Relación entre el comportamiento de los niños y niñas de edades entre los 4 y 8 años con los

contenidos de la televisión

Asignatura:

Introducción a la investigación

Presenta:

Etny Yojana Hincapié Gómez 000464036

ehincapieg1@uniminuto.edu.co

Sandra Liliana Coy Fajardo 000466802

scoyfajardo@uniminuto.edu.co

Joana Andrea Solís Mora 000467969

jsolismora@uniminuto.edu.co

Marlene Rodríguez Ibáñez 000470325

mrodrigu308@uniminuto.edu.co

Camilo Triana Ramos 000150321

ctriana6@uniminuto.edu.co

Docente:

Milena Catalina Rocha Varón

NRC 6437
Bogotá D.C Colombia agosto 1 del 2015

Contenido

INTRODUCCIÓN.. 3

JUSTIFICACIÓN.. 4

OBJETIVO GENERAL. 6

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.. 6

MARCO TEÓRICO.. 7

Ficha de lectura. 13

Número 1. 13

Ficha de lectura. 15

Número 2. 15

Ficha de lectura. 18

Número 3. 18

Ficha de lectura. 21

Número 4. 21

CONCLUSIONES.. 23

CIBERGRAFÍA.. 24
 INTRODUCCIÓN
En la actualidad, en los niños(as) de la ciudad de Bogotá se evidencia que la televisión

se ha convertido en la compañía permanente. Igualmente podemos evidenciar que algunos

padres trabajan jornadas de 8 horas y su ausencia en casa podría oscilar entre las 10 y 12

horas o más al día, por ello muchos niños entre los 4 y 10 años en su jornada opuesta al

colegio se encuentran expuestos a ver televisión, la cual maneja contenidos que intervienen

en su desarrollo y se convierten en un referente a imitar y seguir, es decir que la televisión de

forma peligrosa se ha convertido en una influencia de aprendizaje para los niños(as).

Cada persona aprende por medio de sus sentidos y la televisión es un estimulante visual

importante, y aunque el mercado de la televisión es variado brinda contenidos educativos, se

ha observado que los niños(as) desde edades pequeñas quieren ser como Superman, Goku,

Bob esponja, entre otros personajes, brindando la posibilidad de tener súper poderes y amigos

imaginarios. Los programas, novelas y series, manejan muchos contenidos que se mezclan

con la ficción, que sin un debido acompañamiento podría generar una concepción errónea de

la realidad, entonces los niños(as) estarán expuestos desde edades tempranas a temas como

violencia, sexo, drogas y publicidad lo cual genera una gran probabilidad de llevarlos a su

realidad y sus relaciones en el contexto social, ya sea familia, colegio, amigos.

Teniendo en cuenta esta actividad, dependiendo del programa y la cantidad de horas que los

niños(as) la realizan, se presenta una dificultad frente a la ejecución de responsabilidades

escolares, la disposición para desarrollarlas, el manejo del tiempo, el impacto emocional que

podría tener el programa en el niño(a), además de los efectos negativos que podría tener en

otros procesos como sedentarismo, disminución en la interacción social, agresividad, entre

otros, por ello es importante determinar la relación que tiene el tiempo en que el niño ve

televisión y el contenido que ve, frente a su comportamiento.

JUSTIFICACIÓN

El tiempo de toda persona es sumamente importante debido a que este se puede aprovechar

de mil maneras y de forma productiva. Si hay algo que no se recupera es precisamente el

tiempo, y ese debe ser el objetivo de nosotros como padres al momento de permitir que

nuestros hijos vean programas de televisión, lo que les restaría tiempo para realizar otra

actividades como la lectura, el trabajo escolar y la interacción familiar.

