FÍSICA GENERAL

CÓDIGO: 100413

Tarea 1 – Medición y cinemática

Presentado al tutor (a):

Cesar Daniel Peralta

Entregado por las estudiantes:

Carlota Angélica Balcázar – 1130625081 – Estudiante 1
Marisol Mingan Chaucanes – 1085283044 – Estudiante 3
Linda Zorayma Paz Salazar – 1107098727 – Estudiante 5

Grupo: 100413_238

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
OCTUBRE 2019
CALI
 TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN..................................................................................................................3
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD..................................................................................4
Trabajo con el simulador “Movimiento de un proyectil”...................................................4
Estudiante 1 – Carlota Angélica Balcazar.......................................................................5
Estudiante 3 – Marisol Mingan.......................................................................................5
Estudiante 5 – Linda Zorayma Paz Salazar....................................................................7
Ejercicio Movimiento unidimensional................................................................................8
Estudiante 1 – Carlota Angélica Balcazar.......................................................................8
Estudiante 3 – Marisol Mingan.....................................................................................10
Estudiante 5 – Linda Zorayma Paz Salazar..................................................................12
Ejercicio Cantidades escalares y vectoriales.....................................................................15
Estudiante 1 – Carlota Angélica Balcazar.....................................................................15
Estudiante 3 – Marisol Mingan.....................................................................................17
Estudiante 5 – Linda Zorayma Paz Salazar..................................................................20
Ejercicio Movimiento bidimensional................................................................................23
Estudiante 1 – Carlota Angélica Balcazar.....................................................................23
Estudiante 3 – Marisol Mingan.....................................................................................25
Estudiante 5 – Linda Zorayma Paz Salazar..................................................................27
CONCLUSIONES................................................................................................................31
Estudiante 1 – Carlota Angélica Balcazar.....................................................................31
Estudiante 3 – Marisol Mingan.....................................................................................31
Estudiante 5 – Linda Zorayma Paz Salazar..................................................................31
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................................32
Estudiante 1 – Carlota Angélica Balcazar.....................................................................32
Estudiante 3 – Marisol Mingan.....................................................................................32
Estudiante 5 – Linda Zorayma Paz Salazar..................................................................32
 INTRODUCCIÓN

En la presente unidad estudiaremos las áreas de la física correspondientes al movimiento

unidimensional, movimiento bidimensional y cantidades escalares y vectoriales.
Se resolverán situaciones problema por medio de la aplicación de los principios físicos de
la cinemática en el desarrollo de ejercicios, colocando a prueba las competencias
adquiridas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Trabajo con el simulador “Movimiento de un proyectil”
Estudiante 1 Estudiante 5
Estudiante 3
Datos Carlota Angélica Linda Zorayma
Marisol Mingan
Balcázar Paz Salazar
Distancia (m) 24 24m 11.47 m
Tipo de proyectil Humano Humano Balon de futbol
Masa (kg) 70 Kg 70 kg 0.41 kg
Velocidad inicial 16 m/s
0 m/s 15 m/s
(m/s)
Angulo de 57°
65º 75º
lanzamiento
Alcance 11.92 m
horizontal 11.96m 11.47m
máximo (m)
Altura máxima 9.18 m
13.99m 10.07m
(m)
Tiempo para 1.37 s
alcanzar la altura 1.7s 1.48s
máxima (m)
Tiempo de vuelo 2.7 s
11.96s 2.95s
(s)
Estudiante 1 – Carlota Angélica Balcázar
Pregunta y/o proceso asignado a CARLOTA ANGELICA BALCAZAR
a) Si se aumenta el ángulo, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
b) ¿Con qué ángulo se obtiene el mayor alcance?
c) ¿Con qué ángulo se obtiene la mayor altura? ¿Cómo se llama ese
movimiento?
d) Si se aumenta la velocidad, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
Respuesta (s):
a) a) Mas cerca, debido a aumenta su altura, pero disminuye distancia recorrida
b) 45°
c) 90° movimiento unidimensional
d) Mas Lejos

Enlace del video:  https://youtu.be/zYor5VhzgAY

Estudiante 3 – Marisol Mingan
Pregunta y/o proceso asignado a MARISOL MINGAN
Pregunta: ¿El alcance (distancia horizontal máxima), en un movimiento
parabólico depende de la masa del cuerpo que lo describe? Emplear la simulación
para verificar la respuesta, cambiando el objeto a lanzar. (registrar los valores
obtenidos)
Respuesta (s): Utilizando el simulador y realizando ejercicios con tres cuerpos
diferentes podemos observar que si no se cambia la rapidez inicial la distancia
horizontal máxima es la misma, sin importar la masa de los cuerpos siempre va a
caer en el mismo lugar.

