PLANIFICACIÓN ANUAL

PSICOLOGÍA

6to Año A

Lic. Noelia Abraham

Ciclo Lectivo 2019

 PLANIFICACIÓN

Lema:
“SALIMOS A ANUNCIAR LA ALEGRÍA DE LA CONSOLACIÓN DE DIOS”
Horizontes:
 ABRIMOS CAMINOS DE FRATERNIDAD COMPARTIDA.

 DEFENDEMOS LA VIDA AL ESTILO DEL EVANGELIO.

 ODRES NUEVOS EN LA VIVENCIA DEL CARISMA.

Espacio Curricular: Psicología

Curso: 6 División: A
Ciclo lectivo: 2019
Profesora: Abraham Daniela Noelia

Objetivos del área de Ciencias Sociales:

 Contribuir a la tarea de preparación del adolescente para conseguir su
pleno desarrollo individual en la sociedad en la que vive, fortaleciendo sus
actitudes de amor y respeto a Dios y a la Patria.
 Fomentar en la Comunidad Educativa el respeto y la aceptación de las
diferencias individuales, sociales y culturales.
 Promover actividades en las que las familias se sientan comprometidas con el
Proyecto Educativo de la Institución.
 Favorecer las relaciones interpersonales con un sentido de justicia y equidad,
de respeto a la libertad y a los criterios y valores ajenos.
 Ahondar en el estudio de la realidad social, con una visión serena, objetiva y
crítica de la misma.
 Esquema Conceptual

Psicoanálisis
Historia de la Escuelas
psicología modernas
Conductismo-
cognitivismo

Gestalt
Teoría de las inteligencias
múltiples

Estilos
Educación
emocional Comunicación

Resolución de
Psicología conflictos

Tipos Roles y funciones Redes sociales

Grupos humanos

Vínculos saludables

Autoestima
Características

Adolescencia Autoconcepto
Autoconocimiento
 Planificación Año 2019

Fundamentación del espacio curricular

La adolescencia es una etapa más del ciclo de la vida, donde invaden cambios en
todos los niveles de la persona, implica transformaciones internas. En este espacio
de formación, uno de los objetivos apunta a la construcción de un mundo mejor, en
un promover constante de pensamientos críticos, una actitud activa y transformadora
a la vez, de la realidad en la que habitamos a diario.
En la tarea de educar, será motivación la formación integral de los jóvenes como
seres humanos, considerando precisamente la humanidad, los valores, la
espiritualidad como ejes vertebradores de los contenidos y en especial la promoción
de un trato de amor entre todos los miembros del curso y la comunidad educativa en
general.
En la búsqueda de la identidad adolescente, surgen en el joven innumerables
cuestionamientos, que pares y adultos no siempre escuchan, y mucho menos
responden. Para obrar en consecuencia al lema que nos proponemos accionar,
deberemos disponer los corazones para recibir a Jesús que a través de las vivencias
de cada uno de los alumnos habla, se deja ver, pide que le prestemos atención, y
desde esa bondad y generosidad, oír lo que nuestro prójimo nos está tratando de
decir, en todas sus formas: palabras, gestos, actitudes.
A través del dispositivo grupal, se brindarán herramientas para conocer e interpretar
el mundo y a quienes forman parte de él, reconociendo las distintas subjetividades,
desde una perspectiva humanista cristiana y relaciones interpersonales basadas en
valores de justicia y equidad, de respeto a la libertad, de servicio y compromiso.
La psicología como ciencia, además posibilitaría aprendizajes que sirvan a los
estudiantes a esclarecer el proceso de elaboración de un proyecto futuro. En este
sentido, incluir a la psicología como una asignatura dentro del plan de estudios,
permite conocerla y poder considerarla como una carrera posible dentro de las
disciplinas que forman parte de las Ciencias Sociales.
Objetivos / Propósitos
 Alcanzar conocimientos sólidos sobre psicología.
 Construir un pensamiento crítico, creativo y reflexivo sobre el ser humano y
los procesos psicológicos y sociales.
 Promover en los alumnos el afán por el conocimiento del campo de la
psicología.
 Conocer modelos teóricos que permiten comprender e interpretar los
avatares del psiquismo humano en las distintas fases de su desarrollo.
 Comprender la irreductibilidad del conflicto y del malestar como resultante
del encuentro entre los individuos y la cultura.
 Reconocer las relaciones existentes entre el pasado y el presente de cada
persona en la construcción de la identidad y de proyectos de vida.
 Identificar la incidencia de los discursos sociales en la construcción de las
representaciones sobre el mundo exterior, el mundo interno, los afectos y
las acciones.
 CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
UNIDADES COMPET
CONCEPTUALES INNOVADORAS
La epistemología en la
ciencia, en el sentido común  Valo
y en la charlatanería. La  Lluvia de ideas. bibli
psicología: surgimiento de la  Repaso de técnicas de  Man
psicología como ciencia. estudio.  Com
UI
Psicología pre- científica y  Elaboración de mapas y psic
psicología científica. Las esquemas conceptuales.  Aná
escuelas modernas de la  Guías de lectura. princ
psicología, aportes psic
principales.
La motivación y la emoción.
Inteligencia emocional.
Habilidades sociales. Teoría  Aprendizaje basado en  Cap
de las inteligencias múltiples. problemas.  Expr
Estilos comunicacionales. La  Dinámicas de sensibilización.  Emp
U II
buena comunicación. El  Debates.  Com
conflicto. Formas de  Dramatizaciones.  Res
resolución de conflictos.  Roll playing.
Asertividad.