Hay programas muy didácticos asociados a las edades de cada uno de los niños(as), que de

una u otra forma permite que ellos de manera progresiva avancen con el proceso del lenguaje

en el caso de los niños pequeños, pero hay otros programas al que ellos están expuestos, por

ejemplo programas con contenido de violencia extrema o sexo, quedando bajo influencia de

distintos comerciales donde se evidencia el gusto por el alcohol, comida poco sana, causando

riesgos para su buen desarrollo intelectual y emocional, y es ahí donde el tiempo de niño no

se ve bien aprovechado.
Debido al fácil acceso a contenidos que no son aptos para menores y la falta de

acompañamiento de los padres, permite que los niños(as) puedan visualizar contenidos

negativos los cuales pueden afectar su comportamiento frente a las personas que los rodea,

desarrollando conductas interpretadas por los actores y personas no reales del programa visto.

Los niños van perdiendo la sensibilidad frente los estímulos y tienen reacciones muy

violentas frente a los otros.

Esta investigación se hace para ofrecer una alternativa la cual beneficie y a la vez eduque a

los niños(as) y padres, por medio de programas educativos que fortalezcan su desarrollo y

conociendo más sus gustos, incentivando los al deporte, lectura y otras actividades

beneficiosas que contribuyan a su crecimiento, evitando distraerse con programas de

contenido violento o malo.

Cabe aclarar que si los padres tienen un hábito muy fuerte por la televisión, los niños(as) por

imitación van a adquirir ese mismo pasatiempo corriendo el riesgo de afectar el desarrollo

intelectual y motriz del niño(a). Los niños no tienen ningún criterio para elegir la

programación que les conviene ya que no distinguen entre lo que es real y lo que es ficción.

Con el fin de mejorar el comportamiento y conducta social con otros niños y con los mayores

evidenciando el beneficio, al mismo tiempo proporcionando al niño una educación sana y

educativa formando valores personales y familiares generando en el niño una postura más

asertiva frente a la televisión. Se aconseja reducir el número de horas frente al televisor,

acompañar al niño a ver su programa favorito asegurándonos que el contenido del programa
concuerde con los valores inculcados por la familia, hacerle preguntas acerca de su programa,

así sabremos lo que está pensando y podemos guiarlo de la mejor manera.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

LETRA TIMES NEW ROMAN 12 PARA

TODO

·Determinar la relación entre el comportamiento de los niños y niñas de edades entre los 4

y 8 años con los contenidos de la televisión·

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·Investigar qué tipo de programas de televisión ven los niños entre los 4 y 8 años con

mayor frecuencia.

·Determinar los factores que se tienen en cuenta para que los niños imiten a los

personajes de la televisión.

·Aplicar una encuesta a niños de diferentes puntos de Bogotá, para establecer si el estrato

socioeconómico es un factor de influencia.

 ·Diseñar un plan alterno de actividades que permita aumentar en el niño la posibilidad de

un mejor uso del tiempo.

·Establecer reglas y límites frente al tiempo que se va a destinar para ver televisión,

llevando a cabo otras actividades que no solo beneficien el desarrollo del niño(a) sino que

también fortalezca el núcleo familiar.

MARCO TEÓRICO

La televisión ha sido uno de los inventos más lucrativos y absorbentes que ha creado el ser

humano, además de ser una herramienta de entretenimiento para todos(as), en la cual también

encontramos información variada y específica, según la televisión “es un medio de

comunicación que ha alcanzado una difusión sin precedentes, para satisfacer la necesidad de

información y entretenimiento”. Fernández, F, 1994, p 12, es decir que su función inicial

según Navarro A (2003, p 144) la función que las familias le otorgan a la televisión es de

entretener, divertir, informar y educar. Sin embargo, los contenidos que circulan por este

medio son diversos y la audiencia lo escoge de tal forma que se identifica con él, causando un

impacto emocional, intentando suprimir el sentimiento de soledad otorgándole a la televisión

un alto grado de influenciabilidad formando parte de las anécdotas para un gran número de

familias colombianas, donde el modelamiento en el comportamiento es latente, entendiendo

el comportamiento como “toda actividad que realiza un organismo siempre que ocurra en el

mundo físico”. Bayés, 1978, citado por Fernández.] Es decir que tiene componentes

