Unidad 4: Planificación y creación de

actividades en el Aula Virtual

Selección de videotutoriales donde se describen las principales tareas de gestión

académica y administrativa del SGA Moodle

Sitio: MOOC EPN

Curso: Manejo de Aulas Virtuales en Moodle - Máster
Libro: Unidad 4: Planificación y creación de actividades en el Aula Virtual
Imprimido por: Cristhian Castillo
Día: viernes, 20 de marzo de 2020, 15:22
Tabla de contenidos
1. Portada
1.1. Crear y gestionar: Cuestionarios, Foros, Tareas y Wiki
1.2. Cuestionarios
1.3. Foros
1.4. Tareas
1.5. Wiki
2. Gestión de calificaciones
2.1. Elementos
2.2. Versión para descargar * Unidad 4
1. Portada

Planificación y creación
de actividades en el
Aula Virtual
1.1. Crear y gestionar: Cuestionarios, Foros, Tareas y Wiki

Las actividades en la educación virtual al igual que en los recursos, deben tener una
estrecha relación con el contenido y con el objetivo planteado en la unidad.

A la vez, en el contenido debe explicarse cómo desarrollar las tareas, como ya se había
dicho el contenido debe ser práctico de tal manera que los estudiantes tengan los
elementos necesarios para trabajar sus actividades, mismas que deben involucrar al
estudiante en un alto nivel de interacción, que le permitirán evaluar su aprendizaje como
tal. Dicho esto la actividad es algo que el estudiante hará para demostrar el conocimiento
adquirido mediante los recursos, además de que le permite interactuar con otros
estudiantes o con el maestro.

L ineamientos de actividades

Antes de iniciar con el uso de actividades, debemos tener en cuenta algunas

recomendaciones que permitirán obtener el máximo provecho, de las mismas.
Como primer punto es importante planificar la actividad, para lo cual se propone el
siguiente modelo: 

N ombre de la actividad:
Ob ej tivo de la
ac tivi dad:

T ipo de ac tivi dad: Análisis / Síntesis

Investigación / Resolución de Problemas
Interacción / Comunicación
Construcción colaborativa del
conocimiento
D inámica de trabajo: Individual
Grupal
Rec ursos y Materiales:
De fini c ión de e strat e gi a Evaluación
de eva lu ac ión : Autoevaluación
Coevaluación
Redacc ión del
Concreto, claro y que suponga un reto
e nun c i ad o :

Otro punto a tener en cuenta es el uso de rúbricas de evaluación. Dentro de las tareas
Moodle, dispone una sección para evaluar mediante rúbricas automáticamente. La
rúbrica es un documento que describe distintos niveles de calidad de una tarea o
proyecto.  Tiene como objetivo dar retroalimentación al participante sobre el desarrollo
de su trabajo durante el proceso y una evaluación detallada sobre trabajos finales.
Entre sus características principales, se encuentra que debe ser coherente con los
objetivos debe ser apropiada al nivel del participante, debe ser clara y objetiva y además
debe estar acorde con lo aprendido.

Ponemos a consideración el siguiente ejemplo:

 Para finalizar, está la redacción del enunciado, donde las indicaciones deben ser muy
explícitas sobre las actividades, es decir, deben ser claras y directas, de ser el caso
explicar si son obligatorias u optativas, indicar el plazo máximo de entrega, si debe
manejar un formato, señalar el modo y medio para presentar el trabajo y lo que debe
aportar es siempre es que deben suponer un reto para el estudiante y así alcanzar un
alto nivel de conocimiento.

I ntegración de las actividades el aula virtual

Como ya se ha dicho para editar nuestra aula virtual debemos presionar el enlace  
luego presionar en el mensaje , y se
obtendrá el listado de actividades a disponer:

Ahora a trabajar en el aula de prácticas  agregando las actividades más usadas en Moodle:
1.2. Cuestionarios

Los cuestionarios son  actividades muy utilizadas en Moodle, ya que permiten hacer
evaluaciones de los tres principales que lo analizamos en la Unidad 1. Teniendo en cuenta
que pueden ser: Inicial o Diagnóstica, De proceso o Formativa, Final o Sumativa.

