La presente investigación aborda, las prácticas pedagógicas frente a la educación

inclusiva desde la perspectiva del docente por medio del Cuestionario de Inclusión

Educativa (CIE). La investigación se realiza con una metodología cuantitativa no

experimental, de alcance descriptivo, el muestreo fue de tipo no probabilístico,

representado por 348 docentes.

Como lo indica Barbosa & Barbosa (2017) existen brechas para potencializar

“algunas de ellas son actitudinales en el personal escolar, padres, familiares y

administrativos de la entidad educativa, las instituciones educativas no cuentan con

currículos adaptados para el aprendizaje de estudiantes con discapacidad, ahí la

importancia de realizar revalorización del rol del docente” (citado por Carrillo Sierra et

al., 2018)

Esto representa una integración entre lo curricular como en la formación del cuerpo

docente y las practicas pedagógicas inclusivas, de esta manera Sáenz, Cárdenas & Rojas,

(2010) afirma que “una continua capacitación a los docentes permite el fortalecimiento

de la comunicación, la relación disciplinar y aplicación de estrategias pedagógicas

empleadas que se fundamenten en modelos pedagógicos constructivistas (citado por

Carrillo Sierra et al., 2018).

Referencia

Carrillo Sierra, S., Forgiony Santos, J., Rivera Porras, D., Bonilla Cruz, N.,

Montanchez Torres, M., & Alarcón Carvajal, M. (2018). Prácticas Pedagógicas frente a

la Educación Inclusiva desde la perspectiva del Docente. Revista Espacios, 39 (17).

ISSN 0798 1015. Recuperado el 2 abril 2020, de:

http://bonga.unisimon.edu.co/bitstream/handle/20.500.12442/2167/Pr%c3%a1cticas
%20pedag%c3%b3gicas%20frente%20a%20la%20educaci%c3%b3n.pdf?

sequence=1&isAllowed=y.