Enlace del video: https://youtu.be/iyDS1JMY_tk

Humano

Piano
Balón de futbol
Estudiante 5 – Linda Zorayma Paz Salazar
Pregunta y/o proceso asignado a LINDA ZORAYMA PAZ SALAZAR
Averiguar cuál es la gravedad en Júpiter (24.79 m/s²) y lanzar una pelota de fútbol
en ese lugar. Compararla con la misma pelota 9.81 m/s2 (lanzada a la misma
velocidad y con el mismo ángulo en la tierra). Escribir las conclusiones obtenidas
con respecto a la influencia de la gravedad en el tiro parabólico en el siguiente
espacio:
Respuesta (s):
Con la anterior simulación se puede concluir:
 A mayor gravedad menor distancia recorrida.
La gravedad de júpiter es mayor que la de la tierra con lo cual la distancia
recorrida de júpiter será menor con respecto a la distancia de la tierra.
 Al ser lanzada la pelota de futbol esta va perdiendo velocidad hasta que se
detiene en el punto más alto, lo que permite que su movimiento sea hacia
abajo y su velocidad aumente hasta caer al suelo.
 Y a mayor altura menor fuerza de gravedad, esto se evidencia en el simulador
cuando se compara el lanzamiento de la tierra con el de júpiter.
 A mayor fuerza de gravedad mayor aceleración.
 Se puede decir que la aceleración en júpiter es mayor con respecto a la tierra.

Enlace del video: https://youtu.be/vXXzouktupc

Ejercicio Movimiento unidimensional
Estudiante 1 – Carlota Angélica Balcazar
Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 238
CARLOTA ANGELICA BALCAZAR
Un avión que parte horizontalmente desde el reposo y alcanza una velocidad de despegue
de 172 milla/h; en ese momento el avión se eleva hasta que logra una velocidad
de crucero de 580 milla/h, la cual permanece estable en el resto del viaje. A partir
de esta información, determine:
A. la distancia que el avión recorre en tierra antes de que logre despegar, si utiliza
75,0 s para alcanzar su velocidad de despegue.
B. el tiempo que el avión utiliza desde que despega hasta alcanzar su velocidad de
crucero, teniendo en cuenta que desde que despega hasta ese punto, el avión
recorre una distancia 4,26 km (asuma que el avión asciende en línea recta).
NOTA: presente los resultados en unidades del sistema internacional de medidas
(S.I.)
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con
su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Distancia: La distancia se refiere a cuanto Tiempo:

espacio recorre un objeto durante su
Para calcular el tiempo que tarda un cuerpo
movimiento. 
en recorrer una cierta distancia,
sabiendo la rapidez promedio que
posee el cuerpo, deberás utilizar la
d=v*t
siguiente fórmula

d= ( Vo+Vf
2 )
.t

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

Se realiza conversión de unidades para la velocidad así:

milla 1h milla
v=172 x =0,05
h 3600 s s
Se aplica la formula para obtener la distancia que recorre el avión en 75s para
alcanzar su velocidad de despegue de 172 millas/h
d=v .t
milla
d=0,05 x 75,05 s
s
d=3,75millas

Se determina el tiempo teniendo en cuenta:

millas
Vo=172
h
millas
Vf =580
h

Se convierten las unidades al S.I.

millas 1,60934 km km
Vo=172 x =276,80
h 1mill h

millas 1,60934 km km
Vf =580 x =933,42
h 1 mill h

Se reemplaza en la fórmula:

d= ( Vo−Vf
2 )∗t4,26=(
276,80+ 933,42
2 ) .t
4,26=605.11∗t
4,26
t= =7,04 x 10−3 h
605,11

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve

análisis de los resultados obtenidos
 en el ejercicio movimiento
unidimensional:
A. milla
d=0,05 x 75,05 s
s
Despejando las fórmulas del movimiento
d=3,75millas rectilíneo se determinó los valores
para el tiempo y la distancia
B. El tiempo que utiliza desde
requeridos
que despega hasta alcanzar
su velocidad de crucero es de

7,04 x 10−3 h

Estudiante 3 – Marisol Mingan

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 3) GRUPO No: 238
MARISOL MINGAN
La posición de un vehículo en cualquier instante de tiempo “t” viene definido por la
m 2 m
expresión x(t )=0,520 2 t +1,22 t−0,610 m. A partir de la ecuación de posición,
s s
presente el proceso y respuestas a las siguientes preguntas:
A. Sí los instantes inicial y final del movimiento son 0.0 s y 12.0 s, respectivamente,
¿Cuál es la velocidad instantánea del automóvil al inicio y final de recorrido?
B. ¿Cuál es la velocidad media del automóvil durante el intervalo?
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con
su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Velocidad instantánea Posición Velocidad media

En física, la posición de
La velocidad La velocidad media se define
una partícula
instantánea es un vector indica su como el cambio de posición
tangente a la trayectoria, durante un intervalo de
localización en el
corresponde a la derivada espacio o en el tiempo considerado. Se
del vector posición calcula dividiendo
espacio-tiempo.
respecto al tiempo. Se representa el vector desplazamiento (Δr)
Permite conocer la mediante entre el escalar tiempo (Δt)
velocidad de un móvil que sistemas empleado en efectuarlo:
se desplaza sobre una de coordenadas.
trayectoria cuando el ∆r
Vmedia=
intervalo de tiempo es ∆t
infinitamente pequeño,
siendo entonces el espacio
recorrido también muy
pequeño, representando
un punto de la trayectoria.
La velocidad instantánea
es siempre tangente a la
trayectoria.

