Educación energética y ambiental.

Eficiencia energética y Energías

Renovables en la escuela.

Destinado a docentes del nivel secundario.

Clase 1: Una aproximación al mundo de la Energía

Introducción

Bienvenidos al curso de Educación energética y ambiental. Eficiencia Energética y Energías

Renovables en la escuela. Los invitamos a realizar un recorrido que les permita conocer más acerca
de la energía: sus formas y propiedades, su uso y posibles formas de trabajarla como contenido en
el aula. A lo largo
argo de este camino encontrarán muchas actividades de diversos niveles de
dificultades, que persiguen la intención de acercarles un portafolio de actividades y recursos para
aplicar en su tarea en el aula, con sus estudiantes.

El ahorro y la eficiencia energética

rgética son temas fundamentales en el mundo del Siglo XXI. No sólo
necesitamos administrar convenientemente nuestro consumo de energía; la conciencia debe
extenderse en función de las innovaciones tecnológicas que surgen y deben ser incorporadas para
hacer más eficiente esa administración. Además, ello implica trabajar en la educación en hábitos y
competencias necesarias para un ciudadano del futuro.

Este curso busca proporcionar herramientas teóricas y prácticas que permitan incorporar en la
enseñanza el trabajo temática.. Recorreremos un camino que incluirá desde la
rabajo sobre esta temática
explicación de principios científicos sencillos hasta el desarrollo del funcionamiento de aplicaciones
tecnológicas existentes, incluyendo cuestiones de diversas disciplinas curriculares relacionadas con
la eficiencia y profundizando en la comprensión acerca de las consecuencias de su utilización.

Este camino estará prioritariamente acompañado por la generación y propuesta de trabajos áulicos
para llevar la conciencia del ahorro y la eeficiencia
ficiencia energética a nuestros estudiantes de hoy,
nuestros adultos de mañana.

El curso consta de 6 clases.. En su recorrida estarán acompañados por un tutor que les permitirá
tener una constante referencia para dudas, preguntas, consultas o propuestas que quieran acercar
para enriquecer este trabajo. La evaluación constará de dos herramientas:
herramientas

1. Un portafolio de actividades que irán construyendo por clase, que incluirá alguna actividad
de repaso de lo aprendido.
2. Un proyecto final que recogerá en un trabajo único las ideas centrales del curso. El mismo se
enviará por escrito y se expondrá en el foro mediante una presentación en PowerPoint.

A su vez, el curso cubre Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAPs) específicos de los programas de
Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ed. Tecnológica y Lengua del 1° y 2° / 2° y 3° año
del Ciclo Básico de Educación Secundaria.

Pueden consultar y descargar aquí los NAPs mencionados. (Anexo 1)

Ahora sí, comencemos el recorrido

En esta primera clase nos centraremos en:

✔ Construir una definición colectiva de “energía”.

✔ Introducir diversas clasificaciones de la energía.

✔ Describir procesos de transformación de la energía.

✔ Conocer diferentes tipos de energía y su disposición para el uso final.

 a) ¿Qué es la energía?

La energía suele ser definida, tradicionalmente y en la bibliografía especializada, como la capacidad

para producir trabajo. Claro que esto requiere definir trabajo y ser específico respecto de cómo
utilizar esa capacidad. El trabajo es la fuer
fuerza por la distancia.

En términos sencillos, podemos decir que energía es aquello que es necesario para
que algo pase.. ¿Cómo? Simple. Si llega el colectivo, es porque está utilizando
energía química proveniente del combustible. Si funciona la televisión, es porque
estamos utilizando energía eléctrica proveniente de la red. Si un árbol puede crecer,
es porque está utilizando energía proveniente del Sol. Si finalmente nos dormimos,
continuamos utilizando energía química almacenada en nuestro organismo
orga para
realizar las funciones vitales.

En todos los casos, utilizamos energía para nuestras vidas, modificándola y produciendo efectos.

