Colegio Francisco Primero S.S.

Plan de contingencia

1002
Materia: TECNOLOGIA E INFORMATICA Profesor: RUBY MARCELA TORRES
Competencia Laboral: Diseña prototipos Tema:
de páginas web. ETIQUETAS HTML

Objetivo:
Identificar el uso de cada etiqueta en HTML
Actividades Propuestas:
1. Ingresa al siguiente enlace y sigue los pasos.

2. El viernes 20 de marzo será publicado en la página web del colegio un video explicando
el ingreso a EDMODO y el uso de hangouts.
3. El martes 24 de marzo será publicada la actividad correspondiente a dicha semana.
4. Para aclarar dudas, estaré conectada el 25 de marzo de 8:30 am 10:30 am por correo
medio del correo electrónico: marcelalaguerrera@gmail.com o por hangouts.

Herramientas de trabajo y consulta:

https://new.edmodo.com/
Estrategias de Evaluación:
Serán publicadas en EDMODO
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Plan de contingencia

Curso: 1002
Materia: EDUCACIÓN FÍSICA Profesor: CESAR VALDIRI
Competencia: APRECIACIÓN FÍSICA Tema.: TEST FÍSICOS
Objetivo:
Conocer los diferentes test físicos y ponerlos en práctica
Actividades Propuestas:
Desarrollar y graficar los siguientes test:
1. Velocidad
2. Resistencia
3. Flexibilidad
4. Potencia
5. Fuerza abdominal
6. Fuerza dorsal
7. Coordinación
8. Lagartijas
Herramientas de trabajo y consulta:
Consultar Texto Pruebas de condición física 1
http://www.paidotribo.com/pdfs/1065/1065.0.pdf

Estrategias de Evaluación:
Presentación de los diferentes test por escrito y enviar al correo:
cvaldiri@educacionbogota.edu.co
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Curso: 1002
Materia: Media Fortalecida Profesor: Esteban Mora
Competencia: Speaking Tema: My profile
Objetivo:
Poner en práctica los temas trabajados a lo largo del año mediante la habilidad de speaking
Actividades Propuestas:

Los estudiantes grabaran un video 3 minutos en donde presentarán su nombre, edad, donde
vive, donde estudia, color favorito, música favorita, gustos, disgustos y en sí poner en evidencia
todo lo trabajado durante primer periodo. de igual forma deberá presentar un miembro de la
familia con los elementos mencionados.
Recuerden video de 3 minutos NO MAS, NO MENOS
Herramientas de trabajo y consulta:
Para hacer el video podra tomar el siguiente ejemplo:
https://www.youtube.com/watch?v=0ri8iu2JD1I
Estrategias de Evaluación:

Para la presente actividad se evaluará:

Pronunciación
Fluidez
Vocabulario trabajado en clase
Uso adecuado de la gramática trabajada en clase

Enviar el trabajo al correo electronico: ecmorali@educacionbogota.edu.co a más tardar el día

27 de marzo de 2020. De dicho trabajo se sacarán 2 notas correspondientes a gramática,
vocabulario y speaking. Gracias Por favor verificar que el video se pueda abrir por correo.

PILAS: PONER EN ASUNTO VIDEO MEDIA FORTALECIDA. SEGUNDA ACTIVIDAD

Saludos y un abrazo

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Curso: 1002
Materia: Inglés Profesor Maria Fernanda Suárez
Competencia: Reading and writing Tema: Possitive and negative personal
qualities
Objetivo:
GIving advices, apologize and admite mistakes.
Actividades Propuestas:
1. Watch this video: https://www.grammar.cl/english/should.htm copy on your
notebook.
1. Do these excersises:
http://www.macmillaninspiration.com/original/files/2010/07/INSP2_ws1.pdf copy on
your notebook.
2. Read the list of positive or negative, that describe you . Be honest! Translate them.
Positive Qualities Negative Qualities
Tolerant impatient
polite impulsive
Humorous angry
sensitive aggressive
sociable intolerant
kind indifferent
Self-controlled rude
understanding Bad-tempered

3. Answer and write on your notebook: “How Colombians could improve their emotional
intelligence to be better citizens” Use the words in excercise 2.

In my opinion....

4. Write three sentences about your personal qualities and how you can be more
emotionally intelligent and become a better citizen.
Herramientas de trabajo y consulta:
Emotional Iintelligence audio and script: https://learnenglish.britishcouncil.org/emotional-
intelligence
Cuaderno
Estrategias de Evaluación:
1. Enviar el trabajo a través de fotografías o escaner al correo: alliancebyt@gmail.com a
más tarde el 27 de Marzo

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Curso: 1002
Materia: ÉTICA Y VALORES Profesor BERTHA DIAZ
Competencia: LABORAL- INTELECTUAL Tema ÉTICA Y LOS MODOS DE VIDA.
Objetivo:
Objetivo:
ARGUMENTA POR MEDIO DE ESCRITOS LOS JUICIOS FRENTE A LOS MODELOS DE VIDA QUE
PRESENTAN LOS GRUPOSSOCIALES DE HOY.
Actividades Propuestas:
1. BUSCAR Y LEER “ ÉTICA CONTEMPORANEA Y ETICA DE LA RESPONSABILIDAD”, AUTOR
JURGEN HABERMAS.

