Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Fase 2 –
Diseñar propuesta de investigación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas,

Académica Contables, Económicas y de Negocios
Nivel de formación Profesional
Campo de formación Disciplinar
Nombre del curso Opción de Grado
Código del curso 102027
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de réditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 5
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la evaluación: Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
intermedia
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de
actividad: 150 puntos. actividad: Seguimiento y valuación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 11 de marzo de 12 de abril de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
Comprende un problema, planteando su contexto, causas y efectos,
para ser solucionado mediante la aplicación de un proyecto de
investigación.

Temáticas a desarrollar:
Unidad No. 2. Diseño propuesta de investigación: Portada,
introducción, línea de investigación, título de la investigación,
descripción del problema, formulación del problema.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 2, intermedia.

 Pasó 1: Consultar y leer en el entorno de conocimiento unidad 2,

los recursos educativos requeridos: relacionados con el diseño
propuesta de investigación.

 Paso 2: Organice en un solo texto todas las respuestas de los Ítem

de la “Actividad individual” y súbalas para su socialización en el
foro habilitado para el desarrollo de la fase 2. No suba las
respuestas de forma parcial.

 Paso 3: Tenga en cuenta los lineamientos e instrucciones dadas

para la presentación del trabajo grupal final, normas APA.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:

1. El estudiante al iniciar la actividad de la fase 2, selecciona su rol

que le permita asumir las responsabilidades para esta actividad.
Deje evidencia en el foro de trabajo colaborativo.

2. Por cada temática de la unidad 2. Elabore un glosario de los

conceptos y términos fundamentales a tener en cuenta y que
aporten de manera significativa al desarrollo de la actividad
colaborativa.

3. El estudiante debe realizar una búsqueda de documentos e

información en bases de datos científicas sobre el tema que le
gustaría investigar y que esté acorde a las líneas de investigación
de la ECACEN. Una vez realizada la búsqueda, propondrá tres (3)
temáticas de investigación a desarrollar en la actividad
colaborativa.

Importante tener en cuenta que para el desarrollo de este punto, el

estudiante debe ingresar al entorno de Aprendizaje Práctico y
 seguir las instrucciones impartidas desde la Guía para el uso de
recursos educativos – Temáticas de investigación.

El producto resultado de dar respuesta al punto 2 y 3, deberá

ser socializado en el foro de trabajo colaborativo de la fase 2 a
los integrantes del grupo, la cuál debe ser leída por cada
integrante a fin de fortalecer al proceso de aprendizaje en la
actividad colaborativa. Organice en un solo texto todas las
respuestas. Importante “no subir respuestas de forma
parcial”.

Peso Evaluativo: 90 puntos

Actividades Colaborativas:

1. El grupo colaborativo se pondrá de acuerdo, dejando evidencia

en el foro de trabajo colaborativo, sobre la temática (seleccionar
una sola temática entre las propuestas por cada integrante del
grupo) en la cual el grupo le gustaría trabajar en la propuesta
de investigación. El tema seleccionado por el grupo no se podrá
cambiar y se debe mantener para el desarrollo de la fase 3 y 4.

El grupo colaborativo apoyado en el protocolo para elaborar una

propuesta de investigación trabajo de grado ECACEN y la
plantilla para presentar propuestas de investigación para trabajo
de grado que encontraran junto a la guía de actividades de la
fase 2, desarrollaran los puntos descritos a continuación de la
plantilla para presentar propuesta de investigación.

1. Portada.
2. Introducción.
3. Línea de investigación.
4. Tema.
5. Título.
6. Descripción del problema.
7. Formulación del problema.

Cada integrante del grupo socializará sus aportes en el

foro de la fase 2, lo cual debe contribuir a la construcción
 y consolidación del trabajo grupal final.

2. Según los aportes individuales, el grupo colaborativo consolidará

la información solicitada en una sola plantilla, para ser
entregado como trabajo colaborativo en el entorno de
seguimiento y evaluación.

3. Reflexión: Enumere cuáles son, según la opinión del grupo, los

logros, los retos, oportunidades que les deja de enseñanza esta
actividad.

Observación: Este trabajo final entregado, deberá ser

guardado por el grupo como insumo base para el desarrollo de
la fase 3.

Peso Evaluativo: 60 puntos

Entornos
para su Conocimiento, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje
desarrollo Práctico y entorno de Seguimiento y Evaluación.

Productos
a Individuales:
entregar
por el 1. Entregar en el foro de trabajo colaborativo de la fase
estudiant 2 su aporte con todas las respuestas del punto 2 y 3
e de la “Actividad individual” para su socialización al
grupo colaborativo. No hacer entregas parciales. Se
debe entregar el total de las respuestas.