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

La velocidad es la derivada de la posición con respecto al tiempo, derivando x(t )
m m
v(t) =2× 0,520 t+1,22
s2
s

m m
v(t) =1.04 t+1,22
s 2
s

m m
A. velocidad inicial: v(i)=1.04 × 0+1,22
s2
s

m
v(i)=1,22
s
m m
velocidad final: v(f )=1.04 ×12.0 s+1,22
s 2
s

m m
v(f )=1.04 ×12.0 s+1,22
s 2
s

m
v(f )=13.7
s
B.Para encontrar velocidad media primero se tiene que definir las
posiciones en t1 y en t2.

● En t=0 la posición es: x(0) =−0,610 m.

m 2 m
● En t=12 la posición es: x(12)=0,520 2 ×12 +1,22 × 12−0,610 m=88.91 m
s s

88.91m−(−0.61 m)
Vm= =7.41 m/s
12 s−0 s
 88.91m+0.61
Vm= =7.46 m/s
12 s

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los

resultados obtenidos en el ejercicio movimiento
unidimensional:
A. m La ecuación que describe la velocidad en una ecuación
t=0: 1,22
s lineal en la que se ve que la velocidad aumenta con
el tiempo, es decir , es un movimiento acelerado
m
t=12: 13.7
s

B. Vm=
88.91m
=7.41 m/s
12 s

Estudiante 5 – Linda Zorayma Paz Salazar

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 5) GRUPO No: 238
LINDA ZORAYMA PAZ SALAZAR
Un móvil que se desplaza en línea recta, muestra su desplazamiento con respecto al
tiempo como indica la gráfica. Determine la ecuación del movimiento y realice la
respectiva gráfica velocidad- tiempo para cada intervalo:
A. (0 a 30.0 s),
B. (30.0 s a 45.0 s),
C. (45.0 s a 60.0 s),
D. (60.0 s a 90.0 s),
E. (90.0 s a 105 s)
Figura 5. Movimiento unidimensional; estudiante No 5.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con
su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Grafico velocidad –
tiempo:
Velocidad:
Movimiento rectilíneo La pendiente de
La velocidad es la rapidez de uniforme acelerado: Es una gráfica de velocidad 
cambio del desplazamiento. aquel en el que un móvil representa la aceleración
se desplaza sobre una del objeto. Así que el
trayectoria recta estando valor de la pendiente en
x f + xi sometido a una un tiempo particular
v= aceleración constante. representa la aceleración
t f +t i
del objeto en ese instante.

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

v ( ms )

t (s )

Presente en el espacio inferior un breve análisis de los

Pregunta Respuesta resultados obtenidos en el ejercicio movimiento
unidimensional:
A. 2m 20 m−0 m 20 m 2 m
V= = =
3s 30 s−0 s 30 s 3 s
 La velocidad del móvil entre 0s a 30s es de 2m/3s
Se realiza un movimiento rectilíneo uniforme acelerado.
60 m−20 m 40 m 8 m
V= = =
45 s−30 s 15 s 3 s
8m
B.
3s La velocidad del móvil entre 30s a 45s es de 8m/3s
Se realiza un movimiento rectilíneo uniforme acelerado.
60 m−60 m 0 m m
V= = =0
90 s−60 s 15 s s
m
C. 0 La velocidad del móvil entre 45s a 60s es de 0 m/s
s
Se realiza un movimiento rectilíneo uniforme. Puesto que
la velocidad es 0 m/s. se encuentra en un estado de reposo.
40 m−60 m −20 m −2m
V= = =
90 s−60 s 30 s 3s

−2 m
D. La velocidad del móvil entre 60s a 90s es de -2m/3s
3s
Se realiza un movimiento rectilíneo uniforme acelerado.
Con una velocidad negativa, lo que nos indica que está
retrocediendo.
0 m−40 m −40 m −8 m
V= = =
105 s−90 s 15 s 3s
−8 m La velocidad del móvil entre 90s a 105s es de -8m/3s
E.
3s
Se realiza un movimiento rectilíneo uniforme acelerado.
Con una velocidad negativa, lo que nos indica que está
retrocediendo.

