I.E.

P “Federico Villarreal
Tacna
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 05 - III BIMESTRE

TÍTULO: “Organizamos información para el cuidado de

nuestro medio ambiente”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA Y CURSO : Matemática - Algebra

1.2 GRADO Y SECCIONES : 1° “A” y “B”
1.3 DURACIÓN : Del 12 de agosto al 13 de setiembre
1.4 DOCENTE RESPONSABLE : Moises Catunta Apaza

II. SITUACION SIGNIFICATIVA: Las alumnas de 1° de educación secundaria analizan la problemática ambiental entendiendo su dimensión global debido al incremento
de la población ¿Qué medidas preventivas debemos adoptar para preservar nuestro planeta? ¿Qué países en el mundo tienen mayor cantidad de habitantes?

III. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE: Formulario productos notables

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO

 Matematiza situaciones  Reconoce los ejercicios que se enmarquen dentro de

ACTUA Y PIENSA productos notables.
MATEMÁTICAMEN TE EN
SITUACIONES DE  Comunica y representa ideas  Identifica y explica ejercicios de productos notables.
REGULARIDAD matemáticas  Reconoce ejercicios de división algebraica Productos notable
EQUIVALENCIA Y División algebraica
CAMBIO  Elabora y usa estrategias  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al simplificar.

 Razona y argumenta generando ideas  Justifica la aplicación de los productos notables

matemáticas  Explica la pertinencia del método legendre
V. SECUENCIA DIDACTICA SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD:

- Los alumnos resuelven una práctica calificada.

Productos notables, trinomio - Mediante la ejemplificación, se reconocen trinomios y

 Diferencia binomios y trinomios como cuadrado perfecto, binomios cuadrados perfectos.
SESION 03 productos notables. transformación a binomio, 2 hs
- Se efectúa una práctica realizando transformaciones de
 Emplea los métodos adecuados para ejecutar aplicación de legendre.
trinomio a binomio.
la transformación a binomio.
 Aplica las identidades de legendre cuando es - Se ejercita la aplicación de las identidades de legendre.
pertinente. - Los alumnos resuelven una práctica calificada.
 Identifica y resuelve ejercicios que presenten Productos notables, - El profesor detalla que las diferencias de suma y diferencia 2 hs
diferencia de cuadrados. diferencia de cuadrados, de cuadrados y cubos.
SESION 04  Resuelven ejercicios sobre suma y binomio cubo, suma
- Las alumnas utilizan diferentes estrategias para la resolución
diferencia de cubos. diferencia de cubos.
de ejercicios sobre diferencia de cuadrados y suma de cubos.
- El docente explica la definición de división algebraica. 2 hs
 Identifica los elementos de la división - Mediante la ejemplificación reconocen los elementos y
División algebraica,
algebraica.
SESION 05 definición, elementos, algoritmos de la división algebraica.
 Resuelve ejercicios algebraicos que
algoritmo de la división, - Afianzan conocimientos con la resolución de una práctica
presenten división exacta e inexacta.
división exacta e inexacta. con ayuda del docente.
 Identifican algoritmos de división.
- Resuelven una práctica calificada sobre productos notables.
VI. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

ACTUA Y PIENSA  Matematiza  Reconoce los ejercicios que se  Reconoce y resuelve ejercicios de -Participación Oral
MATEMÁTICAMEN situaciones enmarquen dentro de productos notables. productos notables. -Examen Escrito
TE EN
SITUACIONES DE  Identifica y explica ejercicios de  Identifican distintos ejercicios con productos - Lista de cotejo
REGULARIDAD productos notables. - Práctica calificada
 Comunica y notables y los desarrollan.
EQUIVALENCIA Y  Reconoce ejercicios de división
representa ideas  Resuelve ejercicios empleando identidades
CAMBIO algebraica
matemáticas de legendre.

 Elabora y usa  Emplea estrategias heurísticas y  Plantea y resuelve problemas

de -Trabajo Grupal
estrategias procedimientos al simplificar. productos notables. -Lista de cotejo
-Práctica calificada
 Razona y  Justifica la aplicación de los  Exponen ejercicios en la pizarra sobre -Participación oral
argumenta generando productos notables identidades de legendre. -Lista de cotejo.
ideas matemáticas  Explica la pertinencia del método  Identifica y argumenta la pertinencia
legendre ejercicios de productos notables

VII. MATERIALES Y RECURSOS.

VII.1 Folletos, separatas, prácticas elaboradas por el docente, equipo de multimedia, etc.
VII.2 Plumones, pizarra, reglas, etc.
VII.3 Libros de nivel intermedio de ALGEBRA
VII.4 Compendios académicos de algebra.
VII.5 Formulario de Algebra.