observables y no observables.
Recordemos que antes de la televisión existía la radio que permitía la inmediatez de la

información creando una relación con el locutor al momento de contar sus historias que los

llevaban a darle espacio a su imaginación, luego de la llegada de la televisión que permitía

una realidad con movimiento y color ya no tenía que imaginar sino que se vivían como si

fueran los protagonistas, no tenía precio. La TV es una aparato socializador que produce un

gran impacto en los valores y creencias de los niños, ya que su llegada al hogar influyó en la

forma de comunicarse restando intimidad a los espacios de la casa, pues es la TV la que

refuerza juicios de valor, opiniones, modelos, debilitando de forma directa la capacidad

analítica del televidente.

La televisión con el paso del tiempo se ha convertido en un icono en la sociedad y los núcleos

familiares, provocando una reducción de valores y de inteligencia con el fin de vender

insumos y estilos de vidas. Para el televidente en un recurso fácil de comprender por lo que

en los niños se ha convertido en un gran modelo y formador, ya que los niños se encuentran

en mayor contacto con ella, esto genera el desarrollo de personalidades y de hábitos nocivos

para los niños que son más propensos a ser manipulados. Siendo la televisión uno de los

factores con mayor fracaso escolar ya que los niños dedican más tiempo a ver la televisión

que a estudiar.

Resulta que el ser humano no ha tenido mucha idea en cuanto a que “todo en exceso es

perjudicial” y así está ocurriendo, pues estamos ante una gran problemática de no saber

utilizar los medios de comunicación y entre los más influyentes está la televisión.

 Las familias citadinas son las más involucradas en este contexto, ya que no hay

tiempo para compartir en familia ya que dieron espacio a la televisión, esto creó una

gran vació entre los integrantes de una familia permitiendo que la mayoría de

niños(as) no tengan más opción que encontrar una compañía en la televisión. Este no
 es el único problema, también está la información que los niños(as) manejan a diario

y que muchas de esa información no son viables para su formación, y esta es una

consecuencia grave de no saber cuáles son las ventajas y las desventajas que trae este

medio para los niños(as), ya que su conocimiento apropiado depende una buena

formación integral de un niño a futuro. La dificultad de este medio se encuentra en no

establecer la programación de acuerdo a las necesidades de la población infantil, que

los padres ejerzan una autoridad sobre los programas que se van a ver en la casa de tal

forma que luego exista un diálogo de padre e hijo para discutir sobre lo que se está

viendo en pantalla, ya que ellos no se encuentran preparados para dar una correcta

interpretación de lo que observan y aprenden y/o consumen.

Al observar en otras investigaciones y datos brindados en cuanto a la problemática, se

encuentran algunos riesgos que posiblemente tienen los niños(as) al pasar mucho tiempo

frente a la televisión:

·Sacar malas notas en la escuela.

·Leer menos libros.

·Hacer menos ejercicio.

· Vocabulario inapropiado.

. Bajo desarrollo intelectual.

. Ausencia de análisis críticos.

. Personalidad violenta.

Las investigaciones también vinculan que al pasar más tiempo frente a la pantalla de la televisión

se van a incrementar algunos problemas de salud tales como:

·Obesidad.

·Presión arterial.

·Colesterol.

·Diabetes.

·Pérdida de sueño.

·Problemas en la escuela.

Lo que se pretende con esta investigación es bajar la tasa de estos niños(as) con este tipo de

comportamientos, sin olvidar que otra importante consecuencia es la de la imitación y el

manejo de elementos imaginarios.

Los padres enfrentan actualmente un reto aún mayor al tratar de limitar el tiempo que sus hijos

pasan frente a la televisión ya que la carga intensa de trabajo no permite una completa

supervisión de los contenidos televisivos que están observando los niños. Es por ello que es

tan importante que los padres desarrollen nuevas técnicas de diálogo sobre el uso de los

medios de comunicación a una temprana edad. Las vacaciones y ratos libres de un niño

debería ser sinónimo de actividades recreativas y deportes al aire libre para los niños(as) y

adolescentes para fortalecer capacidades motoras que son importantes en el desarrollo y

crecimiento de un niño. Sin embargo, la realidad es otra.

