CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, las
situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen, género,
ideología, religión, orientación afectivo-sexual y otras, respetando las
diferencias personales y mostrando autonomía de criterio. (Se evalúa la
competencia social y ciudadana y la autonomía personal)
2. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el diálogo para
superar los conflictos en las relaciones escolares y familiares. (Se evalúa la
competencia social y ciudadana, la lingüística y la autonomía personal)
3. Utilizar diferentes fuentes de información y considerar las distintas
posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen sobre
problemas y situaciones de carácter local o global. (Se evalúa la competencia
social y ciudadana, lingüística, aprender a aprender, tratamiento de la
información y la autonomía personal)
4. Identificar los principios básicos de las Declaración Universal de los
Derechos Humanos y su evolución, distinguir situaciones de violación de los
mismos y reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de derecho, en
particular las que afectan a las mujeres. (Se evalúa la competencia social y
ciudadana, tratamiento de la información y la autonomía personal)
5. Reconocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que
establece la Constitución española y los Estatutos de Autonomía y describir la
organización, funciones y forma de elección de algunos órganos de gobierno,
municipales, autonómicos y estatales. (Se evalúa la competencia social y
ciudadana, lingüística y la autonomía personal)
6. Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar las
administraciones, reconocer la contribución de los ciudadanos y ciudadanas en
su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes
cívicas relativas al cuidado del entorno, la seguridad vial, la protección civil y el
consumo responsable. (Se evalúa la competencia social y ciudadana,
conocimiento del mundo físico y la autonomía personal)
7. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad,
pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc.) y desarrollar actitudes
responsables que contribuyan a su mejora. (Se evalúa la competencia social y
ciudadana, razonamiento matemático y la autonomía personal)
8. Identificar las características de la globalización y el papel que juegan en ella
los medios de comunicación, reconocer las relaciones que existen entre la
sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo.
(Se evalúa la competencia social y ciudadana, lingüística, cultural y artística y
la autonomía personal)
9. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los
mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación.
Valorar la importancia de las leyes y la participación humanitaria para paliar las
consecuencias de los conflictos. (Se evalúa la competencia social y ciudadana,
conocimiento del mundo físico y la autonomía personal)
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
-- Comportamiento y respeto en clase
-- Trabajo diario:
 Realización y entrega puntual de actividades y resúmenes de cada
tema de forma completa, con enunciados y buena presentación.
 Preguntas orales y escritas.
 Interés por la investigación y realización de las actividades sugeridas

-- Presentación, limpieza, orden y ortografía en los cuadernos, trabajos y

controles
-- Pruebas escritas parciales y/o globales.
-- Participación en el blog de la materia

Para la evaluación de los alumnos en la materia se tienen en cuenta los

siguientes instrumentos de calificación:

1. El Comportamiento, interés, saber estar, colaborar y trabajar en clase, el

trabajo diario, tanto en clase como en casa, los trabajos de investigación
o actividades especiales que se realicen, individuales o en grupo…,
contarán con una calificación alfanumérica. En el caso de predominar B
o MB (en función de la completitud, orden y presentación,…) o tener
más de 7 en las notas diarias, el resultado será el 50% completo de la
nota global. Si solo hay R o alternancia se conseguirán 2 de los 5 ptos
de este porcentaje, y así respectivamente con el resto de
combinaciones, a criterio de la profesora, procurando siempre el mayor
beneficio del alumnado acorde con su trabajo y esfuerzo.
2. Cada alumno o alumna contará con un archivador de hojas o folios como
cuaderno de clase (portafolio) en el que apuntará todo lo que se le
indique, realizará sus tareas, e irá archivando una vez concluido un
tema. Deberá tenerlo siempre consigo durante la clase pues podrá
pedírsele en cualquier momento y se le calificará como trabajo diario y a
final de curso. Si no se entrega no se podrá aprobar la materia.
Puntuará también, como nota añadida, la participación en el blog.
3. Los exámenes o pruebas, así como las actividades que se propongan,
contarán un 50% de la nota, recogen los conocimientos que el alumno
ha asimilado, ya que no se harán exclusivamente de memorización, sino
que se dará mayor importancia que incluya parte de razonamiento o
aplicación a la vida.