Tacna, febrero del 2019

………………………………………………… ……………………………………………..
Moises Catunta Apaza Luz Marina Chura Gómez
DOCENTE DE ÁREA COORDINADOR ACADÉMICO
 ……………………………………………………
Paulina Bedregal Ramirez
DIRECTORA

I.E.P “Federico Villarreal

Tacna
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 06 - III BIMESTRE
TÍTULO: "Reciclamos latas, botellas y cajas de plástico”

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1 ÁREA Y CURSO : Matemática - Algebra

I.2 GRADO Y SECCIONES : 1° “A” y “B”
I.3 DURACIÓN : Del 9 de setiembre al 11 de octubre
I.4 DOCENTE RESPONSABLE : Moises Catunta Apaza

II. SITUACION SIGNIFICATIVA: Las alumnas de 1° año de secundaria entienden que nuestro mundo viene afrontando una crisis ambiental producto de la contaminación
generada por el exceso de basura. Por ello es importante gestionar un plan de reciclaje para reutilizar en vez de desechar ¿qué objetos se pueden reciclar? ¿Qué usos
les podemos dar?

III. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE: Exposición del uso de los métodos de división algebraica

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CAMPO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
TEMATICO
ACTUA Y PIENSA  Matematiza situaciones  Identifica las propiedades pertinentes para la resolución de divisiones
MATEMÁTICAMEN algebraicas
TE EN
SITUACIONES DE  Comunica y representa ideas  Elabora un formulario sobre productos notables y división algebraica.
REGULARIDAD matemáticas  Resuelve ejercicios de divisiones algebraicas. División
EQUIVALENCIA Y algebraica
CAMBIO  Elabora y usa estrategias  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al operar divisiones
algebraicas y ejercicios de productos notables.
 Razona y argumenta generando  Justifica la pertinencia del metodo de Ruffini.
ideas matemáticas  Describe la estrategia para el desarrollo de divisiones algebraicas.
V. SECUENCIA DIDACTICA SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD:

CAMPOS ACTIVIDAD Y ESTRATEGIA

SESIONES INDICADORES TIEMPO
TEMÁTICOS METODOLÓGICA
- El docente realiza una metacognición 2 hs
División algebraica,
 Reconocen los grados de cocientes y sobre los elementos de la división algebraica
grados del cociente y
SESIÓN 01 residuos. y señala los grados del cociente y residuo.
residuo, división de
 Resuelven divisiones de polinomios entre - Se resuelven ejercicios de división de
polinomio entre
monomios satisfactoriamente. polinomios entre monomios con ayuda del
monomio.
docente.
SESION 02 - El docente les da a conocer el método 2 hs
 Reconocen el método de Horner. División algebraica, Horner y la división de polinomio entre
 Resuelven ejercicios de división entre división entre polinomio.
polinomios. polinomios, método - Gracias a la comparación se identifican
 Identifican las aplicaciones directas de de Horner, diferencias de la división de polinomio entre
divisiones algebraicas. aplicaciones directas. monomio con la división de polinomio entre
polinomio.
SESION 03 - Se da a conocer la división entre 2 hs
 Resuelven ejercicios de división algebraica
División algebraica, polinomios y el método Ruffini.
entre polinomios.
división entre - Mediante la ejemplificación se realizan
 Emplean el método Ruffini en divisiones de
polinomios, método aplicaciones directas de divisiones
polinomios.
de Ruffini, algebraicas.
 Resuelven decisiones algebraicas con
aplicaciones directas. - Resuelven una practica calificada sobre
aplicaciones directas.
divisiones algebraicas.
SESION 04 - Reconocen el teorema del resto y los 2 hs
 Reconocen el teorema del resto y su División algebraica,
aplican.
aplicación en casos especiales. teorema del resto,
- Resuelven ejercicios de productos
 Resuelven una práctica calificada de los aplicaciones y casos
notables y división algebraica con apoyo del
temas tratados. especiales.
docente.
SESIÓN 05 EXAMEN BIMESTRAL 2 hs.
VI. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