En este curso nos concentraremos en los cambios energéticos que permiten que las cosas
ocurran. Les presentamos un video introductorio que nos ayudará a ver la energía en
acción, y también a introducir un tema fundamental como son, los tipos de energía
existentes y sus envases.
El famoso Coyote intenta
capturar al Correcaminos, con
métodos particularmente
imaginativos.

https://www.youtube.com/watch?v=YJZfrpGJ3oY
Pocos físicos han logrado comunicar tan claramente las principales ideas de la física como Richard
Feynman. Una famosa reflexión suya sobre la energía, nos ayudará a seguir construyendo juntos el
concepto.

“Después de la Segunda Guerra Mundial, el físico Richard Feynman fue invitado a

participar en la comisión curricular de California con el fin de elegir libros de texto de
ciencias para los estudios de secundaria de ese Estado. Para su disgusto, los textos
parecían dejar a los estudiantes más confundidos que otra cosa. Cada libro que
examinaba era peor que el anterior. Finalmente,
Finalmente, encontró uno con un inicio que
prometía: bajo las fotografías de un juguete de cuerda, un automóvil y un niño en
bicicleta aparecía la pregunta: «¿Qué
«¿ hace que se muevan?». ». Pensó que por fin había
hallado algo que explicaba la ciencia básica partiendo
partiendo de los fundamentos de la
mecánica (el juguete), la química (el automóvil) y la biología (el niño). Pero su
entusiasmo duró muy poco. En lugar de una explicación, de algo que alentara una
verdadera comprensión, se encontró con estas palabras: « «La respuestata es la energía».
energía
Sin embargo, preguntas como qué es la energía, por qué hace que se muevan, cómo
lo hace... ni siquiera se planteaban y menos aún se respondían. Como dijo el mismo
Feynman, «energía» no significa nada... ¡No es más que una palabra!». En lugar l de
aquello, señalaba: «Lo que [los niños] deberían hacer es mirar el
juguete de cuerda, ver que dentro hay un resorte, aprender sobre
los resortes y los muelles, aprender sobre las ruedas, y no
preocuparse de la energía. Más adelante, cuando ya conozc conozcan
mejor cómo funciona el juguete, podrán abordar los principios
más generales de la energía
energía»” (Konnikova M, 2013: 13-14)

b) Los tipos de energía

Miremos algunas de las situaciones del video del Coyote y el Correcaminos.

 La energía almacenada en el arco parecería estar por
transferirle una velocidad al Coyote.

Lo mismo ocurre con la energía almacenada en este

resorte.

O con la energía almacenada en este cohete.

O en
este otro cohete, o en la catapulta
Todas las energías involucradas en los videos y las imágenes pueden ser agrupadas bajo dos
grandes grupos : Energías del movimiento (la llamada “energía cinética”) y energías almacenadas
(“energía potencial”).

Previo a enunciarlas y definirlas, los invitamos a pensar sobre lo visto en el video y en

las imágenes.
¿Podrían clasificar lo que vieron según este criterio?

Los invitamos a ingresar al foro Energía: Una definición intuitiva

intuitiva, y publicar sus
definiciones intuitivas sobre las energías observadas en las imágenes y videos. Les
pedimos que las expresen en lenguaje coloquial, respondiendo a la siguiente
pregunta,
¿Cuáles de las energías observadas caerían bajo la clasificación de energías
potenciales,, y cuáles cinéticas?

Lo que buscamos enfatizar es que todas las energías,, finalmente, producen un intercambio de
energía almacenada a energía en movimiento (y viceversa)
viceversa).. Entonces, todas las energías que
conocemos pueden ser clasificadas
icadas como potencial o cinética.

Cinética es la energía del movimiento del viento (energía eólica), del movimiento de las
moléculas (energía térmica), del movimiento de los cuerpos (energía cinética mecánica), de
las ondas electromagnéticas (energía radiante), de las ondas mecánicas de sonido (ene
(energía
sonora), o del movimiento de los electrones en un cable (energía eléctrica).

