PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE

Magister en Educación Mención Dificultades del Aprendizaje

Dificultades del Aprendizaje en el Contexto Escolar
Lectura realizada:

Baker B. The hunt for disability (2002). Teacher College Record, 104 (4), 663-703.

Antes de hablar de diversidad, es necesario remitirse a la naturaleza de la problemática que

afronta hoy el sistema educativo, y que para muchos ni siquiera está identificada. A finales del
siglo XX y comienzos del siglo XXI, se ha evidenciado una notoria presencia de estudiantes con
discapacidades en las escuelas, producto de los sistemas de categorización y clasificación cada vez
más arraigados en el contexto escolar, los cuales se pueden identificar como parte de las prácticas
de la “nueva Eugenesia”.

Ahora bien, qué es la Eugenesia y cuál es su relación inmediata con la educación; La Eugenesia se
describe como la necesidad de mejorar la raza a través del control de calidad en la reproducción
poblacional, las primeras prácticas de Eugenesia se asocian con el holocausto y los campos de
exterminio, en donde murieron centenares de personas por el único hecho de pertenecer a
grupos minoritarios, entre ellos personas con discapacidad, que desde siempre han sido un foco
de persecución por parte de la sociedad, claro está de diferentes maneras de acuerdo a los
períodos históricos.

Al terminar los atroces períodos de genocidios y de “racismo científico”, se pensaría que los
discursos de Eugenesia finalizarían, sin embargo ésta dio un vuelco en la historia y es por esto que
ahora podemos hablar de “nueva eugenesia”, la cual se preocupa por asegurar la calidad a través
de la homogeneización de la población en algún nivel, pero no a través de la esterilización ó la
eliminación como en las prácticas antiguas, sino a través de “nuevas tecnologías de
perfeccionamiento” perfecting technologies .

A pesar que uno pensaría que éstas prácticas son abordadas únicamente desde el ámbito
científico, éstas tienen una fuerte presencia dentro del contexto educativo, pues el sistema desde
sus inicios siempre está en búsqueda del “estudiante ideal” lo que se podría equiparar con la “raza
ideal” proclamada por el Eugenismo. En el pasado y el presente de las escuelas uno de los fines
fundamentales es que sus estudiantes lleguen a lo más alto, que cada vez sean más competentes,
hábiles, inteligentes, que se gradúen, sigan una profesión, posteriormente un trabajo y luego
formen una familia; estos ideales son transmitidos en la sociedad, pretendiendo entonces
homogeneizar un determinado grupo poblacional. Pero, y qué pasa entonces con aquellos que no
caben dentro de éste marco? Pues bien, las escuelas y demás integrantes de la comunidad
preocupados por esta situación, se unieron a la dinámica de nuevas “técnicas de
perfeccionamiento”, generando así un sinnúmero de pruebas de valoración y clasificación, que
dio paso a la creación de diversas categorías de discapacidad, que deben ser diagnosticadas y
tratadas para “curarlas” y “eliminarlas”, y así permitir a los estudiantes con dificultades
encaminarse hacia la búsqueda del ideal, sumergiéndose en el mismo grupo y claro, evitando el
“contagio” del resto de la población.

Así al igual que en las épocas pasadas, se continúa en una “caza” por la discapacidad, una
persecución de lo diferente, de aquellos que no van con los estándares regulares, y tristemente
uno de los contextos en los que con mayor frecuencia sucede esto son nuestras escuelas, en
donde los niños y jóvenes que no presentan las mismas condiciones que sus compañeros deben
cargar con una etiqueta bien sea discapacidad, dificultad de aprendizaje ó la presencia de

Realizado por: CLAUDIA FERNANDA DE LA ROSA ARCE

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Dificultades del Aprendizaje en el Contexto Escolar
necesidades educativas especiales, nominación que va a estar presente en la vida del estudiante y
su familia, en algunos casos de por vida condicionándolos a algo que no es “normal”. Y entonces
yo me pregunto quienes somos como sociedad para definir qué es lo normal y qué es lo anormal?
¿Por qué plantearnos una escuela que busque igualar a sus estudiantes en algún aspecto y no una
escuela que esté abierta a la presencia total de las diferencias, con todo lo que ello implica? ¿Por
qué los estudiantes tildados con una discapacidad ó una dificultad de aprendizaje, deben superarla
para alcanzar el ideal de la escuela? ¿Se va a la escuela solo a aprender nuevos conocimientos
(leer, escribir, sumar, restar) ó va a formarse además como ciudadano en y para la diversidad?

Realizado por: CLAUDIA FERNANDA DE LA ROSA ARCE