°

1
 Undécimo
2 meses Concienciación

Español Comunicativo
Enero- Marzo de
2017

Cúcuta

 Analiza y comprende la narrativa-lírica-teatro de la literatura de la antigüedad.

Reconoce e identifica el proceso del cambio lingüístico.
Reconoce y aplica los mecanismos de cohesión textual.
Conoce y explora la dimensión social del lenguaje, reconoce las variedades en el uso de la lengua.
Infiere las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los
contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país.
Conoce e interpreta un blog.
TITULO DEL PROYECTO CANAL E
OBJETIVO DEL PROYECTO Desarrollar la capacidad de concienciación al analizar y crear un blog donde publiques artículos y videos sobre la literatura antigua.

RESULTADOS ESPERADOS Crear un blog donde publiques artículos y videos sobre la literatura antigua.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O EVENTOS

INTELECTUALES
Evaluación inicial, conceptos
Analiza y comprende la narrativa-
claves y desarrollo de la
lírica-teatro de la literatura de la
formación intelectual.
antigüedad.
Reconoce e identifica el proceso del
cambio lingüístico.
Consulta sobre las
Reconoce y aplica los mecanismos
características, obras y
de cohesión textual. autores de la literatura
medieval, renacentista,
Conoce y explora la dimensión barroca y del siglo de oro.
social del lenguaje, reconoce las
Realiza talleres literarios para
variedades en el uso de la lengua.
entender la esencia de la
narrativa, lírica y teatro de la
Infiere las implicaciones de los literatura de la antigüedad.
medios de comunicación masiva en la .
conformación de los contextos Realiza el taller sobre
sociales, culturales, políticos, etc., del coherencia y cohesión
textual
país.
Conoce e interpreta un blog.
PSICOMOTRICES VOLITIVAS
Actividad de plan lector.
Desarrollar las actividades
de comprensión y
Actividad de generalización.
habilitación asignadas por
la docente
Trae los materiales e
insumos necesarios para
Escribe un artículo, mínimo de
realizar cada actividad de
dos páginas, sobre la literatura
acuerdo a la guía de
vista.
estudio.
Realizar el centro literario de
una obra de la literatura vista.
Desarrolla las actividades
propuestas en el periodo.
Tiene orden en el
desarrollo de las
Realizar la publicación digital.
actividades.
AFECTIVAS ESPIRITUALES
¿Es importante
desarrollar una
actitud de respeto Mantiene un ambiente
y de trabajo en agradable durante las Puesta en común de la
equipo al realizar actividades en el temática vista.
nuestras desarrollo del proyecto.
actividades
académicas?
Se adapta
Muestra imaginación y
adecuadamente a
creatividad para realizar
trabajar en grupo en
las actividades. Socialización de los
clase.
artículos
Los materiales aportados
están en orden y son de Actúa con respeto y Centro literario
buena calidad en la tolerancia durante las
información. actividades a desarrollar.
Se ajusta a la secuencia Es objetivo/a en el
del trabajo y desarrollo momento de
Presentación del blog
todas las actividades con autoevaluarse sobre el
éxito. desarrollo del proyecto.

Evaluación final del proyecto

Retroalimentación
Publicación
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 11°
DURACIÓN 2 MESES
ACTIVIDADES Y TAREAS SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8
1ra ACTIVIDAD INTELECTUAL
2da ACTIVIDAD INTELECTUAL

3ra. ACTIVIDAD INTELECTUAL

4ta. ACTIVIDAD INTELECTUAL.

PUESTA EN COMÚN

1ra ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

2da. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

3ra. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

4ta. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.

1 ACTIVIDAD VOLITIVA Realiza el análisis del plan lector

2 ACTIVIDAD VOLITIVA . Desarrollar las actividades de comprensión y

habilitación asignadas por la docente

ACTIVIDAD AFECTIVA.

ACTIVIDAD ESPIRITUAL. Responder la autoevaluación sustentada

 Desarrollar la capacidad de concienciación al analizar y crear un blog donde publiques artículos y
videos sobre la literatura antigua.

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de

PRODUCCIÓN TEXTUAL comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco
nexos intertextuales y extratextuales.

Comprende textos históricos, científicos e informativos de los que extrae las

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL ideas principales. (comprensión)

LITERATURA Comprende obras literarias de diversos géneros literarios.

Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y
tolerancia.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información
SISTEMAS SIMBÓLICOS que emiten para clasifi carla y almacenarla.
Comprende y analiza textos
de la literatura antigua,
Posee la capacidad de Toma decisiones Demuestra
reconoce e identifica el
concienciación al analizar Mantiene actitud de compromiso en el
proceso del cambio oportunas, equilibradas
textos y publicar un blog disfrute en cada etapa desarrollo del proyecto,
lingüístico, reconoce y aplica y se esfuerza durante el
sobre la literatura antigua en el desarrollo del respeta a sus
los mecanismos de cohesión aplicando apropiadamente desarrollo del proyecto compañeros y
textual; conoce e interpreta proyecto.
la coherencia y cohesión docentes.
un blog. textual.
 Para desarrollar tus capacidades y competencias en el desarrollo del proyecto, debes seguir las siguientes indicaciones:

•Mantener un buen comportamiento y

actitud en el desarrollo de actividades.
•Presenta las actividades debidamente •Consultar a tu profesor las
•Presentar las actividades a tiempo y
ordenadas, completas y de acuerdo al inquietudes encontradas, mostrando
completas.
cronograma establecido. una actitud apropiada.
•Tener en cuenta el uso de las
• Tener en cuenta ortografía y orden en sus •Consultar en el diccionario los
normas ICONTEC y las indicaciones
apuntes. conceptos desconocidos para
dadas por tu docente.
•Aprovechar el al máximo el tiempo de clase ampliar tu vocabulario.
evitandodistractores.
 1. ¿Qué conoces de la literatura de la antigüedad?
2. ¿En qué creía el hombre de la edad media?
3. ¿Quiénes fueron los antiguos griegos?
4. ¿Cómo era el mundo mítico de los griegos?

1. Haz un breve resumen del artículo “El origen de las publicaciones “ que se
encuentra en el componente epistemológico, utiliza tus propias palabras y da a
conocer tu punto de vista sobre este tema.
2. Escribe las posibles diferencias de la literatura antigua y la literatura de nuestra
época actual.

De acuerdo a tus conocimientos previos, 1. Representa por medio de un dibujo aspectos

relevantes del mundo medieval.
responde las preguntas con tus propias
palabras en el cuaderno.

•¿Por qué la internet es uno de los medios masivos mas importantes

actualmente? Da 3 razones.

Demuestras respeto hacia tus semejantes, te expresas con un lenguaje

cordial y apropiado? Sustenta.

Para más información sobre el tema, ten cuenta el
siguiente enlace:
Publicaciones-electrónicas
"Las publicaciones electrónicas significan una revolución respecto
a las publicaciones impresas, de la misma manera
que estas significaron una revolución respecto de los manuscritos."
Angela Echavarría
Con la revolución de la tecnología, informática y comunicaciones del siglo XXI, en la
llamada “Era de la informática o digital” los medios electrónicos han llegado a ocupar un
lugar preponderante en la comunicación científica.
Al principio, las computadoras se utilizaron para la preparación y edición de publicaciones
secundarias. A partir de los años 60 se desarrollaron programas para posibilitar la
recuperación de la información en línea a partir de la consulta de bases de datos,
principalmente bibliográficas. En la segunda mitad de los años 80, el disco compacto tuvo
un gran impacto al permitir el acceso a las bases de datos en forma local. De las obras
bibliográficas y de referencias automatizadas para consulta en línea local o remota; se pasa,
en los primeros años de la década de los años 90, a la edición de publicaciones en texto
completo, dispuestas en medios magnéticos, como son los discos flexibles, las cintas y los
CD-ROM, entre otros, para consulta en línea local, en red y remota, mediante canales de
telecomunicación como los que ofrece Internet, que permite la comunicación a la mayor
comunidad virtual de todos los tiempos.
1.1 LITERATURA CLÁSICA GRIEGA

En Grecia se originó la literatura occidental. Su importancia radica en que los escritores griegos crearon géneros literarios y temas que serán
continuados por toda la literatura posterior. En esta literatura antigua se observan cuatro épocas: la arcaica, la clásica, la helenística y la romana,
en cada una de las cuales sobresale un discurso literario y un género particular.

La época arcaica va desde los orígenes hasta aproximadamente el siglo V a. C. los textos conservados son los
aparecidos en Jonia y Eolia, de donde proceden algunos de los primeros autores épicos como Homero y Hesiodo y
poetas líricos como Safo y Anacronte.

La época clásica abarca el fin de las guerras médicas en el 449 a.C. y la entrada en la historia de Alejandro magno en
el 356 a.C. la literatura de este periodo se centra en Atenas y el gran género es el teatro.

La época helenística es un periodo de expansión y discurre entre el siglo IV y el II a.C., momento en el que Grecia es
conquistada por Roma.

La época romana, es la constitución del imperio Romano y la expansión del latín, aquí comienza el declive de la
literatura griega.
 El nacimiento de la literatura griega permite dar a conocer los hechos del pasado y los valores que identifican a
una sociedad iletrada como comunidad. A partir de los textos clásicos griegos, se conocen los sucesos,
costumbres, leyendas, mitos y actos heroicos del mundo antiguo.

CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA
CLÁSICA GRIEGA

Los principales temas tratados por la literatura griega se

vinculan al género literario específico. Los temas de la épica en
Grecia, se refieren a la guerra, a los duelos singulares entre
héroes, a las luchas entre el ejército, a los combates entre
héroes y dioses. Toda Evidencia la Existe una Su visión de
expresión condición interacción mundo se ve
Los temas de la lírica griega se refieren en su mayoría a asuntos estética humana constante reflejada en las
cotidianos, a la pasión amorosa, al elogio de las victorias comporta un sometida a los entre el manifestaciones
atléticas, a la exaltación de la ciudad natal. La tragedia griega se sentido designios mundo divino líricas.
refiere a temas que desestabilizan la condición humana, entre religioso y divinos. y el mundo
cultural. humano.
otros.
Géneros de la literatura Griega

- La épica griega.

El origen del género épico en Grecia hay que situarlo en época micénica y posiblemente mucho antes de la
guerra de Troya.

La perfección formal de la Ilíada y la Odisea exige suponer una etapa anterior, en la que abundarían los
cantos breves, dedicados a los héroes y a los dioses. La propia antigüedad del género nos sirve para
entender uno de sus rasgos principales: el carácter oral. Al menos en lo que se refiere a las epopeyas
griegas, es importantísimo comprender que en su origen estas fueron compuestas sin ayuda de la escritura,
seguramente antes de que se generalizara su uso, y por un poeta o poetas que eran analfabetos y que se
dirigían a un público que no sabía leer (al menos con fines literarios).

Han llegado hasta nosotros como largas tiradas de versos, divididos en cantos, que comparten una forma
métrica única: el hexámetro dactílico. Posiblemente, sin embargo, en un principio no fueron concebidas
para ser recitadas, sino para ser cantadas con el acompañamiento de algún instrumento como la lira. Lo que
es seguro es que fueron difundidas a través de cantores profesionales, los aedos, que ejercían su oficio de
manera itinerante y que eran acogidos en los banquetes o en los patios de los palacios, donde la gente se
congregaba para recrearse en los hechos de los héroes del pasado.

La lírica griega
Era la lírica, en sus orígenes, una especie de poesía cantada y
acompañada, de fondo, por el bello sonido de la lira. Había dos tipos, dos
formas de llevar a cabo este arte: la coral, con varias voces y
acompañamiento, y la monódica, a una sola voz y sin acompañamiento
alguno.
Alcmán, Estesícoro, Íbico y Píndaro son, seguro, nombres que a todos nos
recuerdan algunos de los más bellos pasajes de la lírica griega. Fueron los
que mayores cotas alcanzaron en el primer tipo que decíamos, la lírica
coral. Mientras, otros grandes maestros como Alceo, Safo y Anacreonte,
maravillaban a sus coetáneos con composiciones líricas monódicas.
La elegía y el yambo, aunque hoy no los consideremos partes de la lírica, sí
lo fueron en sus inicios. En ellos no había canto, sino que, simplemente, se
recitaban con el acompañamiento de algún instrumento. La flauta era el
de más común uso en el caso de la elegía, mientras en el yambo solían
usarse instrumentos de cuerda.
Lee un poco más sobre el tema en:
http://www.culturaclasica.com/index.php?q=node
/64
Teatro griego
Este género tuvo sus orígenes en el siglo VI a.C en las fiestas
dionisíacas que se celebraban en honor al dios Dionisio. Estas
fiestas religiosas se efectuaban en la ciudad, alrededor de la
segunda semana de marzo y en las afueras, (las Dionisíacas de los
Campos) hacia septiembre. Duraban cinco días, el primero
dedicado a la procesión, el segundo a la representación de cinco
comedias y los tres últimos se dedicaban a una competición de
tragedias. Cada día un escritor representaba tres tragedias
previamente seleccionadas por altos funcionarios. Las obras eran
seleccionadas por un jurado en concurso público; los poetas
debían presentar tres tragedias y un drama. El vencedor recibía
como premio una corona de oro y laureles.
Era un espectáculo al aire libre. Comenzaba por la mañana y
seguía hasta la puesta del sol. El número de actores, nunca llegó a
ser más de cuatro; el coro lo formaban 15 personas en las
tragedias y 24 en las comedias. No había actrices: los papeles
femeninos eran desempeñados por hombres. El escenario era una
especie de plataforma cerrada hacia atrás por un muro. Vestidos
con ropas suntuosas en las tragedias y vulgares para las comedias;
los actores se ponían una máscara con rasgos exagerados con lo
cual la voz adquiría mayor sonoridad.
 Conjunto de obras
LITERATURA DE LA
Desde el campo de la literatura
literarias escritas entre la
invención de la literatura y ANTIGUEDAD
el siglo V o el comienzo de
la edad media.