Ejercicio Cantidades escalares y vectoriales

Estudiante 1 – Carlota Angélica Balcazar
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 1) GRUPO No: 238
CARLOTA ANGELICA BALCAZAR
Un dron que es utilizado para realizar labores agrícolas en una empresa del sector,
presenta la información de su posición en coordenadas polares, es decir, de la forma (m,
α) donde m representa la distancia en metros medida desde el punto de partida y α
representa el ángulo (expresado en grados); si las informaciones de las posiciones son:
● Posición 0 (P0); 0 m, 0° (Posición inicial).
● Posición 1 (P1); 46,0 m, 10,0°.
● Posición 2 (P2); 65,0 m, 36,0°.
● Posición 3 (P3); 53,0 m, 31,0°.
● Posición 4 (P4); 48,0 m, 106° (Posición final).
Realice las siguientes actividades, teniendo en cuenta que el dron partió de la posición
inicial (P0)
A. Encuentre las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada vector posición
expresado en notación de vectores unitarios.
B. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr1=P1-P0;
Δr2=P2-P1; Δr3=P3-P2 y Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en
notación de vectores unitarios.
C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA:
recuerde que el desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre
todos los desplazamientos realizados. Exprese el desplazamiento total en notación
de vectores unitarios.
D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.
E. Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de manera
consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u otro
Software similar.)
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con
su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

A. Se procede a encontrar las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada

 vector:

P0= (0,0)

Posición 1 (P1); 46,0 m, 10,0°.

P1X = P1 (Cosθ);
P1X = 46,0m(Cos10,0°)
P1X = 45,3m

P1y = P1 (Senθ);
P1y = 46,0m(Sen10,0°)
P1y = 7,9m

P1= (45.3;7.9)

Posición 2 (P2); 65,0 m, 36,0°.

P2X = P2 (Cosθ);
P2X = 65,0m(Cos36,0°)
P2X = 52,6m

P2y = P2 (Senθ);
P2y = 65,0m(Sen36,0°)
P2y = 38,2m

P2= (52.6;38.2)

Posición 3 (P3); 53,0 m, 31,0°.

P3X = P3 (Cosθ);
P3X = 53,0m(Cos31,0°)
P3X = 45,4m

P3y = P3 (Senθ);
P3y = 53,0m(Sen31,0°)
P3y = 27,3m

P3= (45.4;27.3)

Posición 4 (P4); 48,0 m, 106° (Posición final).

P4X = P4 (Cosθ);
P4X = 48,0m(Cos106°)
P4X = -13,2m

P4y = P4 (Senθ);
P4y = 48,0m(Sen106°)
P4y = 46,1m

P4= (-13.2;46.1)

B. Desplazamientos:

Δr1=P1-P0
Δr1=(45.3-0,7.9-0)
Δr1=(45.3, 7.9)
Δr2=P2-P1
Δr2=(52.6-45.3, 38.2-7.9)
Δr2=(7.3 , 30.3)
Δr3=P3-P2
Δr3=(45.4-52.6 , 27.3-38.2)
Δr3=(-7.2, -10.9)
Δr4=P4-P3
Δr4=(-13.2-45.4 , 46.1-27.3)
Δr4=(-58.6 , 18.8)
C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final.
P1= (45.3;7.9)
P2= (52.6;38.2)
P3= (45.4;27.3)
P4= (-13.2;46.1)
Rx = P1x +P2x+P3x+ P4x
=45.3+52.6+45.4+(-13.2)
= 130.1

Ry = P1y +P2y+P3y+ P4y

=7.9 + 38.2+27.3+46.1
=119.5

D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.

Magnitud:

lRl = √ 130.12+119.5 2

lRl = 176.65

Sentido Vector de Desplazamiento:

−1 Ry
θR = tan
Rx

−1 119.5
θR = tan
130.1

θR = 42,56

Grafica
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un
breve análisis de los resultados
obtenidos en el ejercicio cantidades
escalares y vectoriales:
A. P0= (0,0)
P1= (45.3;7.9)
P2= (52.6;38.2)
P3= (45.4;27.3)
P4= (-13.2;46.1)
B. Δr1=P1-P0
Δr1=(45.3-0,7.9-0)
Δr1=(45.3, 7.9)

Δr2=P2-P1
Δr2=(52.6-45.3, 38.2-7.9)
Δr2=(7.3 , 30.3)

Δr3=P3-P2
Δr3=(45.4-52.6 , 27.3-38.2)
Δr3=(-7.2, -10.9)

Δr4=P4-P3
Δr4=(-13.2-45.4 , 46.1-27.3)
Δr4=(-58.6 , 18.8)
 C. Rx = P1x +P2x+P3x+ P4x
=45.3+52.6+45.4+(-13.2)
= 130.1

Ry = P1y +P2y+P3y+ P4y

=7.9 + 38.2+27.3+46.1
=119.5

D. Magnitud:

lRl = √ 130.12+119.52
lRl = 176.65

Sentido Vector de Desplazamiento:

Ry
θR = tan−1
Rx
119.5
θR = tan−1
130.1
θR = 42,56

Estudiante 3 – Marisol Mingan

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 3) GRUPO No: 238
MARISOL MINGAN
Un oceanógrafo desea determinar las características de una corriente oceánica. La
manera de conocer estas características es mediante boyas, las cuales registran una
posición cada cierto tiempo. Para iniciar esta caracterización se arrojan varias boyas al
mar. Una de las boyas que se coloca en el mar presenta los siguientes resultados en las
tres primeras horas:
Tiempo Distancia Ángulo
(horas) (metros) (grados)

1 6,00 25,0

2 7,00 14,0

3 4,00 3,00
Tabla 7. Datos ejercicio vectores "Estudiante 3"
Con base en la anterior información determine:
 A. Las posiciones de la boya en cada tiempo en coordenadas cartesianas, expresados
en términos de sus vectores unitarios.
B. Cada uno de los desplazamientos con base en las posiciones encontradas en el
punto anterior. (Realice una gráfica que represente la trayectoria-se sugiere
utilizar Geogebra u otro Software similar-)
C. La magnitud de cada uno de estos desplazamientos.
D. La distancia total recorrida por la boya.
E. La velocidad promedio en m/s.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con
su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Vector: objeto geométrico que Cantidad escalar: es una vector unitario o versor
tiene magnitud y dirección cantidad que puede ser es un vector de módulo
descrita por un numero uno. En ocasiones se le
simple. Es una cantidad llama también vector
que solo tiene magnitud normalizado.

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

A. componente en x, 1a hora: 6 × cos 25° =5.43
componente en y, 1a hora: 6 × sen 25 °=2.53
^ 2.53 ^j
p1=5.43 i+
⃗

componente en x, 2a hora: 7 ×cos 14 °=6.79

componente en y, 2a hora: 7 × sen 14 °=1.69
^
p2=6.79 i+1.69
⃗ ^j

componente en x, 3a hora: 4 ×cos 3 °=3.99

componente en y, 3a hora: 4 × sen 3° =0.2
^
p3=3.99 i+0.2
⃗ ^j

B. Desplazamientos:
 1a hora: 5.43 i+
^ 2.53 ^j−0=5.43 i+2.53
^ ^j

2a hora: 6.79 i+
^ 1.69 ^j−( 5.43 i+
^ 2.53 ^j )=1.36 i−0.84
^ ^j

3a hora: 3.99 i+
^ 0.2 ^j−( 6.79 i+
^ 1.69 ^j )=−2.8 i−1.49
^ ^j

C. Magnitudes:

m 1=√ 5.432 +2.532=6 m

m2=√ 1.362 +0.84 2=1.6 m

m 3=√ 2.82 +1.492=3.17 m

D. distancia total: 6m+1.6m+3.17m=10.77m

10.77 m 10.77 m m
E. velocidad promedio: = =9.97× 10− 4
3h 3 ×60 ×60 s s

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de

los resultados obtenidos en el ejercicio cantidades
escalares y vectoriales:
A. ^ 2.53 ^j
p1=5.43 i+
⃗ el uso de los vectores nos permite un análisis del
movimiento en cada una de las dimensiones por
^
p2=6.79 i+1.69
⃗ ^j
separado. Las gráficas nos permiten un análisis
^ ^j visual y sirven como guía para la congruencia de
p3=3.99 i+0.2
⃗
los resultados numéricos.
B. 1a hora:
 ^ 2.53 ^j
5.43 i+
2a hora:1.36 i−0.84
^ ^j

