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Planificación Anual de Español

Datos Generales
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________ AÑO: _______________
LUGAR: _____________________________________________________________________________________________ GRADO: Cuarto

BLO CONTENIDO ESTÁNDAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMP EVALUACIÓN

QUE O
1 Cuento, •Conversan en pequeños equipos sobre los libros de Maestro, Hacen una
Narrar, Expresan y fundamentan cuentos que han leído. alumno, descripción sobre
Inicio, sus opiniones con la •Comentan, narran cuentos inventados. Libro de lectura de cuentos
Desarrollo, narración del cuento. •Identifican sus partes (inicio, desarrollo y final) lectura y sus partes.
Final Libro de
actividades
Fichero
2 Partes del Definen el propósito del • Explorar el libro y encontrar los datos para descubrir Guía del Realizan
texto: texto y sus partes para un características que nos sirven para aprovecharlos mejor. maestro características
Índice, mejor: manejo de ello • Lectura del libro Misterioso, Pág. 6 libro de lectura. Cuaderno para encontrar
Portadilla y según el tipo de texto. • Identifican las partes del texto (índice, portadilla, titulo) Lápiz adjetivos y verbos
Titulo. • Lectura guiada (véase cuadro pág. 16) Borrit1or de cuentos leídos.
•Interrumpir la lectura y preguntar, pág. 7, 10, 11, 12, 16, Pizarra
17, 20 y 21. Marcador
• Escriben las respuestas de la actividad # 6 del Libro tic Planes de
Actividades. Clase
3 Comprensión y Interpretan palabras • Encuentran los adjetivos y verbos que faltan en el cuento. Cuaderno Dicen nuevas
uso de clases nuevas utilizando diversas •Subrayan en oraciones los adjetivos y verbos que Lápiz palabras
de palabras, estrategias. encuentran encontradas en
adjetivos y los cuentos.
verbos.
2 Un diario para Aplican normas de •Elaboran un diario de grupo que sea memoria de las Diario. Realización de un
todos gramática al escribir textos. actividades realizadas, act. Pag # 7, del libro de actividades Diario.

2

3 Uso Aplican normas de
Mayúsculas y caligrafía, ortografía y
Nombres puntuación en la escritura.
Propios y
Comunes.
1 La Historieta Reconocen entienden las
divertir titulo Partes del texto haciendo
de personajes, una historieta.
desarrollo y
final,
2 La Anécdota Hacen e interpretan
descripciones, narraciones
y exposiciones orales.
3 La Biblioteca Instalación y uso d la
de Aula Biblioteca.
3 El Articulo Hacen interpretaciones
sobre los artículos
determinantes e
indeterminantes en una
conversación.
3 Punto y Aplican normas de
aparte. caligrafía, ortografía y
puntuación n la escritura.
(escriben con letra cursiva)
•Elaboran un diario para todos, fichero pág. 3.
•Realizan en el libro de actividades (pág. 9 y 10). Mediante la
•Recordaran el uso de mayúscula inicial, la diferencia entre utilización
nombres propios y comunes. correcta de las
•Recuerdan los usos de las mayúsculas cuando redacten el Mayúsculas.
cuento que elaboraran en el taller de escritura.
•Realizan el ejercicio del libro de actividades (pág. 11). Ilustraciones Dicen oralmente
•Inventan una historieta y comentan sobre sus partes. Cuaderno la historia y sus
•Escriben una historieta en su cuaderno y la ilustra. Lápiz partes.
•Escriben un cuento que desarrolle el sentido de una Identificación de
anécdota, las partes de la
•Elaboran un esquema de ideas para planear el contenido historia.
de cada una de las partes de una historia,
•Escriben (actividades Pág. 12) el día que.
•Lectura “La Biblioteca de Aula” (actividades Pág. 3) y Mediante la
fichero Pg. 2 Instalación de la biblioteca del grado realización de una
biblioteca
• Reflexión sobre lo que indican los artículos determinados Pizarra Identificación de
(el, la, los, las, lo) y los indeterminados (un, una, unos, Tiza los artículos en
unas, unos) oraciones
• Resuelven la actividad Pág. 14 y 15 del libro de
actividades.
• Realizan conversaciones utilizando el artículo.
• Revisan el borrador elaborado, atendiendo ortografía, Texto Mediante la
gramática y la puntuación. realización del
• Señalan los errores cometidos, revisan la separación de borrador y su
los párrafos con el uso de punto y aparte. respectiva
revisión,
LECCION 2 : UNIDAD DE CAMPO
3
1 Narración de Hacen e interpretan •Contar anécdotas divertidas o interesantes, que se les Humano Mediante
Anécdotas narraciones orales, haya ocurrido o durante un paseo, una excursión viaje. Material La realización de
•Realizar preguntas al concluir las narraciones una narración
oral.

2 trabajo de Siguen un proceso •Leen las actividades, (Pág. 18) sobre las indicaciones del Libro de Durante el
Investigación sistemático en la trabajo qué van a realizar, Lectura proceso
Libro de
investigación elemental de •Eligen un tema actividades desarrollado de la
diferentes temáticas de sus •Investigan el tema Fichero investigación.
intereses •Elaboran una exposición sobre la investigación Guía del
Maestro
•Mencionan la importancia de la investigación
Cuaderno
Lápiz
Planes de
clase Etc.
1 Uso de la Demuestran compresión de •Visitan la biblioteca de la escuela, consultan sobre libros, Textos Mediante la visita
Biblioteca del ideas básicas, centrales y enciclopedias o revistas especializadas sobre el tema cara y realización de
Aula secundarias de un texto obtener datos más confiables. consulta en la
leído. biblioteca,
2 La Descripción Interpretan descripciones •Comentan sobre las características d las plantas que está Durante una
haciendo uso de adjetivos. en el informe que hizo Gabriela para que observen como descripción de
se usan los adjetivos en la descripción, cada no.
2 La Entrevista, Hacen e interpretan •Comentan sobre la entrevista que realizaron y contestan Encuestas Realización de
formulación de entrevistas orales. interrogantes realizadas por el maestro. una entrevista,
preguntas
3 Textos Dicen ideas generales sobre •Leen los textos y comparan semejanzas y diferencias de Texto Hacen
Apelativos el contenido de los textos ambos (actividades Pág. 21) comparación,
leídos. •Realizan junto al maestro las actividades pagina 21. semejanzas y
diferencias,
3 El Poema Expresan y fundamentan •Escuchan la lectura de un poema, completan la actividad Libro de Opiniones de cada
sus opiniones del lenguaje pág. 25. poemas uno de los
Informe de mediante el poema •Reflexionan sobre la distribución gráfica y el lenguaje que alumnos.
investigación se emplea en cada uno.
2 Adivinanzas Definen el propósito, tema, •Inventan y escriben en su cuaderno una adivinanza sobre Mediante la
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 destinatario y tipo de texto lo que ellos deseen, escritura de la
que van a escribir. •Forman un libro con sus informes de investigación. recopilación
•Se organizan para recopilar los textos y organizar el libro organización de
sobre las plantas contenidos.
•Ordenar a1fabticamente nombres de plantas, enumerar las
hojas, elaborar índice, hacer una portada.
LECCIÓN 3 LOS BUENOSVECINOS
1 El cuento los Anticipan ideas generales •Comentan sobre la palabra vecino(a). Maestro Elaboran una
Buenos sobre el contenido de •Comentan sobre lo participación de los vecinos en la Alumno exposición sobre
Vecino. textos narrativos, comunidad los vecinos
descriptivos, expositivos y •Mencionan los nombres de los vecinos más cercanos.
persuasivos.
2 El Significado Interpretan palabras, •Lectura guiada, maestro(a), alumnos(as) Materiales Elaboran un
de las nuevas utilizando diversas •Contestan interrogantes elaboradas por el maestro. Libro de listado de
Palabras, uso estrategias. •Platican con los niños sobre la importancia del uso del lectura oraciones
de diccionario. diccionario. Libro de empleando las
actividades, palabras
consultadas.
2 Guión Teatral Definen el propósito, toma, •Realizan ejercicios en el cuaderno de actividades Pág27. Fichero ; Redactan un
(cuento: destinatario, y tipo de texto •Realizan ejercicios en el cuaderno de actividades Pág 28. Guía del guión teatral.
Maestro
relatar y que van a escribir. •En equipos de trabajo eligen un cuento corto Cuaderno
divertir) •Discuten el cuento y lo transforman en una obra de teatro Lápiz
•Escriben el guión teatral. Borrador
Pizarra
Marcadores
Planes de
clase
1 Descripción de Hacen e interpretan •Conversan sobre las características de los personajes del Ilustraciones Después de leer el
personajes. descripciones, narraciones cuento. cuento mencionan
Descripción: exposiciones orales. •Manifiestan opiniones sobre lo comentado. las características
presión de •Pegan ilustraciones en su cuaderno y describen lo que de los personajes.
atributos representan.
1 Tipos de Utilizan y comprenden •Orientar a los alumnos sobre la adaptación de lenguaje de Mencionan las

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 Conversacione normas y pautas en el acuerdo con la situación y el propósito comunicativo. normas para la
s desarrollo •Realizan dinámicas de dialogo en parejas adaptación de su
reintercambios formales. •Mencionan la importancia de la conversación entre los lenguaje.
seres humanos.
3 El Guión Lago, Aplican normas de •Comentan sobre que son y corno se resuelven los Cuaderno de Revisión del
uso de signos caligrafía, ortografía y crucigramas. actividades cuaderno de
de puntuación en la escritura. •Trabajan en el cuaderno de actividades pág. 32. actividades.
interrogación •Identifican en que momentos de un relato o escrito se
admiración. utiliza el guión largo.
2 El Poema Rima Anticipan ideas generales •Leen un poema sobre un personaje del cuento (una Cuaderno Declaman el verso
sobre el contenido de bruja). Lápiz de un poema
textos narrativos, •Escriben versos de un tema especifico
descriptivos expositivos y
persuasivos.
2 Versos •Realizan la actividad “versos rimados cuadernos e Revisión de las
primarios actividades Pág. 34. actividades
realizadas.
3 Uso de las Aplican normas de  Orientaciones sobre el uso de la b en palabras que llevan Elaboración de un
letra br caligrafía, ortografía y la combinación de las letras br. dictado.
puntuación en la escritura.
1 La Hacen e interpretan  Comentario general sobre los detalles necesarios para Observación y
Dramatización descripciones, narraciones una dramatización. control de la
y exposiciones orales.  Realizan la actividad “juguemos el teatro” fichero actividad
Pág.#17 realizada.
LECCION 4
1 La Historia Describen y comprenden  Comentan sobre conocimientos de algunas historietas las Maestro; Comentario de
relatar, divertir, historietas conocidas. cuales han leído. Alumno Historietas
personajes, conocidas.
inicio, desarrollo
y final
2 Las partes de la Demuestran comprensión  Leen la historieta “Las Aventuras de Lía y Joel libro de
Historieta. de las partes de una lectura Pág. 38

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 Formas de historieta y sus formas de  •Conversan sobre las actividades que podemos hacer sin
Colaboración, colaboración ayuda y con ayuda de los demás.
 Realizan la actividad “Formas de Colaboración” cuaderno
de actividades pág. 37
3 Como es una Expresan y fundamentan  Analizan los elementos gráficos que tiene una historieta. Mediante la
historieta como es una historieta.  Realizan la actividad ¿Cómo es una historieta? Cuaderno realización de
Actividades
de actividades pág. 38.
planificadas.
3 Los Medios de Expresan y fundamentan  Comentario sobre los medios de información existentes, Ilustraciones Análisis de que
Información, sus opiniones acerca de  Discusión sobre otros medios de información que conoce. medios de
radio, temas de la vida cotidiana Enlistarlos en el pizarrón. información
Televisión y La y de temas de medios de  Realización de actividades pág. 39. conocen,
Prensa. información y comprenden  Representan la forma en que los medios difunden las Elaboran un
las opiniones de otros, noticias, Radio Tv, y periódicos. álbum de los
radio, tv, prensa. medios de
información
1 Manifestar Anticipan ideas generales  Opinan sobre las enseñanzas que podemos desprender de Durante la clase
opiniones sobre sobre las partes de la la historieta Lia y Joel. motivada y
la comprensión historieta.  •Organizan grupos de 3 o 4 integrantes para que participación del
de mensajes. resuelvan los ejercicios del cuaderno de actividades, pág. alumno.
40.
 Comparten opiniones.
3 Interpretación y Disfrutan y desarrollan una  Piensan en las enseñanzas que se comunican mediante Diferenciación
uso de palabras sensibilidad estética y refranes y dichos. entre diferentes
y frases a partir apreciación critica sobre  Orientación sobre el análisis para que encuentren el historietas.
del significado textos narrativos y otros significado y lleguen al sentido metafórico.
semántica, de la literatura oral.  Resuelven. el ejercicio pagina 41. del cuaderno de
sintáctico; actividades,
refranes, dichos Demuestran comprensión  Leen y comparten la fabula (pág. 42) “El grillo y el león”
y expresiones de la diferencia entre comentan sobre la misma.
ideometicas. historieta y fabula.  Encuentran diferencias entre las aventuras d Lía y Joel y
la fábula El Grillo y El León.

