Tarea 1 – Desarrollo de la Actividad de Exploración del Curso

Presentado por:

Ángel Gregorio Borja Álvarez

Código:

92259549

Grupo:

100001_152

Tutor:

Francisco Javier Yate

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU)

Programa: Licenciatura en Matemáticas)

Curso: Ética para Pregrado

Cead: Sahagún

Febrero 14 de 2020
 Preguntas orientadoras

1. Adela Cortina, en su vídeo: "Aporofobia, miedo a las personas pobres".  Expone que: “los

seres humanos somos inevitablemente reciprocadores”. En este sentido, si el ser humano

es reciprocador, porque tendemos a ejecutar actos discriminatorios perjudiciales, ¿cómo

los observados con la comunidad inmigrante venezolana?

Teniendo en cuenta lo que menciona la catedrática Adela Cortina en el video "Aporofobia,

miedo a las personas pobres" y es que la ética nos debe servir para darnos cuenta que la

hospitalidad y el buen trato debe marcar el verdadero sentir de aceptación por todas las personas

sin importar las condiciones en las que se encuentre, preocupándonos por su bienestar, ya que

debemos estar dispuestos a brindar apoyo y ayuda, como lo estipula la palabra de Dios en que

“Cada uno debe dar según lo que haya decidido en su corazón, no de mala gana ni por

obligación, porque Dios ama al que da con alegría. 2 Corintios 9:7 | NVI |.

Es muy claro que en nuestra sociedad tenemos poco en cuenta todos estos aspectos ya que

desafortunadamente los seres humanos vivimos en una sociedad de miedo y zozobra a los actos

de vandalismo a los que nos vemos sometidos diariamente esto conlleva a perder la confianza en

personas desconocidas sin darle la oportunidad de demostrar lo contrario. Los actos

discriminatorios que han vivido nuestros hermanos venezolanos son el pan de cada día producto

de la pobreza y malos gobiernos de nuestro país que han generado desempleo y falta de

oportunidades obligando así a algunos jóvenes y adultos a tomar decisiones equivocadas; esto

hace que nuestro país tenga un alto grado de inseguridad generando en cada uno de sus

habitantes desconfianza y rechazo a personas desconocidas que presentan aspecto de pobreza y

necesidad ya que esto nos da una visión de individuos de malas costumbres y mala vida que se

convierten en una amenaza para la sociedad. Es importante aclarar que algunos venezolanos son
gente honrada y trabajadora que son víctimas de las acciones de otros que no lo son motivo por

el cual cada día se les cierran más caminos y tienen menos oportunidades para realizar una vida

normal de derechos en su vecino país.

2. Adela Cortina propone desactivar la aporofobia mediante el reconocimiento de la

dignidad humana que tiene toda persona independiente de su etnia, estatus, religión y

posición económica. Con base en esta propuesta, ¿Cómo se puede contrarrestar la

aporofobia en la sociedad colombiana desde la familia siendo esta su núcleo esencial?

La aporofobia en la sociedad Colombiana desde la familia como núcleo esencial se puede

contrarrestar creando conciencia en primer lugar a los padres de familia de que la dignidad

humana es de gran valor para la sociedad, que no debe haber discriminación entre hermanos

soberanos de la libertad, del amor que nos enseñó nuestro Dios. A su vez es fundamental de que

como padres y siendo el hogar la primera escuela de cada niño o niña, inculcarles los valores,

ideales, y respeto hacia nuestros semejantes, que la situación que presentan las personas

migrantes es algo pasajero y si no temporal. Dándoles la mano, brindándoles nuestra ayuda, lo

cual nos conlleva a generar un buen trato y una buena convivencia. Es necesario complementar

también que esa misma situación se presentó años atrás cuando Venezuela acogió a muchos

colombianos, les dio apoyo, trabajo y en aquel entonces se les respetaron sus derechos como

seres humanos en busca de oportunidades para salir adelante. 

3. Según Adela Cortina, la aporofobia es comprendida como el temor al pobre, temor que

puede convertirse en odio y en rechazo ante el que no tiene recursos o es desvalido. Es

claro que en todas las sociedades, incluida la colombiana, existe esta ideología latente.

¿Cuáles considera que son las causas de la aporofobia en nuestra sociedad colombiana?

Argumente su respuesta.
Yo considero que las causas de la aporofobia en nuestra sociedad colombiana son la

discriminación de género, la corrupción, los conflictos armados, las enfermedades y epidemias,

el clima y crecimiento de la población. Ya que estas definen como es una pobreza estructural,

existiendo mucha desigualdad, generando al colombiano como una persona hospitalaria y hostil.

Es el producto de la no aceptación de la desigualdad social y un sinnúmero de manifestaciones

culturales racistas y excluyentes, inducido por una clase social, que se cree de mejor linaje.