Como se mencionaba anteriormente, sin embargo el proporcionar nuevas actividades

extraescolares de los padres hacia sus hijos implica también que se debe inculcar lo siguiente:
·Estimular discusiones con sus hijos(as) sobre lo que están viendo mientras miran programas

juntos.

·Generar una posición crítica frente a los contenidos de este medio, sobre lo que ven y oyen para

que se formen con aptitudes reflexivas.

·Señalar el comportamiento positivo como la cooperación, el trabajo en equipo, la amistad y el

interés por otros.

·Mientras están mirando contenido televisivo, hágale conexiones con la historia, libros, lugares

de interés y eventos personales.

·Hablar sobre los valores personales y familiares, cómo se relacionan con lo que están viendo en

el programa.

·Pedir a los niños(as) que comparen lo que están viendo con eventos reales.

·Permitirles identificar las verdaderas consecuencias de la violencia.

·Discutir con ellos el papel publicitario y su influencia social frente al consumo que se observa en

la sociedad.

·Estimular al niño(a) para que desarrolle y se envuelva en pasatiempos benéficos como lo son los

deportes y el tiempo que se comparte con los amigos de su misma edad.

No se pretende dejar a un lado la televisión, lo que se quiere es idear nuevas estrategias para

que en las familias no sea de uso masivo, es por eso que teniendo en cuenta los datos de una

investigación también se quiere que los padres se aseguren que los niños(as) tengan

experiencias positivas frente a lo que observan en este medio, así:

“Siempre debemos fomentar aquellos programas cuyo contenido sea educativo, agradable y

divertido, que favorezcan la imaginación y creatividad de los niños, los que muestran
 conductas positivas hacia personas, de respeto y cariño a los animales. Los que enseñan en

forma atractiva hechos históricos o conocimientos de la naturaleza. No podemos pasar por

alto el gusto de los niños por las películas de aventura, acción y ciencia ficción, lo cual es

positivo siempre y cuando podamos conocer el contenido”. La recomendación es que no se

dediquen más de dos horas al día a los medios de entretenimiento.

Para concluir el proyecto invita a los padres para que compartan con sus niños(as) y disfruten

de actividades agradables como sembrar, cocinar, pintar, dibujar y demás juegos didácticos

que permitan afianzar la relación de padre-hijo(a), además acompañarlos en su formación y

aún más en estas edades que son tan vulnerables a cualquier tipo de información, aunque hay

que tener en cuenta que no todo es malo, pero en ocasiones es mejor conocer mejor el tema y

así utilizarlo. El medio de comunicación como lo es la televisión hacen parte de nuestra vida

y se ha vuelto indispensable, pero se está a tiempo de brindarle un buen manejo resumiendolo

en tres palabras: compañía, creatividad y responsabilidad.

Al validarse la hipótesis podremos reconocer también, mediante un análisis, que se pueden

obtener resultados favorables del contacto de la Televisión en los niños estableciendo

medidas de regulación y supervisión del mismo.

LOS ESPACIOS ENTRE PARRAFOS SON DE 5 ESPACIOS EN TODO EL DOCUMENTO.

CONCLUSIONES

Actualmente las familias colombianas están viviendo el auge de los medios de comunicación
y entre los más destacados encontramos el de la televisión, pues es una herramienta de
entretenimiento para todos(as) pero al mismo tiempo está causando una serie situaciones en
cuanto al manejo que tienen los niños(as) con este aparato tecnológico. La mayoría de las
investigaciones y documentos que han brindado información acerca de este tema han llegado
a las mismas conclusiones, teniendo en cuenta que la televisión no es un medio de
comunicación dañino, pero para las familias se ha convertido en un aparato muy difícil de
manejar a causa del trabajo y del poco tiempo para compartir con sus hijos(as).