Potencial es la energía almacenada en un cuerpo (energía gravitatoria), en la compresión de

un resorte (energía mecánica), en una reacción química (energía química) o en el núcleo de
un átomo (energía nuclear).

c) Una mirada a los tipos de energía

La siguiente presentación introducirá los diferentes tipos de energía, en su contexto más utilizado:
la generación de energía eléctrica. Como vimos, todos los tipos de energía pueden ser agrupados en
potencial o cinético. Y todos ellos son utilizados (en eestos casos) para la generación de electricidad
electricidad.

Vean la presentación denominada Energía: versión para pensar y tomen nota de los
términos que utilizarían para describir los tipos de energía. Luego vean la versión
completa de la presentación, denominada
denominad Energía: versión completa y comparen.
PPT Energía: Versión para pensar (Anexo 2)
PPT Energía: Versión completa (Anexo 3)

d) Nada se pierde, todo se transforma

Si intentaramos de manera rigurosa definir la energía deberíamos concluir que “los físicos no tienen
conocimiento alguno de lo que es la energía” Sino que es algo completamente abstracto y que
“nada, salvo quizás la existencia de una ley de conservación, nos deja suponer que una noción tal
(Alioni, 2007)1
preexista a nuestro razonamiento” (Alio

El autor citado en el título de esta obra “Historia de la energía. Desde las primeras ideas griegas
sobre la conservación de “algo” hasta la ley de leyes, la ley más general que conocemos” se refiere
a la Ley de la conservación de la energía, es decir, la primera ley de la termodinámica. Esta
establece que la energía no se crea ni se destruye, sino que se conserva.

Lo que de verdad podemos observar, medir y definir es la transformación de la energía, que dentro
del sistema universal la cantidad es constante, por ello esta ley se la denomina “ley de
conservación”

Por ejemplo cuando quemamos el combustible de un auto, estamos transformando energía

química en energía mecánica. Los molinos de viento transforman la energía cinética en energía
eléctricaa para abastecer industrias y casas. Es importante destacar que en cada transformación la
energía se degrada, es decir pierde calidad. Cuanto menores sean estas pérdidas, más eficiente es
el proceso de transformación.

Como dice la canción

Nada es más simple,

no hay otra norma,
nada se pierde,
todo se transforma.

1
Alioni, Matías. “Historia de la energía. Desde las primeras ideas griegas sobre la conservación de “algo” hasta la ley de
leyes, la ley más general que conocemos” 2007. Editorial Capital Intelectual. Buenos Aires
 “Todo se transforma”
transforma”- Jorge Drexler
https://www.youtube.com/watch?v=QfhEKpFiepM

e) Energía primaria, secundaria y útil

Cuando las personas utilizan electricidad en sus casas, ésta probablemente haya sido producida en
una planta de generación térmica que utiliza gas, una represa hidroeléctrica a partir del paso de
agua o en algún parque eólico o solar, por mencionar sólo algunas de las formas. Es por eso que se
denomina fuentes primarias de energía a recursos tales como el viento, eell sol, el gas, el agua, entre
otras. Por otro lado, cuando utilizamos la energía contenida en el gasoil para mover un tractor,
estamos hablando de energía secundaria.

Energía primaria:
Son las fuentes de energía en el estado en que se extraen o capturan de la naturaleza, ya sea en
forma directa (hidráulica, eólica, solar) o indirecta, es decir, derivada de un proceso de extracción o
recolección de la misma (petróleo, carbón mineral, uranio, biomasa, entre otros).
 ● Petróleo crudo: sustancia compuesta por una mezcla de hidrocarburos. Se encuentra
en los yacimientos subterráneos de la corteza terrestre
● Biomasa: materia orgánica susceptible a ser convertida en combustible, como por
ejemplo la madera.
● Hídrica: energía cinética y potencial que contiene el agua.
● Nuclear: energía potencial acumulada en los átomos de un elemento, como por
ejemplo el uranio.
● Carbón mineral: roca sedimentaria formada por hidrocarburos con alto contenido de
carbono.
● Solar: energía transferida a través de la radiación electromagnética d
del sol.
● Eólica: energía cinética contenida en el viento.
● Eficiencia energética: se considera como una fuente más de energía ya que genera
ahorro energético asociado a utilizar maquinaria eficiente y/o evitar desperdicios de
energía.