Los grupos humanos:

concepto. Funciones.  Com
Técnicas para el buen
 Trab
funcionamiento grupal. Tipos
 Aprendizaje cooperativo.  Tole
de grupo. Las redes sociales.
U III  Dramatizaciones.  Valo
El uso del tiempo libre. La
cultura de la noche.  Lectura de textos.  Res
Conductas saludables y de adm
riesgo. El grupo de pares. soci
Tipos de vínculos.
La adolescencia:
características. La  Exposición grupal.
psicopatología normal del 
 Elaboración de cuadros Pen
adolescente. Participación de
comparativos y esquemas  Auto
los adolescentes en los
U IV conceptuales.  Prev
procesos sociales. Modelos
 Dinámicas de men
de identificación.
Autoconcepto y autoestima autoconocimiento.  Valo
adolescente. Noviazgo.  Debates.
Sexualidad. Proyecto de vida.

Valores
  Reflexión sobre el sentido de la vida.
 Conciencia de la relación entre la fe, la vida y la cultura.
 Tolerancia y cooperación en el trabajo en equipo.
 Actitud de respeto, compromiso, confianza y solidaridad ante las diversas
realidades sociales.
 Capacidad de reflexión y el espíritu crítico.
 Valoración de lo positivo y superación personal.
 Valoración de sí mismos, de sus habilidades y atributos personales, como
personas de la fe.
 Respeto por sus pares y diversidades de cualquier índole.
 Juicio crítico referido a lo que resulta valioso o perjudicial tanto para la cultura
como su propia sociedad.

Criterios de Evaluación
 Evaluaciones orales y escritas.
 Carpeta completa.
 Comportamiento en clase y responsabilidad con las tareas asignadas.
 Participación en clase.
 Ortografía, caligrafía, prolijidad y coherencia en la expresión escrita.
 Coherencia y manejo del lenguaje en la expresión oral.

IMPORTANTE:
 En caso de inasistencia a Pruebas de evaluación, debe ser presentada la
justificación correspondiente hasta las 11 hs. de ese día.
 Si el alumno debe retirarse del Colegio en un día de evaluación, debe llevar la
justificación en el transcurso del día.
 Si la inasistencia o el retiro están debidamente justificadas, el alumno rendirá
la recuperación el primer día que se registre a clases.
 Si la inasistencia o el retiro no fuesen justificadas en tiempo y forma, la
calificación será 1 (uno).