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3 Identificación Establecen comparaciones  Se agrupan en parejas, uno de ellos tiene la historieta y el Mediante el
de los tipos de entre historieta y fabula. otro la fabula, comentan. trabajo en
discurso en los  Realizan diferencias entre la historieta y la fabula parejas.
que participa
historieta y
fabula.
2 Planificación de Aplican estrategias para la  Escriben un relato sobre el periódico. Control y revisión
un relato, inicio, producción de textos con  Piensan en tres aspectos fundamentales; El tema sobre el del trabajo.
desarrollo y las diferentes estructuras cual van a escribir, a quien va dirigido el escrito, y que
final. esquemáticas de acuerdo quieren lograr con el escrito.
a diversos propósitos.  Planificación de un relato, Ejerc. Pag.43 y 14
LECCION 5 : ENTREVISTA A UN BOMBERO
1 Una Entrevista, Realizan diferentes  Observan y comentan recortes de periódicos o revistas Periódicos Mediante un
Propósito y entrevistas después de con noticias de incendios forestales o inmuebles, rescate Revistas comentario oral
Maestro sobre el tema.
Preguntas. tratar un tema en clase de personas y de otras situaciones de emergencia que Alumno
(las inundaciones de la hayan sido asistidos por bomberos, soldados, policías,
comunidad, enfermedades paramédicos. Durante la clase
Texto con interrogantes
más frecuentes en  Leen junto al maestro lectura pág. 50 y observan cuadro
Maestro orales sobre la
determinada zona) pág. 16 “Entrevista a un Bombero” Alumno lectura leída.
Lect.  Contestan interrogantes y comentan después de la lectura
Maestro
guiada por el maestro.
Alumno Escritura de
 Realizan una entrevista a una persona de la comunidad agenda y lo del
que se destaque sus acciones a favor de los demás. Papel libro de
 Elaboración de una agenda de trabajo en donde Maestro actividades.
Alumno
consideren los tiempos para planear y realizar la Libro
Esct. entrevista (plazo 2 semanas) realización de ejercicios del
libro de actividades pág. 51
3 Guión de la  Realizan los ejercicios del libro de actividades (pág. 52) Pizarra Aplicación de una
entrevista. Guión de la Entrevista. Maestro entrevista
Alumno
 Seleccionan 3 preguntas del guión de la entrevista, se
escriben en el pizarrón.
 Los niños anotan los signos correspondientes.
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  Conversación sobre el uso adecuado y la entonación de
los signos correspondientes (exclamación, etc.)
 •En equipos ensayan la entrevista que realizaran.
2 El Informe de la  Con ayuda del maestro escriben su informe en el pizarrón, Libro Presentación del
Entrevista; considerando la presentación del entrevistado en el tema, Alumno. borrador del
Maestro informe realizado
presentación el desarrollo y el final.
desarrollo y  Escriben su primer borrador del informe en el libro.
final. Actividades pág. 53.
 Revisión y corrección por el maestro.
2 Folleto  Leen las act. Pág. 54 y 55. Libro Participación
Informe  Responden a las preguntas que aparecen al final, Folleto activa en las
actividades que
Mensaje  Comentan las características del folleto y del orden en se realizan.
Principal que aparece en su libro.
3 Las Señales que  Observan las ilustraciones (act. Pág. 56) Maestro Mediante la
nos ayudan.  Mencionan otras señales que las conozcan y las explican. Alumno comprensión oral
de cada alumno.
Comprensión de  Orientación sobre la descripción con precisión.
clases de  Describen las señales más importantes
palabras:  Identifican los pronombres en un texto especifico
Pronombre:
2  En equipos escriben en su cuaderno el segundo borrador, Cuaderno Lectura de lo
de la entrevista integrando las correcciones que Texto escrito.
Maestro
escribieron en la pág. 53 del Libro de Actividades. Alumno

3 Los pronombres  Orientación sobre el uso de los pronombres. Maestro Mediante una
 Resuelven las actividades pág. 57 y 58. Alumno serie de
Fichero oraciones
 Realizan el complemento de trabajo (fichero pág. 20) te Cuaderno subrayan los
sigo la pista. de pronombres.
 Explicación sobre la actividad de la pág. 59 Trabajo Durante la
revisión del
 Resuelven junto al maestro esa actividad.
cuaderno de
actividades.
2  Revisan el segundo borrador de la entrevista eliminando Maestro
los sujetos que están repetidos, utilizan, pronombres Alumno

9
 cuando sea posible para evitar la repetición de nombres o Cuaderno
sustantivos. Lápiz
 Elaboran la versión final del informe.
1  Reflexión sobre las ventajas que tiene planear Mediante
previamente las actividades, conclusiones: agenda de preguntas orales.
actividades Pág. 51
LECCION 6 : GULLIVERT EN LILIPUT
1 Gullivert en Aplican normas  Comentan sobre las aventuras que vivió Gullivert cuando Maestro Mediante
Liliput gramaticales del lenguaje naufrago en el barco en que viajaba. Alumno preguntas orales
oral. sobre la lectura.
1 Historieta  Lectura de un texto Gullivert en Liliput Texto Con la correcta
 Comentario mediante preguntas orales, Maestro pronunciación de
 Realizan lecturas comentadas (véase cuadro p.16 Gullivert Alumno los signos de
en Liliput” pág. 62 interrogación y
 Orientación sobre el uso de los signos de admiración e admiración
interrogación y el uso adecuado de la lectura.
1 Pequeños Hacen e interpretan  Realizan una conversación en equipos sobre los Libro Hacen una
Viajeros> descripciones, narraciones  viajeros. Alumno conversación del
Regulación de exposiciones orales.  ¿De qué platicamos hoy? Fichero pág. 1) Maestro lugar descrito
la expresión,  Presenta una variante para animar a los alumnos a Guía
secuencia, conversar.
Relación entre  Realizan actividad pág. 60. sobre la descripción oral del
las ideas, lugar del que conversaron, utiliza la gua que se
preescisión. proporciona en su libro.
3 Comprensión de Aplican normas de la  Analizan palabras que expresan las características del Alumno Con el uso
clases de gramática en la expresión lugar, objetos, seres , etc., (adjetivos) maestro adecuado de los
palabras: de palabras. adjetivos.
adjetivos
1 Grandes Demuestran comprensión  Leen y comparten “Grandes Exploradores” actividad pág. Libro de Con la
exploradores, de ideas básicas, centrales 61, 62 y 63) lectura presentación
biografía; y secundarias de un texto  Orientación sobre las biografías de tres importantes Maestro ideas de textos
informar; tenias leído, incluyendo la exploradores. Alumno cortos.

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 e ideas interpretación de imágenes
principales. visuales.
3 Relaciones de Utilizan una variedad de  Información sobre la realización de actividades para Maestro Aprenden a
significado de palabras en la realización recordar que son los sinónimos, sustantivos, adjetivos y Alumno sustituir palabras
Palabras de actividades verbos que pueden sustituirse o pueden cambiarse por equivalentes.
Sinónimas. sustituyendo palabras palabras equivalentes. Ej. La maestra diligente asistió
equivalentes. puntualmente a la escuela. La profesora trabajadora llego
puntualmente al colegio.
 Realizan ejercicios “Palabras Equivalentes;” actividad pág.
64.
2 Nota Aplican las normas de  Orientación a los alumnos sobre la elaboración de un Fichas Mediante
Enciclopédica caligrafía, ortografía y cuaderno de notas con hojas agrupadas, para registrar y Bibliográficas dictados para
puntuación en la escritura. conservar la información con los materiales de consulta. Maestro corregir su
“Fichas Bibliográficas”. Alumno ortografía
1 Uso del Utilizan correctamente el  Leen y consultan fuentes de información para que Libro Aprenden a usar
Diccionario diccionario para completar completen sus notas. Diccionario correctamente el
sus notas. diccionario.
3 Expresan opiniones sobre  Analizan los ejercicios (actividades pág. 65 y66) Diccionario A través de
la importancia del uso del Orientación sobre la importancia del uso del diccionario, Maestro opiniones sobre
Diccionario. completan actividad pág. 65 y 66. Alumno la importancia del
diccionario.
2 Aplican normas de  Exploran junto al maestro las actividades de la pág. 67 y Cuadernos Escriben textos y
gramática al escribir 68. aplican las
textos.  Resuelven el ejercicio antes mencionado en sus normas de la
cuadernos de actividades. gramática.

3 Conocimiento y Utilizan una variedad de  Reflexionan con claridad, ejercicios pág. 69. Maestro Hacen un listado
uso de palabras para identificar,  Orientación para que descubran el singular, hacen Alumno de palabras
sustantivos sustantivos individuales y referencia al conjunto de personas u objetos, pluralicen a
colectivos. colectivos. varios conjuntos.
 Escriben conjuntos de sustantivos colectivos y los ilustran.
2 Nota Escriben textos narrativos,  Informar sobre la elaboración de una nota enciclopédica Cuaderno Escriben

11
 Enciclopédica descriptivos, expositivos y
persuasivos revisándolos y
mejorándolos hasta
obtener una versión final.
LECCION 7 : MI FAMILIA Y LA BELLA DURMIENTE
1 Mi familia y la Anticipan ideas generales  Comentan sobre el texto original en la que incluye la
Bella Durmiente sobre el contenido de
con el propósito de formar un libro al que pueda nombrar Libro diferentes textos,
“Mi pequeña Enciclopedia” Maestro hasta obtener
 Leen el ejemplo del organizador de Javier para que Alumno una versión final.
identifiquen el tema y sub tema y las ideas que escribió Diccionario
ese niño, (actividad pág. 70). Cartulina Hacen un
 Leen lo que escribieron en su cuaderno de notas y borrador para
registran en esa página el tema y sub temas con las ideas después hacerlo
que tratara cada uno (actividad pág. 71. correctamente.
 Informar sobre la elaboración del primer borrador
siguiendo el orden de ideas que anotaron en su Aprender a
organizador. ordenar los datos
 Leen en voz alta el borrador que escribieron. de un libro.
 En su casa escriben el segundo borrador, tomando en
cuenta las sugerencias que recibieron.
 Intercambio de cuadernos para revisar los borradores que
hicieron
 Regresan los borradores para que estos escriban la
versión final de la nota enciclopédica.
 Ilustran y ordenan alfabéticamente los temas que
abordaron.
 Encuadernan con cartulina las notas enciclopédicas, las
enumeran, elaboran el índice y anotar en la portada titulo
y nombre de los autores.
 Leen y comentan el texto “Consejos para un buen
Explorador’. (actividades pág. 72 y 73.
 Elaboran la bolsa del explorador siguiendo el instructivo,
 Conversan sobre la organización de una excursión a
cualquier lugar de la comunidad.
Humanos
versión del cuento “La Bella Durmiente”. Maestro(a)
12
 textos narrativos, Alumno(a)
descriptivos, expositivos y
persuasivos.
2 Partes de un  Hacen descripciones de sus compañeros sobre Libro de Identificación de
Texto Titulo, características físicas, rasgos de carácter, sus gustos, Lectura las partes del
sub Titulo. sentido del humor, manera de tratar a sus compañeros, Libro texto (titulo,
etc., Actividades sub titulo).
 Lectura pág. 78 “Mi Familia y la Bella Durmiente”. Fichero
 Audición de Lectura (véase cuadró pág. 16) lectura Cuaderno
dirigida, Lápiz
 Responden interrogantes. Borrador
 Realizan ejercicios (actividad pág. 74) identifican Pizarra
cualidades de algunos personajes. Marcador
3 Interpretación Expresan y fundamentan  Analizan actividades de la pág. 75. “Descubre Realización de las
de palabras a sus opiniones del Pistas”“Descubrir y descubrir” fichero pág. 57. actividades
partir de su significado sintáctico  Redactan textos descriptivos Redacción de
significado y -semántica. textos
semántica. descriptivos.
1 Comprensión Leen textos fluidamente de  Realizan juegos voluntarios para descubrir a sus Comentarios
Global. una forma correcta. compañeros. sobre juegos y la
 Leen ”Mi Familia y la Bella Durmiente lectura
3 Mensajes Aplican normas  Reflexión (actividad pág. 76. Mediante la
I Secretos, uso de gramaticales del lenguaje  Resuelven la actividad individualmente y comentan su aplicación del uso
ansia y encía oral. respuesta con el grupo. de la C.
 Comentan en equipo sobre los acertijos. Durante la
 Resuelven los siguientes acertijos: participación
 Quién es el hijo de mi papa que no es mi hermano? yo activa de los
 Dos papas y dos hijos fueron a ver un partido de alumnos.
 basquetbol y solo ocuparon tres lugares ¿Cómo fue
posible? Porque asistieron al partido el abuelo, el padre y
el hijo; el padre es a la vez padre e hijo.
3 Manifiestan Expresan fundamentan sus  Con ayuda de la lección “Mi Familia y la Bella Durmiente” Por medio de
13
 Opiniones opiniones acerca de más:
temas verbales, pasado,
futuro.
3  Mencionan rimas y opinan sobre el efecto que les causa al
1 Demuestran comprensión
de ideas básicas, centrales
y secundarias de un texto
Leído.
2 Aplican normas de la
gramática al escribir el
texto.
se realizan ejemplos de concordancia y cambio de algunas identificación de
palabras en el cuento, ejm. En lugar de mi papa, escribirá concordancias y
yo. cambio de
 El Álbum del grupo (fichero pág. 16). algunas palabras.
Identificación de
leer o escuchar rimas. rimas en
 Leen la canción de cuna “La Abuela de María” (lectura canciones y
pág. 78) poesías.
 Marcan con colores las terminaciones que riman usando
un solo color en cada estrofa, ejm. Ia en mía y día, con
rojo, ida en consentida y querida con azul, anto en canto
y tanto con verde.
 Escriben la canción en el pizarrón y después la cantan.
 Leen lo que aprendimos del cuento (actividad pag.79) Mediante la
 Leen y conocen el diario de grupo que escribió Aurora. lectura de lo
escrito en el
Comparten con el grupo lo qu1 prendieron del cuento. cuaderno y su
análisis
 Planificación y organización de un relato (actividad Pág. Revisión de
80). borradores y su
 Anotan en su cuaderno la planificación corrección,
 Escriben su propio relato para regalárselo a un amigo. presentando una
 Escriben en su cuaderno el primer borrador de mi relato versión final.
(actividad pág. 81) siguiendo las ideas que anotaron en la
planificación.
 Revisan lo escrito y las preguntas que aparecen en la
parte inferior de la página.
 Taller del segundo borrador de mi relato. Pág. 82, 83)
 Copian texto incorporando las correcciones que antes
hicieron.
 Señalan los errores y escriben las sugerencias de
corrección.
14
  Escriben la versión final de su relato cuidando la claridad
de la letra y la limpieza de su texto.
LECCION 8 CARTAS A UN GNOMO
1 Partes del texto: Identifican sin dificultad el  •Comenta sobre la lectura y la forma como se Texto Identifican
2 Índice Ilustrador índice, nombre del autor y comunicaba Clarisa con el gnomo Libro de individualmente
del ilustrador  Conversan sobre lo que es un gnomo y otros nombres actividades las partes del
según las creencias. Lápices de texto.
 Mencionan el titulo del cuento colores Revisión de la
 Buscan el número de pág. En el índice actividad
 Leen el titulo del Cuento nombre del autor y del ilustrador realizada
 Leen por turnos el cuento
 Realizan las activ. Pág. 84
 Elaboran dibujos usando como guía las respuestas de
cada personaje
2 Carta informal Demuestran comprensión  Conversan sobre los diferentes tipos de cartas Cartas Redactan una
de ideas básicas, centrales  Clasifican las cartas de acuerdo al tipo de carta que sea Texto carta.
y secundarias de un texto (comerciales, de presentación, personales, de amor, etc) Papel en Revisión de las
leído incluyendo la  Analizan los elementos que contienen una carta blanco actividades
interpretación de imágenes  Desarrollan act. Pág. 85 Lápiz realizadas
visuales. Sobres
3 Interpretación Antónimos  Comentan sobre otros significados que se le da a la Textos Escriben otras
de palabras a palabra carta Libro de palabras con
partir de su  Consultan en el diccionario el significado de la palabra actividades igual escritura y
significado carta diferente
sintáctico-  Analizan las expresiones de la pág. 86 significado.
semántico.  Comentan sobre los diferentes significados que tienen las
palabras según el contexto en que se usan.
3 Uso de signos Leen textos fluidamente  Expresan diferentes opiniones sobre los textos que Papel de Elaboran un texto
2 de admiración y manera correcta con’ un escribió Clarisa y gnomo. colores. utilizando signos
de interrogación promedio de palabras por  •Establecen diferencias entre la carta y el recado de interrogación
minuto.  Realizan act, Pág. 87 del libro de act. y admiración.
 •Analizan los cambios de entonación y de significado en
15