Energía secundaria:
Son
n los diferentes productos energéticos no presentes en la naturaleza como tales, producidos a
partir de fuentes primarias en los distintos centros de transformación, con la finalidad de hacerlos
aptos a los requerimientos de las tecnologías empleadas en lo loss sectores de consumo (electricidad,
gas distribuido por redes, gas licuado, naftas, carbón de leña, biocombustibles, entre otros).

Energía útil
Es la energía en la forma en que finalmente es utilizada en los sectores de consumo (movimiento,
luz, calor). Se obtiene como resultado de las transformaciones que realizan los equipos y artefactos
a partir de las energías secundarias (vehículos, sistemas de climatización, máquinas industriales).
f) Clasificación de los recursos energéticos primarios: Renovab
Renovable/
le/ No Renovable

Energías renovables:

Se
e caracterizan por utilizar recursos naturales capaces de renovarse ilimitadamente, en el caso de la
Biomasa, esto dependerá del uso que se haga de la misma. El impacto ambiental de las energías
renovables es de menor
nor magnitud dado que no generan contaminantes del tipo de los
combustibles fósiles. Sus beneficios van desde la diversificación de la matriz energética del país
hasta el fomento a la industria nacional; y desde el desarrollo de las economías regionales ha
hasta el
impulso al turismo. https://www.argentina.gob.ar/que
https://www.argentina.gob.ar/que-son-las-energias-renovables
renovables

Dado que utilizan la energía de elementos naturales, su prestación requiere de una serie de
elementos (como por ejemplo cartas de radiación solar, probabilidad de nubes, rosa de los vientos,
etc.) que permiten determinar en forma estadística la producción de energía.
Se sitúan en las regiones donde estos elementos brindan las condiciones para su instalación, en
muchos casos lejos de los centros de consumo, donde se montan grandes centrales.

Complementariamente, en el mundo se ha desarrollado la generación distribuida, la cual habilita la

generación en pequeña y mediana escala cerca del punto de consumo. Esto quiere decir que
típicamente usuarios residenciales o comercios pueden aprovechar autogenerar su propia energía y
vender los excedentes a la red de distribución. En Argentina existe una ley nacional de generación
distribuida (27.424) y se espera
pera un crecimiento en la implementación de este tipo de tecnologías.

Energías no renovables:

Son
on aquellas cuyas reservas naturales son finitas, es decir, si las utilizamos no se regeneran en
tiempos geológicamente cortos (pueden tardar millones de años). Dentro de ellas están los
combustibles fósiles, que permitieron que la humanidad diera un salto en desarrollo y calidad de
vida. Sin embargo, generan emisiones nocivas para la atmósfera y el ambiente que contribuyen al
cambio climático. Por ello su uso de
debe
be ser responsable, eficiente y lo más restringido posible, en
tanto las nuevas formas de energías se difundan.

g) Procesos y transformaciones: de la fuente al uso

En resumen, una simple acción, como prender el interruptor de una lámpara de

nuestro hogar para poder iluminar, requiere del funcionamiento de un complejo
sistema eléctrico que es dinámico y que está influenciado por múltiples variables. Es
por esto que una simple acción, como apagarlas cuando no son necesarias genera
grandes ahorros
os a este complejo sistema.
 h) La situación
ón energética de nuestro país