 Matematiza  Identifica las propiedades pertinentes para la  Reconoce y resuelve ejercicios -Participación Oral
situaciones resolución de divisiones algebraicas sobre divisiones algebraicas. -Examen Escrito
 Comunica y  Elabora un formulario sobre división algebraica y  Identifican distintos en que ejercicios - Lista de cotejo
representa ideas el método de Ruffini. se puede emplear el método de -Práctica
ACTUA Y PIENSA matemáticas  Resuelve ejercicios de divisiones algebraicas. Ruffini. calificada
MATEMÁTICAMEN
TE EN -Trabajo Grupal
 Elabora y usa  Emplea estrategias heurísticas y  Resuelve ejercicios de división
SITUACIONES DE -Lista de cotejo
estrategias procedimientos al operar divisiones algebraicas algebraica.
REGULARIDAD -Práctica
y ejercicios de productos notables.
EQUIVALENCIA Y calificada
CAMBIO  Razona y
 Justifica la pertinencia del método de Ruffini.
argumenta  Resuelve y expone problemas sobre
 Describe la estrategia para el desarrollo de -Participación oral
generando ideas divisiones algebraicas. -Lista de cotejo.
divisiones algebraicas.
matemáticas

VII. MATERIALES Y RECURSOS.

VII.1 Folletos, separatas, prácticas elaboradas por el docente, equipo de multimedia, etc.
VII.2 Plumones, pizarra, reglas, etc.
VII.3 Libros de nivel intermedio de ALGEBRA
VII.4 Compendios académicos de algebra
VII.5 Formulario de algebra.

Tacna, febrero del 2019

………………………………………………… ……………………………………………..
Moises Catunta Apaza Luz Marina Chura Gómez
DOCENTE DE ÁREA COORDINADOR ACADÉMICO

……………………………………………………
Paulina Bedregal Ramirez
DIRECTORA
I.E.P “Federico Villarreal
Tacna
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 07 - IV BIMESTRE
TÍTULO: “El crecimiento académico depende de mis ganas de ser mejor”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA Y CURSO : Matemática - Algebra

1.2 GRADO Y SECCIONES : 1° “A” y “B”
1.3 DURACIÓN : Del 14 de octubre al 15 de noviembre
1.4 DOCENTE RESPONSABLE : Moises Catunta Apaza

II. SITUACION SIGNIFICATIVA: Las alumnas entienden que uno de los problemas que afronta la sociedad son los hogares disfuncionales y este viene a ser uno de los
factores más influyentes en el desempeño académico, es por ello que se emprenderá un camino de curiosidad investigativa independiente, es decir que se inculcara
el buen desempeño académico independientemente.

III. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE: Expone los distintos métodos de factorización

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO

 Matematiza situaciones  Reconoce el método de identidades, transformaciones de

ACTUA Y PIENSA binomios y cubos.
MATEMÁTICAMEN TE EN  Identifica en qué casos usar el método Ruffini,
SITUACIONES DE
REGULARIDAD  Comunica y representa ideas  Identifica y ccomunica los metodos usados en esta unidad.
EQUIVALENCIA Y matemáticas  Emplea esquemas para organizar datos relacionados los
binomios y cubos. Factorización
CAMBIO

 Elabora y usa estrategias  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al operar

suma y diferencia de cuadrados y cubos.
 Razona y argumenta generando ideas  Justifica el método de identidades y Ruffini.
matemáticas  Describe la transformación de binomios y cubos.
V. SECUENCIA DIDACTICA SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD:

SESIONES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS ACTIVIDAD Y ESTRATEGIA METODOLÓGICA TIEMPO

 Identifica las propiedades de factorización.
SESIÓN 01  Emplea métodos de agrupación para
factorización.
 Elabora formularios requeridos.
Factorización, definición, factor
primo, propiedades, método
factor común, método de
agrupación.
- El docente da a conocer la definición de factorización y las
propiedades a emplearse. 2 hs
- Mediante la ejemplificación se reconocen los procedimientos
de factor primo, factor común y método de agrupación.
- Las alumnas resuelven una práctica empleando
propiedades de factorización y el método común.