1 Dar y obtener Expresan y fundamentan
información opiniones acerca de los
medios de comunicación
2 Uso de la Usan correctamente la
biblioteca biblioteca para encontrar
la información deseada
2 Descripción Aplican normas de la
redacción, gramática al escribir textos
revisión y
corrección
1 Cantar y Hacen e interpretan
disfrutar descripciones y
canciones exposiciones orales
3 Segmentación Demuestran comprensión
sobre el significado de las
palabras según la forma de
escritura.
1 Tajin y los siete Hacen e interpretan
truenos descripciones y
exposiciones orales.
2 La leyenda Anticipan ideas generales
función de los signos de admiración e interrogación.
 Escriben un mensaje utilizando los signos de admiración e
interrogación.
 Conversan en equipos sobre el mecho de comunicación Preguntas orales
que usaron Clarisa y gnomo
 Identifican los diferentes objetos que se ha utilizado a
través de la historia para escribir
 Asisten a la biblioteca
 •Buscan un libro sobre un determinado tema
 Mencionan el título del libro que leyeron
 Relatan una breve descripción
 Realizan act, Pág. 88.
 •Escriben la descripción del lugar que imaginaron que Revisión de
vivía el gnomo utilizando las conexiones necesarias para ortografía y
el texto puntuación en la
 Revisan por parejas el texto escrito descripción
 intercambian cuadernos haciendo correcciones de escrita.
ortografía y puntuación en la escritura del texto.
 Repiten la letra de la canción Lunada Cantan la canción
 Cantan la canción varias veces hasta que se la aprenden. individualmente.
 Analizan la escritura y el significado de algunas palabras Textos Consultan otras
(tela, te la) Libro de palabras y las
 Establecen diferencias en cuanto a la escritura de las Actividades escriben en sus
palabras y el significado que tienen ambas Cuaderno cuadernos.
 Realizan act Pág. 93 Lápiz
LECCION 9:TAJIN Y LOS SIETE TRUENOS
 Predicen el concepto leyenda Humanos Preguntas orales
 Conversan sobre la leyenda Tajin y los siete truenos Libro de
 Establecen diferencias entre hechos reales y hechos lectura
fantásticos.
 Realizan la lectura comentada de la leyenda Tajin y los Libro de Identifican las
16
 sobre el contenido de siete truenos Actividades ideas centrales
textos narrativos,  Narran el contenido (le la leyenda, mencionando las ideas Lápiz de una leyenda.
descriptivos, expositivos y centrales inicio, desarrollo final Cuaderno
persuasivos.  Desarrollan activi.Pa.94
3 Interpretación y Comprenden el significado  •Realizan la act. Juntas o separadas Cuaderno Elaboran un
uso de palabras de palabras homófonas  Explican el significado de algunas palabras parecidas en de listado de
a partir del pronunciación y a escribir adecuadamente actividades palabras
significado  Dan ejemplos de palabras homófonas Texto homófonas.
sintáctico y
semántica
1 Adivinanzas Interpretan descripciones,  En equipos de trabajo resuelven act, Pág. 96 Premios Concurso de
narraciones y exposiciones  Comentan libremente las adivinanzas y acertijos adivinanzas.
orales
2 Leyenda Definen el propósito, tema,  Elaboran el concepto de antología y su uso Libro de Escuchan de un
(Antología, destinatario y tipo de texto  Realizan Antología de leyendas lectura miembro de la
relatar) que van a escribir  Investigan sobre las leyendas más conocidas en la Cuaderno comunidad una
comunidad de activ. leyenda popular
 Escriben una leyenda e intercambian sus escritos de la comunidad.
 Arman la antología ordenando alfabéticamente sus títulos
 Desarrollan la actividad “Leyendas y mitos” Fichero P53
3 Palabras de Utilizan y comprenden  Mencionan el origen de algunas palabras como: Colosuca, Lecturas Mencionan el
origen indígena lenguaje libre de Celaque Nahualt significado de
discriminación  Investigan el significado de pa1abras que se encuentran algunas palabras
sociocultural, étnica y de en la leyenda. de origen lenca.
género.  Comentan con el grupo el significado de las palabras.
3 Concordancia Aplican normas de la  Análisis sobre la concordancia entre el sujeto y el verbo Cuaderno En una lista de
entre sujeto y gramática al escribir  Reflexión sobre la act. Pág. 98 de act. oraciones
verbo. textos.  Comentan la importancia de la concordancia entre sujeto Lápiz subrayan la
y predicado Cuaderno concordancia
Pizarra entre sujeto y
predicado.
2 Noticias Anticipan ideas generales  Leen una noticia del periódico Periódico Clasifican ideas

17
 Informar: Ideas sobre el contenido de  Toman en cuenta las ideas principales generales sobre
Principales, textos narrativos  Realizan la activ. Pág. 99 y 100 el contenido de
tiempo, lugar, descriptivos, expositivos y  Comentan sobre la importancia de saber resumir. una noticia.
Participantes persuasivos.
3 Fuentes de Hacen uso correcta de las  Mencionan la importancia de consultar información. Fuentes de Mencionan los
Información. fuentes de información:  Reflexionan sobre La consulta de fluentes de información Información beneficios que
 Exploran los materiales de la biblioteca de aula . nos prestan las
fluentes de
información.
2 Artículo Interpretan palabras  Consultan diferentes fuentes de información sobre un Diccionario Enumeran
Informativo nuevas utilizando diversas tema especifico ejm. Los huracanes diferentes
estratégicas.  Consultan palabras desconocidas en el diccionario. fuentes de
información
2 Cuadro Escriben organizadores  Explican la elaboración del cuadro sinóptico Mediante la
Sinóptico gráficos, tomando la  Seleccionan un texto y hacen un cuadro sinóptico organización de
información relevante.  Desarrollan act. Pág. 103 datos en un
esquema.
1 La conferencia Hacen e interpretan  Organizados en equipos preparan una conferencia Carteles Revisión de la
descripciones y  Comentan sobre la act. Pág. 104 disertación en la
exposiciones orales. conferencia
2 Partes de un Identifican la estructura de  Leen el Artículo que escribió Roxana Cuaderno Revisión de un
texto un texto.  Analizan la estructura de un texto, de manera que en Lápiz Texto borrador sobre
cada subtitulo puede ir tino o mas párrafos un articulo
 Redactan un borrador de su artículo informativo informativo
3 Silabas Tónicas Comprenden normas de la  Comentan sobre las silabas tónicas y atonas Identifican en un
y átonas. gramática al leer palabras  Resuelven la Actividad pág. 107 texto palabras
acentuadas. que se
pronuncian con
mayor fuerza de
voz.
LECCION 1O LA FOTOGRAFIA
1 La fotografía Utilizan y comprenden.  Breve comentario sobre la fotografía como medio de Foto Preguntas orales

18
 normas y pautas en el identificación, información y comunicación Texto
desarrollo de intercambios  Observan algunas fotografías.
formales  Realizan lectura comentada La fotografía
 Pegan en su cuaderno una fotografía propia o de
cualquier familiar.
2 La entrevista Anticipan ideas generales  Comentan la lectura Liliana preparo una entrevista Papel bond Redactan
sobre el contenido de  Leen la entrevista y dicen lo que les pareció más Colores preguntas para
textos narrativos interesante Marcadores realizar una
descriptivos expositivos y  Mencionan y explican para que sirven algunos objetos Texto entrevista.
persuasivos. relacionados con la fotografía
 Realizan una guía para la organización de la entrevista,
selecciona a los entrevistados.
 Deciden estrategias para solicitar a los entrevistados
tiempo
 Simulan la entrevista entre ellos mismos
 Realizan entrevista a un fotógrafo
 Analizan como realizaron la entrevista, relatando al grupo
lo sucedido durante las mismas.
2 La exposición  En equipos organizan exposición de fotografías Fotos Revisión de la
 Redactan un borrador sobre las conclusiones obtenidas en Cartulina exposición.
la entrevista Marcadores
 Revisan el primer borrador
3 Distinción entre Aplican normas de  Escriben en el pizarrón una lista de palabras Cuaderno Dictado de
acento caligrafía, ortografía y  Distinguen en esas palabras las silaba tónica. Lápiz palabras.
prosódico y puntuación en la escritura  Leen un texto, subrayan las palabras que tienen acento
ortográfico prosódico y encierran las que tienen acento ortográfico
 Explican la regla del uso del acento ortográfico
 Forman palabras con tarjetas
2 Cantar  Realizan activ. El retrato de Manuela Pág. 116 Álbum de Entonación
canciones  Aprenden la canción de Chaya Flores fotografías correcta de la
 Mencionan que son los fragmentos libro canción.

19

2 Instructivos Definen el propósito, tema,
destinatario y tipo de texto
que van a escribir
3 Uso del punto y Aplican normas de
aparte caligrafía, ortografía y
puntuación en la escritura
1 Pateando lunas Demuestran comprensión
de ideas básicas centrales
secundarias de un texto
leído incluyendo, la
interpretación de imágenes
visuales.
2 Lectura Demuestran fluidez e
compartida, interpretación en la lectura
lectura
comentada
1 Artículo Interpretan palabras
2 informativo nuevas usando diversos
 Elaboran un álbum de fotografías
 Realizan activ. 117 y 118 Papel de Organización y
 Realizan un instructivo para la presentación de la colores redacción de los
exposición de fotografías Lápices instructivos.
 Descubren pronombres que aparecen en el texto de la
pág. 119 y escriben a quien se refieren.
 Leen los párrafos de las pág. 121 Cuaderno Dictado de un
 Señalan donde se encuentran los puntos y la coma Texto párrafo
 Leen haciendo pausas coilas donde hay como y largas Lápiz
donde hay punto
 Explican la utilización del uso del punto y aparte.
LECCION 11
 Hacen un comentario sobre Mayté . Texto de Comentario
 Opinan sobre lo que ellos piensan lectura individual de la
 Informan sobre el título del libro Ficheros lectura
 Leen la lectura Pateando a lunas Revisión del la
 Contestan a interrogantes donde practican la Exposición
comprensión. individual
 Realizan activ, 122
 Opinan y se ponen de acuerdo para dar respuesta a cada
situación
 •Planifican una exposición oral
 Conversan sobre el desarrollo de la misma.
 Conversan sobre el futbol y otros deportes Texto Preguntas orales
 Leen la lectura que Sabes de los deportes y realizan las Ilustraciones
acti. Pág. 123-124
 Comentan el texto
 Leen y comentan Honduras en el deporte
 Pegar en su cuaderno ilustraciones sobre deportistas
 Opinan con respecto a la participación de los hondureños Revistas Revisión del
en los juegos internacionales. Videos trabajo realizado
20
 medios.
3 Fichas
bibliográficas
Escriben textos narrativos,
descriptivos revisándolos
hasta obtener una versión
final.
1 El papelote Utilizan y comprenden
normas y pautas en el
desarrollo de intercambios
formales
2 La convocatoria Definen el propósito, del
tema destinatario “tipo del
texto que van a escribir.
3 Textos Identifican diferentes
apelativos textos apelativos en la
localidad.
1 Comprensión Expresan y fundamentan
especifica sus opiniones acerca de
temas de la vida cotidiana
 Usan términos adecuados a la situación Textos de
 Organizan la planificación de un texto informativo sobre lectura
determinado terna Periódico
 Organizan la búsqueda de datos
 Seleccionan y leen textos de información
 Explican las diferencias entre los textos narrativos y los
informativos.
 Mencionan la función de una ficha bibliográfica Cartulina Revisión de la
 Practican la forma como hacer fichas bibliográficas Lápiz ficha
 Elaboran una ficha bibliográfica bibliográfica.
 Corrigen errores ortográficos (sobre puntuación) Elaboran Lectura fluida
carteles
 Elaboran fichas bibliográficas de los textos de la escuela
 Leen y comentan lectura Pág. 131
LECCION 12: EL PAPELOTE
 Comentan si conocen un papelote Libro de Comentario
 Dicen los materiales que se utilizan ‘Escuchan la lectura lectura. individual
del papelote.
 Comentan sobre la lectura
 Dicen palabras desconocidas
 Realizar act. Pág., 132
 Expresan comentarios sobre la actividad realizada.
 Escriben una convocatoria según pág. 133 Redactan una
 Pasan al pizarrón y escriben su propia convocatoria. convocatoria para
una reunión de
padres
 Dicen que tipos de textos publicitarios conocen Cuaderno Analizan textos
 Opinan sobre los textos donde los han visto Lápiz apelativos
 Realizan actividad, Fichero Pág. 27
 Hacen un recordatorio sobre el cuento que leyeron en Fichero Reconocen
sesión anterior. personaje del
 Leen las act. 134 e intercambian ideas cuento
21