3a hora:
^
−2.8 i−1.49 ^j

C. m1=6 m

m 2=1.6 m

m3=3.17 m

D. 10.77m
E. m
9.97 × 10−4
s

Estudiante 5 – Linda Zorayma Paz Salazar

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 5) GRUPO
No:238
LINDA ZORAYMA PAZ SALAZAR
Se tiene un reloj de pared cuyo minutero tiene una longitud de 21,0 cm, como se muestra
en la figura. Inicialmente marca las 12: 15 (1) y luego marca las 12: 35 (2). Considerando
el minutero como un vector, determinar:
A. Posición inicial y final del minutero en coordenadas polares.
B. Posición inicial y final del minutero en coordenadas rectangulares utilizando los
vectores unitarios.
C. Determinar el vector desplazamiento y representarlo en el dibujo dado.
D. Determinar la magnitud del vector desplazamiento.
Figura 6. Ejercicio vectores; estudiante No 5.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con
su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Coordenadas polares: Coordenadas Magnitud de vectores
rectangulares:
Son un sistema de coordenadas Definimos norma o
bidimensional en el que cada El sistema de coordenadas magnitud de un vector:
punto del plano se determina por rectangulares (o plano
U =( a , b ) la denotamos
⃗
una distancia y un ángulo. cartesiano) es un objeto
matemático formado por ‖U‖ como
dos rectas perpendiculares ⃗‖= √ a 2+ b2
‖U
trazadas sobre un plano
llamadas "ejes", la recta
horizontal es el eje X, la Geométricamente ‖U‖ ||
recta vertical es el eje Y. es la distancia que hay
El plano queda dividido en de un punto ( 0,0 ) al
cuatro partes llamados punto ( a , b ).
cuadrantes.
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
 Presente en el espacio inferior un breve análisis de los
Pregunta Respuesta resultados obtenidos en el ejercicio cantidades
escalares y vectoriales:
θ=360−120=240 º
21 cm que es la longitud del minutero
Para hallar la posición inicial se tiene en cuenta que
(21;0º) empieza desde la coordenada del grado 0º y con una
A. longitud de 21 cm.
(21;240º)
Para la posición final se tiene en cuenta que el reloj
tiene 360º y se le resta los -120º (que es a las hora que
termina el minutero 12:35) lo cual nos da 240º con la
misma longitud del vector, en este caso seria 21 cm.
B. (21,0) x=21 cm∗cos −120=−10.5
(-10.5,-18.19) y=21cm∗sin−120≈−18.19
Y para la posición inicial la coordenada polar es
(21;0º) y en coordenadas rectangulares, por el eje x
seria 21 que es la longitud y por el eje y no tiene
 inclinación lo cual seria 0. (21,0)
Para la posición final, para hallar la x aplicamos la
función trigonométrica de coseno, la cual nos sirve
para el cateto adyacente con el ángulo de -120º.
Y para hallar la y aplicamos la función trigonométrica
de seno, la cual nos sirve para el cateto opuesto con el
ángulo de -120º.
(-10.5,-18,19)
x=−10.5−21=−31.5
y=−18.19−0=−18.19
C. (-31.5,-18.19)
El vector desplazamiento es la resta entre la posición
final menos las coordenadas de la posición inicial.

uv‖=√ (−31.5)2 +(−18.19)2= √992.25+330.88=√ 1323.13≈ 36.37

‖⃗
Para hallar la magnitud del vector desplazamiento
como ya tenemos la posición (coordenadas
D. 36.37 cm
rectangulares), lo que se hace es sustituir en la
formula
⃗‖= √ a 2+ b2
‖U

Ejercicio Movimiento bidimensional

Estudiante 1 – Carlota Angélica Balcazar
Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 238
CARLOTA ANGELICA BALCAZAR
Un niño patea horizontalmente su balón desde el borde de una azotea que se encuentra a
una altura 86,0 m del suelo; el balón sale con una velocidad inicial de 42,0 m/s, como se
muestra en la figura. Su padre que es estudiante del curso de Física General de la UNAD,
toma ejemplo de la situación para repasar las temáticas de la unidad 1 del curso. Con
base en la anterior información, presente y determine:
Figura 2. Ejercicio movimiento bidimensional; estudiante No 1.
A. El cálculo de la posición del balón con respecto al punto de lanzamiento a los
2,35 segundos después de lanzado
B. Bosquejar en un plano cartesiano el tipo de trayectoria que describe el balón y
expresar su respectiva función matemática.
C. El cálculo de la magnitud y dirección de la velocidad del balón al tocar el suelo.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con
su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Se determina los valores de los Se halla la magnitud
puntos aplicando la formula

|v|= √ v x 2+ v y 2
A= (x1 , y1) = ( 0; 86,0)
B= (x , y) =(98.7, 58,96)
Aplicando la formula

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

Vx= 42,0 m
Vy=0
t= 2.35 s
g=-9,8 m/ s2

Se obtienen los valores de B remplazando en la formula:

x=x 1 +v 1
1∗¿ t+ a x∗t 2 ¿
2
m 1
(
x=0+ 42,0
s 2 )
∗2,35 s + ( 0 )∗2,35 s 2
x=98,7 m+0

x=98,7 m

y= y1 + v 1
1 y∗¿t + ay ∗t 2 ¿
2

1 m
y=86,0+ ( 0∗2,35 s )+
2( s )
−9,81 2 ∗2,35 s 2

y=86 , 0 m−27,04 m

y=58,96 m

Magnitud

v x =v ix +a x∗t
v x =42,0+0∗t
m
v x =42,0
s

v y =v iy + a y ∗t
v y =42,0+(−9,8∗2,35)
m
v y =19,0
s

|v|= √ v x 2+ v y 2
m
|v|= √42,0 2+19,0 2 ≈ 46,1
s
Grafica
 Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los
resultados obtenidos en el ejercicio movimiento
bidimensional:
A. (x , y) =(98.7, El cálculo de la posición final se determina aplicando
58.96) la fórmula para x final y y final, la velocidad en el
ejey es igual a 0
B.
C. 46.1 m/s
aproximadamente

Estudiante 3 – Marisol Mingan

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 3) GRUPO No: 238
MARISOL MINGAN
Un cañón pequeño de la época de la Revolución Inglesa (1648-1649), es puesto a prueba
para una misión en el campo de batalla. Este prototipo de cañón pequeño posee unas
características explícitas que determinan su funcionamiento como, por ejemplo; su
calibre, su alcance y su velocidad determinada ya que esto le permite actuar en varias
funciones, un grupo de soldados quienes están encargados de la misión, deben verificar
el funcionamiento del cañón, para poder llevarlo a combate, para poner a prueba el cañón
se trazan un objetivo, los soldados disparan un proyectil que sale con un ángulo de 40,0
grados (°) con una velocidad de salida de 118 m/s como se muestra en la siguiente figura.