Vemos el siguiente mapa que muestra la situación energética en Argentina. Se pueden ver aquí las
centrales eléctricas más relevantes, en función de su magnitud y ubicación geográfica, con las que
cuenta nuestro país.
Las centrales eléctricas en Argentina
En la Argentina hay básicamente 5 tipos de centrales eléctricas: Térmicas, Hidráulicas, Nucleares,
Solares y Eólicas.
Las centrales de generación eléctrica se encargan de transformar y producir energía, por ejemplo
las centrales térmicas funcionan a través de la combustión utilizando principalmente gas o
bioenergía también se utilizan
derivados del petróleo. Actualmente, a partir del desarrollo de la bioenergía
tanto biogás como diversos productos derivados de la biomasa para producir la combustión.
Existen dos tipos de centrales térmicas, las convencionales y las de ciclo combinado que resultan
más eficientes.. En las primeras, la combustión
combustión libera energía térmica que se utiliza para calentar
agua generando vapor a presión. El vapor circula e impulsa las hélices de una turbina que a su vez
rotan el generador,, dispositivo en el cual la energía mecánica es convertida en energía eléctric
eléctrica
disponible para el uso final. En cambio, en las de ciclo combinado, se dispone de dos turbinas
acopladas al generador. Una de ellas es a gas (utiliza la energía térmica liberada por la combustión
para mover el eje del generador y que este pueda proveer eenergía
nergía eléctrica) y otra a vapor (utiliza
el calor residual del primer proceso para transformar el agua en vapor y que este puede accionar la
segunda turbina.

En el siguiente video se puede observar más detalladamente cómo funcionan este tipo de
centrales:

Esquema del funcionamiento de una central térmica de ciclo combinado.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=XTzN9ivcYtg

Las centrales nucleares funcionan de la misma manera que una central térmica
convencional, sólo que producen el vapor a través de la energía térmica liberada por la reacción
nuclear de fisión de los núcleos de los átomos del isótopo 235 del Uranio.
 Un esquema
simplificado
de Atucha I

Les proponemos recorrer en el siguiente hipervínculo la presentación del portal EDUC.AR

sobre la energía nuclear y su desarrollo en Argentina:

https://www.educ.ar/recursos/132153/coleccion
https://www.educ.ar/recursos/132153/coleccion-la-energia-nuclear-en-la-argentina
argentina

Las centrales hidráulicas utilizan directamente el agua del río para producir el impulso sobre las
hélices de las turbinas. Esto puede provenir de un desnivel de agua natural o de la acumulación de
agua a través de la construcción de una represa. El siguiente video lo muestra clar
claramente.
amente.
 Un esquema del
funcionamiento de una
central hidráulica o
hidroeléctrica.
https://www.youtube.com/w
atch?v=G8tEnikzud4

Las centrales eólicas aprovechan la circulación del aire atmosférico para impulsar las hélices de la
turbina. La siguiente infografía lo muestra.

Un detalle del funcionamiento del generador eólico

https://www.youtube.com/watch?v=CiLPgUYwG6s

Son las centrales solares finalmente, las que tienen un funcionamiento completamente diferente.
En ellas, la energía radiante del sol produce una circulación de electrones en los paneles
construidos en base a elementos semiconductores. En una central solar, esta corriente, directa,
directa
debe ser modificada, pasada a corriente alterna, para ser inyectada a la red nacional.
 Una descripción del funcionamiento de una central de energía solar fotovoltaica.
https://www.youtube.com/watch?v=h20bJDZCaCk

i) La red nacional de energía de los hidrocarburos

De acuerdo a la matriz energética nacional del año 2017, es posible notar que el 88%
de la energía primaria disponible para consumo corresponde a combustibles fósiles
(56% gas, 31% petróleo y 1% carbón). Por otro lado, tanto al gas como al petróleo es
común n escucharlos nombrar “hidrocarburos” ya que, como hemos visto
anteriormente, están compuestos por largas cadenas de diferentes combinaciones
entre el hidrógeno y el carbono.