La fuente de información que maneja la televisión es bastante ilimitada y en ocasiones no es

la más adecuada para los niños(as) y con grandes consecuencias para los que su única
compañía es este medio. Esta actividad se ha convertido en parte de sus vidas y para muchos
exageradamente imprescindible, lo que en realidad preocupa en estos momentos es la
importancia de darle un buen manejo, ya que se están viendo afectados los niños(as) al no
tener una buena orientación y compañía de sus padres.

Por otra parte la televisión también tiene sus ventajas al ser un medio de entretenimiento para
nuestros hijos(as), pues cuenta con programas educativos, los cuales enseñan contenidos
aptos para sus edades lo que permite un mayor aprendizaje y más dinámico. Lo bueno de
estos aprendizajes que provee la televisión, es que siempre estuviesen acompañados por
adultos pero en algunas familias es un poco difícil, es por eso que se están presentando
situaciones en donde los niños(as) también están aprendiendo cosas negativas.

Es por eso que la sociedad ante esta problemática ha venido generando estrategias y normas
que permitan una mejor educación y manejo en cuanto a la televisión en casa, pues requiere
de compañía y de reemplazo ya que el vacío de la figura de los padres no la suple este medio
de comunicación. Por eso es importante dar a conocer las afectaciones que están teniendo los
niños(as) en las edades de 4 a 8 años frente a la televisión para que los padres tengan
conocimiento acerca de las ventajas y desventajas que tiene en cuanto a al masivo uso que se
le da en casa.

Para concluir se debe tener en cuenta que la televisión no es la única causa involucrada en las
graves consecuencias de su mal uso, pues los padres de familia son la autoridad del hogar,
por lo tanto ellos cuentan con la mayor responsabilidad del que sus hijos(as) no reciban de
manera adecuada la información transmitida. Por tanto es necesario que la sociedad se
concientice y tome en cuenta las estrategias que se les están han brindado para no hacer ver la
televisión como dañina.

ENCUESTA PADRES DE FAMILIA DE NIÑOS ENTRE LOS 4 Y 8 AÑOS.

1. ¿Que edad tiene su hijo?

a. 2a3
b. 4a5
c. 6a7
d. 8
2. ¿que tipo de programa prefiere ver su hijo?
a. dibujos animados
b. novelas
c. series
d. programas culturales.
e. deportes
f. películas

3. ¿cuántas horas pasa su hijo(a) frente al televisor después del colegio?

a. 1 a 2 horas
b. 3 a 4 horas
c. 5 a 6 horas
d. 7 o más

4. ¿Maneja algún tipo de reglas en el hogar al momento de ver la televisión con sus
hijos?

Si ___ No ____ En ocasiones ___

5.. Acompaña a su hijo(a) en los momentos que ve televisión?