Da a conocer los hechos Se destaca el

LITERATURA CLÁSICA desarrollo de la sátira, LITERATURA
del pasado y los valores
que identificaban a una
GRIEGA la profundidad que CLÁSICA ROMANA
sociedad iletrada como adquiere el yo poético
comunidad. y el instrumento
ideológico en que se
convierte el género
épico.

Según sus épocas

Va desde los La literatura de este Es la constitución

Es un periodo

HELENÍSTICA
del imperio

ROMANA
orígenes hasta periodo se centra en
ARCAICA

CLÁSICA de expansión y
aproximadamen Atenas y el gran romano y la
discurre entre el
te el siglo V a.C. género es el teatro. expansión del
siglo IV, y el II
latín.
a.C.
1.2 LITERATURA CLÁSICA ROMANA
La literatura romana o latina imita a la griega en sus temas y formas. Pero esto no significa que carezca de originalidad. Entre los aportes más
importantes se destacan el desarrollo de la sátira, la profundidad que adquiere el yo poético y el instrumento ideológico en que se convierte el
género épico.
La literatura romana se inicia en latín (de aquí su nombre de literatura latina). Se extiende por espacio de ocho siglos y se divide en tres épocas,
principalmente: la republicana, la imperial y la paleocristiana.

ÉPOCA REPUBLICANA. (Siglo lll a.C), la literatura latina es básicamente imitación de los modelos
helénicos.

ÉPOCA IMPERIAL. Entre la muerte de Julio César (44 a.C y el siglo lll d.C), constituye la de mayor
esplendor, debido a la extensión del imperio y el origen variado de los escritores.

ÉPOCA PALEOCRISTIANA. (Siglo lll d.C), llena a la literatura de motivos y contenidos religiosos
por el auge del cristianismo.
Si bien es cierto que, gracias al prestigio que lo helénico tenía en la naciente civilización romana y
que muchos de los autores romanos fueron educados por maestros de origen helénico, el origen de
la literatura romana se vincula con el periodo clásico griego. Por esto, en Roma la literatura asume
la caracterización general de la literatura clásica griega que fue su modelo en un comienzo.
 Los principales temas tratados por la literatura
clásica romana se vinculan al género literario
específico. Los temas de la épica en Roma se
CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA refieren a los hechos de la guerra entre Roma y
CLÁSICA ROMANA Cartago por el dominio del Mediterráneo, y a las
batallas en tierras italianas que convierten a
Roma en un Estado fuerte.

Los temas de la lírica romana, se refieren en su

mayoría a asuntos amorosos, a cuadros de
La tradición griega El arte y la costumbres y a la contemplación de la
La literatura latina naturaleza.
está presente en literatura son reformuló géneros ya
todas las instrumentos existentes y aportó
manifestaciones ideológicos al El teatro romano trata temas sobre enredos
novedades esenciales amorosos, cambios de identidad o situaciones de
literarias latinas. servicio del como la fábula, la
imperio romano. engaño realizados por mujeres o esclavos.
retorica y la oratoria.
 GÉNEROS DE LA LITERATURA
ROMANA
POESÍA ÉPICA LATINA El principal representante del
género épico en la literatura latina
es Virgilio con la Eneida. Este
LIRICA LATINA
poema es considerado el gran
canto de la nación latina.
Temáticamente, la épica latina
ofrece una versión poética del
presente, el pasado y el futuro de
Roma. Desde el punto de vista de
los personajes, estos mantienen la
capacidad guerrera propia de los
héroes griegos, pero representan
y encarnan el ideal de hombre
romano que lucha por la
unificación y fortalecimiento del
imperio.
La edad de oro de la poesía latina
TEATRO LATINO
se inicia en el siglo l a.C., de la
mano de Lucrecia y de un grupo
de poetas eruditos como Catulo, y
Ovidio, procedentes de las clases
altas.
En términos generales, la poesía
latina remodeló los géneros y los
motivos iniciados por la literatura
clásica griega, dando lugar a tres
tendencias fundamentales: una
tendencia intimista, una crítica y
otra que contribuye a la idea de
Roma entendida como nación.
Para conocer un poco más sobre el tema visita:
http://www.culturaclasica.com/index.php?q=node/63
Existía en Roma una tradición
teatral popular cuya mayor
influencia la representa la fábula
atelana, que es una modalidad
cómica caracterizada por la
improvisación, la búsqueda de un
efecto cómico y la falta de
argumento.
Este tipo de representación
influirá de manera decisiva en la
“commedia dell” arte italiana del
Renacimiento. El teatro culto
latino se nutre del teatro griego en
lo relacionado con los temas y
géneros, aunque la comedia se
desarrolló con más despliegue.
1.3. LITERATURA DE LA EDAD MEDIA