Los hidrocarburos cuentan con 2 características que los destacan entre el resto de los recursos
energéticos: 1) liberan una gran cantidad de energía durante el proceso de combustión y 2) son
fáciles de transportar. Es por ello que son aprovechados para el transporte en sus diversos tipos
(particular, de pasajeros, autos, colecti
colectivos
vos o aviones entre otros). De todos modos, no sólo son
utilizados por dicho sector sino que podemos notar que frecuentemente estamos haciendo uso de
ellos directamente (gas para cocción o calefacción) o indirectamente (asfalto, productos
petroquímicos, etc.).
c.). A continuación veremos cómo es el proceso de cada uno de ellos desde su
extracción hasta su consumo.

Gas Natural: es una mezcla de hidrocarburos que se extrae de yacimientos de gas o bien como gas
asociado a petróleo o carbón. Existen diversos reservorios
reservorios de gas en muchos países, siendo Loma
de la Lata (gas convencional, de fácil extracción) y Vaca Muerta (gas no convencional, de difícil
extracción) dos ejemplos de Argentina.
El gas es muy versátil y suele ser una fuente económica tanto para generar eelectricidad
lectricidad como para
calefaccionar nuestra vivienda o calentar agua. Su uso está extendido tanto en industrias como en
casas y comercios. Además, el gas natural comprimido (GNC) se suele utilizar como combustible
para el transporte y el gas licuado de petróleo
petróleo (GLP) en lugares donde no llega el gas natural de red
dado que es relativamente fácil su transporte en garrafas.

Al ser un combustible fósil, la combustión del gas natural emite CO2, gas de efecto invernadero que
da lugar al calentamiento global, aunque
unque en menor medida que otros combustibles fósiles como el
carbón o el petróleo. Es por eso que muchas centrales a carbón están siendo reemplazadas por
centrales a gas.

Petróleo: es una mezcla de hidrocarburos que se encuentra en yacimientos debajo de la tierra. Al

igual que el gas, existen reservorios convencionales y no convencionales en muchos países, siendo
Argentina uno de ellos.

El petróleo no se utiliza en su forma natural,

natural, sino que se fracciona en refinerías para obtener
diferentes productos como naftas, gasoil, carbón de coque, kerosene, combustible para aviones,
fuel oil, entre otros.

Dependiendo de las características del yacimiento y del origen del mismo, los petróleos difieren
considerablemente en su composición. Esto hace que existan petróleos livianos (suelen producir
naftas y compuestos de mayor valor comercial) y pesados (producen compuestos con mayor
contenido de carbono como el fuel oil).
El petróleo es muy versátil
átil y su gran disponibilidad hace que sea una fuente de energía primordial a
nivel mundial, sobre todo en el sector transporte donde se utilizan sus derivados.

Los productos destilados en refinerías emiten CO2 contribuyendo al cambio climático. Cuanto má
más
pesado sea el producto más emisiones de gases de efecto invernadero genera (por ejemplo, la
combustión de diésel genera más emisiones que la misma cantidad de nafta).
Carbón: es una roca mineral originada por la descomposición de vegetales hace millones de años.
Al igual que el gas y el petróleo, existen diferentes calidades y tipos de carbón. Cada uno de estos
tipos es usado en diferentes sectores como generación de energía o en la industria siderúrgica.

El carbón si bien es económico en muchas partes del mundo, su combustión libera grandes
cantidades de CO2 que contribuyen fuertemente al cambio climático, por lo que su uso es cada vez
más limitado en el mundo, siendo muy bajo en Argentina.

Hidrocarburos No Convencionales: el siguiente documento nos invita a interiorizarnos en el mundo

de los hidrocarbonos no convencionales y a reflexionar acerca su importancia en la sociedad,
respondiendo también a los cuestionamientos que esta esta práctica recibe a partir de sustentos
técnicos: “El
El abecé de los Hidrocarburos en Reservorios No Convencionales - shale oil, shale gas,
tight gas”. IAPG. 2014 en http://www.iapg.org.ar/web_iapg/publicaciones/libros-de-interes-
http://www.iapg.org.ar/web_iapg/publicaciones/libros
general/el-abece-de-los-hidrocarburos
hidrocarburos-en-reservorios-no-convencionales

A lo largo del texto se irán respondiendo las siguientes

siguiente preguntas:

● ¿La estimulación hidráulica puede contaminar los acuíferos de agua dulce?