Además de ello se pueden diseñar evaluaciones con varios tipos de preguntas, tales como:

Para poder agregar un cuestionario se debe seguir los siguientes pasos:

Active la edición del curso, Administración>>Administración del curso

Haga clic en: Añadir una actividad o recurso.
Busque la sección Cuestionario y pulse el botón Agregar.

Inserte los datos del cuestionario en el formulario.

Datos generales:

Fije la temporalización.

Determine la calificación y Comportamiento de las preguntas:

Revise y aplique las opciones:

Para agregar una pregunta debe seleccionar la opción Editar cuestionario.

Luego cambie el valor (puntaje) del cuestionario y pulse Guardar.

Haga clic en  Agregar>>una nueva pregunta.
Seleccione un tipo de pregunta de acuerdo a la planificación del curso.
Finalmente pulse Agregar.
1.3. Foros

Un foro permite crear un espacio de comunicación y debate entre los participantes, en el

cual, se tratan temas relacionados con el curso, y se pueden compartir e intercambiar
ideas.

Existen cinco tipos de foros, entre los cuales tenemos:

Cada persona plantea un tema: este foro permite que cada persona plantee un nuevo
tema de debate y que los participantes del curso puedan responder. 
Debat e s e n c illo : este formato permite que los participantes intercambien ideas sobre

un mismo tema en una página. Ayuda a los debates cortos y definidos.

Foro e st á n da r qu e a p a r ece e n un form ato de b log : es un foro abierto donde

cualquiera puede iniciar un nuevo debate en cualquier momento.

Foro P y R ( P r e gunt a y Re spu e st a s) : en este foro los estudiantes primero deben fijar

sus opiniones antes de ver los mensajes de los demás.

Foro p a ra uso g e n e ra l : en este foro abierto, las personas pueden empezar un nuevo

tema de debate cuando quieran; es uno de los foros más utilizados.

Para crear un foro siga los siguientes pasos:

Haga clic en: Añadir una actividad o recurso, busque Foro y pulse Agregar.

En el formulario se solicitará llenar la información del foro.  Las secciones que se

encuentran con un asterisco rojo * son obligatorias.
A continuación, una breve explicación de los aspectos más importantes y la configuración
que se asignará:

t goría
Ca e O pciones De scripción

General Nombre del foro Es el nombre que tendrá el foro.

 Descripción Es el texto de la pregunta del foro.
Permite seleccionar un tipo de foro.  En
este caso se desea debatir sobre un
Tipo de foro
mismo tema y conocer la opinión de
todos los estudiantes.
Tamaño máximo Específica el tamaño máximo de
del archivo archivo que se puede agregar en el
adjunto foro.
Adjuntos y
Número máximo
recuento de Especifica el número de archivos
de archivos
palabras adjuntos.
adjuntos
Mostrar número Indica si se debe o no mostrar el
de palabras número de palabras de cada mensaje
Al suscribirse en un foro usted recibirá
en su correo electrónico una copia de
cada mensaje.
Existen  cuatro tipos de suscripción:
Opcional: los participantes eligen si
desean suscribirse.
Modalidad de
Forzosa: todos se encuentran suscritos
suscripción
y no se pueden dar de baja.
Suscripción y
Automática: todos se encuentran
seguimiento
suscritos, pero después pueden elegir
si desean continuar o no.
Desactivada: no se permiten
suscripciones.
Si se encuentra activada, los
participantes pueden realizar un
Rastreo de lectura
seguimiento de los mensajes (leídos y
no leídos).
Impide que los participantes puedan
Umbral de Período de tiempo
agregar aportaciones en el foro en un
mensajes para bloqueo
determinado período
Permite direccionar a las categorías
Categoría de
creadas de acuerdo a las unidades y
calificación
Calificación sus calificaciones
Calificación para Será el puntaje que tendrá como
aprobar valoración del foro
Determina cómo se calificará el foro; si
Tipo de
Calificaciones no tiene calificación, no aparecerá en
consolidación
el libro de calificaciones.
Al cambiar los parámetros de configuración no olvide hacer clic en el botón Guardar
ca mbios y regresar al curso. 
Como se mencionó anteriormente es recomendable planificar una actividad y mucho más
en un foro, es importante además determinar las estrategias para impulsar la participación
y moderación y por último en un foro al finalizar el debate se sugiere agregar una
conclusión, en base a lo expuesto.

