sta con la edad? eidesmpercestvo depend de los atiutos person iesy vlc a ee detox habiddes prac dagen umplen un pape mprtante nel dowempetio erative «En lx prarbar pice vy rndinient eas de pennamienta divergente foativa seal aparece una dlsminucin rela Slonada von la edad, per la dates mdximas para lograr ‘Trendimiento arian sein Ts ocupacion Trabajo y educacién: gson obsoletos los pape- les basados en la edad? Como han cambiado los patrones de tr bajo y cémo contribuye el trabajo al desarrollo cogmitivo? ‘Ena actus, ts papeks dferenciados por la edad es snc umpszades pe aes megan por ead tn espuesta a alargavent del eel aly hs cambio so- ‘sakes Lis primerasteoras de dese Ge Super desribon una progresion de wlapas alo lag de tun umsowamino, La teria de Gator, basada en Las mis reenter cabins de fv labora} describe dos travec presinals seas estabiidad y cambio comply ayuda 9 mantener ancomamient {Eos cambios em ugar de trabajo pueden co fir el trahajo en una actividad sigmiativa © expert pra mashas personas desde! punto de esta cogmitiee Cua es el valor de la educacion para los aprendices maduros? Mocs adultos van a universad a una ead trad ‘onal w parcipan en educaisn continuada a través de {lovee regulon edueactén a distancia. Low adultos ean ® la excucla a mejorar los habildade relacionadas con o trabajo yl comocioent sa prepararse para cambiar de + Muchas insituciones educativas no estén estructuradas pata sitistacer lg necvsades de fos alts madurs 1 profesional, come Tas presbicia (562) Iniopia 662) presbiacusia (562) ‘metabolism basal (563) capacidad vital (564) smenopausia (563) perimenopausia (564) hipertensisn (570), costeaporosis (570) acoso sexta (577) ‘gotamiento (377) disfuncion evéctil (365) terapia de remplazo hormonal (571) factores de estres 574) Inteligencia luida (580) inteligencia cristalizada (580) encapsulamiento (582) diferenciada por la edad (586) Iintegrada por la edad (587) feducacisin a distancia (589) 591