2 La Carta Escriben textos
descriptivos y persuasivos
revisándolos y
mejorándolos hasta
obtener una versión final.
2 El instructivo Aplican y elaboran
instrucciones en el
desarrollo de una actividad
de acuerdo a una
secuencia de pasos.
3 Reconocimiento Aplican normas
de gramaticales del lenguaje
irregularidades oral.
sonoras graficas
sonido fuerte
3 Uso de prefijos Utilizan y comprenden una
(des in) variedad de palabras en
producción y recepción de
textos orales.
3 Sílaba Tónica Aplican normas de
ortografía y puntuación.
LECCION 13: UNA VISITA A LA MONTAÑA DE LA FLOR
1 Relat.. . ar Hacen en interpretan
 Realizan actividades del fichero Pág. 64
 Expresan opiniones y sentimientos Papel Revisión de la
 Resuelven act, 135 Cuaderno carta
 Mencionan la importancia de la carta Lápiz
 Redactan en el cuaderno el borrador de una carta
 Intercambian la carta para que un compañero se las
corrija.
 Conversación sobre los juegos pág. 136 Redactan un
 Explican como entienden los juegos instructivo
 Realizan Act. Pág. 137
 Elaboran un instructivo
 •Identifican irregularidades sonora r-rr Dictado de
 Escriben palabras con r y con rr palabras
 Leen indicaciones pág. 142 Texto Usan prefijos en
 Identifican palabras de diferentes formas y que cambian Fichero la formación de
su significado palabras.
 En equipos realizan el juego Moscas ciegas
 Conocen otros prefijos y su significado
 Realizan activ. Del fichero pág. 11
 Reconocen el acento prosódico y grafico de la silaba Identifican la
tónica. silaba tónica de
 Dicen individualmente algunas palabras que ellos un listado de
identifican bien. palabras.
 Escriben instrucciones de un juego haciendo uso de la
ortografía y la acentuación.
 Presentan en un álbum todos los juegos realizados.
 Comentan sobre lo que paso en el relato de un viaje hacia Libro de Hacen
22
2 hechos reatos.
2 Partes de un Anticipan ideas generales
texto sobre el contenido de
textos narrativos
descriptivos expositivos y
persuasivos.
2 Folleto Escriben textos narrativos.
Descriptivos expositivos y
persuasivos revisándolos y
mejorándolos hasta
obtener una versión final
3 Uso de los Reflexionan sobre el uso
adjetivos de adjetivos a través de la
elaboración de un folleto.
3 Uso de Reflexión sobre las normas
la Montaña de la Flor lectura comentarios del
 Expresan que a partir de la lectura se puede viajar a relato Un viaje
diferentes lugares hacia la montaña
 Elaboran predicciones de la flor
 Comentan el significado de las palabras etnia
 Mencionan si conocen algunos pueblos indígenas de
Honduras y su ubicación
 Identifican en el mapa de Honduras donde está ubicada la
montaña de la Flor
 Lectura con la comprensión de párrafos
 Contestan preguntas pág. 162
 Revisan las predicciones que formularon
 Conversan con el grupo sobre los tolúpanes
 Conversan acerca de algunos de sus problemas.
 Leen en parejas el texto pág. 144 - 147 Que bonito es Textos
Tegucigalpa
 Contestan preguntas
 Revisan diferentes textos
 Identifican las partes que componen un texto
 Elaboran un folleto turístico de su localidad Hojas en Elaboración de un
 Escriben en su cuaderno el terna y los sub temas que blanco folleto
desarrollan en su folleto Lápiz
 Redactan el primer borrador del folleto
 Informan a los que niños que en la elaboración del folleto Escriben
utilizaran adjetivos para destacar las características del oraciones
lugar que describirán utilizando
 Revisan el folleto que leyeron y observen la forma en que diversos
los adjetivos precisan información. adjetivos.
 Elaboran carteles y folletos
 Revisan la puntuación de su borrador
 Cantan la canción Corrido a Honduras Cuaderno Elaboran un
23
 Adverbio. de la gramática.  Analizan en el sentido metafórico de algunas expresiones Lápiz listado de
del Corrido a Honduras. adverbios
 Identifican adverbios e un texto de los niños Tolupanes Escriben
 Utilizan adverbios para completar un texto. oraciones
utilizando los
adverbios
2 Anuncio: Aplican normas de  Realizan act. Pag. 152 Cartulina Redactan un
Mensaje. caligrafía, ortografía y  Redactan un anuncio comercial para ofrecer productos ilustraciones anuncio comercial
pronunciación en la  Escriben mensajes breves y divertidos Escriben
escritura en la redacción  Comparten sus anuncios y comentan si creen que animan mensajes
de anuncios de anuncios a comparar los productos. breves
comerciales. Revisión del
trabajo realizado
1 Dramatización Hacen e interpretan y  Los niños dramatizan ante el grupo el anuncio comercial Vestuario Dramatizan un
entonación y dramatizan anuncios  Usan entonación adecuada, gestos movimientos Comercial.
movimientos comerciales. corporales.
corporales.
3 Semejanzas y Expresa y fundamentan  Reconocen palabras que se escriben con h. Cartel Realizan activ.
diferencias. normas de caligrafía,  Leen palabras con h. Pág. 153.
ortografía y pronunciación  Investigan el significado de las palabras que desconocen
de la escritura.  Juegan en pequeños grupos empleando palabras con h.
LECCION 15 GUILLIVER EN EL PAIS DE LOS GIGANTES
1 Semejanzas y Establecerá semejanzas y  Escuchan la Historia do Guilliver en el país de los Texto Preguntas orales
2 diferencias. diferencias de una gigantes, narran lo que recuerdan de la historia
historieta y la otra en  Hacen predicciones en el pizarrón de otra historia de
forma precisa. Guilliver
 Comparan las dos historias
 Comentan lo que más les intereso de las dos historias
 Revisan las predicciones hechas para ver si cumplieron
con el propósito de la lectura
 Escriben en forma resumida la historieta
 Mencionan las semejanzas y diferencias entre las dos
24

1 El chiste Interpretan descripciones,
narraciones y exposiciones
orales.
2 Mensajes breves Define el propósito del
o recados. tema y tipo de texto que
van a escribir.
2 La historieta Anticipan ideas generales
sobre el contenido de
textos narrativos y
descriptivos.
3 Oraciones Aplican normas de la
imperativas. gramática al escribir textos
3 Uso de la b en Aplican
las normas de ortografía al
terminaciones escribir palabras.
historietas.
 Realizan un concurso de chistes Ilustraciones Cada alumno
 Elaboran un álbum de chistes Botella Cuenta un chiste.
 Realizan act, Fichero pág. 60
 En equipo cuentan chistes
 Escriben en su cuaderno chistes y los ilustran.
 Siguen instrucciones Diccionario Redactan breves
 Elaboran mensajes sobre un terna determinado mensajes y
 En grupo de 3 escriben pequeños recados para invitar a recados.
una reunión informativa
 Buscan en el diccionario la definición de: descripción,
mensaje y recado.
 Breve comentario sobre la historieta Papel Revisión de la
 Llevan otras historietas al aula Ilustraciones historieta.
 Elaboran una historieta por parejas Marcadores
 Escriben la historieta en su cuaderno y la ilustran Lápiz
 Entregan a la biblioteca la historieta que inventaron Vestuario
 Realizan actividad pág. 170 del texto
 Dramatizan una historieta en el aula
 Comentan sobre lo que son las oraciones admirativas e Pizarra En una serie de
imperativas tiza oraciones
 Ejemplifican con oraciones en el pizarrón identifican
 Realizan las act. de, las Pág. 171 y 172 del libro de las que son
actividades. imperativas.
 Hacen ejercicios en sus cuadernos de oraciones
imperativas
 Escriben el concepto de signos de admiración y en qué
momento se utiliza
 Asignación de tarea s identificando oraciones imperativas
 Mencionan palabras que inician con b Dictado de
 Nombran a compañeros que inicien con b palabras.
 Identifican palabras que en sus terminaciones
25
 abo, abas,  tienen abo, abas, abamos, aban.
abamos, aban  Escriben en el pizarrón ejemplos en los que se utiliza
diversas formas de indicar oraciones pasadas.
 Realizan actividades pág. 175.
LECCION 16
3 Palabras Conocen el concepto de  Realizan un viaje imaginario dentro del predio de la Texto Escriben palabras
sinónimas palabras sinónimas y su escuela Pizarra del entorno:
uso.  Explican lo que más les gusto cuaderno Perro-chucho
 Leen un párrafo y subrayan palabras con igual significado. Lápiz Marrana-cerda
 Mencionan palabras sinónimas y escriben oraciones Hacen oraciones
haciendo uso de palabras sinónimas. en su cuaderno
utilizando
palabras
sinónimos.
2 La nota Explican la importancia de  Leen un tema dado en una enciclopedia y analizan el Enciclopedia Escriben en su
enciclopédica la nota enciclopédica. origen de algunas palabras cuaderno el
origen de
 Identifican como está estructurado una enciclopedia palabras
desconocidas.
Copian en su
cuaderno su
estructura de una
enciclopedia.
2 Uso de m antes Conocen el uso y manejo  Presentación de la regla en una lámina Lamina Dictado de
de b y p de la regla gramatical  En un párrafo dado encuentran palabras que llevan m Cuaderno, palabras.
antes de byp se escribe m antes de b y p.
 Escriben palabras que cumplen con la regla gramatical.
2 Canción Chong Aprenden la canción  Escriben la canción en su cuaderno Pizarra Entonan en
kitu Chong kitu  Cantan la canción en estrofas Cuaderno grupos
 En grupos analizan el contenido de la canción correctamente la
canción.
LECCION 17: LOS DINOSAURIOS
1 El debate Interpretan exposiciones  Observan y comentan ilustraciones de dinosaurios en el Cuaderno Califican entre
orales. texto Lápiz todos a cada

26
  Comentan sobre los dinosaurios Texto representante de
 En equipos de 3 escogen un tema y preparan un la los grupos en su
exposición a través de un debate y siguiendo los exposición en el
lineamientos del docente debate.
 Eligen un niño para que participe como expositor en el
debate
3 Las abreviaturas Conocen el significado de  Presentación de un párrafo conteniendo palabras con sus Texto Analiza el
las abreviaturas. respectivas abreviaturas. Periódico significado
 Leen el párrafo y comentan sobre las abreviaturas. Revistas du las
 Extraen abreviaturas escritas en el cartel. abreviaturas y
 Buscan en el diccionario otras abreviaturas. mencionan
 Escriben en su cuaderno un listado de abreviaturas y su cuando
significado. pueden usarse
 Redactan oraciones utilizando abreviaturas.
2 La noticia de  Expresan y  Leen el texto El dinosaurio más famoso Radio Escriben en su
radio fundamentan sus  Mencionan que los hechos que se narran fueron noticia en cuaderno la
opiniones acerca de
su época. noticia del día de
temas de la vida
cotidiana y de los  En equipos eligen una información y juegan a comentar la una radio.
medios de como si fuera noticia.
comunicación.
 Escuchan por la radio noticias y luego las comentan.
 Escriben en el pizarrón ideas para hacer el resumen de la
noticia.
 Redactan una noticia en equipo sobre la comunidad
2 El periódico Escriben textos, narrativo,  Mencionan la importancia de un periódico mural. Papel Revisión del
mural descriptivos, expositivos y  Dan ideas para formar un periódico mural. Marcadores periódico
persuasivos revisándolos y  Recopilan información para la elaboración de un periódico Ilustraciones elaborado
mejorándolos hasta mural. Tijera
obtener una  Se organizan en grupos y cada grupo escribe una sección pegamento
versión final del periódico.
 Unen todas las informaciones y decoran el periódico
mural.

27
2 El diario Escriben textos, narrativo,  Presentan un diario personal Diario
personal. descriptivos, expositivos y  Explican lo que es un diario personal Lápiz
persuasivos revisándolos y  Comparten ideas para escribir un diario
mejorándolos hasta  Escriben en su diario lo más importante que les ocurre
obtener una durante el día.
versión final
LECCION 18
3 Uso de la h Reconocen en un texto  Conocen las reglas donde usar letra h Lápiz Dictado de
leído las palabras que se  Identifican y subrayan en un texto palabras que lleven h Cuaderno palabras
escriben con h  En un conjunto de palabras colocan la letra h a las
palabras que llevan h.
3 Palabras Reconocen y entienden en  Conocen el concepto de palabras homófonas Lápiz Pasan a la pizarra
homófonas un texto leído una  Identifican las palabras homófonas en diferente oraciones Libro a colocar la
variedad de palabras.  Haciendo uso del diccionario buscan el significado de cada Diccionario palabra
palabra encontrada en la 199 homófona que le
corresponde a
cada una de
ellas.
1 La conferencia Hacen e interpretan  Mencionan la importancia de las conferencias como Cuaderno Presentación de
descripciones narraciones técnica de exposición Lápiz una conferencia
y exposiciones orales  Planifican una mini conferencia Diccionario frente a sus
 Destacan los lineamientos más importantes a tomar en compañeros.
cuenta en la exposición de una mini conferencia.
2 Texto Aplican normas de la  Lectura del cuento Los ratones y la gente. Elaboración
informativo gramática al escribir textos  Comentan en parejas el contenido del cuento. individual de un
informativos.  Contestan preguntas pág. 202 texto
 Comparan sus respuestas
 Enumeran que otros textos informativos conocen
 Elaboran un texto informativo dirigiéndose por la t)az 205
del CT.