A continuación vamos a ver como se agrega un foro.

Añadir un foro en Moodle

1.4. Tareas

El módulo de Tareas permite a un tutor evaluar el aprendizaje de los alumnos mediante la

creación de una tarea a realizar que luego revisará, valorará y calificará.

Los tutores, pueden configurar la tarea, como texto en línea o que los estudiantes envíen
un archivo, pudiendo configurar en su número, peso y tipo de cada archivo.

Al revisar las tareas es recomendable que los tutores pueden dejar comentarios de
retroalimentación y subir archivos, tales como anotaciones a los envíos de los estudiantes,
documentos con observaciones o comentarios en audio. Las tareas pueden ser clasificadas
según una escala numérica o según una escala personalizada, o bien, mediante un método
de calificación avanzada, como una rúbrica. Las calificaciones finales se registran en el libro
de calificaciones.

Comentarios de retroalimentación: los tutores pueden dejar comentarios en cada tarea

desde la página de calificación de tareas.

r hivos de retroalimentación: el tutor podrá adjuntar archivos a modo de

A c

retroalimentación al calificar la tarea. Puede utilizarse, por ejemplo, para devolver el

mismo archivo enviado por el usuario pero con las modificaciones o comentarios
realizados por el tutor, enviar una grabación de audio con comentarios o una hoja
explicando las puntuaciones de manera detallada.
 Hoja de calificaciones externa: los tutores pueden evaluar la tarea y añadir los
comentarios correspondientes en un fichero del tipo hoja de cálculo. Posteriormente se
puede cargar ese fichero en la actividad para que se actualicen las notas y los
comentarios.

Adicionalmente puede configurar rúbricas de evaluación:

Donde el tutor, deberá agregar los ítems y criterios de evaluaciones:

Cabe señalar que los tutores, pueden especificar la fecha final de entrega de una tarea y la
calificación máxima que se le podrá asignar, sin embargo también se puede dejar abierto,
para que los estudiantes pueden subir sus tareas y se registra la fecha en que se han
subido, es decir se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el tutor puede ver
claramente el tiempo de retraso.

Ca lificación 
Tipo: existen tres opciones, ninguna, escala y puntuación. Si elige "escala" podrá elegirla
de una lista desplegable, en el apartado escala. Si prefiere "puntuación" podrá definir la
puntuación máxima para esta actividad.
Mé todo de calificación: existen 4 opciones disponibles: 
1. lificación simple directa: es la calificación tradicional, mediante un valor o una
Ca

escala.
2. Checklist: permite a un docente crear una lista de cotejo para que sus estudiantes
trabajen con ella.
3. Guía de evaluación: es un método de calificación avanzado basado en criterios.
4. Rúbrica: es un método de calificación avanzado basado en la evaluación de criterios.
t goría de calificación: este parámetro controla la categoría en la que las
Ca e

calificaciones de esta actividad están ubicadas en el libro de calificaciones, para ello

primero debe crearse las categorías en "configuración de calificaciones".
Ca lifi cac ión p a ra a pro ba r : Si un ítem tiene una calificación que los usuarios deben

igualar o superar para aprobar un ítem, puede fijarla en este campo.

Oc ult a r i de nti dad: si se habilita esta opción, los tutores no verán los nombres de los

estudiantes que han enviado las tareas. En su lugar, verán un identificador generado
aleatoriamente (" ParticipanteX "). Una vez que se han calificado las tareas, los tutores
pueden usar la opción " Mostrar la identidad de los estudiantes " para ver quién ha
enviado cada tarea.
Us a r workflow de m a r ca s : si se habilita esta opción, los tutores dispondrán de una serie

de estados en los que clasificar el estado de la evaluación de la tarea. Puede utilizarse

para mostrar todas las calificaciones de la tarea simultáneamente.
1. N o marcada: significa que no se ha empezado a corregir.
2. r ndo: en proceso de corrección.
Ma ca

3. Ma r cad o compl eto : se ha finalizado la revisión pero es posible que el tutor necesite

volver a revisar la tarea.

