(FALTA LA PORTADA Orne)

TEMAS ELEGIDOS DEL 2° AÑO DE MATEMÁTICAS

 Álgebra: Números racionales como cociente de números enteros. (representación

en la recta numérica, propiedad del conjunto)
 Geometría: Áreas, volúmenes y perímetros de polígonos regulares.

Partimos del interés inicial de Chevallard, donde analiza el saber, marcando las diferencias
entre el saber sabio y el saber enseñado.
(FALTA EL COMIENZO PARA INTRODUCIR LO SIGUIENTE)
Se puede ver la interdisciplinariedad de los temas elegidos con
las asignaturas correspondientes al segundo año de la escuela secundaria ofrecidos por el
diseño curricular del ciclo básico de la educación secundaria, en cuyos ejes se
especifican los aprendizajes y contenidos además de proporcionarnos propuestas,
metodologías y orientaciones para la enseñanza.
Por otra parte cabe destacar que tanto dichos temas –considerados como obras
fundamentales- como las matemáticas en general no solo se relacionan con las obras que
conforman el currículo, es decir, no solo son una cuestión intramatemática, ya que en
muchas ocasiones en la vida cotidiana nos vemos en la necesidad de utilizarlos, haciendo
que las sociedades dependan cada vez más de ellas.
Refiriéndonos a la selección de estos contenidos, consideramos estas pequeñas obras
como fundamentales, incluidas en el currículum mediante la decisión de la sociedad en
ser interesantes para ser estudiadas, ayudando a acceder a otras obras.
Por otra parte apreciamos en otras obras las presencias de los números racionales, las
áreas, perímetros, y volúmenes, teniendo presente que no en todas las obras se las
requiere con frecuencia. Algunos ejemplos son: en la lengua y la literatura, donde ..
(COMPLETAR CON LO QUE LE TOCÓ A CADA UNO )

(FALTA LOS TIPOS DE TRANSPOSICIONES PEDIDAS EN LA CONSIGNA)

PARA LA CONCLUSIÓN: Después de análisis proponemos tener en cuenta ciertos

aspectos que serían provechosos para la enseñanza de las matemáticas y beneficiar el
régimen didáctico del saber: la estructuración del contenido de estudio, hacer un
verdadero programa de estudios; la vigilancia epistemológica entre el objeto de
enseñanza y el matemático para realizar una buena transposición, contemplando La
formulación de conjeturas, la invención y la resolución de problemas, descartando el
énfasis en la búsqueda mecánica de respuestas, la conexión de las ideas matemáticas y
sus aplicaciones, frente a la visión de las matemáticas como un cuerpo aislado de
conceptos y procedimientos.