Figura 3. Ejercicio movimiento bidimensional; estudiante No 3.

De acuerdo a la información suministrada presente el proceso y determine:
A. La altura máxima del proyectil.
B. el tiempo transcurrido antes de que el proyectil golpee el objetivo.
C. ¿A qué distancia golpea el objetivo?
D. El vector velocidad en la altura máxima.
E. El vector aceleración en la altura máxima.
NOTA: Ignore la resistencia del aire y la rotación del proyectil.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con
su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
proyectil ideal: es cualquier tiempo de vuelo: es el Altura máxima: en
objeto que se lanza con alguna tiempo que el proyectil lanzamientoe de
velocidad inicial y luego se permanece en el aire desde proyectiles, es el punto
mueve solo bajo la influencia de que se lanza hasta que donde el objeto se
la aceleración de la gravedad impacta el suelo detiene y comienza el
descenso

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

2 2
A. según la ecuación 6: y Máx=
( v 0 ) ( sin θ )
2g
 ( 118 )2 ( sin 40 )2
y Máx= =293.22 m
2 ×9.81
2 v 0 sinθ
B. según la ecuación 5: t v =
g
2× 118 ×sin 40
t v= =15.46 s
9.81
2
D. Según la ecuación 7: x Máx =
( v 0 ) sin 2 θ
g

( 118 )2 sin(2 × 40)

x Máx = =1397.8 m
9.81
E. El vector velocidad en la altura máxima solo tiene componente en x, ya que en ese
punto vy=0. Según la ecuación 3: v x(t )=v 0 x =v 0 cos θ
m
v́=118 × cos ( 40 ) i^ =90.39 i^
s
E. el vector aceleración solo existe en la componente y, y es constante e igual a la
gravedad:
m^
á=−9.81 j
s2
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los
resultados obtenidos en el ejercicio movimiento
bidimensional:
A. 293.22 m se ve que el movimiento de proyectiles se puede
descomponer y tratar como si fueran dos movimientos
B. 15.46 s
independientes: uno en el eje y, y el otro en el eje x. una
C. 1397.8 m consideración importante es que la altura máxima debe ser
corta para que la gra vedad sea considerada constante.
D. m^
90.39 i
s
E. m^
á=−9.81 j
s2
Estudiante 5 – Linda Zorayma Paz Salazar
Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 5) GRUPO No: 238
LINDA ZORAYMA PAZ
Una noria (rueda volante) es una atracción típica en un parque de atracciones, donde las
personas que se suben a los vagones describen un movimiento circular uniforme.
Considere que las personas se suben cuando uno de los vagones se encuentra en el
ángulo -45° (Ver Figura). Realizar:
A. Representar la velocidad tangencial y la aceleración centrípeta en cada uno de los
vagones de la figura.
B. Representar la ecuación de la posición angular en función del tiempo θ (t) para
cualquier instante de tiempo de un vagón que parte de la posición inicial,
considerando que la noria realiza 1 vuelta en 5,00 minutos.
C. Determinar la velocidad lineal (tangencial) y la aceleración centrípeta teniendo en
cuenta que el radio de la noria es de 62,0 m.
D. Para un tiempo de 3,00 minutos cual es la posición angular en grados de un vagón
que parte de la posición inicial.

Figura 7. Ejercicio movimiento bidimensional; estudiante No 5.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con
su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Movimiento circular Velocidad tangencial: Aceleración centrípeta:
uniforme: Se La aceleración centrípeta
llama tangencial porque aparece como un cambio
Cuando su trayectoria es una
es tangente a la en la dirección y sentido
circunferencia y su velocidad
trayectoria. La velocidad de la velocidad.
angular es constante. En este
tangencial es un vector,
apartado vamos a estudiar: El
que resulta del producto
concepto de m.c.u. a través de
vectorial del
las principales magnitudes
vector velocidad angular
cinemáticas presentes en él.
(ω) por el vector
posición (r) referido al
punto P.