Desafortunadamente la aporofobia en nuestro país, cada vez se hace más notable debido al

incremento de la pobreza, lo cual se ha extendido y a convertirse en un problema social, dado

que está estrictamente relacionado con un atentado hacia los valores que construyen una

sociedad justa, empática y hospitalaria logra motivar la aparición de los delitos de odio y la

propia discriminación.

Debemos ser conscientes de que este flagelo en el no aceptar las clases pobres y las condiciones

en que se encuentre no nos debe dar miedo ni nos desmeritan en contribuir y brindar nuestra

ayuda a los que lo necesitan y colocarnos en su lugar sintiendo todos los momentos por los que

están atravesando en la lucha por salir adelante y tener una vida digna llena de nuevas

oportunidades para poder sobrevivir y reflejar una sana convivencia ciudadana sin desméritos,

mostrando un enorme sentido de pertenencia sin tener en cuenta la clase social como

característica de la unidad y el amor hacia los demás siendo solidarios en todo. “No se olviden de

hacer el bien y de compartir con otros lo que tienen, porque ésos son los sacrificios que agradan

a Dios” Hebreos 13:16 | NVI |.

 Plantilla de Información Diligenciada

PLANTILLA DE INFORMACIÓN TAREA 1

Señale los elementos que

Señale las actividades que se realizan en cada entorno
hay en cada entorno
 Como navegar en el  Se encuentra un video tutorial y una presentación en pdf, instructivo de cómo
aula manejar la plataforma de forma adecuada, con el fin de desarrollar las actividades
del curso
 Agenda del curso
 Se encuentra la agenda del curso, descripción de actividades y fechas de apertura
 Presentación del
y entrega
curso
Entorno de  Se encuentra video y presentación pdf, el cual muestra li que compete y la
información  Normas y
finalidad del curso Ética
inicial condiciones para el
desarrollo del curso  Se encuentran los acuerdos y recomendaciones que se deben seguir para un buen
resultado
 Noticias del curso
 Las directivas del curso publican información de las actividades del curso.
 Foro general del
curso  3 foros correspondientes a: interacción social, inquietudes académicas y soporte
técnico
Entorno de  Syllabus del curso  Presentación pdf, contiene: identificación del curso, intencionalidades formativas,
conocimiento contenidos del curso, estrategia de aprendizaje, distribución de actividades
 Unidad 1:
académicas del curso, estrategias de acompañamiento docentes y plan de
Fundamentos teóricos
evaluación del curso
de la ética
 Recursos educativos correspondientes a la unidad 1 del curso ética
 Unidad 2: Éticas
aplicadas  Recursos educativos correspondientes a la unidad 2 del curso ética
  Glosario  Se podrán encontrar términos básicos del curso.
 Encuentros  Programación de las web conferencias del curso
sincrónicos vía web
 Contactos de los profesores de la red del curso
conferencia
Entorno de
 Foros de las fases de trabajo, donde se podrá interactuar con los compañeros y
aprendizaje  Atención sincrónica
tutores
colaborativo vía Skype
 Desarrollo estrategia
de aprendizaje
 Guía para el uso de  Se encuentra la guía que se requiere para el uso de los recursos de apoyo que
recursos educativos – necesitan para el desarrollo de las actividades
Entorno de Contenido de apoyo
aprendizaje  Video de Normas APA y de cómo abrir un blog en blogger.
práctico  Contenidos de apoyo
para el desarrollo de
actividades
 E-portafolio  Espacio para registrar los logros y dificultades, se puede autoevaluar el proceso
de formación, solo podrá ser visto por el estudiante y el docente acompañante.
 Evaluación inicial
 Espacio para entrega de la tarea 1 “Desarrollar actividad de exploración del
Entorno de  Evaluación
curso”
seguimiento y intermedia
evaluación  Espacio para entrega de la tarea 2 y 3 “Desarrollar conceptualización teórica de la
 evaluación final
ética” y “ Plantear problema ético – estudio de caso general”
 Espacio para entrega de la tarea 4 “Plantear propuesta de solución – estudio de
caso”