Nota: El alumno deberá copiar todas estas instrucciones en su cuaderno el

primer día de clase y conservarlo durante todo el curso, de no ser así
constituirá la primera calificación negativa.

PROCESO DE RECUPERACIÓN
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El mínimo de nota en un examen para poder hacer la media con el resto

de notas ha de ser un 3, si no se llega a ese mínimo en los exámenes de
evaluación, la evaluación estará suspensa.
En este caso se insistirá en las pautas de estudio dadas en clase,
haciendo hincapié en los temas más importantes que han de tener en cuenta,
recordándoles sobre todo la importancia de los esquemas realizados en clase a
lo largo del curso. Así como una serie de actividades que pueden facilitar la
redacción y expresión de cada parte.
Para recuperar los parciales en los trimestres se plantearán preguntas
en los exámenes referidas a la parte pendiente de forma que puedan remontar
la nota e ir recuperando. En caso de no hacerlo la recuperación definitiva será
en junio. Si van aprobando los exámenes sin problema se da por superada esa
parte correspondiente.
Si en el suspenso han influido las excesivas faltas de ortografía, que
restan puntos, se mandarán trabajos correctivos sobre las reglas ortográficas
con cuya entrega se podrá recuperar la nota inicial.
Para septiembre sólo se respetarán los trimestres, si se tiene alguno
aprobado, no las partes que se hayan hecho en el curso, si no, se examinarán
de la materia completa.
En junio se entregará una ficha con los objetivos no superados y los contenidos
correspondientes, así como un listado de actividades para que se entreguen en
la fecha de recuperación de septiembre, en la que se responderá a un examen
similar a los realizados durante el curso, con preguntas variadas, de relación,
de opinión, tipo test, huecos,… La nota será la media ponderada entre el
control y las actividades, que habrán de entregarse bien presentadas, con
buena caligrafía y ortografía y con los enunciados, temas y títulos
correspondientes.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El mínimo exigible para el alumnado con dificultades será:
- Buen comportamiento, actitud e interés en clase
- Tener el cuaderno de clase que le será controlado y puntuado cuando se
le pida.
- Trabajar las actividades indicadas (en el nivel en que le sea posible, pero
hacerlas).
- Resumir cada tema en su cuaderno de clase.
- Responder a las preguntas de los controles en función de sus
capacidades.

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

En principio, puesto que la asignatura está planteada para que suponga

un trabajo diario (gran valoración de las actividades y la participación
respetuosa, controles de cada tema,...), y no un esfuerzo excesivo por
memorizar, y tampoco presenta excesiva dificultad, no se van a tomar medidas
especiales.
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El alumno será evaluado con los mismos instrumentos pero teniendo en

consideración sus necesidades y reduciendo el nivel de exigencia en cuanto a
contenidos y calidad. Sin embargo será imprescindible que cumpla los
requisitos mínimos arriba señalados.
En caso de ver que a pesar de todo existan o se presenten dificultades,
se verá con los responsables del departamento de orientación, la adaptación o
reducción que sea conveniente.

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA

El alumnado más desaventajado será tenido en cuenta en la

metodología diaria, insistiendo en los repasos y en la comprensión de las
distintas ideas básicas de cada tema. Las actividades están pensadas para
favorecer y trabajar esa comprensión una vez explicada cada parte del tema.
En el caso de retrasos más destacados, si se ve necesario, o el alumno lo
solicita, se plantearán actividades de refuerzo que corrijan las posibles
dificultades.
Los contenidos exigidos serán los mínimos y se trabajará con ellos
siguiendo las indicaciones del departamento de orientación.