3 Metáforas Expresan y fundamentan  Escriben en su cuaderno el concepto de metáfora Cuaderno Enlistan una serie

28
 sus opiniones acerca de
temas e la vida cotidiana y
de temas de los medios de
comunicación y comprende
las opiniones de otros
1 La película Expresan y fundamentan
sus opiniones acerca de
temas e la vida cotidiana y
de temas de los medios de
comunicación y comprende
las opiniones de otros.
2 Dramatización Hacen e interpretan
descripciones narraciones
y exposiciones orales
2 Los Utilizan una variedad de
extranjerismos palabras en la producción
de sus textos escritos.
2 Redacción de un Anticipan ideas generales
cuento. sobre el contenido de
textos narrativos,
expositivos y persuasivos
 Expresan interpretaciones metafóricas Lápiz de metáforas
 Enumeran expresiones metafóricas en su cuaderno Pizarrón practicadas en la
 Contestan preguntas pág. 202 vida cotidiana
 Comparan sus respuestas
 Enumeran que otros textos informativos conocen
 Elaboran un texto informativo dirigiéndose por la pág.
205 del CT.
LECCION 19
 Comentan acerca de algunas películas
 Comentan sobre los personajes de la película
 Leen la película de la pág., 212
 Escriben los elementos que contiene dicha narración
 Escriben en su cuaderno los personajes de la película.
 En equipos leen un párrafo del texto El fantasma de Diccionario Dramatización del
Canterville Vestuario cuento.
 Representan cada personaje y dramatizan el cuento
 Localizan en el texto las palabras que desconocen
Consultan el significado de esas palabras en el
diccionario.
 Comentan sobre algunas palabras utilizadas que no son Cuaderno
propias del español. Lápiz
 Mencionan algunas lenguas que se hablan en otros países
 Escriben cada palabra en su cuaderno y a la par la lengua
de donde provienen.
 Comentan acerca de los fantasmas Revisión del
 Redactan y narran un cuento cuento
 Anotan las características del personaje principal de su Redacción
cuento correcta del
 Escriben las partes del cuento cuento.
 Intercambian sus cuadernos para la revisión del Cuento
 Ilustran en su cuaderno el cuento que redactaron
29
 Dramatizan en equipo el cuento que más les gusto
 Realizan el juego el ahorcado.

30
 Planificación Anual de Matemática
Datos Generales
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________ AÑO: _______________
LUGAR: _____________________________________________________________________________________________ GRADO: Cuarto
BLO CONTENIDO ESTANDAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO EVALUACION
QUE
Conozcamos Construyen los conceptos  Haciendo uso de material semiconcreto representan Pizarra Dibujas en sus
Números y operaciones

números hasta millares, decenas de las unidades, decenas, centenas de millar Lápiz cuadernos varias
cajas
1,000,000 millares, centenas de  Representan en la caja de valores Cuaderno de valores y
millares hasta 1,000,000.  Leen y escriben números de seis dígitos Caja de representan
 Ordenan números de 6 cifras en forma ascendente Valores números de seis
cifras
Escribamos Reconocen el concepto de  Definen en qué consiste la forma desarrollada de un Lamina Encuentran el
números en Sistema de Numeración número Pizarra valor relativo de
forma Posicional Decimal  En un número dado encuentran el valor relativo de Lápiz las cifras de cada
desarrollado cada cifra Cuaderno numero dado
 En una serie de ejercicios como: 32 veces 1000 es __ 234075
_____ veces 100 es 35,200 2–4–7
 Escriben el número adecuado en cada casillo
48564
-8 6 -4
Representan Dibujan y manejan  Escriben el concepto de recta numérica Reglas Representan en la
números en la numeres en la recta  Representan cantidades en la recta numérica Lápiz recta numérica las
recta numérica. numérica.  Ubican numeres mayores y menores haciendo uso de la Cuaderno siguientes
recta numérica Pizarra cantidades
1000
2000
49900

31
 Suma resta Desarrollan ejercicios de  Desarrollo de ejercicios de la vida diaria de suma y Lápiz Pasan al pizarrón
Números y operaciones

suma y resta con números resta, como: Juan compró 2 terrenos en los siguientes Cuaderno a resolver
de seis cifras precios 1ero a 321, 486 y el 2do a 202,314 Cuanto de Pizarra ejercicios de suma
dinero gasto en total? y resta.
 Realizan ejercicios de suma y resto en forma horizontal
y vertical.
Conozcamos Identifican y reconocen  Identifican por su nombre los elementos de un ángulo figuras
ángulos. ángulos Clasifican y geométricas
construyen ángulos
Conozcamos los Encuentran la medida de  Encuentran la suma de las medidas de los ángulos de Escuadra Construyen
ángulos del uno de los ángulos del las escuadras mediante el cálculo. Transportador triangulo y lo
triangulo triangulo mediante el  Encuentran la suma de los ángulos del triangulo Regla recortan para
cálculo. ejercicio 1 pág. 37. Papel confirmar si la
unión de los
ángulos de 180
grados.
Calculemos el Encuentran el perímetro  Analizan la forma de encontrar el perímetro de un Revisión de
perímetro del de vatios triángulos. dibujo presentado por el maestro ejercicios
triangulo  Realizan ejercicio pág. 39 resueltos
Dividamos Recuerdan el  Resuelven problemas sencillos división 87/3 Tarjetas Resuelven
entre U procedimiento del cálculo 732/5 Pizarra ejercicios en sus
vertical de la división entre 434/7 Cuaderno cuadernos.
U  En el pizarrón resuelven ejercicios de división con Lápiz
tarjetas
 Realizan divisiones con el cálculo vertical ejercicio No.1
pág. 42
Dividamos entre Calculan la división del  Leen y resuelven el problema de la pág., 43 con ayuda Cuaderno Resuelven
DU tiempo DU/ U sin residuo. de la maestra Lápiz problemas
 Calculan mentalmente ejercicios de división ejm: Pizarra de división en sus
40/20 cuadernos
80 /20 32/17

32
 100/20 244/38
Sigamos Calculan la división del  Desarrollan el método de división vertical par la división Resuelven
dividiendo entre tiempo CDU / DU en la de CDU/DU ejercicios 3 y 4 de
DU forma vertical.  Desarrollan los dos tipos de división en su cuaderno la pág. 50
(Vertical y horizontal)
Conozcamos Conocen la forma  Conocen la forma rápida de la división y como eliminar Cuaderno Completa los
una propiedad abreviada de la división los ceros de la misma. Lápiz siguientes
de la división. cuando el dividendo y el  En una serie de divisiones los niños encuentran parejas Pizarra problemas del
divisor tienen ceros en las que dan un mismo resultado. Chapas ejercicio 3 pág. 53
posiciones inferiores  Resuelven problemas de división utilizando ceros entre
el dividendo y el divisor.
Clasifiquemos Construyen diferentes  Establece diferencias entre las características de Compás Construcción de
los cuadriláteros tipos de cuadriláteros cuadrilátero, rectángulo cuadrados, rombos, romboide Reglas cuadriláteros en
usando la regla, compás, y trapecio transportador cartulina.
transportador.  Construyen cuadrilátero de diferentes formas Cuaderno Construyen
 Clasifican los cuadriláteros en paralelogramos y no Pizarra ángulos en
paralelogramos. Lápiz cartulina y sus
Geometría

 Reconocen ángulos en distintas posiciones Ilustraciones cuadernos

 Escriben en sus cuadernos los conceptos de los Transportador
diferentes tipos de ángulos
 Comparan y clasifican ángulos rectos, agudos, llanos y
obtusos
 Reconocen ángulos opuestos por el vértice y de
ángulos adyacentes.
Conozcamos los Conocen el sentido de  Trazan segmentos para unir vértices de los cinco tipos Regla Construyen
elementos de diagonales y sus de cuadriláteros Compás cuadriláteros en
los características de la base y  Conocen el termino diagonal Cuaderno su cuaderno y
cuadriláteros. la altura de los  Conocen los términos de base y de altura. Lápiz encuentran sus
cuadriláteros. diagonales,
vértices, altura y
base

33
Calculemos el Encuentran el perímetro  Conocen el concepto de perímetro Regla Miden el
perímetro del de varios tipos de  Utilizan medidas arbitrarias para medir perímetros de cuaderno Lápiz perímetro de las
cuadrilátero cuadriláteros mediante el cuadriláteros, rectángulos, rombos, romboides y aulas de la
calculo. trapecios. escuela con
medidas
arbitrarias
Conozcamos los Conocen la suma de los  Dibujan en su cuaderno un cuadrilátero y miden cada Transportador Desarrollo de los
ángulos cuatro ángulos de un uno de sus ángulos Regla ejercicios No, 4
cuadriláteros cuadrilátero es 360  Identifican que al restar o sumar una figura de un Lápiz del la pág. 66
grados. cuadrilátero conocerá sus medidas
Representemos Conocen la medida de  Conocen para qué sirven los números decimales Regla Construye la recta
una medida con 0.01 mts.  Establecen su uso en la vida cotidiana Cinta métrica numérica y
decimales  Leen escriben y comparan números decimales Cuaderno representa
 Representan números decimales en la recta numérica Cartulina diferentes
Lápiz números
decimales
Formación de Representan los decimales  Presentación de números decimales en una lámina, Cuaderno Resuelven
decimales con graficas y su función haciendo uso de la tabla de valor y el valor según la Lápiz problemas
en la tabla de valores. posición. Pizarrón con suma y resta
 Conocen los términos de unidades, décimas, de decimales
centésimas y milésimas.
 Confirman que el numero derecha de la recta numérica
 que esta mas a la es el mayor.
Sumemos y Calculan la adición y  Suman y restan decimales que tienen centésimas Cuaderno Resuelven
restemos los sustracción de los números  Suman y restan decimales que tienen milésimas en Lápiz problemas
números decimales en forma forma vertical Pizarrón con suma y resta
decimales vertical.  Redondean el numero 238 hasta las décimas de decimales

34
 Medidas con las Miden la longitud de  Miden la longitud y distancia con distintas unidades Regla Cinta Haciendo uso de
unidades del objetos a la distancia entre convencionales, estableciendo equivalencia métrica la regla y cinta
Sistema Métrico dos objetos utilizando  Utilizan instrumentos graduados y diferencian las métrica
Decimal. adecuadamente la regla y unidades diferencian la
cinta métrica con las  Reconocen el concepto de distancia distancia de un
unidades del sistema  Escriben las unidades ordenadas en el cuaderno objeto a otro
métrico decimal. piensan sobre la relación entre ellos
 Expresan la forma descubierta para convertir de
Multiplicador Resuelven problemas de  Practican el cálculo mental de ejercicios de Maestro Resuelven
por U vida real que implican la multiplicación de números de U x U. Alumno ejercicios en el
Cuaderno
multiplicación de números. Lápiz cuaderno y pizarra
Pizarra
Regla
Multiplicación Calculan usando el  e Realizan ejercicios por DU x CDU Cuaderno Realizan ejercicios
por DU y CDU mecanismo del cálculo 13x118 13 Lápiz de multiplicación
Números y operaciones

vertical en el caso de DU y X118 Pizarra de DU x CDU ejm

CDU  Llevando y sin llevar Laminas 42 x 315
Multiplicación Conocen la manera de  Resuelven ejercicios de la vida diaria haciendo uso de Cuaderno Desarrollo de
por DU x DU encontrar el resultado de la forma vertical y horizontal Lápiz ejercicios en el
la multiplicación DU x DU DU x DU Pizarra cuaderno y
Lamina pizarra.
25x25 25
Regla
X15
 Llevando y sin llevar
Multiplicación Calculan CPU x CDU en  Desarrollo de ejercicios de la vida diaria ejm. Un Cuaderno Resuelven los
de CDU x CDU forma vertical autobús lleva 89 pasajeros en un viaje ¿Cuántos lleva Lápiz siguientes
llevando y sin en 23 viajes? Pizarra ejercicios
llevar  Desarrollan ejercicios de multiplicación en forma Regla 315 x 128
 vertical llevan a las decenas y centenas. 436 X 237
Conozcamos Construyen triángulos  Repasan la forma de construir el triangulo Compás Encuentran
Geometría

triángulos isósceles usando el  equilátero Reglas medidas de

algunos ángulos
equiláteros e compás.  Construyen el triangulo isósceles escuadra dados en el
isósceles  Confirman las características de los lados de los cuaderno de
35
 triángulos isósceles y equiláteros trabajo ej. 3 pág.
33
Clasifiquemos Construyen varios tipos de  Enumeran características de la clasificación de los Transportador Construyen
los triángulos triángulos usando el triángulos en sus cuadernos Escuadro triángulos
usando el
por la medida transportador.  Escriben conceptos y dibujan la clasificación de Regla transportador y
de los ángulos triángulos Pizarra escribiendo su
respectivo nombre
Midamos con Conocen las unidades no  Miden la longitud y distancia utilizando el Sistema Cuaderno Desarrollan el
Medidas

las unidades del oficiales del Sistema Ingles ingles Lápiz ejerció No. 1 pág.
Sistema Ingles (Pulgada, pie, yarda) y sus  Conocen la relación entre las unidades oficiales del 87
elaciones sistema ingles.
 Convierten pulgadas a pies y a yardas
Midamos la Miden la longitud de  Miden longitudes de trayectoria curva Lápiz Miden el
longitud de las trayectorias curvas con  Mide la circunferencia de un objeto circular, haciendo Hilo perímetro de una
líneas curvas una forma inventada uso de hilo. Marcador circunferencia
Conozcamos Clasifican los prismas en  Clasificación de sólidos Cartulina Elaboran un sólido
elementos cubos prismas  Conocen los términos de prisma rectangular, prisma Lápiz geométrico
prismas y rectangulares prismas cuadrangular, prisma triangular y su altura Marcador
pirámides triangulares
Conozcamos las Comprenden la Relación  Conocen el concepto de arista y cara Cuaderno Dibujan un solido
Geometría

perpendicularidad de perpendicularidad y  Identifican en solidó geométrico las caras y las aristas Lápiz geométrico en su
y el paralelismo paralelismo de las aristas de un rectángulo y el paralelismo. Regla cuaderno y le
de cara y prismas rectangulares colocan sus partes
aristas
Construyamos Construyen un prisma  Dibujan en papel cuadricula el patrón del prisma Cuaderno Construcción de
modelos de rectangular y un prisma rectangular Cartulina diferentes sólidos
prisma y cuadrangular  Dibujan en su cuaderno prismas y pirámides Marcador en cartulina
pirámides  Identifican mediante sólidos geométricos los diferentes
tipos de prisma