Si ___ No ____ En ocasiones ___

6.. ¿ Que tipo de actividades realiza con su hijo(a) aparte de ver televisión ?
a. deporte
b. jugar
c. hacer tareas
d. leer
e. visitar un lugar . cual? __________________
7. A qué estrato socioeconómico pertenece?
 a. 1 y 2
b. 3 y 4
c. 5 y 6
8. ¿Su hijo imita personajes de la televisión?
Si __ No ___ En ocasiones
9. ¿Cual es el personaje favorito de su hijo y porque ?
_______________________________________________________________
10.¿ Se ha deteriorado el rendimiento académico de su hijo por causa de la televisión?
Si __ No __ Muy poco ___
11. ¿Usted supervisa la programación de televisión que su hijo ve?
Si __ A veces ___ Nunca ___
12. Coloque una X a las conductas que presenta su hijo después de ver televisión?
Cambios de ánimo _________
Lenguaje grosero _________
Deseos de volar o hacer acrobacias como algún personaje _________
Jugar a los golpes _________
Obediencia _________
desobediencia _________
Le cuenta lo que vio en algún programa _________
suicidio _________
Deseos de explorar objetos o pintarlos.._________
socializa fácilmente con otros _________
Llora o se altera con facilidad _________
Ansiedad _________
13. Cree que la televisión es una herramienta de aprendizaje para su hijo?
Si __ No ___ En ocasiones ___
14. ¿cree que la televisión frena el desarrollo de nuevas habilidades para su hijo(a)?
Si __ No ___ En ocasiones ___
15. Su hijo usa la violencia para la resolución de problemas?
Si __ No ___ En ocasiones ____
16. ¿Qué grado de influencia (Mucho-Poco) consideras que tienen las siguientes franjas
horarias en tiempo lectivo para los niños?
De 7 - 9 a.m. _________
De 10-12 p.m._________
De 1 - 3 p.m. _________
De 3 - 5 p.m. _________
De 5 - 7 p.m. _________
De 7 - 9 p.m. _________
De 9 - 11 p.m. _________
17. Valora de 1 a 5 ( siendo 1 muy bajo y 5 muy alto) en cada uno de los dibujos que se
exponen a continuación el grado de violencia que pudieran transmitirle a su hijo:
1. Los Simpson : ___
2. South park : ___
3. Tom y Jerry : ___
4. Pokemon : ___
5. Rugrats (Aventuras en pañales) : ___
6. Phineas y Ferb: ___
7. Daniel, el travieso : ___
8. Los pitufos : ___
9. Bob esponja : ___
10.Dragon Ball Z : ___
18. ¿En qué medida consideras que los siguientes sujetos influyen en la elección
televisiva del menor?
1. Padres : Mucho __ Poco __ Nada __
2. Hermanos / as : Mucho __ Poco __ Nada __
3. Profesores : Mucho __ Poco __ Nada __
4. Grupo de niños : Mucho __ Poco __ Nada __
5. Otros ¿Quiénes? _____________ Mucho __ Poco __ Nada __
19. ¿Crees que la publicidad destinada a los niños es educativa?
Si __ No ___ En ocasiones ___
20. ¿Crees que la TV sabe como captar la atención de los niños?
Si __ No ___ En ocasiones ___
21. ¿Consideras que la falta de la atención que reciben los menores por parte de sus
padres influye para que estos vean más televisión?
Si ___ No ___
22.¿En qué medida crees importante que la institución educativa cree conciencia a los
niños sobre la influencia televisiva?
Muy importante ___ Poco importante ___ Son los padres los que deben hacerlo ___
23. ¿Consideras que los padres, profesores y el entorno en general, son conscientes de la
influencia que ejerce la TV en los niños?
Si ___ No ___

24. ¿En tú opinión, de qué manera la TV potencia la violencia?

__________________________________________________________________________

25. ¿Porque permite que su hijo vea televisión?

__________________________________________________________________________

CUALITATIVO CUANTITATIVO PROYECTO

( (cuantitativo)

PROBLEMA Seleccion area de Plantea un problema Investigar la relación

investigacion y específico buscando del comportamiento
estudios o una relación o de agresividad, bajo
antecedentes, correlación entre rendimiento escolar
describe un variables, este e imitación de
fenómeno poco problema es modelos imaginarios
explorado, su delimitado y en los niños 4 y 8
planteamiento es concreto años con los
poco específico contenidos de la
televisión.

OBJETIVO Explicar y obtener Explicar, predecir o El objetivo es

conocimiento sobre controlar fenómenos analizar por medio
un fenómeno a por medio de datos de datos estadísticos
través del numéricos la relación que tiene
comportamiento y el comportamiento
obtener datos de los niños y niñas
descriptivos de edades entre los 4
y 8 años con los
contenidos de la
televisión.

MARCO TEÓRICO indaga los es un marco de En el proyecto se

antecedentes frente referencia para definen variables
al problema de interpretar resultados como niños,
investigación y del estudio, que conducta, contenido
justifica la necesidad puedan ser medidas, de televisión,
 de ser investigado influencia, violencia,
cultura, familia,
educación.

