El libro estaría dividido en 12 unidades, las cuales ocuparían catorce páginas cada una.

Las primeras dos páginas por unidad (Unit Opener) serían introductorias y contextualizarían toda la unidad. Este Unit Opener tendría
una imagen que abarcaría ambas páginas en sus dos terceras partes y la parte restante de la página tendría una caja por página, en
una se definirían los objetivos de la unidad (In this unit you can…) y los contenidos de la misma y en la otra algunas preguntas (Ask &
Answer); o que la imagen abarque la totalidad de toda una página y ambos cuadros estén en transparencia sobre la imagen.

El fondo sería blanco y el texto en negro, los títulos de la habilidad a desarrollar pueden tener otro color (o colores). En todas las
páginas habría una banda en la parte superior.
Todo el texto e imágenes irían a dos columnas. Las unidades se subdividirían en 1A, 1B, 1C, 1D, 1E, 1F, 2A, 2B, etc. Cada unidad
llevaría lo indicado en la tabla debajo.
METHOD/APPROACH &
La XXI CENTURY SKILLS SYSTEMS CONTENT SKILLS
TECHNIQUE
DIFFERENCIA
CRITICAL LISTENING/SPEAKING/
A INPUT VISUAL LITERACY   LEXIS TED
THINKING READING/SPEAKING
INSTRUCTION
DIFFERENCIA
CRITICAL READING/SPEAKING/LI
B INPUT VISUAL LITERACY   GRAMMAR TED
THINKING STENING/SPEAKING
INSTRUCTION
PROBLE
OUTPU CRITICAL READING/SPEAKING/LI
C VISUAL LITERACY M GRAPHS  
T THINKING STENING/SPEAKING
SOLVING
PROBLE
WRITIN CRITICAL LISTENING/SPEAKING/
D VISUAL LITERACY M MODEL  
G THINKING READING/SPEAKING
SOLVING
PROBLE CROSS-
PROJE CRITICAL
E VISUAL LITERACY M   CURRICULAR  
CT THINKING
SOLVING ACTIVITY
REVIE FACE VALIDITY
F          
W (ESOL)
parte final del libro incluiría un banco de lenguaje, información complementaria para el desarrollo de los proyectos, material de apoyo
para el desarrollo de la escritura y las transcripciones del audio.