 Identifica el uso de métodos de identidades. Factorización, método de las - El docente da a conocer los distintos métodos de
 Ejecuta la transformación a binomio cuadrado identidades, transformación a identidades. 2 hrs
SESION 02 perfecto. binomio cuadrado perfecto. - A través de ejemplos y contraejemplos se aplica las
transformaciones a binomio cuadrado perfecto.
- Las alumnas aplican las transformaciones a binomio
cuadrado perfecto.
 Explica con fundamentos la diferencia de Factorización, método de - A través de ejemplos y contraejemplos se aplica el
cuadrados diferencia de cuadrados, reconocimiento, y transformación de diferencia de cuadrados.
SESION 03  Emplea estrategias para el reconocimiento y reconocimiento y - Reconocen y transforman ejercicios de diferencias de 2 hs
transformación de diferencia de cuadrados. transformación. cuadrados.
- Las alumnas emplean el método de diferencia de
cuadrados.
 Emplea estrategias heurísticas para calcular Factorización, método de suma - El profesor detalla ejemplos de suma y diferencia de 2 hs
diferencia y suma de cubos. de cubos y diferencia de cubos, cubos.
SESION 04  Emplea el aspa fines para la resolución de aspa simple.
- Las alumnas utilizan el aspa simple para resolver suma y
ejercicios algebraicos.
diferencia de cubos.
 Resuelve ejercicios que involucran Factorización, método de - El docente explica la división de binomios y método
SESION 05 factorización, método de factores y Ruffini. divisores binomio, posibles Ruffini. 2h
 Aplica el método de divisores.. factores, factor binomio y
- Mediante la ejemplificación y resolución conjunta se
Ruffini.
realiza la factorización, división de binomios y método Ruffini.
EXAMEN UNIDAD
- Las alumnas resuelven un examen de unidad.

VI. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

 Matematiza  Reconoce el método de identidades,  Exponen la pertinencia del método de
situaciones transformaciones de binomios y cubos. identidades. -Participación
 Identifica en qué casos usar el método Ruffini,  Exponen la pertinencia del método de Oral
-Examen Escrito
Ruffini.

 Identifica y ccomunica los metodos usados en esta  Elabora un formulario de todos los métodos
 Comunica y unidad. usados en esta unidad. - Lista de cotejo
 ACTUA Y PIENSA representa ideas  Emplea esquemas para organizar datos  Organiza la información relacionada a la - Formulario.
MATEMÁTICAMEN matemáticas relacionados los binomios y cubos. transformación de binomios y cubos.
TE EN SITUACIONES
DE REGULARIDAD  Elabora y usa  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al  Plantea y resuelve problemas de suma y -Trabajo Grupal
EQUIVALENCIA Y estrategias operar suma y diferencia de cuadrados y cubos. diferencia de cuadrados y cubos. -Evaluación
CAMBIO
 Razona y  Justifica el método de identidades y Ruffini.  Resuelve ejercicios en la pizarra
argumenta generando  Describe la transformación de binomios y cubos.  Aprende identificar la pertinencia de los -Participación oral
ideas matemáticas métodos usados en la unidad didáctica. -Lista de cotejo.

VII. MATERIALES Y RECURSOS.

VII.1 Folletos, separatas, prácticas elaboradas por el docente, equipo de multimedia, etc.
VII.2 Plumones, pizarra, reglas, etc.
VII.3 Libros de nivel intermedio de ALGEBRA
VII.4 Compendios académicos de algebra
VII.5 Formulario de algebra.

Tacna, febrero del 2019

………………………………………………… ……………………………………………..
Moises Catunta Apaza Luz Marina Chura Gómez
DOCENTE DE ÁREA COORDINADOR ACADÉMICO

……………………………………………………
Paulina Bedregal Ramirez
DIRECTORA
I.E.P “Federico Villarreal
Tacna
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 08 - IV BIMESTRE

TÍTULO: “Aprendamos ayudando a aprender”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA Y CURSO : Matemática - Algebra

1.2 GRADO Y SECCIONES : 1° “A” y “B”
1.3 DURACIÓN : Del 15 de noviembre al 13 de diciembre
1.4 DOCENTE RESPONSABLE : Moises Catunta Apaza

II. SITUACION SIGNIFICATIVA: Las alumnas de 1° año de educación secundaria valoran el aprendizaje cooperativo y trabajo en equipo, pues estos métodos de
aprendizaje las ayudaran a discernir conceptos, reformularlos o reforzarlos.

III. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE: Solucionario de ejercicios algebraicos

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO

 Matematiza situaciones  Reconoce los casos en los que se usa el MCM y MCD.
ACTUA Y PIENSA
MATEMÁTICAMEN TE EN  Comunica y representa ideas  Elabora un esquema diferenciando fracciones homogéneas y
Fracciones
SITUACIONES DE matemáticas heterogéneas.
REGULARIDAD algebraicas
EQUIVALENCIA Y  Elabora y usa estrategias  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al operar el Miscelánea de
CAMBIO suma y resta de fracciones y factorizaciones. ejercicios.
 Razona y argumenta generando ideas  Describe la estrategia para el desarrollo de ejercicios de
matemáticas factorización, multiplicación y división de fracciones.
V. SECUENCIA DIDACTICA SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD:

SESIONES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS ACTIVIDAD Y ESTRATEGIA METODOLÓGICA TIEMPO

 Reconoce en qué casos usar el MCM y
MCD.
SESIÓN 01  Efectúa la clasificación de fracciones.
 Identifica las fracciones irreductibles.
 Reconoce las fracciones homogéneas y
heterogéneas.
SESION 02  Efectúa la suma y diferencia de fracciones.
Fracciones algebraicas,
definición, MCM y MCD,
clasificación de las
fracciones, fracciones
irreductibles.
Fracciones algebraicas, suma
y diferencia de fracciones
homogéneas y heterogéneas.
- Se explican las distintas clasificaciones de fracciones
irreductibles.
2h
- El docente presenta ejemplos en los que se ejecuta el MCD y
MCM.
- Se realiza una práctica en grupo sobre ejecución de MCM y
MCD.
- El docente amplia los conocimientos referente a fracciones
homogéneas y heterogéneas.
- Las estudiantes resuelven ejercicios de suma y diferencia de
2 hs
fracciones homogéneas y heterogéneas.

 Reconoce relaciones en problemas de - A través de la ejemplificación se representan divisiones y

operaciones con bases iguales
SESION 03
 Emplea esquemas para organizar datos
relacionados exponentes iguales
Fracciones algebraicas,
multiplicaciones fraccionales.
multiplicación y división de
- Las alumnas relacionan el tema y resuelven una práctica en
fracciones, aplicaciones. 2 hs
grupo.

- El profesor detalla variedades de ejercicios fraccionales sy de

Miscelánea de ejercicios de
 Emplea estrategias heurísticas al operar factorización.
factorización y fracciones 2 hs
SESION 04 ejercicios de factorización - Las alumnas utilizan diferentes estrategias para la resolución
algebraicas.
 Resuelve fracciones algebraicas. de ejercicios en una práctica calificada
SESION 05 EXAMEN BIMESTRAL 2hs

VI. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

ACTUA Y PIENSA  Matematiza situaciones  Reconoce los casos en los que se usa el  Explica operaciones en las que se emplee
-Participación Oral
MATEMÁTICAMEN MCM y MCD. el MCD y MCM. -Lista de cotejo.
TE EN SITUACIONES
DE REGULARIDAD  Elabora un tríptico de suma, resta,
EQUIVALENCIA Y  Elabora un esquema diferenciando multiplicación y división de fracciones - Lista de cotejo
CAMBIO  Comunica y representa - Examen Escrito
fracciones homogéneas y heterogéneas. homogéneas y heterogéneas.
ideas matemáticas
 Resuelve ejercicios para su casa.

 Elabora y usa  Emplea estrategias heurísticas y  Plantea y resuelve problemas de suma, -Trabajo Grupal
procedimientos al operar el suma y resta de resta y factorización de fracciones. -Evaluación
 estrategias fracciones y factorizaciones.
 Razona y argumenta  Describe la estrategia para el desarrollo de  Resuelve ejercicios en la pizarra sobre
generando ideas ejercicios de factorización, multiplicación y -Participación oral
multiplicación y división de fracciones.
matemáticas división de fracciones. -Lista de cotejo.
 Emplea correctamente la factorización.

VII. MATERIALES Y RECURSOS.

VII.1 Folletos, separatas, prácticas elaboradas por el docente, equipo de multimedia, etc.
VII.2 Plumones, pizarra, reglas, etc.
VII.3 Libros de nivel intermedio de ALGEBRA
VII.4 Compendios académicos de algebra
VII.5 Formulario de algebra.

Tacna, febrero del 2019

………………………………………………… ……………………………………………..
Moises Catunta Apaza Luz Marina Chura Gómez
DOCENTE DE ÁREA COORDINADOR ACADÉMICO

……………………………………………………
Paulina Bedregal Ramirez
DIRECTORA