POBLACIÓN Pequeño grupo no gran número Gran número de casos

representativo representativo representativos es
decir familias con
niños entre los 4 y 8
años que vivan en la
ciudad de Bogotá de
diferentes estratos
socioeconómicos que
permita hacer una
análisis generalizado.

HIPÓTESIS Se van generando Indica lo que se Se pretende

durante el estudio a quiere comprobar comprobar dentro
medida que se con anterioridad del proyecto que la
obtienen los datos televisión afecta de
forma negativa el
comportamiento de
los niños entre los 4
y 8 años

MARCO recolección de datos Recolección de datos Dentro del proyecto

METODOLÓGICO no estructurada, estructurados y se plantea utilizar la
Sus datos son estadísticos encuesta como
narrativos y instrumento de
realizados por recolección de datos,
medio de una técnica ya que tiene una
de observación por estructura y permite
medio de entrevistas analizar fácilmente
que no fueron las variables, por
organizadas ejemplo:
1.Contabilizar el
tiempo que dedican a
ver la televisión
incluida la
publicidad.
2.Analizar cuáles
son los tipos de
programas que
suelen ver.
3.Enumerar ventajas
o aportaciones
positivas de la
televisión.
3.Enumerar
inconvenientes y
buscar entre todos
posibles soluciones.
 Etc.

ANÁLISIS DE se analizan textos y Se realiza una Por parte de la

DATOS material audiovisual, análisis estadístico, investigación no se
descripcion y comparando ha realizado la
analisis, significado resultados con aplicación del
profundo de los predicciones y instrumento, que
resultados estudios previos permita describir el
resultado de esta
investigación.

CONCLUSIONES

El cuestionario ha sido enfocado en familias con niños entre los 4 y 8 años que vivan en la
ciudad de Bogotá de diferentes estratos socioeconómicos, teniendo en cuenta el mero carácter
orientativo de los datos recogidos, al ser una muestra muy pequeña de la población infantil
objeto de estudio, nos ayudará a hacernos una idea de una serie de elementos relacionados
tanto con el uso de la televisión que los niños hacen como receptores pasivos de este medio,
como con el efecto que la televisión, y en concreto determinadas conductas, tienen sobre
ellos.

De tal modo el objetivo es recoger información que haga referencia a aspectos que van
desde; horas diarias que el niño/a ve la televisión , horas concretas en las que normalmente
suele ver la televisión, dibujos y series que el niño sigue y la frecuencia en la que los ve , si
ve telediarios, shows o/y películas y en el caso de las películas, que tipo de films suele ver
(calificación por edad y género de las películas ); hasta otras preguntas relacionadas con las
personas con quién ve dichos programas televisivos, qué siente al ver determinadas escenas
con carga violenta (según la distinta graduación de la misma), porque le gustan determinados
programas, para que cree el que le sirve ver la televisión , si cree que lo que sale por
televisión es verdad y porque , si cree que hay que hacer lo que ve en la tele. Una vez
recogidas y analizadas las respuestas de cada uno de los padres de familia, las tablas serán
representadas por estrato/edad.
 BIBLIOGRAFÍA

·American Academy [k5] of Child and Adolescent Psychiatry.Facts for Families – Spanish, Los

niños y la televisión (2014), recuperado en

https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/Facts_for_Families

_Pages/Spanish/Los_Ninos_y_la_Television_54.aspx

·Cerón Rodríguez, Magdalena[k6] . MI PEDIATRA, EL NIÑO Y LA TELEVISIÓN, recuperado

dehttp://www.mipediatra.com/infantil/television.htm

Fernández, F (1994). Clase social, exposición a la televisión y violencia. Estudios

sociales. Chile.

Navarro, A[k7] . (2003) La interacción entre las familias y la televisión: un estudio en

Aguascalientes. Universidad Autónoma. México
Fernández A[k8] . (s.f). Comportamiento. Recuperado de

http://www.conducta.org/articulos/comportamiento.htm

Jiménez, C & Mancinas R. Agosto 2008.Influencia de la televisión en los niños,

análisis a través del dibujo infantil. Revista comunicación. vol. 17