La velocidad tangencial
es igual a la velocidad
angular por el radio.
V t =ω∗R

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

Vt

Acp Vt
Vt
Acp
Acp

Acp Vt

Vt Acp

Acp
Acp Acp Vt
Vt Vt

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los

resultados obtenidos en el ejercicio movimiento
 bidimensional:
A. Velocidad Velocidad tangencial: Velocidad tangente a la trayectoria.
tangencial:
Se representa de esa forma porque la velocidad tangencial
Representado
es la misma magnitud pero en diferente dirección. El
por el vector
cambio de dirección a la velocidad hace que se genere una
morado.
aceleración centrípeta.
Aceleración
En todo movimiento circular debe existir una aceleración
centrípeta:
centrípeta.
Representado
por vector La aceleración centrípeta es un vector que apunta hacia el
verde. centro
B. 2 π rad 2 π rad
θ=f ( t)= La posición angular en función del tiempo es ∆ θ=
300 s 300 s
porque 5 minutos equivalen a 300 segundos y realizar la
vuelta entera que seria 360º equivale a 2 π rad.
C. La velocidad tangencial cuando la noria tarde un tiempo de
5 minutos en dar una vuelta y su radio es de 62 m es
m
V t =1.30 m
s 1.30
s
2 π∗R
Se realiza la fórmula de V t = es de
T
2 π∗62m m
m V t= =1.30
Ac =272.6 300 s s
s2
Conociendo la velocidad tangencia podemos hallar la
aceleración centrípeta con la siguiente formula.

1.30 m 2
Ac =
V2R
=
(s ) m
=0.027 2
R 62 m s
D. Si la noria se demora 5 minutos para dar la vuelta entonces
debemos hallar en qué posición angular se encuentra a los 3
minutos.
Para eso hallamos cuantos grados se mueve cada minuto.
360°
=72 ° recorre 72º cada minuto
5m
6π
rad
5 Multiplico los 72º que recorre por los 3 minutos que
necesito encontrar la posición angular. Seria 216º
Lo convertimos a la posición angular.
°∗πrad 6 π
216 = rad
180 ° 5

Para un tiempo de 3 minutos la posición angular en grados

6π
es de rad
5
CONCLUSIONES
Estudiante 1 – Carlota Angélica Balcazar
Estudiante No 1 CARLOTA ANGÉLICA BALCAZAR
Conclusión: Mediante los ejercicios y problemas que se plantearon se puso en practica
los conocimientos adquiridos, en el movimiento bidimensional, unidimensional,
cantidades escalares y vectoriales. Se aprendió a determinar las magnitudes con las que
se contaban y de esta maneja despejar y aplicar en la formula apropiada.

Estudiante 3 – Marisol Mingan

Estudiante No 3 MARISOL MINGAN
Conclusión: En física se pretende modelar fenómenos del mundo real, aunque para los
inicios del estudio de tales hechos se haga uso de la idealización. En la aplicación
práctica no se pueden despreciar cosas como la forma, la resistencia del aire, la
temperatura, presión, etc.

Estudiante 5 – Linda Zorayma Paz Salazar

Estudiante No 5 LINDA ZORAYMA PAZ SALAZAR
Conclusión:
Se puede concluir que la medición y cinemática son ramas de la física que han
contribuido en el día a día de los seres humanos u objetos en movimientos.
Se puede decir que gracias a las ecuaciones se puede ver de manera clara los
movimientos de los fenómenos que se pueden presentar en la vida diaria, normalmente
sin tener un conocimiento de dichos temas no le encontramos lógica a algunos
movimientos, pero al tener dicho comprensión de temas como física y cinemática es más
fácil entender el por qué y cómo se mueven los objetos en el tiempo y en el espacio.
Con la realización de este trabajo se logra entender cuáles son las tres dimensiones que
existe y en las que cualquier objeto en movimiento puede realizar.
Adicionalmente, se comprenden las magnitudes fundamentales y como son expresadas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Estudiante 1 – Carlota Angélica Balcazar
Estudiante No 1 CARLOTA ANGÉLICA BALCAZAR
Referencia bibliográfica:
Benitez et al. (2017). Vídeo tutoriales FÍSICA GENERAL_UNAD (100413).
Recuperado el 30 de julio de 2019 de https://www.youtube.com/watch?
v=LQO9UDGytN4&list=PLW8-27-VGLyqVKtejzk9Awc6PNJFOgurS&index=1

Estudiante 3 – Marisol Mingan

Estudiante No 3 MARISOL MINGAN

Referencia bibliográfica: Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y
ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana.

Estudiante 5 – Linda Zorayma Paz Salazar

Estudiante No 5 LINDA ZORAYMA PAZ SALAZAR
Referencia bibliográfica:
 Mendoza, I. V. A., Elizabeth, G. A., & Reich, D. (2014). Física: teoría, ejemplos y
problemas. (pp. 7 - 10) Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/detail.action?docID=3227374&
 Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.)
McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
 Benitez , E. (2017). Vectores en la cinemática. [Archivo de video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10554
 Bueche, F. J., & Hecht, E. (2007). Física general (10a. ed.). Madrid, ES: McGraw-
Hill España. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10515240