La literatura medieval comprende los textos producidos durante el periodo de transición entre la época dorada de la antigüedad clásica y el
renacimiento. Tuvo su desarrollo en Europa, continente que constituyó el eje de la cultura y la literatura occidental.
La literatura medieval se caracterizó por reflejar un fuerte proceso de transculturación en el que fue decisiva la irrupción del cristianismo. Durante
este periodo los modelos grecolatinos se agotaron y comenzó a formarse un nuevo lenguaje artístico que tomó elementos de muchas culturas, para
darles un nuevo significado y sentido.

Características de la lit. medieval

Fue Fue escrita en Se conservó Fue producto de un Fue creada y

transmitida latín y gracias a la gran intercambio recopilada por
en forma oral posteriormente labor de los cultural clérigos y
por los en lengua copistas y dinamizado por las trovadores de
juglares. vernácula y amanuenses. peregrinaciones cultos.
romance.
Los temas propios de la literatura medieval giran en torno al mundo de conquista e invasión, las batallas
por la justicia y ayuda de los desvalidos y desamparados. Con el nacimiento del Humanismo, los temas se
extienden hacia el amor desde una perspectiva alegórica, los sentimientos, la intimidad y la vida
cotidiana. Así mismo, se abordan temas de carácter filosófico y social que tratan la situación política y el
pensamiento cristiano de la época.

LA NARRATIVA MEDIEVAL

Durante la Edad Media la narrativa se realiza fundamentalmente en verso; por lo general son epopeyas
que en esta época reciben el nombre de Cantares de Gesta. En España el cantar de gesta más famoso es
el poema de Mío Cid. Narra las hazañas de Cid Campeador, un guerrero castellano que luchó en la
reconquista contra los árabes.
Las primeras narraciones en prosa que encontramos en la Edad Media son los cuentos, historias que se
escriben buscando una enseñanza moral, que servían de ejemplo a quienes los leían. La colección de
cuentos más conocida es El Conde Lucanor escrita por D. Juan Manuel. En esta obra un joven conde
plantea a su criado Patronio una serie de problemas morales y el criado le aconseja contándole un
cuento que sirve para ilustrar el problema y la solución.
 LA LÍRICA MEDIEVAL

Las jarchas. Las obras más antiguas en lengua española son unas breves composiciones líricas de
tema amoroso denominadas jarchas, composiciones escritas en lengua romance que datan de
mediados del siglo XI y figuraban al final de las moaxajas o muwassahas, unos largos poemas escritos
en árabe o hebreo en España.
Otras manifestaciones líricas de la península son las cantigas de amigo galaico-portuguesas y los
villancicos castellanos.
Todas ellas forman la lírica popular, poesía creada por el pueblo para expresar sus sentimientos.

El Mester de Clerecía. En el siglo XIII los escritores cultos comenzaron a refundir las vidas de los
santos, las leyendas moralizadoras y otros relatos antiguos, en verso castellano. Esta actividad
poética, conocida como mester de clerecía, se desarrolló primeramente en los monasterios,
caracterizándose por una estricta observancia de la métrica (cuaderna vía). El poeta más
representativo del mester de clerecía es Gonzalo de Berceo, quien refundó las narraciones piadosas
dándoles forma de poemas y confiriéndoles una frescura y fervor renovados.
 TEATRO MEDIEVAL

Origen: El Drama Litúrgico

Con idea de extender su influencia, la iglesia católica adoptó con frecuencia festivales paganos y populares, muchos de
los cuales tenían elementos teatrales. Un tropo pascual de tres versos con un diálogo entre las tres Marías y los ángeles
en la tumba de Cristo, se considera desde el 925 el origen del drama litúrgico. Para el 970 ya existía un manual de
acotaciones para esta pequeña obra, incluyendo elementos de vestuario y de gestos físicos.

Teatro religioso. Autos: El drama litúrgico se fue desarrollando a través de los doscientos años siguientes, con varias historias bíblicas en las que
actuaban monaguillos y jóvenes del coro. Al principio bastaban las vestiduras propias para la celebración de la misa y las formas arquitectónicas
de la iglesia como decorado. Con la evolución del drama litúrgico, muchas historias bíblicas temáticamente relacionadas se representaban como
un ciclo; por ejemplo desde la creación hasta la crucifixión. Estas obras se denominan de diversos modos, obras de pasión, milagros, de santos,
loas.