● ¿Es cierto que los fluidos utilizados en la estimulación hidráulica contienen
cientos de químicos peligrosos que no se dan a conocer al público?
● ¿La estimulación hidráulica requiere de grandes cantidades de agua?
● ¿La estimulación hidráulica puede activar fallas geológicas y producir
terremotos?
● ¿Son perjudiciales para el medio ambiente las aguas residuales que se generan
por la explotación de recursos no convencion
convencionales?

Sabías que...
“En nuestro país, la extracción de hidrocarburos de reservorios no convencionales puede
resultar algo novedosa para una parte importante de la comunidad. Pero no lo es del
todo. De hecho, como dato histórico, durante la prehistoria de los hidrocarburos en la
Argentina, a finales del siglo XIX, en Mendoza se comenzaron a explotar “asfalto y
petróleo en pizarras bituminosas”, que hoy se consideran no convencionales, aunque con
otra tecnología y a pequeña escala.”

j) La red nacional de energía eléctrica

La red nacional de energía eléctrica de nuestro país es un complejo sistema de interconexiones que
tiene el propósito el suministro electricidad desde los proveedores hasta los consumidores finales
de la misma. Tiene tres componentes principales. A saber, las plantas generadoras, las líneas de
transmisión que llevan la electricidad de las plantas generadoras a los centros de demanda y por
último los transformadores que reducen el voltaje para que las líneas de distribución puedan
entregarle energía al consumidor final.

1. Generación de electricidad: las plantas encargadas de la generación son centros muy

grandes que producen electricidad a partir de combustibles fósiles (como el carbón, gas
natural, fuel oil o la biomasa) o el aprovechamiento de otros recursos energéticos (como la
energía eólica, solar, nuclear o hidráulica). La energía eléctrica que generan la conectan con
la red de transmisión.

2. Transmisión de electricidad: esta red de transmisión es la encargada de transportar la

energía desde la generación hasta la red de distribución. En esta etapa el voltaje
volt es el más
elevado de todo el proceso, el objetivo es reducir las pérdidas de energía en forma de calor.

3. Distribución de electricidad: luego de este proceso, la energía llega a una subestación en

donde se reduce el voltaje. A partir de aquí entra en la red de distribución para que
finalmente sea entregada al punto de servicio (por ejemplo, nuestros hogares).
Actividades

Actividad obligatoria
Les proponemos el siguiente ejercicio para resolverlo y luego llevarlo al aula.

Vean el episodio Los Simpsons y respondan las siguientes preguntas:

● Parte 1 https://www.youtube.com/watch?v=ZUbFpQGUjoE
● Parte 2 https://www.youtube.com/watch?v=74RDYHGs-Cw
https://www.youtube.com/watch?v=74RDYHGs

¿Por qué Homero decide buscar una fuente alternativa de energía? ¿Qué opción menciona
Lisa que Homero no puede asumir?

¿Por qué Homero decide buscar una fuente alternativa de energía? ¿Qué opción menciona
Lisa que Homero no puede asumir?

¿Qué tipos de energías aparecen

apa en la exposición de energías alternativas?

Analicen qué ventajas y desventajas tiene la energía eólica.

Investiguen los tipos de energía y realicen un cuadro comparativo con las ventajas y
desventajas de las energías renovables y no renovables.

Cada actividad obligatoria debe ser enviada al tutor por medio del espacio Actividades de
cada clase para recibir la retroalimentación.