Colaborativos:
1. El grupo entrega en el entorno de Seguimiento y
Evaluación, el producto colaborativo final en formato
Word, letra arial 12, el cual debe contener la siguiente
información:

 Portada.
 Contenido del trabajo: Trabajo colaborativo:
puntos 1 al 7 de la plantilla para presentar
 propuesta de trabajo de grado ECACEN.
 Reflexión: Enumere cuáles son, según la opinión
del grupo, los logros, los retos, oportunidades que
les deja de enseñanza esta actividad.
 Bibliografía, teniendo en cuenta las normas APA.
 Formato de entrega del documento: Archivo PDF.
Nombre del archivo: Fase 2_# grupo.pdf.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso
sólido de planeación frente a las actividades que se
sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
trabajar elementos que requieran la participación
conjunta de los integrantes de los grupos, surge la
necesidad de articular la estrategia de aprendizaje del
curso con las acciones que permitan desarrollarla.
Planeación
Para este ejercicio es importante considerar aspectos
de
como el tiempo de ejecución de la actividad, los
actividades
recursos didácticos, el tipo de interacción que se
para el
quiere promover y el contenido disciplinar que se
desarrollo
pretende desarrollar. Toda vez que se han
del trabajo
considerado estos aspectos puede entonces diseñarse
colaborativo
y proponerse el trabajo colaborativo a desarrollar.
Es importante definir que estas actividades se planean
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que allí el estudiante
establezca con su grupo los roles y acciones que les
permitan interactuar en el marco del crecimiento
personal y colectivo, la acción responsable y la
colaboración.
Roles a Cada integrante del equipo tomará una
desarrollar responsabilidad para el cumplimiento de una tarea,
por el desarrollando uno de los roles descritos en el
estudiante siguiente cuadro.
dentro del Se recomienda que la interacción en el foro entre los
grupo 5 estudiantes, miembros del grupo se debe realizar en
 base a unas normas de convivencia al interior del
colaborativo
grupo, definidas en la Netiqueta virtual.
Para poder realizar la preparación y revisión de los
entregables el estudiante deberá desarrollar uno de
los siguientes roles:

Roles y Función del estudiante

Compilador: Consolidar el documento que se

constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
Roles y que no se les incluirá en el producto a entregar.
responsabili
dades para Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
la normas de presentación de trabajos exigidas por el
producción docente.
de
entregables Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
por los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
estudiantes persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de Las Normas APA es el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
 bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://formatoapa.com/como-citar-videos-en-el-
estilo-apa/
Políticas de El plagio está definido por el diccionario de la Real
plagio Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de
Intermedia,
la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2
intermedia
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
El estudiante El estudiante
selecciona y selecciona el
El estudiante
asume las rol, pero no
no selecciona el
Selección responsabilida cumple las
rol en el trabajo
del rol des del rol de funciones del rol 10
Colaborativo
manera de manera
idónea. correcta.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El glosario El estudiante no
elabora de presentado elabora el
forma clara y tiene en cuenta glosario.
conceptual el algunos
glosario de términos
términos fundamentales,
Elabora fundamentales pero los
glosario de a tener en concepto son
40
conceptos cuenta para el muy básico y no
y términos desarrollo de aportan de
la actividad y forma
para cada significativa al
temática de la desarrollo de la
unidad 2. actividad.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Búsqueda El estudiante La información El estudiante no 40
 realiza la presentada presenta la
búsqueda de cumple con lo información, ni
información solicitado, pero propone las
sobre el tema su estructura y tres temáticas.
a investigar. conceptos no
de Propone las son claros en
información tres temáticas su redacción y
. y evidencia la con respecto a
consulta con la la temática.
captura de
pantalla.
(Hasta 40(Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
El estudiante La participación El estudiante no
participa en la en la selección participa en la
selección de la de la temática y selección de la
Participació
temática y
el desarrollo de temática y en el
ne
desarrollo de los puntos 1 al desarrollo de
interacción
los puntos 1 al 7 de la los puntos 1 al
con los
7 de la
aplantilla, pero 7 de la plantilla.
compañero
plantilla, estos no
s de grupo
socializa susaportan algo
en el foro 25
aportes para nuevo o
para la
apoyar a lasignificativo al
selección
construcción y proceso de
del tema y
consolidación construcción y
desarrollos
del producto consolidación
puntos 1 al
grupal final. del producto
7.
grupal final.
(Hasta 25 (Hasta 13 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Consolidaci El estudiante El estudiante No participa en 20
ón del participa participa la elaboración y
producto activamente activamente en consolidación
grupal final en el foro, con el foro, con la del trabajo
la selección de selección de los grupal final.
 los mejores mejores
aportes para aportes, pero
la elaboración sus aportes son
y no son claros ni
consolidación significativos
del producto para la
colaborativo consolidación
final. del trabajo
grupal final.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
hace la reflexiona sobre hace la
reflexión sobre los logros, retos reflexión
los logros, y respecto a los
retos y oportunidades, logros, retos y
oportunidades pero no oportunidades.
que les deja profundiza en la
Reflexión de enseñanza enseñanza que 10
esta actividad le deja esta
para actividad.
a su formación
profesional.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
La redacción No hay errores El documento
es excelente, de ortografía y presenta
las ideas están el documento deficiencias en
correlacionada presenta una redacción y
s, y el cuerpo mediana errores
Redacción del texto es articulación de ortográficos
5
y ortografía coherente con las ideas y la
su totalidad. estructura de
Utiliza Normas los párrafos.
APA.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 150