Aunque la iglesia animara los inicios del drama litúrgico, dadas sus cualidades didácticas, el entretenimiento y el espectáculo fueron imponiendo
su hegemonía, y la iglesia, de nuevo, demostró sus recelos sobre el teatro. No queriendo renunciar a sus efectos beneficiosos, la iglesia zanjó la
cuestión trasladando la representación al exterior del edificio. Se recreó la misma disposición del espacio físico en las plazas de mercado de las
ciudades. El Auto de los Reyes Magos, del siglo XII, del que solamente se conservan 147 versos corresponde a las características anteriores y es
la primera pieza teatral española que se conoce.
 Un texto es una estructura de sentido conformada por elementos semánticos (contenido), sintácticos (gramática) y
pragmáticos (intensión), que interactúan entre sí y establecen una permanente relación de sentido con el receptor.
La textualidad se entiende como el conjunto de propiedades por las que un texto se distingue como acto comunicativo con
sentido pleno.

Para afirmar que un texto posee textualidad, es necesario que se conjuguen en él tres propiedades estrechamente
ligadas: cohesión, coherencia e intencionalidad.
Intencionalidad: es el propósito que desea conseguir el emisor a la hora de crear un texto.
Ejemplo: “!cuidado!, salida de volquetas”.
Expresa la intención de prevenir un posible accidente

Cohesión: es la propiedad textual que se refiere a la unión de las oraciones y párrafos de un texto con algún otro
elemento mencionado previamente.

Ejemplo: “los vientos llevan el vapor de agua hacia la atmósfera. Este al enfriarse, se
condensa formando nubes”.

En el siguiente enlace encontrarás

Elemento cohesivo que se une información s
con algo dicho anteriormente Cohesión textual
(Vapor de agua)
Coherencia: es la propiedad textual que se refiere a las Algunos mecanismos de coherencia son:
relaciones lógicas y razonables que se establecen entre las
oraciones y párrafos de un texto. Conexión de cada idea con el tema y con el propósito
comunicativo.

Ejemplo: “con frecuencia, el reumatismo es una acumulación Ordenamiento secuencial de los enunciados, de tal manera
de acidez en los músculos y articulaciones, de modo que el que mediante la relación entre estos se defina su sentido y la
enfermo debe mantener una dieta libre de alimentos del texto en su totalidad.
formadores de ácidos”.

Relación coherente de causa-consecuencia

En el siguiente enlace encontrarás

información s
Cohesión textual
Los elementos de cohesión constituyen una especie de pistas para que el lector o el oyente
identifiquen la relación de las ideas.

Algunos elementos de cohesión son:

La reiteración. Utilización de elementos para mantener la referencia a una determinada idea.
Existen diversos elementos respecto a esta forma de cohesión.

La referencia. La referencia a una idea también se puede mantener mediante el uso de
elementos gramaticales que sirven para señalar una idea ya presentada o que se presenta
luego. Dentro de estos elementos están los pronombres personales (él, ella, ello, lo, la, le);
demostrativos (este, esta, esto, ese, aquel); posesivos (mío, tuyo, suyo).

Los conectores. Son expresiones que indican la relación entre enunciados o entre conjuntos
de enunciados.
 Concibe la lengua como un
organismo vivo cuya existencia es
resultado de sus múltiples
funciones en los diversos contextos
de la interacción humana.

Surge en la década del 60 del siglo

pasado, por el interés de investigar Se ocupa esencialmente de dos
la diversidad de usos de la lengua, fenómenos de la lengua: la
analizando su relación con factores variación y el cambio lingüístico,
sociales, como estatus, nivel características inherentes a su
educativo, edad, oficio, profesión, naturaleza social.
género o sexo, situación
comunicativa, etc.

LA
SOCIOLINGUÍSTICA
Una de las principales causas del origen y desarrollo de la sociolingüística es el sentimiento
generalizado de insatisfacción respecto a los aportes al conocimiento del idioma por parte del
estructuralismo lingüístico y del generativismo.

El estructuralismo lingüístico.

Su estudio se basó en la indagación de la lengua como realidad homogénea, dejando de lado el

fenómeno de su heterogeneidad, consecuencia natural de sus diversos usos por parte de los
hablantes. Así, por ejemplo, estudió elementos del idioma comunes a los hablantes, tales como:
Unidades sonoras básicas
Estructura de las palabras
Constituyente de las oraciones gramaticales

El Generativismo.