Además deberán ir reuniendo todas sus actividades obligatorias, en un portafolio personal,

que evidencie su recorrido.
 Para llevar al aula – Extra
Para aquellos que lo deseen, cuentan con tres propuestas extra para llevar al aula y
trabajar con sus estudiantes.
Pueden descargar en el siguiente enlace, las actividades sobre: la perspectiva histórica
en el estudio de los ambientes y la valorización de recursos (Anexo 4) para abordarla
desde el Área de Cs Sociales, energías renovables (Anexo 5) para trabajar desde el
Área de Ed. Tecnológica
Tecnológica.

¿Qué vimos en esta clase?

Resumiendo el recorrido
En esta clase hemos introducido los diferentes tipos de energía. Hemos visto que cada
uno de ellos puede ser agrupado bajo las categorías de energía potencial o cinética,
fuentes primarias o secundarias, energías renovables o no renovables.
renovables. Enunciamos la
ley fundamental de la energía: en toda transferencia, la energía total nunca varía, sólo
cambia de forma.
Luego analizamos los diferentes tipos de energía en su contexto más utilizado: la
generación de energía eléctrica, poniendo como como caso de estudio la situación
energética argentina y las centrales eléctricas en nuestro país. Esperamos que hayan
disfrutado de esta primera estación de trabajo, y que hayan reunido los primeros
materiales e ideas para trabajar en sus aulas.
Nos encontramos
ramos en los espacios de intercambio, y luego en la clase 2.

Recursos
▪ Video El Coyote y el Correcaminos
Correcaminos. https://www.youtube.com/watch?v=YJZfrpGJ3oY
▪ Jorge Drexler Todo se transforma
transforma. https://www.youtube.com/watch?v=QfhEKpFiepM
▪ Central Térmica https://www.youtube.com/watch?v=XTzN9ivcYtg
▪ Central Hidraulica https://www.youtube.com/watch?v=G8tEnikzud4
▪ Central Nuclear https://www.educ.ar/recursos/132153/coleccion-la-energia-nuclear
https://www.educ.ar/recursos/132153/coleccion nuclear-en-la-
argentina
▪ Central Eólica https://www.youtube.com/watch?v=CiLPgUYwG6s
 ▪ Central Solar https://www.youtube.com/watch?v=h20bJDZCaCk
▪ Anexo 1 - NAPs Matemática, Ciencias Naturales, Ed. Tecnológica, Ciencias Sociales y Lengua.
▪ Anexo 2 - Energía: versión para pensar.
▪ Anexo 3 - Energía: versión completa.
▪ Anexo 4 – La perspectivaa histórica en el estudio de los ambientes y la valorización de
recursos
▪ Anexo 5 – Energías Renovables

Bibliografía de referencia
▪ Feynman, R. (2000). El carácter de la ley física. Barcelona: Tusquets Editores. Capítulos 1, 2 y 3.
▪ Guía de buenas prácticas para un uso responsable de la energía, editada por la Secretaría de
Energía del Ministerio de Hacienda de la Nación. https://www.argentina.gob.ar/consejos-
https://www.argentina.gob.ar/consejos
eficiencia
▪ Hewitt, P. (2009). Fundamentos de Física Conceptual. México: Pearson. Capítulos 3 al 10.
▪ Konnikova, M. (2013). Cómo pensar como Sherlock Holmes. España: Paidós Iberoamérica.
Páginas 13 y 14.
http://www.librosmaravillosos.com/comopensarcomosherlockholmes/pdf/Como%20pensar
%20como%20Sherlock%20Holmes%20
%20como%20Sherlock%20Holmes%20-%20Maria%20Konnikova.pdf

Créditos

Dirección de Educación de la Subsecretaría de Energías Renovables y Eficiencia Energética,

Secretaría de Energía del Ministerio de Hacienda de la Nación (2019). Clase 1: “Una aproximación al
mundo de la Energía”. Educación energética y ambiental. Eficiencia energética
nergética y Energías
Renovables en la escuela. Buenos Aires. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia
ncia y Tecnología de la
Nación.

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