36
 Comparemos Comparan la capacidad  Compara recipientes según su capacidad Recipientes Presentar
capacidad usando las unidades o Cabe más que diferentes objetos
arbitrarias. o Cabe igual que de medición
o Cabe menos que ordenándolos
 Usan unidades de su entorno: balde vaso taza botellas según su
galón. capacidad
Midamos la Conocen la unidad oficial  Usa unidades oficiales de litro, decilitro, mililitro con sus Botella Desarrollan
Medidas

capacidad de capacidad el litro y múltiplos y submúltiplos para medir lo que contiene Agua ejercicios de pág.
medir en litros una distintos tipos de recipientes. Calón 106
cantidad de líquidos.  Comprueban la equivalencia de litro, mililitro y decilitro
Sumemos y Conocen las características  Resuelve problemas de la vida real Cuaderno Resuelve
restemos adicionales de la capacidad  Presentan diferentes problemas en el pizarrón de litros, Lápiz problemas en su
cuaderno de
medidas de y aplicarla al cálculo. decilitros y centilitros con adición y sustracción. Pizarra adición y
capacidad. Utensilios sustracción
usando las
medidas de
capacidad
Conozcamos las Utilizan fracciones para  Desarrolla el concepto de fracciones Cuaderno Desarrollan
fracciones representar la cantidad de  Reconocen la presencia de fracciones en diferentes Lápiz ejercicios pág.
líquidos y conocer los situaciones diarias. Ejm. División de metro en varias 111
Números y operaciones

términos: fracción, partes iguales

numerador denominador.
Ubicación de Corresponden las
fracciones en la tracciones con las puntos
recta numérica de la recta numérica
 Representan fracciones pequeñas como parte de figura
geométrica (círculos cuadrados rectángulos)
 Identifican en una fracción cual es el numerador y
denominador.
 Grafican fracciones en la recta numérica Cuaderno Representan
 Doblan pedacitos de papel en diferentes partes y fracciones en la
representan en la recta numérica: 1 cuarto ¼, dos recta numérica.
cuartos 2/4, 3cuartos ¾.

37
38
 Planificación Anual de Ciencias Naturales
Datos Generales
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________ AÑO: _______________
LUGAR: _____________________________________________________________________________________________ GRADO: ____________

39
BLO CONTENIDO ESTANDAR
QUE
Los seres vivos en su ambiente
Las plantas flores
y frutos Ubican las partas de la
planta y comprenderá su
Ciclo de las ciclo de vida
plantas
La fotosíntesis Distinguen el proceso de
fotosíntesis así como la
reproducción sexual:
Reproducción de las
plantas.
Criptógamas y Señalan las características
fanerógamas de las plantas criptógamas
y fanerógamas y de las
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO EVALUACION
 Elaboran con material desecho una planta.
 Identifican sus partes.
 Construyen rompecabezas acerca de las partes de la
planta.
Materiales de Identifican en un
 Clasifican los frutos carnosos y secos con una o varias
desecho Una dibujo las partes
semilla.
planta de la planta y su
 Anotan la etapa del ciclo de la vida en la cual se
Recortes función Redactan
encuentren las plantas observadas en un jardín.
Resistol una historia en la
 Elaboran un folleto ilustrado acerca de los cambios que
Papel cual se describe el
experimenta un planta durante su ciclo de vida.
Semillas ciclo de vida de
 Elaboran un álbum con diferentes tipos de semilla.
Botes agua una planta.
 Experimentan con tallos de plantas dejándolos echar
raíces metidos en agua.
 Colocan el experimento en la sombra y anotan sus
observaciones.
 Desarrollo del experimento que demuestre la función Frasco planta Ordena las etapas
de las raíces y las bajas. pequeña con del proceso de
 Realizan ejercicios de respiración y transpiración raíces fotosíntesis
imitando las hojas. Plasticina Elaboran un
 Experimentan la germinación. Cartón de cuadro
huevos comparativo en el
Algodón cual explica las
frijoles diferencias entre
el proceso sexual
y asexual de las
plantas.
 Comparación entre helechos y plantas con flores Hechos Identifica la clase
 Elaboran un mapa de conceptos acerca de plantas Plantas con a la que
fanerógamas y criptógamas flores pertenecen las
40
 gimnospermas y las  Complementación de ficha con información acerca del Mapa de plantas que se
angiospermas. pino conceptos muestran en una
 Investigan acerca de las hojas perennes y caducas en diccionario secuencia
Gimnospermas y las zonas boreadas. Cuaderno ilustrada y
angiospermas.  Investigan en el diccionario los términos hoja caduco y Lápiz justifica su
hoja perenne Semillas de respuesta.
 En grupos discuten acerca de las diferencias y pino y ciprés
similitudes entre las plantas angiospermas y las Maíz Frijoles
gimnospermas y anotan las conclusiones en el Resistol
cuaderno
 Elaboran un muñeco con diversas semillas.
Utilidad de las Valoran las plantas por la  Clasifica las plantas según su utilidad. Cuaderno Selecciona plantas
plantas. utilidad que proporcionan  Elaboran un listado de plantas alimenticias que se Lápiz y las clasifica en
a los seres humanos consumen en el hogar. medicinales,
 Discuten en grupo acerca de la perdida de los árboles comestibles,
maderables y bosques. ornamentales o
 Identifican los beneficios que se obtienen de los textiles
diferentes grupos de plantas.
Los animales Indican el ciclo de vida da  Lluvia de ideas acerca de la características de los Pizarra Identifica las
los animales y el proceso animales Tiza etapas del ciclo de
de metamorfosis en los  Explican el ciclo de vida de algunos animales terrestres Marcador vida de los
insectos. acuáticos y con capacidad de volar Cuaderno. animales que le
 Elaboran en el cuaderno un resumen acerca de las indiquen.
características de los animales.
 Esquematizan en la pizarra metamorfosis de un insecto Dibuja, en el
Metamorfosis  Ilustran en una hoja de cartulina la metamorfosis de un cuaderno la
insecto metamorfosis de
 Clasifican las ilustraciones de los animales en acuáticos, un insecto y
terrestres y con capacidad de volar explica su trabajo
 Relación entre el cuerpo de los animales y su forma de al resto del grupo
vida con su alimentación.

41
Formas de vida Señalan las formas de vida  Clasifican animales en acuáticos terrestres y los que Silueta de Ejemplifican
de los animales. de los animales y pueden volar animales imágenes de
distinguirán los  Elaboran un resumen sobre la diversidad animal. Cuaderno animales en:
vertebrados de los  Viaje imaginario a una ilación de animales vertebrados Lápiz acuático,
invertebrados e invertebrados Pizarra terrestres y los
 Imitan sonidos de animales vertebrados e Identifican Marcador que pueden volar.
del grupo al que pertenecen algunos animales Crucigrama
vertebrados observados en siluetas Clasifican algunos
 Elaboran un resumen sobre el ciclo cíe vida de los animales en
animales e ilustran cada ciclo vertebrados e
 Juegan a llenar palabras en un crucigrama invertebrados
 Mencionan que vertebrados son ovíparos y cuales
La digestión de Clasifican a los animales  Mencionan el nombre de los animales herbívoros, Modelo de Clasifican en un
los animales. según su alimentación e carnívoros y omnívoros, elaboran un listado de cada sistema álbum
identifican los principales clasificación digestivo a los animales de
instintos que le permiten  Elaboran un modelo del sistema digestivos de los Cuaderno acuerdo a su
sobrevivir. animales Lápiz alimentación.
Comportamiento  Investigan sobre el comportamiento de un animal Pizarra
animal. acuático, uno con capacidad de volar y un terrestre
Procreación de Identifican animales que  Mencionan las diferencias entre reproducción sexual y Recortes de Discriminan
vertebrados e se reproducen en forma asexual periódico imágenes que se
invertebrados. sexual o asexual.  Coleccionan recortes de periódicos y revistas con Papel reproducen sexual
Reproducción imágenes de animales procreados sexual y Resistol y asexualmente
sexual de los asexualmente
animales.  Elaboran un álbum ilustrado de animales según su tipo
de reproducción
Ovíparos Distinguen a os animales  Indican por medio de una serie de ilustraciones la Ilustraciones Distinguen las
Ovovivíparos y según su forma de forma en que nacen los animales de animales diferencias entre
vivíparos reproducción.  Construcción de un zoológico en miniatura para Animales en los animales
Dimorfismo representar animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos miniatura según su forma
sexual  Buscan en el diccionario los términos vivíparos, hechos de de reproducción.

42

Ecosistemas Los Clasifican los factores
seres vivos en el bióticos y los abióticos de
ecosistema un ecosistema y
comprenden los eslabones
que componen una cadena
Cadena alimentaría
alimenticia
Relaciones entre Describen las relaciones
seres vivos de la entre seres vivos de una
misma especie misma y de diferente
especie
Relaciones entre seres
vivos de diferentes
especies
ovíparos y ovovivíparos plasticina
 Observan una serie de fotografías de animales y los Diccionario
clasifica según sea vivíparos, ovíparos y ovovivíparos
 Construyen oraciones relacionadas con cada grupo
Explican lo que es dimorfismo sexual y que
características presenta.
 Resuelven un crucigrama con nombres de seres vivos y Crucigrama Clasifican los
no vivos de un ecosistema. Fotografías seres vivos y no
 Elaboran una lotería con dibujos de factores bióticos y imágenes vivos en un
abióticos. Lotería ecosistema
 Ilustran en el cuaderno 3 factores abióticos y 3 bióticos Cuaderno Describen los
 Analizan lo que es una cadena alimenticia. Lápiz eslabones de una
 Explican la importancia de la cadena alimenticia. cadena
 Ejemplifican sobre algunas cadenas alimenticias. alimentarla
 Ilustran una cadena alimenticia en el cuaderno. representados en
 Escriben la definición de ecosistema. un esquema.
 Mencionan cuales son los eslabones con los que se
encuentra una cadena alimenticia.
 Conversan sobre las relaciones entre animales de una Fotografías de Describen las
misma y diferente especie animales relaciones entre
 . Diferencian lo que es una comunidad y lo que es una Cartulina seres vivos de la
población, luego por medio de fotografías de animales Lana misma y de
describen si representan a un individuo una población o Marcadores distinta especie
una comunidad basados en las
 Elaboran una araña de cartulina y en cada pata del necesidades
insecto escriben una característica de las relaciones nutricionales.
entre los seres vivos de la misma especie
 Organizan un debate para discutir corno se relaciona
los seres vivos de distinta especie
 Anotan en un cartel los resultados del debate.
 Dibujan un ecosistema
43
Equilibrio Analizan la relación de  Invitan a un técnico especialista para que imparta una Cuaderno Propone acciones
natural equilibrio entre las charla sobre el equilibrio natural o Hacen anotaciones Lápiz que incentivan la
diversas especies  Redactan un artículo periodístico sobre el tema. conservación del
animales y vegetales que equilibrio natural.
forman un ecosistema.
Conservación Enumeran ideas para  Viaje imaginario por los ecosistemas de Honduras Fotografías Elaboran un
de los proteger los ecosistemas  Redactan un ensayo sobre los focos de contaminación trifolio en el cual
ecosistemas del país.  Enlistan las áreas silvestres protegidas en el país. proponen
hondureños Mencionan ideas para proteger las áreas silvestre acciones para
proteger el medio
ambiente.
Especies  Elaboración de un relato acerca de las especies en
hondureñas en peligro de extinción.
peligro de  Enlistan los animales en peligro de extinción y la causa
extinción. de ello.
Recursos Clasifican los recursos  Clasificación de imágenes con recursos naturales Papel bond Identifican los
Naturales naturales en renovables y renovables y no renovables. Marcadores recursos naturales
no renovables.  Elaboración de carteles que promueven el cuidado de Objetos renovables y no
Flora y fauna los recursos naturales. desechables y renovables por
 Recolectan objetos y materiales que son materias no medio de
Manejo primas o combustibles y los clasifican en renovables y desechables observación de
adecuado de los no renovables. Papel Resistol imágenes.
Recursos  Elaboran un álbum. con imágenes de las especies
Naturales hondureñas.
 Diseñan un mural para promover la protección de
especies hondureñas.
 Escriben en su cuaderno los conceptos de flora y fauna
 Redactan en su cuaderno un comentario sobre la
importancia de conservar la flora y fauna de Honduras.
 En grupo exponen sobre los problemas de
contaminación del ambiente.