CUESTIONARIO:
1. ¿ QUÉ SIGNIFICA PARA TI SER RESPONSABLE? ¿CUÁLES SON TUS RESPONSABILIDADES?
1. ¿LA RESPONSABILIDAD PUEDE SER INDIVUDUAL O SOCIAL? EXPRESA LOS DIFERENTES
PUNTOS DE VISTA SEGÚN LAS LECTURAS DE CONSULTA.
2. CUANDO TIENES QUE HACER UN TRABAJO EN GRUPO ¿CÓMO HACEN PARA PONERSE
DE ACUERDO? ¿CÓMO SE DIVIDEN LAS TAREAS? ¿ QUÉ SUCEDE SI ALGUIEN NO
CUMPLE?
3. ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENEN PARA TI LAS DEMÁS PERSONAS?
4. ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL DONDE SEÑALAS LOS MODOS DE VIDA QUE PLANTEA
EL AUTOR.
5. EXPLICA POR MEDIO DE DOS CARICATURAS EN SU COMPARACIÓN ¿ CÓMO SE BUSCA EL
BIEN DE LA SOCIEDAD, EL BIEN COMÚN Y EL BIEN INDIVIDUAL?
6. ELABORAR UN ESCRITO DE UNA HOJA CON LAS IDEAS PRINCIPALES SOBRE “ HACIA UNA
ETICA MUNDIAL”.

Herramientas de trabajo y consulta:

Herramientas de trabajo y consulta:
HERRAMIENTA : PRACTICA LABORAL, CONFORMACIÓN DE COMUNIDADES DE BASE.
BIBLIOGRAFIA: ETICA CONTEMPORANEA Y ETICA DE LA RESPONSABILIDAD” AUTOR JURGEN
HABERMAS.
ETICA CONTEMPORANEA, USTA EDCIONES 2000.
ETICA DE LA RESPONSABILIDAD. ED. AULINAS.
BIBLIOLIBRO BIBLIOTECA LUIS ANGEL ARANGO.
BIBLIO LIBRO BIBLIOTECA DE LA UNESCO.
Estrategias de Evaluación:
Estrategias de Evaluación:
DESARROLLO DE CUESTIONARIO, MAPA CONCEPTUAL, CARICATURAS. EL DESARROLLO
DE LA ACTIVIDAD DEBE ENVIARCE POR CORREO (0464berthad@gmail.com) a más tardar el día
26 de marzo. Escribir en forma clara el nombre completo, curso, fecha de entrega.

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Curso: 1001
Materia: Ciencias sociales
Competencia: Básica
Objetivo:
Analizar los diferentes problemas de la sociedad actual
Actividades Propuestas:
Observar algunas de las siguiente películas:
• El precio del mañana
• Los juegos del hambre
• La estrategia del caracol

Y llenar el siguiente cuadro de análisis de una película

TITULO DE LA PELÍCULA

RESUMEN DE LA TRAMA DE LA PELÍCULA

¿Quiénes son los protagonistas de la

película?
Principales:

Secundarios:

¿Qué problemas se plantean en la

película?
 Temas principales:

Temas secundarios:

¿Qué actitudes éticas

encontramos en los
principales personajes
de la película?
PERSONAJE VALORES ANTIVALORES

REFLEXIÓN PERSONAL
¿Qué te impresionó más de la película?
¿Por qué?

¿Tiene relación con su experiencia

personal?

¿Cómo se relaciona con la realidad?

Herramientas de trabajo y consulta:

Las peliculas
• El precio del mañana
• Los juegos del hambre
• La estrategia del caracol

Estrategias de Evaluación:

Enviar el trabajo al correo oehurtado@educacionbogota.edu.co hasta el día 1 de abril

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Curso: 1002
Materia: RELIGIÓN Profesor BERTHA DIZ.
Competencia: LABORAL- MANEJO PERSONAL Tema PERSONAJES DE ÉXITO Y LIDERAZGO
MUNDIAL.
Objetivo:
IDENTIFICA MODELOS DE VIDA QUE REPRESENTAN LAS DIFERENTES CULTURAS EN EL MUNDO
PARA RECONOCER MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL.
Actividades Propuestas:
1. BUSCA LA BIBLIOGRAFIA DE UNO DE LOS LIDERES SOCIALES DEL MUNDO Y ELABORA UN
ESCRITO SEÑALANDO EL MODELO DE VIDA UTILIZADO.
2. BUSCA LA BIBLIOGRAFIA DE UN LIDER POLITICO MUNDIAL Y ELABORA UN ESCRITO
SEÑALADO EL MODELO DE VIDA SOCIAL UTILIZADO.
3. BUSCA UN TEXTO DONDE EXPLIQUE ¿QUÉ ES LIDERAZGO Y LOS TIPOS DE LIDERAZGO
QUE HAY? ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL.
4. ELABORA UNA CARICATURA CON LAS CARACTERÍSTAS DEL LIDER QUE TU ERES.
Herramientas de trabajo y consulta:
HERRAMIENTA: LIDERAZGO EMPRESARIAL.
BIBLIOGRAFIA: LIDERES MUNDIALES. ED. HERDER.
CÓMO FORMAR LÍDERES. SILVIO BOTERO GIRALDO. ED. PAULINAS.
BIBLIOBANCO. BIBLIOTECA LUIS ANGEL ARANGO. LIDERES MUNDIALES.
AUTORES LIBRES POR INTERNETH.
Estrategias de Evaluación: DOS ESCRITOS, MAPA CONCEPTUAL Y CARICATURA.
EL DESARROLLO DE ESTA ACTIVIDAD DEBE ENVIARLA POR CORREO(0464berthad@gmail.com) a
más tardar el día 26 de Marzo. Escribir nombre completo, curso, fecha de entrega.