Su objeto de estudio se centró en la competencia del hablante ideal, marginando la actuación de

los hablantes reales en su infinidad de experiencias comunicativas. No tuvo en cuenta, por
ejemplo, el estudio de fenómenos propios del uso específico del idioma, tales como:
- La relación entre las características del habla y el contexto regional
- La incidencia de los factores personales y socioculturales en el uso del idioma
- La variedad de usos según la situación comunicativa.
El objeto de estudio de la sociolingüística lo constituyen las particularidades
de la lengua debidas a las diversas características y necesidades
comunicativas de los hablantes dentro de las distintas comunidades en las que
interactúan. De hecho, los miembros de una comunidad lingüística pertenecen
a diversas comunidades de habla.
En efecto, a la sociolingüística le interesa caracterizar y explicar, por ejemplo,
formas de relación social tan diversas como “buenos días”, “¿Qué más?” ¿Qué
me cuenta?, entonces qué, ¿bien o qué?; ¿toes qué, parce?
También se ocupa de hallar las diferencias de habla que se dan en una misma
persona según los diferentes contextos comunicativos.

Por ejemplo:
Oiga, chino, ¿me explica?
Corazón, ¿tú me podrías explicar el nuevo tema?
Profe, ¿me puede explicar de nuevo, por favor?
¡Parce, explíqueme!

Busca el significado de sociolingüística para comprender

mejor el tema:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele
/indice.htm
 4
La expresión variedades en el uso de la lengua, se refiere a las diversas formas de habla utilizadas por quienes
integran una comunidad lingüística.

Las diversas formas del habla están determinadas principalmente por los distintos contextos regionales,
sociales y situacionales en que tienen lugar las interacciones comunicativas. Variedades en el uso del español
se observan, por ejemplo, al comparar las particularidades de habla en las diferentes regiones de nuestro
país.

Las variaciones del sistema de la lengua pueden ser sociales, situacionales y geográficas.

VARIACIONES SOCIALES. se originan por la pertenencia de los hablantes a grupos, en cuya formación
intervienen diversos factores, como la edad, la situación económica, laboral y profesional, el nivel educativo,
la clase social o la procedencia rural o urbana. Las diferencias que se dan entre las personas que forman estos
grupos se reflejan en su forma peculiar de hablar, igual que en el modo de vestir, en las actividades con que
llenan el ocio, en los gestos o en sus preferencias culturales.

La manera de hablar es, por tanto, un medio de identificación social que caracteriza a unos grupos sociales frente a otros. Por eso se habla de jerga
juvenil, jerga médica, jerga de los delincuentes, lenguaje vulgar, lenguaje administrativo…
VARIACIONES SITUACIONALES

Conocidas también como variaciones diafásicas, este tipo de variantes involucra cambios en el
lenguaje a partir de la situación en que se encuentra el hablante. Como se sabe, no hablamos igual
en una fiesta de amigos que en una actividad religiosa. Desde este punto de vista, lo que provoca
el cambio es el grado de formalidad de las circunstancias. El grado de formalidad se entiende
como la estricta observancia de las reglas, normas y costumbres en la comunicación lingüística.

VARIACIONES GEOGRÁFICAS

La lengua presenta múltiples variedades diatópicas, geográficas o dialectales; son aquellas

que relacionan al hablante con su origen territorial. Tradicionalmente se han denominado Profundiza el tema en:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/
dialectos, porque este término hace referencia a la variedad que adopta una lengua en una diccio_ele/diccionario/variedadlinguistica.htm
cierta área de su dominio espacial. Son variedades geográficas las llamadas lenguas
regionales, los dialectos y las hablas locales.
CONCEPTUALIZACIÓN Y SINTESIS

Desarrolla en el cuaderno las siguientes preguntas:

COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
1. Responde la evaluación inicial y conceptos claves.
1. ¿En qué periodo de tiempo se ubica la edad antigua?
2. Realiza en tu cuaderno la formación intelectual, es 2. ¿Quiénes fueron los antiguos griegos? Volver al
decir la síntesis de los temas de la guía teniendo en 3. ¿Cuáles son las características de la literatura
cuenta los gráficos como mapas conceptuales, antigua? cronograma
mentefactos conceptuales, cuadros sinópticos, 4. ¿Quiénes fueron los antiguos romanos? ¿En qué
crucigramas, entre otros. época se ubican históricamente?
5. ¿Cuáles eran las divinidades griegas y romanas?
Jerarquízalas en orden de importancia.
6. ¿Cuáles fueron los aportes de los griegos y los
romanos a la literatura occidental?
7. Escribe tres autores y sus obras respectivas de la
literatura griega y tres de la romana.
 COMPRENSIÓN

COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS 1 Consulta ejemplos acerca de los mecanismos de cohesión y

coherencia como factores de textualidad.
Relieva las ideas principales de los textos.
2. Realiza talleres literarios para entender la esencia de la narrativa, lírica y Extrae las ideas principales
teatro de la literatura de la antigüedad. Socializa tu consulta en clase
Lee el primer texto de la literatura griega en: 2. Realiza el taller sobre coherencia y cohesión textual que esta
http://enciclopedia.us.es/index.php/La_Il%C3%ADada,_Canto_XX disponible en el siguiente enlace.
Lee la obra de Edipo Rey de Sófocles. http://delengua.wikispaces.com/file/view/Ejercicios+cohesion
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-
65455_archivo.pdf