44
  Realizan una limpieza en toda la comunidad.
La célula Reconocen las partes de  Identifican las partes de una célula Lamina con el Determinan las
las células vegetal y  Observan un panal de abejas y l dibujan dibujo de una diferencias y
animal.  Relacionan el panal de abejas con el tejido vivo. célula similitudes entre
 El panal representa el tejido y las celdas las Panal de abeja las funciones de
 células Alcohol las células animal
 Escriben las partes más importantes de la célula y Tijera Hojas de y vegetal.
también como se divide. plantas verdes
 Escriben el concepto de citoplasma 2 frascos de
 En pedazos de cartulina grande escriben los conceptos vidrio Colador
Organelos celulares de: Mitocondria, cloroplasto, vacuola, ribosoma,
retícula endoplasma tico y aparato de golgi y los pegan
en el espacio de CCNN.
El cuerpo humano

Células animales y células  Escriben las diferencias entre células animal y vegetal
vegetales  Realizan un experimento para extraer clorofila.
 Resumen la información del experimento realizado y
explican para qué sirve la clorofila a las plantas
 Dibujan una célula animal y una célula vegetal.
Metabolismo y Distinguen los principales  Escriben en su cuaderno la definición de la palabra Crucigrama Identifican las
respiración procesos del metabolismo metabolismo. Papel bond partes
celular celular y relacionan esta  Completan el crucigrama de organelos celulares Material del cuerpo
fenómeno con los  Diseñan un cartel con imágenes del metabolismo desecho humano
Construcción de principales respiración celular
organismos por funciones de un organismo  Con material desechable presentan un modelo donde
células pluricelular se representa la organización celular desde los
organelos hasta un organismo.
El cuerpo Identifican los distintas  Elaboran una marioneta con el fin de representar las Cartulina Identifican las
humano, sus partes del cuerpo humano, partes del cuerpo humano Lápiz hilo partes
sistemas y su sus sistemas y su  Elaboran un álbum familiar para representar todas las Aguja del cuerpo
desarrollo desarrollo. etapas de crecimiento Recortes humano
 Construyen consejos para el buen funcionamiento del Cuaderno

45
 cuerpo Papel
El sistema óseo Reconocen las principales  Identifican en Ilustraciones de los sistemas óseos y Ilustraciones Reconocen los
estructuras óseas, muscular Cuaderno principales
musculares del cuerpo  Ubican la columna vertebral en su propio cuerpo. Lápiz estructuras óseas
humano así como su  Investigan normas de higiene para el cuidado de los y las señala en
funcionamiento. sistemas óseo muscular. modelos e
ilustraciones
Sistema Comprenden el  Revisan entre ellos como cargan sus mochilas dan Mochila Asocia
locomotor funcionamiento del indicaciones para cargarlas correctamente Cuerpo articulaciones o
Cuidado del sistema locomotor y  Mencionan los alimentos que conservan en buen los presentados,
Sistema enumeran acciones para funcionamiento del sistema locomotor. las identifica y
Locomotor cuidarlo.  Hacen una lista de todos los movimientos que es capaz menciona el
de hacer el cuerpo humano mecanismo que
 Eligen tres acciones comunes y las descomponen en las hace
sus movimientos simples, involucrando una parte del funcionar.
cuerpo.
Sistema Relacionan las estructuras  Demostración de ilustración del sistema nervioso Lamina Examen en forma
Nervioso del sistema nervioso con  Exploración del Sistema Nervioso Cuaderno escrita
las funciones que realizan  Elaboran consejos para personas que sufren del Lápiz funcionamiento
y el funcionamiento de los problema con su funcionamiento del Sistema Nervioso del sistema
sentidos. nervioso.
Sistema Reconocen sus principales  Identifican en Ilustraciones sus principales partes. Lámina sus fases Redacta
digestivo estructuras así como su  Ubican el sistema digestivo en su propio cuerpo. medidas para
funcionamiento.  Relacionan los sentidos con la percepción de la calidad mantener
El proceso de los alimentos saludable el
Digestivo  Relacionan el sistema nerviosos con el sistema sistema digestivo
digestivo a través del apetito
Higiene en el  Explican cuando tienen hambre como se sienten
sistema  Escriben un consejo importante sobre higiene
digestivo alimentaría que deducen de una serie de dibujos
El sistema Localizan los órganos del  Ubican los órganos del sistema respiratorio en un Lámina Señalan en una
respiratorio sistema respiratorio y dibujo Cartón ilustración las
46
 explican su  Enumeran las enfermedades que afectan el sistema partes
Movimientos del funcionamiento. Respiratorio del sist,
Sistema  . Dramatizan sobre los efectos del humo del cigarro en Respiratorio
respiratorio Explican la diferencia entre el sistema Respiratorio. Describen el
los procesos de inspiración  Observan en el compañero de la par los movimientos proceso de
Higiene y salud y expiración. de respiratorios a través de una practica inspiración y
del sistema  Analizan el habito de fumar y sus peligros para la salud espiración
respiratorio  Dan en otro grado una charla donde aconsejan sobre la representado en
salud preventiva en las vías respiratorias. imágenes
Sistema Identifican las fases del  Redactan opiniones en tiras de papel sobre la Lámina Ordena las fases
circulatorio proceso de circulación de importancia del sistema circulatorio eh la vida Cartulina del sistema
la sangre y de su  Explican en tarjetas los proceso de circulación circulatorio
Nuestro planeta

Composición y composición.  Identifican en el texto palabras desconocidas y las

funciones de la escriben en su cuaderno
sangre.  Elaboran un mural sobre La donación de sangre e
Explican por escrito la composición de la sangre y la
Grupos función transportadora del sist, Circulatorio
sanguíneos.  Ubican en una lamina el recorrido de las arterias y las
venas
Salud Sistema  Investigan del grupo sanguíneo & la familia
del circulatorio.  Exploran sus brazos y piernas en busca de venas
 Experimentan con un foco para ver las venas a
Investigan en el centro de salud cuales son los
Principios en los que se basa la salud del sist.
Circulatorio.
Movimientos de Indican como los  Explican como los movimientos de la tierra se Mapas Dibujan los
Rotación y movimiento de la tierra corresponden cori el día y la noche, así como os Globos movimientos de la
traslación son tomados corno cambios de estación Foco tierra y explica
referencia para la medición  Ubican en mapas y globo terráqueo SU país Madera corno se
del tiempo.  Describe identifican las convenciones imaginarias de la relacionan con la
tierra (ecuador, meridianos y paralelos) medición del

47
  Lectura de la Tierra y la luna tiempo.
La luna, satélite de la  Construcción de un telescopio
tierra  Proyección de un documental con información sobre la
luna.
Forma estructura Explican la estructura  Elaboran una lista de beneficios proporcionados, el Dibujos Realizan glosario
del planeta tierra. interna y externa del aire, el agua y el suelo Cartulina sobre el tema.
planeta tierra y su relación  Representan la forma en que está estructurada la tierra Mural
Capas de la con la vida  Elaboran en grupo un mural sobre la biosfera que es la Dibujos Describen las
Tierra zona donde se desarrolla la vida. Botellas capas externas de
 Identifican empleando dibujos cada una de las partes. Tierra la biosfera.
Condiciones para  Describen en un dibujo la parte sólida del planeta. Granos
la vida en la  Describen la utilidad de cada parte de la biosfera Elaboran un relato
tierra  Elaboran una maqueta de las capas de la tierra con una sobre un viaje a
botella plástica transparente deben colocar tierra y otro planeta
granos de colores
 Diferencias entre dos recipientes
El suelo y sus Identifican las  Colección de tipos de suelo Arcilloso Elaboran un
características. características del suelo y  Exponen por grupos las características del suelo Arenoso modelo de las
propondrá técnicas para  Mencionan las diferencias entre los tipos de suelo Pintura zonas del suelo y
Técnicas controlar la erosión.  Mencionan los componentes del suelo Cuaderno explica las
controlar erosión  Realizan un resumen sobre la importancia del suelo Ilustraciones características de
 Conversación didáctica, a fin de definir el concepto de estas.
erosión. Proponen por
La erosión  Elaboran un glosario ilustrado con palabras referentes a escrito medidas
la erosión. para evitar la
 Relacionan la erosión causada por fenómenos naturales erosión de los
y la que es consecuencia de la actividad humana. suelos.
 Mencionan como se produce la erosión y las formas
para evitarla
 Elaboran una pintura en la propongan varios empleos Mencione algunas
Transformación de la diversidad de suelos actividades en ti

48
 del paisaje  Redactan algunas propuestas para detener la erosión que el ser
debido a la  Conversan con sus familiares acerca de los cambios humano acelera
erosión. que ha sufrido el entorno. este proceso.
Huracanes  Conversación didáctica sobre experiencias durante
terremotos y sismos y tormentas.
maremotos  Plantean recomendaciones para mejorar su sistema de
emergencia.
Conoce la  Explicación de la composición de la materia Figuras
bicicleta  Investigan sobre los estados de la materia recién Periódicos
Materia, energía y tecnología.

descubiertos: condensado y termiónico Revistas

La materia  Mencionan cuales son las propiedades de la materia Resistol
 Recortan de revistas y periódicos ilustraciones que
representan propiedades de la materia
La energía  Experimentan acerca de un globo puede adquirir Globos Mencionan los
energía diferentes ciclos
 Identificación de todas las fuentes de energía que de la naturaleza.
encuentren en la cocina de su casa
 Hacen una lista en la cual indiquen el lugar donde
encontraron la fuente
Las máquinas  Experimentación con agua Sal agua vaso Explica los ciclos
 Observación del derretimiento de un cubo de hielo. Bandeja para del agua la
materia orgánica,
 Observan y comentan acerca de los estados del agua. cubos de hielo los gases y la
Congelador energía mediante
Colorante la lectura de
esquemas
gráficos.
Ciclos de la  Elaboran un dibujo que representan los beneficios del Lámina Comentan acerco
materia orgánica carbono. del ciclo natural
 Redactan cinco oraciones para describir los ciclos de la del carbono.
materia orgánica.
 Comentan los beneficios que proporciona el carbono a
la vida del planeta.

49
  Comentan la importancia del carbono en el ser humano
 Dibujan en hojas de cartulina ejemplos de los
beneficios del carbono.
Ciclos de los  Composición de un poema donde rimen las palabras Lamina En grupos
gases. oxigeno y nitrógeno desarrollan uno
 Enumeran las dificultades al estudiar y comprender pequeña guía
este tema sobre el tema.
 Comentan acerca del cielo del oxigeno y
Ciclos de energía  Explican el ciclo de la energía. Arboles Usando tarjetas
 Observan y comentan la descomposición de árboles contestan las
muertos. preguntas dadas e
intercambian con
 Comentan sobre la cadena alimenticia.
otro compañero.
Origen de los Clasifican los productos  Participan en juego El rey pide para clasificar Materiales Clasifican distintos
materiales origen animal vegetal y materiales según su origen pedidos por el productos según
animales vegetal. mineral.  Elaboran una lista de materiales naturales y artificiales rey Cartulina su origen animal y
 Ejemplifican en hojas de cartulina productos de origen vegetal.
vegetal utilizados en la industria de la construcción.
 Eligen un objeto y mencionan de que está fabricado
Materiales de  Exposición de materiales de origen mineral Ladrillera Clasifican los
origen mineral.  Investigan los beneficios que se obtienen de los Cemento Productos según
materiales de origen mineral. Cal su origen mineral.
 Visitan una ladrillera y conocen el barro como mineral. Mármol
 Enumeran algunos tipos de minerales, El mármol, Granito
granito, hierro, etc.
Materiales  Forman el concepto de materia prima e identifican los Flores Investigan
artificiales y materiales artificiales Hojas técnicas
materia prima  Clasifican objetos de acuerdo a su origen Productos para elaborar
 Elaboran un listado de materiales naturales y artificiales diversos productos típicos.
Técnicas locales que tienen en su escuela y casa.
para la  Observan algunos Productos para determinar cómo y
producción de con qué materiales fueron elaborados

50
productos.  Elaboración de un álbum de productos típicos.
Diferencia entre  Conversan con un artesano acerca de técnicas locales Productos Mencionan
proceso para fabricar productos Artesanales. ventajas y
artesanal e  Identifican diferencias entre el proceso artesanal e desventajas entre
industrial industrial. productos
 Recolectan distintos tipos de productos locales para artesanales e
clasificarlos en artesanales e industriales. industriales.
 Exposición de productos artesanales
El Huerto Explican y valoran el  Redactan un reglamento para trabajar el huerto escolar Azadón Reconoce las
hortalizas que
Escolar. trabajo organizado en el  Identifican productos cultivados en el huerto escolar Rastrillo pueden ser
huerto escolar.  Investigan sobre plagas que pueden invadir el huerto semillas cultivadas en el
huerto escolar
escolar.
Enumeran el
 Redactan un comentario sobre la importancia de proceso de
habilitar espacios para el huerto escolar. preparación y
cuidado del huerto
escolar.
Explican la
importancia del
trabajo en equipo
organizado.

51
 Planificación Anual de Ciencias Sociales
Datos Generales
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________ AÑO: _______________
LUGAR: _____________________________________________________________________________________________ GRADO: ____________

BLO CONTENIDO ESTANDAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO EVALUACION

QUE

52
 La Describen y comprenden  Observan y analizan experiencias donde se pone en -Pizarra -Redacción de
La persona y el ser social

historia la Propia historia. juego la historia de vida. - Cuaderno historia personal

personal: La  Investigan el proyecto de vida familiar. -Lápiz torrando como
memoria y el  Mencionan algunos hechos de su vida familiar y -Borrador modelo la que
olvido, causas y personal cuando tenían 6 a 8 años. -Libro aparece en
consecuencias  Escuchan con atención el relato histórico que da uno de libra de texto.
Proyecto de los pobladores con mayor edad de la comunidad.
vida
Grupos y roles Identifican las  Realizan la dinámica “Quien es el líder” -Libro -Exponen en
de liderazgo características que debe  Conceptualizan el término líder. -Pizarra equipos de
tener un líder.  Destacan las características más importantes que debe trabajo diferentes
tener un líder: temáticas sobre
 Mencionan el nombre de los líderes más liderazgo.
representativos de la comunidad.
 Comentan sobre las funciones que debe tener un líder.
Identidad del Reconocen y respetan las  Realizan comentarios grupales acerca de la importancia Revistas -Identifican los
varón y la diferencias del otro sexo de respetar y valorar la propia vida. Ilustraciones roles que
mujer, como elemento  Identifican las semejanzas y diferencias entre las Cuaderno desempeñan las
diferencias, constitutivo de la propia hembra: y los varones, Pegan n sus cuadernos figuras personas de los
flexibilidad roles sexual. de una niña y un varón. diferentes sexos
sociales.  Describen como fue la participación de la mujer en la en la sociedad.
sociedad en épocas pasadas.
 Elaboran pequeños ensayos donde se destaque la
equidad de género.
 Mencionan el nombre de algunas mujeres famosas que
han hecho historia en el mundo
 Comentan la importancia de la no discriminación.
Los medios de Establecen la importancia  Identifican los Principales medios de comunicación -Radio Elaboración de un
comunicación: de la tradición oral como social. -Periódico mural sobre los
Prensa, radio y primer medio de  Comentan cual es la importancia de los medios de -Cuaderno medios de
televisión comunicación social.  comunicación. -Hojas en comunicación.