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Curso: 1002
Materia: QUÍMICA Profesor: LEONARDO CORTEZ
Competencia: Caracterizar estructura y la Tema: Óxidos ácidos.
nomenclatura de compuestos inorgánicos.

Objetivo: Reconocer qué es un óxido ácido y cuáles son algunas de sus propiedades y usos más
importantes.
Actividades Propuestas:
1. Realice la lectura del texto titulado “Óxidos ácidos”
2. Elabore un cuadro sinóptico sobre los óxidos básicos indicando sus principales
características y propiedades. Para facilitar la construcción del cuadro sinóptico revise
los siguientes links:
 • https://tendenzias.com/ciencia/cuadro-sinoptico/
• https://www.cuadrosinoptico.com/cuadro-sinoptico/pasos-para-hacer-un-cuadro-
sinoptico
3. Diseñe y elabore un mapa conceptual de los óxidos ácidos de importancia indicando su
uso.
Para facilitar su diseño y construcción revisar los siguientes links:
• http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/como-se-elabora-un-
mapa-conceptual-paso-a-paso
• https://www.lucidchart.com/pages/es/como-crear-un-mapa-conceptual
4. Ingrese al link: https://www.youtube.com/watch?v=PYSjYqOEyY0 y observe el vídeo:
“CO2: Experimentos para la Detección de Dióxido de Carbono”
5. Realice un escrito que contenga las ideas principales del video observado.

Herramientas de trabajo y consulta:

ÓXIDOS ÁCIDOS

Un óxido ácido, u óxido no metálico es un compuesto químico binario que resulta de la

combinación de un elemento no metálico con el oxígeno. Por ejemplo, el carbono (presente en
la materia orgánica) se combina con el oxígeno del aire para formar dióxido de carbono y
monóxido de carbono, a través de la combustión. Otro ejemplo es la formación del dióxido de
azufre por la combustión del azufre contenido en productos derivados del petróleo.

Los óxidos ácidos forman ácidos al reaccionar con el agua, de ahí su nombre. Así, el dióxido de
carbono con el agua forma ácido carbónico, mientras que el trióxido de azufre forma ácido
sulfúrico.

Los óxidos ácidos, son, por lo general, gaseosos y tienen puntos de fusión muy bajos, en
comparación con los óxidos metálicos u óxidos básicos.

Otro nombre asignado a estos compuestos es la de anhídridos, una palabra proveniente del
griego anhidro que significa sin agua, debido a que también pueden ser obtenidos mediante la
deshidratación de ácidos oxigenados.

PROPIEDADES DE LOS ÓXIDOS ÁCIDOS.

Las propiedades más importantes de los óxidos ácidos son las siguientes:

• Generalmente su estado es gaseoso, con una capacidad de fusión baja en comparación

a óxidos metálicos o básicos.
• Presentan un sabor ácido, son corrosivos y producen quemaduras en la piel.
• Excelentes conductores de electricidad en disoluciones acuosas suelen ser densos y con
bajo punto de ebullición.
• Se unen a través de un enlace covalente, siendo su energía de ionización muy alta.
 • Están formados por elementos electronegativos como el oxígeno, y habitualmente
tienden a teñir los suelos de un matiz rojizo.
• Reaccionan con metales formando sal e hidrógeno, con bases y óxidos metálicos
generan sal más agua.

ÓXIDOS ÁCIDOS DE IMPORTANCIA

DIÓXIDO DE CARBONO: En su estado gaseoso, incoloro y poco reactivo, es el más común ya que
forma parte de la atmósfera.

MONÓXIDO DE AZUFRE: Es un compuesto altamente reactivo que suele convertirse en dióxido

de azufre, constituye un elemento importante en la elaboración de ácido sulfúrico.

ÓXIDO NITROSO: Un gas volátil de olor dulce y ligeramente tóxico, que en las personas provoca
alucinaciones y estado eufórico.

ANHÍDRIDO SULFÚRICO: Se presenta en tres estados, como líquido incoloro, formando cristales
o gaseoso, que posee reacciones explosivas.

TRIÓXIDO DE SULFURO: Comúnmente es un gas contaminante producto de la reacción del óxido

de azufre con el oxígeno.

PENTAÓXIDO DE DIBROMO: Posee la característica de ser un poderoso agente oxidante utilizado

en numerosos procesos químicos e industriales.

DIÓXIDO DE SELENIO: Formado un átomo de selenio y dos de oxígeno, se presenta en forma de

cristales resultando ser excelente catalizador, oxidante y reactivo.

Igualmente, entre una gran cantidad de óxidos ácidos están el trióxido de difósforo, anhídrido
clórico, dióxido de teluro, anhídrido bórico.

