Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rubrica de evaluación - Fase 2 – Planeación
de la Acción Tutorial en AVA

1. Descripción general de la Diplomatura

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Educación continuada
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre de la E-mediador en AVA
Diplomatura
Código de la 601258
Diplomatura
Tipo de Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Diplomatura
Número de 4
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 1
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 160 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Martes, 18 de
Miércoles 1 de abril de 2020
marzo de 2020
Competencia a desarrollar:
Propone argumentos pedagógicos y didácticos a partir del análisis crítico
y reflexivo de los tres tipos de aprendizaje: significativo, autónomo y
colaborativo, que promueve el Modelo Pedagógico Unadista (MPU)
atendiendo a las particularidades de la acción docente desde los roles y
niveles (básico, medio, superior, subniveles de la educación superior).
Temáticas a desarrollar:
• Modelo pedagógico Unadista
• Aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo
• Acción tutorial del e-Mediador

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Escenario 2. Planeación de la acción tutorial en AVA
Objetivo: Comprender los elementos principales que se requieren para
la acción tutorial en AVA entre ellos la planeación, el diseño y la
evaluación, articulados a los aprendizajes autónomo, colaborativo y
significativo.

Contexto: En el proceso de acompañamiento tutorial es fundamental

generar la preparación y planeación del abordaje de la tutoría en AVA
por ello es importante que cada participante realice un ejercicio que
direccione la planificación de su tutoría.
Actividades a desarrollar
Individuales

1. Ingrese al entorno de conocimiento y realice las lecturas de la

unidad 2.

2. Elija un curso a fin a su disciplina y desarrolle una planeación de

la acción tutorial en AVA teniendo en cuenta el Modelo Pedagógico
Unadista, consulte la plantilla de power point denominada
Planeación Acción Tutorial

3. Diligencie cada uno de los aspectos acorde a las instrucciones en

la Planeación de la Acción Tutorial en AVA

- Identificación: Aborda la temática, describe la población objeto

del curso y los propósitos del mismo.
- Estrategia de aprendizaje: Establece la estrategia de
aprendizaje en AVA seleccionada, su descripción, las
actividades a desarrollar acorde a la estrategia y el recurso
didáctico de su autoría explicando uno de los subtemas.
 - Acompañamiento: Diseña los mensajes iniciales de bienvenida,
participación al foro e invitación a web conferencia desde los
criterios dados en la plantilla.
- Evaluación: Describe los momentos de heteroevaluación,
autoevaluación y coevaluación en coherencia con la estrategia
de aprendizaje y las actividades.

Colaborativos

4. Comparta en el foro colaborativo de la fase 2, los avances de la

planeación realizada, para recibir realimentación de su tutor y
aportes de sus compañeros. Es importante que sus avances se
realicen desde el día que se abre el foro colaborativo y con plazo
máximo de 3 días antes del cierre de la actividad.
Entornos
para su Los seis entornos de aprendizaje del aula virtual.
desarrollo
Individuales:
Subir la plantilla power point Planeación Acción Tutorial
completamente diligenciada al entorno de seguimiento y
Productos
evaluación.
a entregar
por el
Colaborativos
estudiante
• Participación en el foro colaborativo compartiendo los
avances de la Planeación Acción Tutorial, en el tiempo
establecido.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de
actividades para Colaborativos:
el desarrollo del Participación en el foro de trabajo colaborativo
trabajo correspondiente a la fase 2 de la diplomatura.
colaborativo
Roles a Cada estudiante debe asumir el rol de líder en el
desarrollar por equipo de trabajo colaborativo para cumplir con
el estudiante las actividades establecidas.
dentro del grupo
colaborativo
Roles y
Cada estudiante desde su rol de líder entregará
responsabilidade
sus actividades correspondientes a la fase, con el
s para la
compromiso y la responsabilidad dentro del
producción de
proceso académico.
entregables por
los estudiantes
Las Normas APA, es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área
de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al
alcance las formas en que se debe presentar un
Uso de artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias,
citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando
a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad
o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica
también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre
Políticas de ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
plagio copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará

el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
 de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente

1. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de actividad: Actividad individual ☒ ☒
colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El nivel de
El nivel de El nivel de competencia
competencia es
competencia es alto, es medio, aunque
bajo, no describe
demuestra describe los elementos
los elementos
Identificación articulación y para la identificación de
para la
claridad entre los la Planeación Acción
identificación de la 20
elementos para la Tutorial no se evidencia
Planeación Acción
identificación de la articulación y/o
Tutorial y/o lo
Planeación Acción claridad entre los
hace de forma
Tutorial mismos
incompleta
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El nivel de
El nivel de
competencia es alto, El nivel de competencia
competencia es
evidencia es medio, evidencia
bajo, no
comprensión de la desarrollo de la
demuestra
estrategia de estrategia de
comprensión de la
aprendizaje en aprendizaje, sin
estrategia de
articulación con las embargo no denota
aprendizaje en
actividades y el articulación con las
articulación con las
recurso didáctico actividades y el recurso
actividades y el
Estrategia de teniendo como didáctico y/o no se 50
recurso didáctico,
aprendizaje referente los tiene en cuenta los
y los tipos de
aprendizajes aprendizajes
aprendizaje, y no
autónomo, autónomo, significativo
conserva la
significativo y y colaborativo y/o no
coherencia con los
colaborativo y se se conserva la
elementos de la
conserva la coherencia con los
identificación y/o
coherencia con los elementos de la
lo realiza de forma
elementos de la identificación
incompleta
identificación
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
El nivel de
El nivel de
El nivel de competencias es
competencias es
competencias es bajo, no describe
medio, aunque describe
alto, describe con con coherencia los
los momentos de la
coherencia los momentos de la
autoevaluación,
momentos de la autoevaluación,
coevaluación y
autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación, no se
coevaluación y heteroevaluación
Evaluación evidencia articulación 30
heteroevaluación, no los articula con
entre ellos y/o con la
en articulación con la identificación y
identificación y la
la identificación y la la estrategia de
estrategia de
estrategia de aprendizaje y/o lo
aprendizaje
aprendizaje hace de manera
incompleta

(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

 El nivel de
competencia es alto,
El nivel de
demuestra la
competencia es
apropiación del MPU El nivel de competencia
bajo, no
con relación a la es medio, aunque
demuestra la
acción tutorial y lo realiza los diseños
apropiación del
evidencia en los solicitados no se
MPU con relación a
mensajes diseñados demuestra la
la acción tutorial y
Acompañami acorde a los apropiación del MPU 40
no evidencia
ento criterios dados con relación a la acción
mensajes acordes
tutorial y/o los
a los criterios
mensajes diseñados no
dados y/o no los
están acorde a los
realiza o los
criterios establecidos
realiza de manera
incompleta

(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El nivel de
competencia es alto, El nivel de competencia
El nivel de
comparte en el foro es medio, comparte en
competencia es
Participación avances de su el foro avances de su
bajo, no comparte 20
en foro planeación teniendo planeación pero no
en el foro avances
Colaborativo en cuenta los tiene en cuenta los
de su planeación
tiempos tiempos establecidos
establecidos
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 160