Bibliografía
Bibliografía del docente:
  Bossellini, Leticia; Orsini, Alcira (2012). Psicología. Una introducción. Ed. A-Z.
 Fernández, A. M. (1989) El campo grupal. Edit. Nueva Visión. Bs. As.
 Freud, Sigmund. Obras Completas. Ed. Amorrortu.
 Gardner, Howard. (1993). Estructuras de la mente. La teoría de las
inteligencias múltiples. Ed. Basic Books. Nueva York.
 Goleman, Daniel (1998). La práctica de la inteligencia emocional. Ed. Kairós.
Barcelona, España.
 Pampliega de Quiroga A. (2014) El concepto de grupo y los principios
organizadores de la estructura grupal en el pensamiento de E. Pichón
Riviere”. En Enfoques y perspectivas en psicología Social - novena edición.
 Rossi Maria Luisa (2005) La Psicología y sus problemáticas. En Rossi, M.L.
(comp) y otros: Introducción a la Psicología, Facultad de Psicología – UNT.
 Vander Zanden, J.W. (l986) Manual de Psicología Social. Edit. Paidós. Bs. As.
 Artículos de diarios y revistas.
 Internet.

Bibliografía del alumno:

 Bossellini, Leticia; Orsini, Alcira (2012). Psicología. Una introducción. Ed. A-Z.
 Cuaderno UBA XXI (1998). ¿Qué es la psicología? Ed. Eudeba. Buenos
Aires.
 Artículos de diarios y revistas.
 Internet.

Programa Año 2019

Espacio Curricular: Psicología
Curso: 6 División: A
Ciclo lectivo: 2019
Profesora: Abraham Daniela Noelia

Contenidos Conceptuales
Unidad n° 1: La epistemología en la ciencia, en el sentido común y en la
charlatanería. La psicología: surgimiento de la psicología como ciencia. Psicología
pre- científica y psicología científica. Las escuelas modernas de la psicología,
aportes principales.

Unidad n° 2: La motivación y la emoción. Inteligencia emocional. Habilidades

sociales. Teoría de las inteligencias múltiples. Estilos comunicacionales. La buena
comunicación. El conflicto. Formas de resolución de conflictos. Asertividad.

Unidad n° 3: Los grupos humanos: concepto. Funciones. Técnicas para el buen

funcionamiento grupal. Tipos de grupo. Las redes sociales. El uso del tiempo libre.
La cultura de la noche. Conductas saludables y de riesgo. El grupo de pares. Tipos
de vínculos.

Unidad n° 4: La adolescencia: características. La psicopatología normal del

adolescente. Participación de los adolescentes en los procesos sociales. Modelos de
identificación. Autoconcepto y autoestima adolescente. Noviazgo. Sexualidad.
Proyecto de vida.

Bibliografía para el alumno

 Bossellini, Leticia; Orsini, Alcira (2012). Psicología. Una introducción. Ed. A-Z.
 Cuaderno UBA XXI (1998). ¿Qué es la psicología? Ed. Eudeba. Buenos
Aires.
 Artículos de diarios y revistas.
 Internet.

Criterios de Evaluación
 Evaluaciones orales y escritas.
  Carpeta completa.
 Comportamiento en clase y responsabilidad con las tareas asignadas.
 Participación en clase.
 Ortografía, caligrafía, prolijidad y coherencia en la expresión escrita.
 Coherencia y manejo del lenguaje en la expresión oral.

IMPORTANTE:
 En caso de inasistencia a Pruebas de evaluación, debe ser presentada la
justificación correspondiente hasta las 11 hs. de ese día.
 Si el alumno debe retirarse del Colegio en un día de evaluación, debe llevar la
justificación en el transcurso del día.
 Si la inasistencia o el retiro están debidamente justificadas, el alumno rendirá
la recuperación el primer día que se registre a clases.
 Si la inasistencia o el retiro no fuesen justificadas en tiempo y forma, la
calificación será 1 (uno).

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Firma del alumno Firma del padre o tutor