APLICACIONES Y USOS DE LOS ÓXIDOS ÁCIDOS

• Tal como el dióxido de carbono que es usado para la producción de bebidas gaseosas.
• De igual manera las centrales nucleares utilizan el ácido de uranio para elaborar
material radioactivo.
• Al ser componentes que generan combustión se aplican en los procesos para obtener
carbón, petróleo y sus derivados.
• Son incluidos en la manufactura de masillas colorantes, fertilizantes que combaten la
acidez de los suelos, siendo el caso del óxido de calcio y magnesio.
• También conforman ingredientes químicos aprovechados en la fabricación de jabones,
cauchos, papel y productos prefabricados para la construcción.
• El dióxido de carbono, en su estado gaseoso origina una densa niebla blanca, que es
usada como recurso escénico en conciertos e incluso extintores, igualmente es un
 ingrediente para descafeinar el café y hacer que las bebidas gaseosas sean
efervescentes.
• Existen óxidos ácidos tóxicos como el monóxido de carbono, que constituye un peligro
para el medio ambiente y el hombre.

Recuperado de: https://acidos.info/oxidos/

Para mayor información consultar los siguientes links:

• https://aulaabierta.ingenieria.uncuyo.edu.ar/mod/book/view.php?id=2551&chapterid=
29
• https://www.ecured.cu/%C3%93xido#Clasificaci.C3.B3n_de_los_.C3.B3xidos
• http://ahuamanpioxii.blogspot.com/2011/11/propiedades-de-los-oxidos-basicos.html

Estrategias de Evaluación:

Enviar las actividades indicadas al correo lcortez@educacionbogota.edu.co a más tardar el día

viernes 27 de marzo a las 2:00 pm. Asunto: Actividad N°2 Química 1002 y nombre completo del
estudiante.

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Plan de contingencia

Curso: 1002
Materia: Trigonometría Profesor: Yuly Parra
Competencia: Introducción a las razones Tema: Introducción a las razones
trigonométricas trigonométricas, Teorema de Pitágoras
Objetivo:
Determinar la medida de lados y ángulos de triángulos rectángulos y observa relaciones en
triángulos notables
Actividades Propuestas:
Para descargar las actividades debes ingresar a:
http://iedfranciscoprimero.blogspot.com/

Herramientas de trabajo y consulta:

En el taller anterior aprendiste a encontrar la medida de los lados y los ángulos de un triángulo
rectángulo, en este taller debes resolver los triángulos, observar los resultados y describir que
observas en los grupos de triángulos.
Descarga el taller y sigue las instrucciones
http://iedfranciscoprimero.blogspot.com/

Estrategias de Evaluación:

Cómo realizar las actividades: En este documento encontraras explicación del tema a trabajar y
las actividades, los mecanismos para entregar las actividades son:
 • Realizarlo en una hoja y escanearlo o tomarle fotos claras, que se puedan leer y enviar
al correo yulyeparra@gmail.com
• Realizarlo en un archivo word y enviarlo al correo yulyeparra@gmail.com
Fecha máxima de entrega: enviar al correo yulyeparra@gmail.com viernes 27 de marzo de
2020

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Plan de contingencia

Curso: 1002
Materia: Profesor Fernando Vargas
Competencia: Tema Racionalismo
Objetivo:
Entender la Duda metódica Cartesiana
Fomentar el pensamiento critico
Desarrollar una metodología de estudio
Actividades Propuestas:

1.Realice un mapa mental del texto anterior. (Tenga en cuenta todas las temáticas desarrolladas
por autor y mantenga la coherencia del mapa mediante conectores lógicos)
2. Teniendo en cuenta el mapa mental elaborado y una relectura del texto, elabore un resumen
de una página donde subraye lo extraído del mapa mental
3. En un octavo de cartulina elabore una pequeña expocicion de los temas principales del texto.
4. Consulte la biografia de Rene Descartes

Herramientas de trabajo y consulta:

Meditaciones Metafísicas
Rene Descartes
Meditación primera
De las cosas que pueden ponerse en duda
He advertido hace ya algún tiempo que, desde mi más temprana edad, había admitido como
verdaderas muchas opiniones falsas, y que lo edificado después sobre cimientos tan poco sólidos
tenía que ser por fuerza muy dudoso e incierto; de suerte que me era preciso emprender
seriamente, una vez en la vida, la tarea de deshacerme de todas las opiniones a las que hasta
entonces había dado crédito, y empezar todo de nuevo desde los fundamentos, si quería
establecer algo firme y constante en las ciencias. Mas pareciéndome ardua dicha empresa, he
aguardado hasta alcanzar una edad lo bastante madura como para no poder esperar que haya
otra, tras ella, más apta para la ejecución de mi propósito; y por ello lo he diferido tanto, que a
partir de ahora me sentiría culpable si gastase en deliberaciones el tiempo que me queda para
obrar. Así pues, ahora que mi espíritu está libre de todo cuidado, habiéndome procurado reposo
seguro en una apacible soledad, me aplicaré seriamente y con libertad a destruir en general todas
mis antiguas opiniones. Ahora bien, para cumplir tal designio, no me será necesario probar que
son todas falsas, lo que acaso no conseguiría nunca; sino que, por cuanto la razón me persuade
desde el principio para que no dé más crédito a las cosas no enteramente ciertas e indudables
que a las manifiestamente falsas, me bastará para rechazarlas todas con encontrar en cada una
el más pequeño motivo de duda. Y para eso tampoco hará falta que examine todas y cada una en
particular, pues sería un trabajo infinito; sino que, por cuanto la ruina de los cimientos lleva
necesariamente consigo la de todo el edificio, me dirigiré en principio contra los fundamentos
mismos en que se apoyaban todas mis opiniones antiguas. Todo lo que he admitido hasta el
presente como más seguro y verdadero, lo he aprendido de los sentidos o por los sentidos; ahora
bien, he experimentado a veces que tales sentidos me engañaban, y es prudente no fiarse nunca
por entero de quienes nos han engañado una vez. Pero, aun dado que los sentidos nos engañan
a veces, tocante a cosas mal perceptibles o muy remotas, acaso hallemos otras muchas de las que
no podamos razonablemente dudar, aunque las conozcamos por su medio; como, por ejemplo,
que estoy aquí, sentado junto al fuego, con una bata puesta y este papel en mis manos, o cosas
por el estilo. Y ¿cómo negar que estas manos y este cuerpo sean míos, si no es poniéndome a la
altura de esos insensatos, cuyo cerebro está tan turbio y ofuscado por los negros vapores de la
bilis, que aseguran constantemente ser reyes siendo muy pobres, ir vestidos de oro y púrpura
estando desnudos, o que se imaginan ser cacharros o tener el cuerpo de vidrio? Mas los tales son
locos, y yo no lo sería menos si me rigiera por su ejemplo. Con todo, debo considerar aquí que
soy hombre y, por consiguiente, que tengo costumbre de dormir y de representarme en sueños
las mismas cosas, y a veces cosas menos verosímiles, que esos insensatos cuando están
despiertos. ¡Cuántas veces no me habrá ocurrido soñar, por la noche, que estaba aquí mismo,
vestido, junto al fuego, estando en realidad desnudo y en la cama! En este momento, estoy seguro
de que yo miro este papel con los ojos de la vigilia, de que esta cabeza que muevo no está
soñolienta, de que alargo esta mano y la siento de propósito y con plena conciencia: lo que acaece
en sueños no me resulta tan claro y distinto como todo esto. Pero, pensándolo mejor, recuerdo
haber sido engañado, mientras dormía, por ilusiones semejantes. Y fijándome en este
pensamiento, veo de un modo tan manifiesto que no hay indicios concluyentes ni señales que
basten a distinguir con claridad el sueño de la vigilia, que acabo atónito, y mi estupor es tal que
casi puede persuadirme de que estoy durmiendo. Así, pues, supongamos ahora que estamos
dormidos, y que todas estas particularidades, a saber: que abrimos los ojos, movemos la cabeza,
alargamos las manos, no son sino mentirosas ilusiones; y pensemos que, acaso, ni nuestras manos
ni todo nuestro cuerpo son tal y como los vemos. Con todo, hay que confesar al menos que las
cosas que nos representamos en sueños son como cuadros y pinturas que deben formarse a
semejanza de algo real y verdadero; de manera que por lo menos esas cosas generales —a saber:
ojos, cabeza, manos, cuerpo entero— no son imaginarias, sino que en verdad existen. Pues los
pintores, incluso cuando usan del mayor artificio para representar sirenas y sátiros mediante
figuras caprichosas y fuera de lo común, no pueden, sin embargo, atribuirles formas y naturalezas
del todo nuevas, y lo que hacen es sólo mezclar y componer partes de diversos animales; y, si
llega el caso de que su imaginación sea lo bastante extravagante como para inventar algo tan
nuevo que nunca haya sido visto, representándonos así su obra una cosa puramente fingida y
absolutamente falsa, con todo, al menos los colores que usan deben ser verdaderos. Y por igual
razón, aun pudiendo ser imaginarias esas cosas generales —a saber: ojos, cabeza, manos y otras
semejantes— es preciso confesar, de todos modos, que hay cosas aún más simples y universales
realmente existentes, por cuya mezcla, ni más ni menos que por la de algunos colores verdaderos,
se forman todas las imágenes de las cosas que residen en nuestro pensamiento, ya sean
verdaderas y reales, ya fingidas y fantásticas. De ese género es la naturaleza corpórea en general,
y su extensión, así como la figura de las cosas extensas, su cantidad o magnitud, su número, y
también el lugar en que están, el tiempo que mide su duración y otras por el estilo. Por lo cual,
acaso no sería mala conclusión si dijésemos que la física, la astronomía, la medicina y todas las