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 Producción textual.
1. ¿Qué importancia tiene para la literatura conocer los
acontecimientos de la época antigua? Argumenta en 10 líneas. 1. Escribe un artículo, mínimo de dos páginas sobre uno de los
2. ¿Qué importancia tienen la literatura griega y romana? Explica y da temas de la literatura de la antigüedad. Preséntalo en
ejemplos. medio impreso y magnético.
3. ¿Por qué es necesario redactar textos teniendo en cuenta la
coherencia y cohesión? Da tres argumentos.

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CENTRO LITERARIO (Actividad en grupo de cuatro estudiantes)

•Escoge una obra de la literatura vista (la obra será asignada por la docente) Publicación digital
•Dale nombre al centro literario.
•Realiza afiches y publicidad radial informando e invitando a la comunidad En grupo de 2 estudiantes
ebenezerista al centro literario.
•Presenta información sobre la vida y obras del escritor. Crea un blog donde publiques diferentes
•Analiza una obra literaria del escritor artículos y videos relacionados con la literatura
•Recrea el espacio teniendo en cuenta el autor y la época.
vista.
•Caracteriza el personaje y representa una escena de la obra literaria.
•Describe de manera creativa sus principales obras o pensamientos (representa un
fragmento de una obra).
•Realiza taller o concurso.
Realiza el acta del centro literario. Ten en cuenta las partes del acta.

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ANÁLISIS
Presenta en un trabajo escrito con normas ICONTEC el plan lector
sugerido para el periodo
Ten en cuenta las indicaciones dadas por la docente.
Realiza todas las actividades sugeridas en la
guía de estudio y responde los talleres
asignados por la docente para desarrollar la
capacidad de comprensión y lectura crítica,
disponibles en tu libro “Encuentros con la
lectura 11°” de la Editorial Libros y Libros.
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• ¿Es importante desarrollar una actitud de respeto y
de trabajo en equipo al realizar nuestras actividades
académicas? Redacta tus argumentos en 10 líneas.
• Responde las preguntas de la autoevaluación en tu
cuaderno.

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 ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N

Intelectual Desarrolle la comprensión de cada una de las

competencias.
Psicomotor Realice los talleres asignados y el proyecto del periodo

Teniendo en cuenta los siguientes criterios de
evaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,
(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una X
la columna que corresponde a tu criterio, según
lo aprendido. Pasa la tabla a tu cuaderno y
justifica cada respuesta .
Espiritual
Volitivo
Presente los trabajos asignados a tiempo y de acuerdo
a las indicaciones dadas por la docente.
Afectivo Mantuve actitud de disfrute en cada etapa en el
desarrollo del proyecto.
Mostre afecto y respeto a los compañeros y docente.
Demostré compromiso en el desarrollo del proyecto,
respeto a mis compañeros y docentes.
Aplique lo enseñado en los devocionales, los valores y
principios de un buen cristiano.

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AUTOEVALUACIÓN SUSTENTADA Nivel de compromiso

Nivel de certidumbre de lo aprehendido Redacta un compromiso teniendo en cuenta los siguientes

aspectos:
Responde las preguntas y luego emite una valoración de 1 a 100 sobre los Uso apropiado del lenguaje oral y escrito
siguientes conceptos adquiridos en el periodo: La correcta ortografía
Uso adecuado de los medios tecnológicos y de comunicación
Tienes claro el concepto de cada tema visto? Haz una síntesis de lo que
aprendiste en el periodo.
¿Reconoces las características de la literatura de la antigüedad?
¿Conoces y aplicas los mecanismos de coherencia y cohesión textual?

Nivel de certidumbre de cambio

Responde las siguientes preguntas argumentando tu respuesta:

¿Ha mejorado tu lenguaje al realizar el proyecto?
. ¿Mejoraste el estilo y lenguaje al escribir artículos?
¿Manejaste responsablemente la información sobre la temática vista?
¿tu actitud fue crítica y reflexiva al leer textos de interés científico?
Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/a
durante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso de
formación de los estudiantes.

Aspectos internos Aspectos externos

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

DEBILIDADES AMENAZAS
 RIVEROS P., Jaime Alberto, CORTÉS, Ángela Viviana, GOMEZ H., Félix Antonio. Zoom al lenguaje
11°. Bogotá: Libros y Libros S. A. 2012. 8 p.

http://recursostic.educacion.es/humanidades/ciceros/web/profesores/eso3/t1/teoria_5.htm
http://www.mariapinto.es/e-coms/revistas-electronicas/