4. En revisión: revisión de la tarea por parte del tutor responsable. Pensado para cuando
diversos tutores corrijan tareas y quieran realizar una revisión conjunta.
5. Lista para entregar: el tutor está satisfecho con la corrección pero quiere esperar
antes de que la calificación sea visible a los alumnos.
6. Entregada: los alumnos pueden visualizar la calificación y los comentarios de
retroalimentación.
Usar asignación de marcas: si se tiene habilitado el workflow de marcas, existe la opción
de asignar la corrección de la tarea a un tutor determinado.
1.5. Wiki

El módulo de actividad wiki permite a los participantes añadir y editar una colección de
páginas web. Un wiki puede ser colaborativo, donde todos pueden editarlo, o puede ser
individual, donde cada persona tiene su propio wiki que solamente ella podrá editar.

Se conserva un histórico de las versiones previas de cada página del wiki, permitiendo
consultar los cambios hechos por cada participante.

Los wikis tienen muchos usos, como por ejemplo:

Para generar apuntes de clase, colaborativamente entre todos
Para los tutores de una escuela que planean una estrategia o reunión de trabajo en
equipo
Para estudiantes que trabajarán en equipo en un libro en línea, creando contenidos de
un tema elegido por sus tutores
Para la narración colaborativa o creación de poesía grupal, donde cada participante
escribe una línea o un verso
Como un diario personal para apuntes para examen o resúmenes (wiki personal)
 N ombre de la wiki: es el nombre del enlace mediante el que los participantes acceden
a la actividad de wiki.
De s c rip c ión : se utiliza para proporcionar las normas de la wiki o indicar las instrucciones

para desarrollar a cabo la actividad deseada.

M u e stra l a de s c rip c ión e n l a p á gin a de l c urso : podemos decidir si mostrar el

contenido del cuadro "Descripción" en la pantalla principal del curso.

M o d o W iki : el modo wiki determina el modo de trabajo dentro de la wiki.  Existen dos

opciones: si cualquiera puede editar la wiki (wiki colaborativa) o si cualquiera tiene su

propia wiki que sólo esa persona puede editar (wiki individual).
1. Wiki colaborativa: todos los participantes del curso pueden editarla.
2. Wiki individual: cada participante tiene su propia wiki
N ombre de la primera página: es el título de la primera página del wiki.
ormato
F
Formato por defecto: este ajuste determina el formato por defecto usado cuando se
editan páginas wiki.
1. HTML - El editor HTML está disponible.
2. Creole - Lenguaje común de marcas wiki que tiene disponible una pequeña barra de
herramientas de edición.
3. Nwiki - Lenguaje de marcas parecido al Mediawiki usado en el módulo Nwiki.
Forzar formato: si se fuerza el formato (casilla marcada), no hay opción para elegir un
formato cuando se edite la página wiki.
2. Gestión de calificaciones

Cuando ingresa a calificaciones, por default, saldrá el Informe del calificador:

Cada columna del Informe del calificador (exceptuando los totales) representa un
elemento de calificación que, por lo general, consiste en una actividad propuesta en el
curso.

En la sección de configuración se cuenta la altermativa de “Añadir ítem de ca lificación”

donde tendrá las siguientes opciones:

Nombre del ítem: aparece bloqueado ya que sólo se puede modificar desde la página
de edición de la propia actividad.
Info ítem: permite introducir una anotación para el propio usuario, a modo de aclaración
o recordatorio, que sólo se podrá ver desde esta pantalla.
Número ID: es un valor numérico que permite identificar la actividad para poder realizar
cálculos manuales. También aparecerá bloqueado, ya que sólo se puede añadir desde
la pantalla de cálculo de las calificaciones o desde la de edición de la actividad y
únicamente es editable desde esta última.
Tipo de calificación: indica el método de calificación utilizado (valor, escalas...). Sólo
puede modificarse en la página de edición de la actividad.
Escala: indica la escala de calificación utilizada si se utiliza este método de calificación.
Sólo puede modificarse en la página de edición de la actividad.
Calif. máxima: calificación máxima que se puede alcanzar en la actividad. Sólo puede
modificarse en la página de edición de la actividad.
Calif. mínima: calificación mínima que se puede alcanzar en la actividad. Sólo puede
modificarse en la página de edición de la actividad.
Calificación para aprobar: podemos determinar una nota mínima a partir de la cual se
considerará al estudiante apto en la actividad. Si la calificación obtenida está por debajo
de este valor, la nota se mostrará en rojo y si está por encima o tiene el mismo valor se
mostrará en verde.
 Modo de mostrar calificación: es posible establecer el formato de la calificación como
valor numérico real, porcentaje, letra de calificación o combinaciones de dos de los
tipos anteriores.
Puntos decimales globales: podemos indicar cuántos decimales mostrar en las
calificaciones de esta actividad.
Ocultar: para ocultar todas las calificaciones de una actividad.
Ocultar hasta: permite ocultar la calificación hasta una fecha determinada.
Bloquear: para bloquear todas las calificaciones de una actividad.
Bloquear desde: permite bloquear la calificación (no se podrá modificar) a partir de una
fecha determinada.

t goría padre
Ca e

Categoría de calificación: indica el nombre de la categoría a la que pertenece el

elemento de calificación. Por defecto la categoría en la que se incluyen todos los
elementos es la "categoría curso". No se puede editar desde esta pantalla.
Además tenemos "Añadir categoría", que nos servirán para organizar y clasificar los
diferentes ítems de calificación como las actividades planteadas en el curso.
2.1. Elementos

Los elementos que lo conforman son:

N ombre categoría: se recomienda utilizar un nombre que sea descriptivo para

profesores y estudiantes.
Cá l c ulo tot a l : permite elegir uno de los tipos de cálculo automáticos ofrecidos por

Moodle.
Moodle ofrece una serie de estrategias de calificación a la hora de realizar los cálculos
totales, tanto de categorías como del curso.

A lo hora de realizar los cálculos, las calificaciones se convierten inicialmente a valores en

porcentaje (en un intervalo entre 0 y 1) y, a continuación, se realizan los cálculos pertinentes
dependiendo de la estrategia de calificación elegida. Finalmente, se transforman a su valor
equivalente dentro del rango de valores permitido en la categoría a la que pertenecen.

Las fórmulas siguen el formato utilizado en software de hojas de cálculo como Excel o
Calc. Siempre empiezan con un signo de igual ('=') y a continuación, pueden usarse
operadores matemáticos comunes y determinadas funciones, de forma que el resultado
sea un valor único valor numérico. Ese resultado será la calificación asociada al ítem o
categoría que estamos editando.

Antes de introducir la fórmula, se debe verificar que los elementos de calificación

involucrados en el cálculo tienen establecido un "Número ID" que se utilizará para
identificar ese ítem en la expresión matemática. Desde la pantalla de edición del cálculo es
posible establecer dichos identificadores, si no se lo hizo antes en la página de edición /
creación de cada actividad.
Luego ingresará la formula deseada, en la sección de Cálculo:

Además de utilizar operaciones simples como la suma, multiplicación, resta o división de

valores, Moodle acepta el uso de determinadas funciones (similares a las existentes en los
programas de hoja de cálculo como Excel o Cal).

Para separar los argumentos de una función se utiliza el carater "punto y coma" (si
utilizamos una instalación de Moodle en otro idioma como puede ser el Inglés, el carácter
utilizado será "coma").

average([[item1]] ; [[item2]]...): devuelve el promedio de valores.

max([[item1]] ; [[item2]]...): devuelve el valor máximo de la lista de argumentos.
min([[item1]] ; [[item2]]...): d evuelve el valor mínimo de la lista de argumentos.
mod(dividendo ; divisor): calcula el resto de la división.
power(base ; potencia): leva el número base a la potencia.
sum([[item1]] ; [[item2]]...): devuelve la suma de todos los argumentos.
2.2. Versión para descargar * Unidad 4

A continuación, de clic en el siguiente botón para descargarse en formato PDF, el

contenido de la Unidad 4.