demás ciencias que dependen de la consideración de cosas compuestas, son muy dudosas e
inciertas; pero que la aritmética, la geometría y demás ciencias de este género, que no tratan sino
de cosas muy simples y generales, sin ocuparse mucho de si tales cosas existen o no en la
naturaleza, contienen algo cierto e indudable. Pues, duerma yo o esté despierto, dos más tres
serán siempre cinco, y el cuadrado no tendrá más de cuatro lados; no pareciendo posible que
verdades tan patentes puedan ser sospechosas de falsedad o incertidumbre alguna. Y, sin
embargo, hace tiempo que tengo en mi espíritu cierta opinión, según la cual hay un Dios que todo
lo puede, por quien he sido creado tal como soy. Pues bien: ¿quién me asegura que el tal Dios no
haya procedido de manera que no exista figura, ni magnitud, ni lugar, pero a la vez de modo que
yo, no obstante, sí tenga la impresión de que todo eso existe tal y como lo veo? Y más aún: así
como yo pienso, a veces, que los demás se engañan, hasta en las cosas que creen saber con más
certeza, podría ocurrir que Dios haya querido que me engañe cuantas veces sumo dos más tres,
o cuando enumero los lados de un cuadrado, o cuando juzgo de cosas aún más fáciles que ésas,
si es que son siquiera imaginables. Es posible que Dios no haya querido que yo sea burlado así,
pues se dice de Él que es la suprema bondad. Con todo, si el crearme de tal modo que yo siempre
me engañase repugnaría a su bondad, también parecería del todo contrario a esa bondad el que
permita que me engañe alguna vez, y esto último lo ha permitido, sin duda. Habrá personas que
quizá prefieran, llegados a este punto, negar la existencia de un Dios tan poderoso, a creer que
todas las demás cosas son inciertas; no les objetemos nada por el momento, y supongamos, en
favor suyo, que todo cuanto se ha dicho aquí de Dios es pura fábula; con todo, de cualquier
manera que supongan haber llegado yo al estado y ser que poseo —ya lo atribuyan al destino o
la fatalidad, ya al azar, ya en una enlazada secuencia de las cosas— será en cualquier caso cierto
que, pues errar y equivocarse es una imperfección, cuanto menos poderoso sea el autor que
atribuyan a mi origen, tanto más probable será que yo sea tan imperfecto, que siempre me
engañe. A tales razonamientos nada en absoluto tengo que oponer, sino que me constriñen a
confesar que, de todas las opiniones a las que había dado crédito en otro tiempo como
verdaderas, no hay una sola de la que no pueda dudar ahora, y ello no por descuido o ligereza,
sino en virtud de argumentos muy fuertes y maduramente meditados; de tal suerte que, en
adelante, debo suspender mi juicio acerca de dichos pensamientos, y no concederles más crédito
del que daría a cosas manifiestamente falsas, si es que quiero hallar algo constante y seguro en
las ciencias. Pero no basta con haber hecho esas observaciones, sino que debo procurar
recordarlas, pues aquellas viejas y ordinarias opiniones vuelven con frecuencia a invadir mis
pensamientos, arrogándose sobre mi espíritu el derecho de ocupación que les confiere el largo y
familiar uso que han hecho de él, de modo que, aun sin mi permiso, son ya casi dueñas de mis
creencias. Y nunca perderé la costumbre de otorgarles mi aquiescencia y confianza, mientras las
considere tal como en efecto son, a saber: en cierto modo dudosas —como acabo de mostrar—,
y con todo muy probables, de suerte que hay más razón para creer en ellas que para negarlas.
Por ello pienso que sería conveniente seguir deliberadamente un proceder contrario, y emplear
todas mis fuerzas en engañarme a mí mismo, fingiendo que todas esas opiniones son falsas e
imaginarias; hasta que, habiendo equilibrado el peso de mis prejuicios de suerte que no puedan
inclinar mi opinión de un lado ni de otro, ya no sean dueños de mi juicio los malos hábitos que lo
desvían del camino recto que puede conducirlo al conocimiento de la verdad. Pues estoy seguro
de que, entretanto, no puede haber peligro ni error en ese modo de proceder, y de que nunca
será demasiada mi presente desconfianza, puesto que ahora no se trata de obrar, sino sólo de
meditar y conocer. Así pues, supondré que hay, no un verdadero Dios —que es fuente suprema
de verdad—, sino cierto genio maligno, no menos artero y engañador que poderoso, el cual ha
usado de toda su industria para engañarme. Pensaré que el cielo, el aire, la tierra, los colores, las
figuras, los sonidos y las demás cosas exteriores, no son sino ilusiones y ensueños, de los que él
se sirve para atrapar mi credulidad. Me consideraré a mí mismo como sin manos, sin ojos, sin
carne, ni sangre, sin sentido alguno, y creyendo falsamente que tengo todo eso. Permaneceré
obstinadamente fijo en ese pensamiento, y, si, por dicho medio, no me es posible llegar al
conocimiento de alguna verdad, al menos está en mi mano suspender el juicio. Por ello, tendré
sumo cuidado en no dar crédito a ninguna falsedad, y dispondré tan bien mi espíritu contra las
malas artes de ese gran engañador que, por muy poderoso y astuto que sea, nunca podrá
imponerme nada. Pero un designio tal es arduo y penoso, y cierta desidia me arrastra
insensiblemente hacia mi manera ordinaria de vivir; y, como un esclavo que goza en sueños de
una libertad imaginaria, en cuanto empieza a sospechar que su libertad no es sino un sueño, teme
despertar y conspira con esas gratas ilusiones para gozar más largamente de su engaño, así yo
recaigo insensiblemente en mis antiguas opiniones, y temo salir de mi modorra, por miedo a que
las trabajosas vigilias que habrían de suceder a la tranquilidad de mi reposo, en vez de procurarme
alguna luz para conocer la verdad, no sean bastantes a iluminar por entero las tinieblas de las
dificultades que acabo de promover.