53
 Analizan la importancia de  Investigan que medios (le comunicación llegan o blanco
los medios de  existen en la comunidad. -Enlistan las
comunicación en el  Comentan sobre la influencia que tienen los influencias
acontecer diario de la  medios de comunicación en la sociedad. positivas y
sociedad.  Mencionan que programas de radio escuchan. negativas de los
 •Escuchan una noticia por radio y la escriben en su medios de
cuaderno, comunicación.
 Envían a una de las radios de la cabecera
 departamental un saludo para todo el grado y luego -Elaboración de
 comentan si lo escucharon y que le pareció la un álbum sobre
 actividad, los medios de
 Analizan mensajes de los diferentes medios de comunicación
 comunicación y posteriormente ofrecen sus social.
 interpretaciones en forma oral,
 Redactan artículos y noticias breves, y lo relatan
 mediante dramatizaciones
 Pegan en su cuaderno cualquier noticia o anuncio de
un periódico.
La democracia Respetan y valoran  Analizan los aspectos democráticos y antidemocráticos -Libro de texto -Preguntas orales
como estilo de positivamente la dentro del aula y de la institución. -Tinta sobre los aspectos
vida y forma de democracia participativa  Elaboran una investigación sobre la democracia en -Papeletas democráticos y
gobierno; como forma de vida y nuestro país. . antidemocráticos.
-Elaboración de
identidad y gobierno.  Exponen en forma breve y clara como fue el una síntesis en el
pertenencia  sistema de gobierno en la década del 70 e inicios de los cuaderno sobre la
La participación 80 en nuestro país. forma de
gobierno.
ciudadana.  Destacan cuales han sido los gobiernos democráticos
-Participación
en nuestro país. democrática de
 Eligen democráticamente a su gobierno estudiantil. los alumnos.
Los artículos Adquieren la capacidad  Enlistan cuales son las principales leyes de Honduras. -Libro -Participación de
significativos de para argumentar y  Explican la función que cumplen las leyes y convenios a -Lápiz los estudiantes
la Constitución practicar la democracia en las personas de un país. -Fuentes -Interpretación de

54
 acuerdos, la vida cotidiana.  Elaboran un mural sobre los artículos de la constitución bibliográficas artículos.
convenios y otras más representativos y que se relacionan con la niñez y -Constitución -Revisión de guía
leyes nacionales la educación de la de investigación
y aquellas que  Organizados en grupos exponen un argumento sobre la Republica.
fortalecen y importancia de la Constitución.
promueven la  Analizan los artículos del 44 al 50 de la Constitución de
democracia la Republica.
participativa.  Realizan una guía de investigación sobre el tema.
Los derechos Valoran positivamente el  Elaboran un concepto de derechos humanos. -Cartulina -Contestan guía
humanos como ejercicio y gozo de los  Estudian e interpretan los derechos humanos a través -Marcadores trabajo
normas de derechos humanos. de situaciones de respeto o violación de los mismos, -Textos -Plenaria sobre
convivencia y déficit y desigualdad. investigación
practica de vida.  Investigan en diferentes fuentes sobre casos de -Elaboración de
Las Sociedades y los Espacios Geográficos

injusticia y desigualdad y la relacionan con los derechos un resumen.

humanos.
 Investigan un hecho de violación de derechos humanos
que se ha dado en la comunidad.
 Sugieren formas de promover, defender, ejercer y
gozar de sus derechos en su comunidad y en su
escuela.
La Geografía y Reconocen la importancia  Elaboran un dibujo del Sistema Solar -Cuaderno -Revisión del
nuestro planeta. y situación del planeta  Describen el Sistema Solar. -Lápices de dibujo elaborado
por los alumnos.
tierra corno parte del  Ubican el planeta tierra como parte del Sistema Solar colores
Sistema Solar.  En una lámina incompleta del Sistema solar ubican el -Papel -Identifican
planeta tierra cuadricula diferencias entre
los planetas que
 Caracterizan el planeta tierra: forma, capas y -Esfera
conforman el
 movimientos. -Mapas sistema solar.
 Investigan acerca de que es una red de coordenadas -Laminas del -Mencionan
Sistema Solar características del
geográficas.
planeta tierra en
 -Ubican en una esfera las coordenadas geográficas relación a los
 de nuestro país demás.

55
  Representan mediante un dibujo los conceptos de
latitud y longitud. -En un
mapamundi
 Establecen la importancia y función que cumple la diferencian la hora
longitud y la altitud con relación a las diferencias de entre un país y
clima y horas entre un país y otro. otro.
El espacio Explican la importancia  En un mapa del mundo ubican a Centroamérica. -Esfera -Identificación de
Centroamericano que tiene para nuestro  Observan la posición geográfica de Honduras en Centro Mapamundi Honduras en la
país su ubicación América y explican la importancia que tiene la misma Papel bond esfera o en
geográfica y sus (Ventajas y desventajas) Siluetas de mapamundi.
características en el  Identifican los países que forman parte de Centro Mapas.
espacio geográfico. América, estableciendo los que limitan con Honduras, -Identifican las
 En la silueta de un mapa de Centro América escriben el ventajas y
nombre de los países y colorean los que limitan con desventajas do
Honduras. Honduras en
 Mencionan el nombre de las capitales, moneda y cuanto a su
producción de los países Centroamericanos ubicación
 Investigan acerca de las ventajas y desventajas de la geográfica.
existencia de un río o de un lago cerca de una
población. -E laboran álbum
 Identifican la importancia de los ríos y lagos para el de mapas de
desarrollo sostenible de una población Escriben las Centro América
utilidades que nos da un río pata el desarrollo de un
país.
 Elaboran mapas tic Centro América, sus interrelaciones
y destacan su ortografía, hidrografía y clima.
El espacio Reconocen la riqueza de la  Buscan datos acerca de la distribución cíe la Población -Texto En un mapa de
Centroamericano cultura Centroamericana y sus características sobresalientes. -Cuaderno Centroamérica
ubican los grupos
y la población. por medio de la  Explican acerca de la diferencia entre lo rural y lo -Reglas sobresalientes y
caracterización du su urbano, características, sociales, económicas y -Mapas de CA sus
población. culturales. características.
-Escriben en su
 Ubican en un mapa, de la población de acuerdo al
cuaderno
56

Recursos Analizan las actividades
Naturales su productivas y
aprovechamiento reproductivas que
y conservación. realizan la población
Centroamericana y el
impacto que estas causan
en el ambiente.
El paisaje y la Describen las
actividad comunicaciones existentes
turística en en los países de
Centro América y Centroamérica y su
el impacto relación con el intercambio
social y comercial y económico.
económico en las
comunidades.
medio en que vive (rural y urbano). diferencias de los
 -Elaboran un cuadro comparativo sobre la comunidad grupos
poblacionales de
rural y la urbana. C. A.
 Establecen comparaciones con la situación poblacional -Elaboran un
de los países vecinos. cuadro
comparativo sobre
 Comentan acerca de las lenguas que se hablan en
la comunidad
Centroamérica. rural y la
 Valoran la importancia de respetar las lenguas sociales comunidad urbana
en
y lingüísticas.
la región
Centroamericana
 Asumen una posición responsable frente al Cuaderno Investigan
aprovechamiento y conservación de los recursos Lápices de problemas que
afectan el
naturales colores ambiente y corno
 Mencionan que actividades productivas realizan en Texto influye en el
nuestro país y cuál es el impacto en el uso de los Implementos desarrollo de las
naciones
Recursos Naturales. de limpieza
-Elaboran un
 Caracterizan el ambiente y establecen la relación con el ensayo sobre la
desarrollo y preservación de las naciones. conservación y
aprovechamiento
 Enumeran diferentes formas de participar en la
de los RRNN.
protección y manejo sostenible del ambiente
 Realizan una campaña de limpieza en la comunidad.
 Identifican las formas de comunicación -Cuaderno Enumeran los
Centroamericana y destacan su importancia y -Lápiz diferentes medios
participación en el intercambio comercial y los -Recortes de de transporte que
conflictos. Ilustraciones. existen en la
 Explican cómo se desarrolla la vida económica de región.
Centro América identificando la participación de nuestro Centroamericana.
país. .
 Enuncian los productos que cultiva cada país de C. A -Enlistan los
 Enumeran que productos exporta Honduras a otros diferentes centros
turísticos que
países existen en el país.
57
  Investigan como se caracteriza el turismo en Honduras.
 Explican la importancia que tiene el turismo para el
desarrollo de las naciones.
 Elaboran un resumen sobre la influencia que tiene el
turismo en el desarrollo de un país.
La Historia Explican que es la historia, -Laminas -Revisión de
Las

 Investigan un acontecimiento histórico de su

sus diferentes y ciencias departamento -Libros de trabajo de
investigación
Sociedades

auxiliares.  Identifican las fuentes empleadas para hacer una historia

-Escriben en su
investigación histórica, -Periódicos
Centro América a Identifican y caracterizan  Identifican los pueblos precolombinos de -Texto cuaderno diferente
-Colocan las
través del tiempo los grupos precolombinos Centroamérica. -Mapa de C. A. simbología para
cada grupo y área
de Centroamérica.  Escriben el nombre de los grupos precolombinos -Ilustraciones identificada
existen en C. A. -Hojas en -En equipos de
 En un mapa de Centro América localizan las áreas que blanco trabajo exponen
aspectos
habitaron los grupos poblacionales -Cuaderno
relevantes sobre
 Caracterizan la cultura Maya. la Civilización
 Ubican en el tiempo y en el espacio, características Maya
-Redactan
socioculturales y políticas de los Mayas Comentan sobre
conclusiones
el valor histórico de la Cultura Maya sobre las
 Elaboran un álbum donde representan en ilustraciones consecuencias
todos los aspectos relevantes de la Cultura Maya. que trajo para los
países de CA los
 Describen la historia de los viajes de Colon viajes de Cristóbal
 Identifican utilizando un mapamundi el recorrido de los Colon
viajes de Cristóbal Colon -Mediante un
cuadro
 Analizan las consecuencias de los Viajes de
comparativo
 Cristóbal Colon para Centroamérica describen la
 Explican la situación de vida que España tenía en el situación pasada y
actual de los
siglo XV
pueblos del área
 Enumeran los acontecimientos históricos más Centroamericana
relevantes desde el descubrimiento hasta la conquista -Enumeran en
forma cronológica
de Centroamérica
los

58
  Establecen una relación entre la situación pasada de los acontecimientos
pueblos del área intermedia y su situación actual más relevantes de
la invasión
 Describen la llegada de la invasión extranjera a nuestro extranjera y dan
país, relacionándola con la situación actual. opiniones sobre la
 Comentan sobre casos que se relacionan con el papel relación que
existe con la
de los pueblos indígenas en la defensa de sus
situación actual,
territorios y negociación con los conquistadores. -Relatan las
 Explican el proceso de colonización en Centroamérica, acciones de
resistencia de
analizando el impacto en la igualdad social.
indígenas ante los
 Analizan las características del proceso de conquistadores
independencia, estableciendo el surgimiento y fracaso -Contestan guía
de la Federación Centroamericana de estudio
-Elaboran
 Explican el significado de la Reforma Liberal y cuál fue conclusiones
su impacto en la historia de Honduras Comentan sobre sobre el proceso
los aspectos relevantes de la Reforma Liberal en independencia y
fracaso de la
Honduras
Federación
 Describen el concepto de democracia y su aplicación en Centroamericana.
los países de Centroamérica
 Representan creativamente el concepto de democracia
y establecen una comparación con la práctica de la
democracia en Centroamérica.

La Organización Determinan la importancia  Identifican las principales organizaciones de la Papel -Describen como
social del país de la organización en la comunidad y de su país. cuadricula está el proceso de
organización
convivencia social.  Se informan acerca de las organizaciones Lápices de social en
Centroamérica y de la participación de Honduras en colores Honduras
ella, establecimiento de la relación, costo/beneficio -Marcadores -Enumeran los
valores necesarios
 Redactan un análisis sobre la integración Centro
para llevar a la
Americana practica la
 Identifican valores indispensables para la tolerancia y convivencia social
para una convivencia armónica en la sociedad

59
 La Población de Caracterizan culturalmente  Investigan los datos demográficos sobresalientes de -Lápices de -Análisis de un
Centro la población C.A. colores cuadro de
crecimiento de la
Las Sociedades organizadas y las Actividades Humanas

Americana. Centroamericana.  Establecen una comparación del crecimiento y -Marcadores población C A.

distribución de la población de Honduras, y -Libro de texto -Análisis de
redistribución de la riqueza con relación a los demás -Papel blanco grafico de barra
para establecer la
países de Centroamérica
comparación de
 Caracterizan la población Centroamericana en cuanto a crecimiento
sus costumbres y tradiciones. poblacional de
Honduras.
 Describen las costumbres y tradiciones de cada País de
-Mencionan las
Centroamérica causas que dan
 Identifican las necesidades de la población origen a la
responsabilizándose por la búsqueda de relaciones inseguridad en los
países de
consensuadas. Centroamérica.
 Enumeran las necesidades de la población y proponen
estrategias para la solución de las mismas.
 Analizan y valoran las relaciones sociales y las
actividades humanas.
 Valoran el trabajo reproductivo y productivo como
medio básico para el bienestar familiar, comunal y
nacional.

60