Syllabus del curso


Señale los principales elementos de
la actividad
El estudiante debe completar la
plantilla de información establecida
en el entorno de conocimiento y
Tarea 1
participar en el foro colaborativo de
la tarea 1 respondiendo 3 preguntas
orientadoras.
Completar y entregar la plantilla de
información establecida en el entorno
de aprendizaje práctico, en la que se
consignarán las reflexiones de los
Tarea 2
contenidos bibliográficos de la
unidad 1. Sustentar con el tutor el
desarrollo de la plantilla en encuentro
sincrónico por Skype.
Desarrollar la actividad según las
orientaciones de la guía de
actividades, el estudiante deberá
participar en el foro, interactuar y
Tarea 3
debatir a partir del problema ético
seleccionado, diseñar diapositiva y
alimentarla con el desarrollo de la
actividad.
Tarea 4 Desarrollar la actividad según las
orientaciones de la guía de
Señale las fechas de inicio y entrega
de la actividad
Fecha de inicio de la actividad:
01/FEB/2020
Fecha de cierre de la actividad:
14/FEB/2020
Fecha de inicio de la actividad:
15/FEB/2020
Fecha de cierre de la actividad:
27/ABRIL/2020
Fecha de inicio de la actividad:
29/ABRIL/2020
Fecha de cierre de la actividad:
7/MAYO/2020
Fecha de inicio de la actividad:
9/MAYO/2020
Señale por qué cree que es
importante la actividad, y si no lo
cree escriba la razón
Es importante esta actividad inicial
ya que con la elaboración de la
plantilla de información tendremos
amplio conocimiento de lo que se
estudiara en el transcurso del curso
de Ética para pregrado.
Con la realización de esta actividad
aprenderemos conceptos básicos de
teorías éticas
Es importante la realización de esta
actividad ya que podemos
discriminar y abordar problemas
sociales a partir de la
implementación conceptual que
permite la ética.
Con la realización de esta actividad
final se pretende transferir el
 actividades, el estudiante deberá
presentar alternativa de solución, en
la que proponga una posible solución
al caso específico seleccionado.
Además de video de 5 minutos donde 21/MAYO/2020
socialice el trabajo realizado en la
tarea 3 y su propuesta de solución al
problema seleccionado. Cada
estudiante deberá entregar las
diapositivas en el entorno de
seguimiento y evaluación
Desarrolle una síntesis de las
actividades colaborativas en que se
señalan en cada guía
Participación en el foro
colaborativo, alimentando el foro
con las respuestas de las 3
Guía integrada
preguntas orientadoras
tarea 1 –
entorno de
aprendizaje
colaborativo
Guía integrada Participar en el foro a partir de la
tarea 2 – pregunta orientadora que plantea el
Fecha de cierre de la actividad:
Guías integradas
Desarrolle una síntesis de las
actividades individuales que se
establecen en cada guía
Diligenciamiento de la plantilla de
información establecida en el foro
colaborativo
Diligenciamiento de las plantilla de
información dispuesta en la carpeta
aprendizaje obtenido en el análisis
y presentación de alternativas de
solución a problemáticas sociales
identificadas el contexto
Señale los productos a entregar
establecidos en cada guía
Individuales:
Diligenciamiento y entrega de la
plantilla de información de la
tarea 1 a partir de la exploración
del curso.
Colaborativos:
Participación, interacción y
generación de debate en el foro
colaborativo.
Individuales:
Plantilla de información.
 tutor en el mensaje de apertura del
foro en relación con las lecturas de
entorno de la unidad 1 y 2 del curso y
aprendizaje realimenta las intervenciones de los
colaborativo compañeros en el foro de manera
asertiva para el desarrollo de la
actividad
Participar en el foro colaborativo a
Guía integrada partir de las preguntas orientadoras
tarea 3 – que plantea el tutor en el mensaje
entorno de de apertura del foro y realimenta las
aprendizaje intervenciones de los compañeros
colaborativo de manera asertiva para el
desarrollo de la actividad.
La participación en los escenarios
colaborativos comprende un
Guía integrada
importante peso evaluativo de la
tarea 4 –
actividad, por tanto no es posible
entorno de
completar las actividades del curso
aprendizaje
y aprobarlas sin una oportuna
colaborativo
participación en los foros
colaborativos.
del entorno de aprendizaje
colaborativo
El estudiante elabora una
presentación en Power Point con
base en el problema seleccionado, en
un total de 8 diapositivas.
Grabar un video de 5 minutos (a
través de un enlace) donde socialice
el trabajo realizado en la tarea 3 y su
propuesta de solución al problema
seleccionado.
Colaborativos:
Participación oportuna y
contundente en el foro.
Individuales:
Presentación (Diapositivas) en el
entorno de seguimiento y
evaluación,
Colaborativos:
Participación oportuna y
contundente en el foro
Individuales:
Realimentación de las
diapositivas donde se presenta
la posible solución del problema
social desarrollado en la tarea 3.
Colaborativos:
Participación contundente,
oportuna y constante en el foro
colaborativo
 Referencias Bibliográficas

 Sánchez, V. A. (2010). Ética y política. Recuperado

de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?

ppg=1&docID=5045787&tm=1547508293822

 Cortina, Adela. (2018). Aporofobia, el miedo a las personas pobres. [video]. Recuperado

de https://www.youtube.com/watch?time_continue=12&v=ZODPxP68zT0

 Botero, D. (2016). Elementos para la conceptualización de problemas éticos. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/9746 

 De la cruz, C. & Fernández, J. (2016). Marco conceptual de la ética y la responsabilidad

social empresarial: un enfoque antropológico y estratégico. (Spanish). Empresa Y

Humanismo, 19(2), 69-118. doi:10.15581/015.XIX.2.69-118: Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?

direct=true&db=zbh&AN=117625019&lang=es&site=ehost-live