Estrategias de Evaluación:

Desarrollar los talleres y enviarlos al corro favargasm@educacionbogota.edu.co o dejarlos en

físico en la institución

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Plan de contingencia

Curso: 1002
Materia: Ciencias políticas y económicas Profesor Fernando Vargas
Competencia: Tema economía
Objetivo:
Entender El movimiento comunista mundial
Fomentar el pensamiento critico
Desarrollar miradas holísticas de la historia mundial
Actividades Propuestas:
1.Realice un mapa mental del texto anterior. (Tenga en cuenta todas las temáticas desarrolladas
por autor y mantenga la coherencia del mapa mediante conectores lógicos)
2. Teniendo en cuenta el mapa mental elaborado y una relectura del texto, elabore un resumen
de una página donde subraye lo extraído del mapa mental
3. En un octavo de cartulina elabore una pequeña exposicion de los temas principales del texto.
4. Consulte la biografia de Karl Marx
Herramientas de trabajo y consulta:
Manifiesto del partido comunista
Burgueses y proletarios
La historia de todas las sociedades hasta nuestros dias3 es la historia de las luchas de clases.
Hombres libres y esclavos, patricios y plebeyos, señores y siervos, maestros4 y oficiales, en una
palabra: opresores y oprimidos se enfrentaron siempre, mantuvieron una lucha constante, velada
unas veces y otras franca y abierta; lucha que terminó siempre con la transformación
revolucionaria de toda la sociedad o el hundimiento de las clases en pugna. En las anteriores
épocas históricas encontramos casi por todas partes una completa diferenciación de la sociedad
en diversos estamentos, una múltiple escala gradual de condiciones sociales. En la antigua Roma
hallamos patricios, plebeyos y esclavos; en la Edad Media, señores feudales, vasallos, maestros,
oficiales y siervos, y, además, en casi todas estas clases todavía encontramos gradaciones
especiales. La moderna sociedad burguesa, que ha salido de entre las ruinas de la sociedad feudal,
no ha abolido las contradicciones de clase. Únicamente ha sustituido las viejas clases, las viejas
condiciones de opresión, las viejas formas de lucha por otras nuevas. Nuestra época, la época de
la burguesía, se distingue, sin embargo, por haber simplificado las contradicciones de clase. Toda
la sociedad va dividiéndose, cada vez más, en dos grandes campos enemigos, en dos grandes
clases, que se enfrentan directamente: la burguesía y el proletariado. De los siervos de la Edad
Media surgieron los vecinos libres de las primeras ciudades; de este estamento urbano salieron
los primeros elementos de la burguesía. El descubrimiento de América y la circunnavegación de
África ofrecieron a la burguesía en ascenso un nuevo campo de actividad. Los mercados de la
India y de China, la colonización de América, el intercambio con las colonias, la multiplicación de
los medios de cambio y de las mercancías en general imprimieron al comercio, a la navegación y
a la industria un impulso hasta entonces desconocido y aceleraron con ello el desarrollo del
elemento revolucionario de la sociedad feudal en descomposición. La antigua organización feudal
o gremial de la industria ya no podía satisfacer la demanda, que crecía con la apertura de nuevos
mercados. Vino a ocupar su puesto la manufactura. El estamento medio industrial suplantó a los
maestros de los gremios; la división del trabajo entre las diferentes corporaciones desapareció
ante la división del trabajo en el seno del mismo taller. Pero los mercados crecían sin cesar; la
demanda iba siempre en aumento. Ya no bastaba tampoco la manufactura. El vapor y la
maquinaria revolucionaron entonces la producción industrial. La gran industria moderna
sustituyó a la manufactura; el lugar del estamento medio industrial vinieron a ocuparlo los
industriales millonarios —jefes de verdaderos ejércitos industriales—, los burgueses modernos.
La gran industria ha creado el mercado mundial, ya preparado por el descubrimiento de América.
El mercado mundial aceleró prodigiosamente el desarrollo del comercio, de la navegación y de
los medios de transporte por tierra. Este desarrollo influyó, a su vez, en el auge de la industria, y
a medida que se iban extendiendo la industria, el comercio, la navegación y los ferrocarriles, se
desarrollaba la burguesía, multiplicando sus capitales y relegando a segundo término a todas las
clases legadas por la Edad Media. La burguesía moderna, como vemos, es ya de por sí fruto de un
largo proceso de desarrollo, de una serie de revoluciones en el modo de producción y de cambio.
Cada etapa de la evolución recorrida por la burguesía ha ido acompañada del correspondiente
progreso político. Estamento bajo la dominación de los señores feudales, la burguesía forma en
la comuna una asociación armada y autónoma; en unos sitios como república urbana
independiente; en otros como tercer estado tributario de la monarquía9 ; después, durante el
período de la manufactura, es el contrapeso de la nobleza en las monarquías estamentales,
absolutas y, en general, piedra angular de las grandes monarquías, hasta que, después del
establecimiento de la gran industria y del mercado universal, la burguesía conquistó finalmente
la hegemonía exclusiva del poder político en el Estado representativo moderno. El gobierno del
Estado moderno no es más que una junta que administra los negocios comunes de toda la clase
burguesa. La burguesía ha desempeñado en la historia un papel altamente revolucionario.
Dondequiera que ha conquistado el poder, la burguesía ha destruido las relaciones feudales,
patriarcales, idílicas; ha desgarrado sin piedad las abigarradas ligaduras feudales que ataban al
hombre a sus “superiores naturales”, para no dejar subsistir otro vínculo entre los hombres que
el frío interés, el cruel “pago al contado”; ha ahogado el sagrado éxtasis del fervor religioso, el
entusiasmo caballeresco y el sentimentalismo del pequeñoburgués en las aguas heladas del
cálculo egoísta; ha hecho de la dignidad personal un simple valor de cambio; ha sustituido las
numerosas libertades escrituradas y adquiridas por la única y desalmada libertad de comercio. En
una palabra, en lugar de la explotación velada por ilusiones religiosas y políticas, ha establecido
una explotación abierta, descarada, directa y brutal. La burguesía ha despojado de su aureola a
todas las profesiones que hasta entonces se tenían por venerables y dignas de piadoso respeto.
Al médico, al jurista, al sacerdote, al poeta, al hombre de ciencia, los ha convertido en sus
servidores asalariados. La burguesía ha desgarrado el velo de emocionante sentimentalismo que
encubría las relaciones familiares, y las ha reducido a simples relaciones de dinero. La burguesía
ha revelado que la brutal manifestación de fuerza en la Edad Media, tan admirada por la reacción,
tenía su complemento natural en la más relajada holgazanería. Ha sido ella la primera en
demostrar lo que puede realizar la actividad humana; ha creado maravillas muy distintas a las
pirámides de Egipto, a los acueductos romanos y a las catedrales góticas, y ha realizado campañas
muy distintas a las migraciones de los pueblos y a las Cruzadas10. La burguesía no puede existir
sino a condición de revolucionar incesantemente los instrumentos de producción y, por
consiguiente, las relaciones de producción, y con ello todas las relaciones sociales. La
conservación del antiguo modo de producción era, por el contrario, la primera condición de
existencia de todas las clases industriales precedentes. Una revolución continua en la producción,
una incesante conmoción de todas las condiciones sociales, una inquietud y un movimiento
constantes distinguen la época burguesa de todas las anteriores. Todas las relaciones estancadas
y enmohecidas, con su cortejo de creencias y de ideas veneradas durante siglos, quedan rotas;
las nuevas se hacen viejas antes de llegar a osificarse. Todo lo estamental y estancado se esfuma;
todo lo sagrado es profanado, y los hombres, al fin, se ven forzados a considerar serenamente
sus condiciones de existencia y sus relaciones recíprocas. Espoleada por la necesidad de dar cada
vez mayor salida a sus productos, la burguesía recorre el mundo entero. Necesita anidar en todas
partes, establecerse en todas partes, crear vínculos en todas partes. Mediante la explotación del
mercado mundial, la burguesía ha dado un carácter cosmopolita a la producción y al consumo de
todos los países. Con gran sentimiento de los reaccionarios, ha quitado a la industria su base
nacional. Las antiguas industrias nacionales han sido destruidas y están destruyéndose
continuamente.

Estrategias de Evaluación:
Desarrollar los talleres y enviarlos al corro favargasm@educacionbogota.edu.co o dejarlos en
físico en la institución

Colegio Francisco Primero S.S.

Plan de contingencia
Curso: 1002
Materia: FÍSICA Profesor: FELIX ZARATE
Competencia: COGNITIVA - LABORAL Tema MOVIMIENTO ACELERADO
Objetivo: Determinar características del movimiento acelerado.
Actividades Propuestas: semana de contingencia2

CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO ACELERADO

La semana anterior se desarrolló el concepto de aceleración como el

cambio en la velocidad en cierto tiempo. Esta semana se trata de establecer
el espacio recorrido y/o tiempo trascurrido en movimientos dados. Por
ejemplo, si el conductor de un móvil pasa de tener una velocidad de 2 m/s,
acelerando a tener una velocidad de 8 m/s, recorriendo una distancia de 30
m. Puede preguntarse ¿cuál fue su aceleración? Para hallar la aceleración
se debe tener las velocidades inicial y final y el tiempo, en este caso hace
falta el tiempo.

¿Cómo calcular la aceleración sin tener el tiempo?

Al tener el valor de la velocidad inicial y final se puede hallar la velocidad

media o promedio, en este caso el promedio entre 2 m/s y 8 m/s es 5 m/s
porque 2m/s + 8 m/s = 10m/s / 2 = 5 m/s .
Por medio de la velocidad media se puede utilizar v = d / t para determinar
el tiempo, en este caso t = d / v = 30 m / 5 m/s = 6 s.

Ahora si se puede hallar el valor de la aceleración:

Usando a = (Vf – Vi) / t = (8m/s-2m/s) / 6s = 6 m/s / 6s = 1 m/s2.

Se puede comprobar que al utilizar Vf2 = Vi2 + 2.a.d se tendrá el

mismo resultado para la situación anterior.
La gráfica muestra la velocidad de un móvil durante 15 segundos. En los
primeros 4s la velocidad es constante de 4 m/s, no hubo aceleración a1=0.
Luego llega a 10 m/s a los 10s, ya que su aceleración fue de a2 =(10m/s-
4m/s)/6s= 1m/s2 y en el tercer tramo su aceleración fue de a3 = (0m/s-
10m/s)/5s= -2m/s2 negativo su valor porque disminuyó la velocidad.
También se puede comprobar que la distancia recorrida en cada tramo fue
de d1= 4m/s . 4s = 16m , d2= 7m/s . 6s= 42m y d3= 5m/s . 5s= 25m lo
anterior, utilizando la estrategia de la velocidad media multiplicada por el
tiempo respectivo de cada tramo.

Herramientas de trabajo y consulta:

https://www.matesfacil.com/fisica/cinematica/MRUA/movimiento-rectilineo-
uniformemente-acelerado-variado-velocidad-altura-aceleracion-problemas-resueltos.html

https://matemovil.com/movimiento-rectilineo-uniformemente-variado-ejercicios-
resueltos/

Estrategias de Evaluación:
Resuelva cada problema en el cuaderno, tome la imagen y envíe a fszarate@gmail.com máximo
el sábado 28 de marzo hasta media noche.

Resuelva cada problema con proceso Determine la aceleración del móvil y el

completo. desplazamiento realizado en cada tramo del
movimiento, de acuerdo a la gráfica de
Velocidad contra tiempo hasta 10 segundos.